Взаимодополнения тёплых и холодных цветов. «Морское дно»

1. Организационный момент

– Здравствуйте, дорогие ребята! Что мы рисовали на прошлом занятии? (ответы детей). Верно, рисовали «Сказочное солнышко». СЛАЙД 1

– Давайте посмотрим, какие цвета мы использовали, чтобы нарисовать этот рисунок? (ответы детей)

*Разбор цветов на первичные, вторичные цвета.

– А теперь вспомним другую классификацию. Цвета делятся на теплые и холодные цвета. Ребята, какие цвета считаются холодными? (ответы детей) А какие цвета теплые? (ответы детей) Молодцы! СЛАЙД 2

– Итак, рисунок «Сказочное солнышко» в каких цветах выполнена в теплых или холодных? (ответы детей). Молодцы!

2. Основной момент

– А сейчас предлагаю вам просмотреть иллюстрации художников и сказать в какой цветовой гамме данная картина.

СЛАЙД 3  И. Айвазовский «Девятый вал».

СЛАЙД 4 Ф. Таннер «Штиль»

СЛАЙД 5 Ван Гог «Море в Сен Мари».

– Чтобы узнать тему нашего занятия предлагаю вам прослушать стихотворение Владимира Орлова.

«Я рисую море, Голубые дали.
Вы такого моря Просто не видали!

У меня такая Краска голубая,
Что волна любая -  Просто как живая!

Я сижу тихонько Около прибоя -
Окунаю кисточку В море голубое».

– Какая же тема занятия? (ответы детей). А тема нашего занятия: «Взаимодополнения тёплых и холодных цветов. Морское дно». СЛАЙД 6

– Ребята, что у меня в руке? (*ракушка) Правильно, это ракушка. Существует такая легенда, что ракушка хранит в себе шум моря, на котором она была, и приложив ее к уху, можно услышать этот шум.

–  Давайте и мы с вами закроем глаза и послушаем, что расскажет нам ракушка. (Каждый ребенок по очереди берет ракушку и рассказывает, что ему удалось услышать.)

– Ребята, ракушка хочет вам рассказать сказку.

 СЛАЙД 7. «Жили-были старик со старухой у самого синего моря.

СЛАЙД 8. Забросил дед в море невод и вытащил… Впрочем, все знают эту сказку. В стародавние времена поймал дед золотую рыбку. А если бы свой невод закинул сегодня? Пришёл бы невод обратно не «с одною тиной морскою», а ещё и с ржавыми банками, рваными пакетами, прочим мусором.»

СЛАЙД 9. Закинул бы невод во второй раз – выловил бы рваный башмак.

СЛАЙД  10. В третий раз, как и полагается, попалась бы старику рыбка. Да не простая, а, известное дело, золотая. И заговорила бы она человечьим голосом. Только не стала бы она просить отпустить её в синее море, а попросила бы пустить в аквариум с чистой водой. Потому что от мусора и другой отравы гибнут рыбы, дельфины, чайки и другие обитатели моря.

А пока в море – океане есть ещё жизнь, я приглашаю вас на дно морское. СЛАЙД 11.

Физминутка. СЛАЙД 12

– Как вы думаете, с помощью чего мы можем опуститься на морское дно? (Акваланг, батискаф.) СЛАЙД 13

– Вот и сегодня мы спустимся на морское дно в батискафе и понаблюдаем за морскими обитателями, за красотой загадочного подводного мира.

СЛАЙДЫ 13-21  (изображение с морскими жителями)

– Каких морских обитателей вы увидели и узнали? (Акула, скат, осьминог, медузы, рыбы, морская звезда и. т. д.)

– Что еще есть на морском дне? (Водоросли, кораллы, камни, морской грунт) СЛАЙД 22

– Вот и закончилось наше небольшое, увлекательное путешествие.

– Прежде чем начать рисовать, давайте сделаем пальчиковую разминку. СЛАЙД 23

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

– Рисовать будем в 2 этапа. СЛАЙД 24

1 этап – закрасим лист альбома в темно-синий цвет. СЛАЙД 25

2 этап – Будем рисовать морское дно. С их обитателями, водорослями, камнями. СЛАЙДЫ 26-37

3. Заключительная часть

– Подведем итоги урока: что мы сегодня узнали? Чему учились? Что у вас получилось?

– Какие цвета называют холодными? Какие теплыми?