конспект урока

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ
«АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

Конспект урока по теме

«Линейные зарисовки геометрических предметов. Наглядная перспектива»

по учебному предмету ПО.01.УП.05. «Рисунок»

предметная область ПО.01. «Художественное творчество»

ДПОП в области изобразительного искусства «Живопись»

4 класс (срок обучения 8 - летний)

Составитель:

Титова Наталья Михайловна

преподаватель первой

квалификационной категории

г. Александровск-Сахалинский

2023 г.

Тема: Линейные зарисовки геометрических предметов. Наглядная перспектива

Возраст участников: 11-12лет

Цель: выполнить построения фигур с учетом перспективных сокращений.

Задачи:

Обучающие: дать понятия терминов «перспектива», «линия уровня глаз», «перспективные сокращения», «линейная перспектива», «точка схода».

Развивающие: продолжить обучение глазомера; развитие трехмерного видения предметов.

Воспитательные: воспитать аккуратное и быстрое ведение работы.

Методическая цель урока: активизация познавательной деятельности учащихся на практических занятиях в процессе работы с наглядными пособиями.

Тип урока: урок смешенного типа.

Форма урока: беседа, самостоятельная работа.

Вид урока: рисование с натуры.

Оборудование занятия:

1. Учебно-дидактическое обеспечение:

- презентация по учебному материалу.

2. Материалы и инструменты:

- листы формата А4, простые карандаши, ластик, натура, мольберты.

3. Наглядность:

- методическая таблица по построению основных геометрических тел, геометрические тела;

- слайды фотографий.

Продолжительность занятия: 40 мин.

План урока:

1.        Организационный момент – 2 мин.

2.        Вступительное слово педагога – 2 мин.

3.        Изложение нового материала - 10 мин.

4.        Первичное закрепление изученного материала (практическая работа) - 20 мин.

6. Заключительное слово педагога – 1 мин.

7. Итоги урока, уборка рабочего места - 5 мин.

Ход мероприятия

1. Организационный момент.

        Преподаватель приветствует учащихся и отмечает присутствующих. Затем учащиеся рассаживаются.

2. Вступительное слово педагога.

        - Тема нашего урока: Линейные зарисовки геометрических предметов. Наглядная перспектива. Сегодня мы с вами познакомимся с наглядной перспективой. Для того, что бы грамотно и реалистично создать рисунок, нужно знать некоторые законы перспективы и уметь работать с ними. Как наше зрение воспринимает окружающий мир? Как мы все видим? В процессе зрительного восприятия участвует наши органы зрения – глаза, и наше сознание.
        Скажите дети, а зачем нужно научиться правильно строить куб? Где мы можем применить эти знания? (Ответы детей)

         Все окружающие нас вещи, которые мы хотели бы нарисовать, какими бы сложными по форме они нам не казались, всегда можно схематически представить с помощью простых геометрических фигур, таких как куб, цилиндр, шар. Поэтому, нужно понять, как правильно рисовать эти простейшие фигуры, и потом в рисовании более сложных фигур у вас будет гораздо меньше сложностей. Вот сегодня мы и начнём с изучения построения куба.

3. Изложение нового материала.

        - Давайте вспомним, что такое перспектива и зачем она нужна в рисунке?

        Перспектива (в переводе с латинского означает "смотреть сквозь, правильно видеть") – это наука о построении изображений предметов, на какой – либо поверхности такими, какими их воспринимает глаз человека.

        Чтобы понять значение этого термина, рассмотрим с определенной точки зрения закономерности перспективного изменения формы предметов.

        Линейная перспектива - точная наука, которая учит нас изображать на плоскости предметы видимого мира в соответствии с кажущимися изменением их величины, очертаний и четкости, обусловленных степенью отдаленности от точки наблюдения.

        При рисовании с натуры прежде всего следует пользоваться так называемой наблюдательной перспективой - глазомером, а знания основных законов линейной перспективы могут быть использованы при необходимости.

        Рассматривая теорию линейной перспективы, мы ознакомимся с такими понятиями и терминами, как линия горизонта, точка схода, линия схода.

        Как вы думаете, что такое «линия уровня глаз» или «линия горизонта», «точка схода»?

        При построении грамотной перспективы не малую роль играет «линия уровня глаз» или еще по - другому, ее называют «линия горизонта» (ЛГ). Линия уровня глаз – визуальная прямая, проведенная перпендикулярно от зрачка глаза рисующего до натуры.

На формате рисуется прямая ЛГ, затем на ней отмечается «точка схода» (ТС). ТС – точка, в которую «стремятся» все визуальные линии перспективы. Она также является точкой самой «близкой» к глазу рисующего.

        Необходимо отметить одно важное правило: горизонтальные параллельные линии на картинной плоскости имеют одну точку схода на линии горизонта. Значительную роль при наблюдении играет высота точки зрения - горизонт.

        ЛГ и ТС во время всего процесса выполнения работы остаются неизменными, поэтому очень важно перед началом работы найти «хорошее место» для рисования и выполнять на мольберте, т. е. на одном уровне по отношению к глазу.

        После того как найдены ЛГ и ТС согласно правилам композиции и компоновки располагаются предметы с натуры, которые рисуются с учетом перспективных сокращений.

        Что такое «перспективное сокращение»?

        Перспективное сокращение - визуальное изменение объема предмета по отношению к линии горизонта.

        Перспективный горизонт- этот воображаемая горизонтальная линия, которую принято называть линией горизонта. Она играет основную роль в перспективном построении изображения.

        Один и тот же предмет в перспективе может иметь разные перспективные сокращения, т. е. к примеру, куб если расположен близко к ЛГ, то перспективные сокращения будут сильными, следовательно, и на оборот, если куб расположен далеко от ЛГ, то перспективные сокращения будут менее заметны.

        Наиболее подходящей формой для усвоения принципов рисунка являются геометрические тела, имеющие в своей основе ясные конструктивные строения.

        Для того чтобы научиться грамотно и правильно изображать форму предмета, необходимо осознать скрытую от глаз внутреннюю структуру предмета - конструкцию. Под словом конструкция (от латинского - строение, структура, план, то есть взаимное расположение частей предмета и их соотношение.

        Любая форма состоит из плоских фигур: прямоугольников, треугольников, ромбов, трапеций и других многоугольников, которые отграничивают ее от окружающего пространства. Плоские геометрические фигуры служат основой понимания конструктивного построения объемных тел. Так, например, квадрат дает представление о построении куба, прямоугольник - о построении призмы параллелепипеда, треугольник - пирамиды, трапеция - усеченного конуса, круг представляется шаром, цилиндром и конусом, а эллипсовидные фигуры - шарообразными формами.

        Все предметы имеют объемно-пространственные характеристики: высоту, длину и ширину. Для определения и изображения их на плоскости пользуются точками и линиями. Точками определяются характерные углы конструкции предметов, ими устанавливается взаимное пространственное расположение узлов, характеризующее конструкцию формы в целом.

        Линия является одним из основных изобразительных средств. Линиями обозначают контуры предметов, образующие их форму. Ими обозначают высоту, длину, ширину, конструктивные оси, вспомогательные, определяющие пространства линии, линии построения и другое.

        Самое главное на начальном этапе рисования -это умение правильно отображать объемно-пространственную конструкцию форм с помощью точек и линий на плоскости. Это является основополагающим принципом в освоении рисунка простых геометрических форм.

        Какие существуют этапы построения геометрических фигур с учетом перспективных сокращений на примере куба? (ответы детей)

        Куб является одним из самых простых геометрических тел. Куб характеризуется восемью точками на углах и двенадцатью линиями ребер. Соотношения сторон куба составляют пропорцию 1:1:1.

        Изображение каркаса куба производится с учетом его пропорций, по законам перспективы. При обычном взгляде сверху основание каркаса куба выглядит ромбом. Перспективное сокращение куба в соответствии  с его поворотом следует начинать с квадрата основания, лежащего в горизонтальной  плоскости, уходящей в глубину до линии горизонта. Чтобы получит нижнее основание, необходимо обозначить четыре точки и соединить их четырьмя линиями. Из точек основания проводят вертикальные линии -ребра. Для завершения построения, обозначают четыре точки и , соединив их четырьмя линиями, получают верхнее основание куба.

        Как нужно рассаживаться за натуру при выполнении академического рисунка? (ответы учащихся)

        При выполнении академического рисунка с натуры нужно соблюдать несколько правил. Садится за мольберт таким образом, чтобы шевелились только глаза, от формата на постановку. Недопустимо, чтобы «крутился» торс. Формат прикрепляется на планшет на уровне глаз.

4. Первичное закрепление изученного материала (практическая работа).

        На формате А4 выполняется конструктивный рисунок геометрического тела - куб с соблюдением перспективных сокращений и пропорций. После того как предмет построен, выполняется также и тональность линии, т.е. тот угол, который ближе к нам делается с насыщенной тональность, по мере удаленности тон ослабевает.

        Рассмотрим последовательность выполнения рисунка куба.

1. Рисунок начинают с композиционного размещения предмета на листе. Изображение намечают легкими линиями с боков, сверху и снизу.

С учетом ракурса, пропорции и перспективы находят и определяют основные конструктивные точки вершин углов куба.

2. С учетом перспективных сокращений по конструктивным точкам вершин углов намечают общую форму конструкции куба.

3. Уточняют пропорции и перспективное построение объемно-пространственной формы куба. Определяют границы собственной и падающей теней.

4. С помощью светотональных отношений выявляют объемную форму куба. Наносят собственные и падающие тени. Определяют фон.

5. Полная тональная проработка формы. Работа светотональными отношениями: свет, тень, полутень и рефлекс.

6. Подведение итогов. Проверка и обобщение рисунка (цельность).

        В ходе практической работы проверяю правильность ведения работы над построением куба. Помогаю наглядным примером  тем,  у кого возникли затруднения в ходе построения.

5. Заключительное слово педагога.

        Работа над длительном рисунком требует соблюдение методической последовательности как в анализе строения формы, так  и в процессе построения изображения. Это дает возможность закреплять отдельные этапы учебного рисунка, без чего невозможно понять основной смысл учебного предмета.

6. Итоги урока, уборка рабочего места.

        Опрос учеников. Цель опроса: Определить,  как  учащиеся  усвоили  материал.

Вопросы:

- Что мы с вами сегодня изучили на уроке?

- Какие  новые термины вы узнали на уроке?

- Где полученные знания будете применять?

Преподаватель: ________________

Список используемой литературы:

1. Барышников А.П. Перспектива.- М., 1955
2. Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта. М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2008
3. Ли Н.Г. Рисунок. Основы учебного академического рисунка: учебник. - М.: Эксмо, 2020. - 480 с.: ил.
   

Приложение 1