Интегрированный урок

Ф.И.О.

Оюн Наталья Тан-ооловна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ с.Сосновка Тандинского кожууна

Учебник

Базовый учебник: Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. М.: Просвещение, 2014

Дата

Тема

Подготовка к сочинению-описанию предмета.

«Добрым  людям на загляденье»: росписи Золотой Хохломы  и тувинского национального  орнамента «Узел счастья». Урок  в рамках  диалога  культур  тувинского и русского  языков.

Цель

- познакомить с происхождением  и назначением   росписи  Золотой  Хохломы и тувинского  национального   орнамента  «Узел  счастья»;

- научить  описывать  предметы  декоративно-прикладного  творчества – Золотой Хохломы  и орнамента «Узел  счастья»;

- развивать  у  учащихся  познавательный  интерес, творческие  способности, речь, память, внимание, воображение и восприятие;

- воспитывать  любовь  к  языку, чувство  патриотизма,  к народным  традициям, эстетическое  восприятие  предметов  декоративно-прикладного  творчества

Задачи

Образовательная:

-обучение написанию сочинения-описания по  росписи  Хохломы  и  орнамента «Узел счастья»;

-углубление знаний материала урока за счёт реализации  диалога культур;

повышение мотивации учебной деятельности за счёт нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);

-показ диалогичности  культур и их применение при решении разнообразных задач  в  повседневной  жизни;

рассмотрение понятий, которые используются в  диалоге  культур ( русский язык, литература, тувинский  язык);

Развивающая:

-научить сравнивать, обобщать, сопоставлять, анализировать, делать логические умозаключения;

творческие способности детей:

-придумывать или подбирать слова и словосочетания,  пословицы и поговорки, составлять предложения для описания предмета – Золотой Хохломы и национального  орнамента «Узел счастья»;

- составление синквейна на основе обобщения изученного материала.

Воспитательная:

-воспитывать интерес к богатству русского языка;

-вырабатывать умение работать в коллективе, парах, группах, индивидуально;

-создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения  традиций  тувинского и русского народов;

-воспитывать любовь к своей стране, гордость за талантливых соотечественников.

Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной  познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и  физического напряжения.

Основные понятия

Хохлома, роспись, Узел счастья

Оборудование

Выставка предметов-изделий их хохломы, и орнамента «Узел счастья», ноутбук, фотографии и иллюстрации, словарь Ожегова.

Формы урока

коллективная, групповая.

Формируемые УУД

Личностные УУД:

 - умение оценивать собственную речь с точки зрения норм общения;

- овладение умением работать коллективно, в группах, парах, индивидуально;

- самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание описываемого предмета на основе личностно-значимого опыта.

Регулятивные УУД:

 - самостоятельно формулировать проблему (тему) и цель урока (способность к целеполаганию, включая постановку новых целей);

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- умение аргументированно отвечать на вопросы учителя;

- овладение приемами отбора и систематизации материала;

- способность к конструированию предложений;

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

- умение создавать текст-описание.

Коммуникативные УУД: 

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью,

- планирование учебного сотрудничества со сверстником;

- уметь связно, логично излагать собственное мнение, слушать и понимать речь других участников урока.

Планируемые результаты

Предметные:

- дать понятие Хохломы и национального  орнамента «Узел  счастья» ;

- формировать умения написания сочинения-описания по росписи Хохломы  и национального орнамента «Узел счастья», используя лексико-изобразительные средства;

- совершенствовать навыки составления  плана, орфографические, пунктуационные навыки, морфологические знания.

Краткая характеристика класса

Атмосфера в классе открытая, доброжелательная. Учащиеся отличаются  коммуникабельностью, проявляют интерес  к  учебе, хорошо  усваивают  новый  материал.

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Мотивирование к учебной деятельности.
(Организационный момент.)

Цель: выработка  внутренней готовности к занятию

Здравствуйте,  дорогие ребята, доброго вам дня! Прежде, чем садиться  посмотрите минутку вокруг себя,  обратите внимание  на то, какие предметы вас окружают в нашей  классной  комнате., какие  из них  привлекают  ваше внимание. Подумайте, почему так происходит ? Давайте сядем рядком, да поговорим ладком.

К.Г.Паустовский говорил: «…Если писатель хорошо видит то, о чём пишет, то самые простые слова действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства, какие писатель хотел ему передать».

- Как вы понимаете эти слова?

- Кто будет являться писателем в нашем случае?

Приветствие обучающихся.

Слушают  учителя, участвуют в диалоге с  учителем.

II. Определение темы.

 Совместное целеполагание

Цель: мотивация к учебной деятельности в достижении результата.

Обращаясь к эпиграфу  нашего урока,  догадайтесь, пожалуйста,  что нам сегодня предстоит описывать?

На  вид  орнамент  неприметен,

Но он  столетия  живет,

Не зря  его  на  белом  свете

Народ  издревле бережет.

                                                                     Б. Дубровский.

Действительно, сегодня мы окунёмся в красоту, сказочность,

неповторимость орнаментов русского и тувинского народов.

Я для вас подготовила выставку предметов русского и тувинского

народов. Они вам помогут при написании сочинения-описания. Обратите

внимание на красочную роспись на этих предметах,  конкретно о каких

орнаментах будем говорить, ребята, как они называются?

На сегодняшнем уроке мы с вами подготовимся к написанию сочинения-

описания.

И тема нашего урока: Подготовка к сочинению-описанию предмета. Роспись Золотой хохломы и орнамента «Узел счастья».

Ребята, какие цели вы для себя поставите?

-Молодцы.

Для себя я поставлю цель: формирование  устойчивого представления об особенностях сочинения-описания о русской Хохломе и тувинском орнаменте«Узел счастья» и   использование средств художественной выразительности для его написания.

Выразительно читают эпиграф урока.

Записывают тему урока.

Подготовиться к сочинению-описанию предмета.

Внимательно слушают, отвечают на вопросы, делают выводы.

Исходя из темы, определяют учебные задачи урока, умения и навыки, необходимые для выполнения практических упражнений и заданий.

-Об орнаменте  Хохлома и орнамент «Узел счастья»

Подготовиться к сочинению-описанию предмета.

III. Актуализация знаний.

Цель: актуализация опорных знаний и способов действий

- Назовите  предметы , которые привлекают ваше внимание в классе,  объясните с чем это связано? С их  необычностью, цветом, формой ?

- Ребята, внимательно прочитайте текст.

- Определите к какому типу речи относится данный текст?

- Слова какой части речи преобладают в тексте?

Хохлома - красная, чёрная, золотая.

Хохлома – старинный народный русский промысел; яркая красочная роспись по дереву с обязательным присутствием золотистого цвета. Неслучайно символ хохломы – огненная Жар-птица, сказочная птица, обладающая оперением, сияющим золотом. Ещё одно название росписи – «Золотая хохлома».

Ответы учащихся.

Внимательно читают.

- Описание.

- Прилагательные.

IV. Усвоение
новых знаний и способов
действий.

Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

 Орнамент – это узор, основанный на повторе и чередовании составляющих  его  элементов.

- Откуда же  появилось это  удивительное  хохломское  искусство? (Разное  рассказывают  старики. Говорят, будто  давным-давно поселился за Волгой веселый  мужичок – умелец. Избу поставил, стол да ложку  сладил, посуду деревянную  вырезал. Варил  себе пшенную  кашу и  птицам  пшена не забывал  насыпать. Прилетела  как-то к его  порогу Жар-птица. Он  ее угостил. И  вдруг  Птица-Жар прикоснулась  своим  крылом к  чашке,  и чаша  стала  золотой. Это , конечно, легенда, сказка. Но  сказка – ложь,  да в ней намек- добрым  молодцам  урок. Не  оттуда ли , не из сказки ли появилась эта  удивительная, сказочная,  рукотворная  красота.

-  Искусство  Хохломы - это гордость русской культуры. В старину люди

ели из деревянной посуды. В селе Хохлома, которое находится в центре

России- на Волге, искусные мастера делали посуду из липы, березы,

осины, расписывали ее дивными узорами и отправляли в другие города по

крупнейшим ярмаркам.

 Тувинский орнамент «Узел бесконечности» (олчей удазыны)  является  одним из  восьми благоприятных  символов  буддизма и  является  символом  бесконечного  счастья. Есть поверье, что «Узел счастья»  приносит  счастье,  удачу.

 Учитель ИЗО.

В росписи Хохломы  и тувинских  орнаментов  узоры  ярко  перекликаются. Это  травной,  анималистический  орнамент  с  волнистыми повторяющимися,  геометрическими, цепообразными и другими  элементами.

- Что  такое  «Узел счастья»? Он переводится как «олчей удазыны». Это очень  красивый  и популярный  тувинский  орнамент. «Узел  счастья»  состоит из  двенадцати  линий,  которые  имеют обобщающее название «хорлуу», каждая в отдельности называется в честь  животного из  восточного  календаря.

Что  рисовали  художники на изделиях? ( Земляничку, малину, крыжовник, черную  смородину, рябину. Называют они ягоды ласково, и ни один никогда не повторит их одинаково. В этом проявляется богатство творческого воображения  мастера.)

3.Как  называется  узор  из  цветов, трав и ягод?

4.Каким  цветом  пишется  травка?

5.Как  называются  самые  затейливые  узоры? (Кудрины. Травки  превращаются в  крупные  кудри-завитки. Они  всегда  золотые. Словно  перья  сказочной жар-птицы , загораются они на черном  или  красном  фоне)

- Пожеланием  добра, благополучия с давних пор на Руси  считались  изображения цветущих  кустов и плодов. Какие  значения имеют  цвета  красный, золотистый, черный? (Красный  символизирует  огонь, любовь, преданность. Золотистый – свет, солнце. На  черном  фоне  великолепно  смотрятся  все  яркие  цвета, он  символизирует  торжественность).

- А  тувинский  национальный  орнамент «Узел счастья», как  уже  было  сказано,  раскрашивается  яркими, разноцветными  цветами.

Внимательно слушают.

Значения слов сами находят в словаре Ожегова.

Слушают и делают записи в тетради.

Растительный  орнамент.

Красным и черным

V.  Физкультминутка

- Предлагаю немного отдохнуть.

Эмоциональная  разрядка  для  глаз,  ума. Мысленно  описываем  восьмерку, рисуем  орнамент «узел счастья». Думаем только о хорошем. (на фоне спокойной музыки)

VI. Закрепление и контроль знаний и способов действий

Цель:  обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации

I. Эвристическая  беседа.

- Давайте  рассмотрим орнаменты изделий на выставке. На что они похожи?

- Люди  всматривались  в объекты  природы, подмечали в них различные  элементы , а затем  подключали  свое  воображение, фантазию. У природы они и сейчас  учатся  красоте и неповторимости  орнамента.

- А тувинский  национальный  орнамент «Узел  счастья»  где применяется?

- Есть ли у вас дома предметы с такими орнаментами? Назовите и опишите их?  Что  они  украшают?

Словарная работа: хохлома, затейливый, узор, орнамент.

(заполнение  Рабочего листа наблюдения: язык сочинения)

                                ЛИСТ НАБЛЮДЕНИЯ

-Ребята, обратите внимание, что слова употреблены в переносном значении.

 - Вы же «писатели», ответьте на вопрос: как  называется  красочное определение предмета. Например, изумрудная травка, бесконечные узоры?

Работа по карточкам-заданиям «Опиши роспись на предмете» (2-3 предложения)

Группа «Хохлома» (пельменница)

Группа «Узел счастья» (брошка)

Отвечают на вопросы, включаются в беседу. На узоры из частей  растения: листочки, веточки и цветы.

На украшениях, одежде, посуде, домашней утвари, на уличном  оформлении. И он  имел  разноцветные,  красивые  цвета.

1 группа- Хохлома (выписывают значение слова из словаря Ожегова)

2 группа- затейливый , узор (работают с планшетом, Интернет-ресурсы)

Заполняют «Лист наблюдения: язык сочинения»

Эпитеты

Учащиеся работают в группах.

Дают ответы.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Цель: анализ и оценка успешности в достижении цели.

Сегодня мы познакомились, рассмотрели и узнали о предметах декоративно-прикладного творчества русских и тувинских мастеров волшебной Хохломы и орнамента «Узел счастья».

Ребята, на сегодняшнем уроке диалог культур состоялся ?

Учащиеся высказывают своё мнение.

Я теперь знаю, что хохлома…….., «Узел счастья»………..

Составление СИНКВЕЙНА

Хохлома.

Золотистая, красивая, изумрудная, легкая.

Кудрится, завивается,  трепещет, очаровывает.

Золотая Хохлома  радует глаз своей  красотой..

Роспись.

_________________

Орнамент.

Затейливый, популярный..

Живет, бережет, защищает.

Мне нравится  орнамент  «Узел счастья»

Восхищение.

VIII. Домашнее задание

Цель: мобилизация и повторение изученного

1 группа- сочинение-описание.

2 группа- и предложения  составляют словосочетания (Завиток какой? Узор какой?).

Записывают домашнее задание.