Методическая разработка. План-конспект проведения открытого занятия "Масленичный украс".

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дворец творчества детей и молодежи Колпинского района Санкт-Петербурга

Творческая мастерская

«Маслненичный украс»

План-конспект занятия

по дополнительной общеразвивающей программе «Цветариум.

Группа первого года обучения.

Возраст обучающихся 8-12 лет.

Авторы-составители:

Раевская Елизавета Сергеевна,

педагог дополнительного образования,

Кустарева Марина Геннадьевна,

методист,

Грудцына Наталья Леонидовна,

методист

Санкт-Петербург

2023

Пояснительная записка

Методическая тема занятия: «Мотивирование учащихся к активному освоению ресурсов и развивающих возможностей образовательной среды».

Методическая цель занятия: демонстрация приемов мотивирования учащихся к активному освоению ресурсов и развивающих возможностей образовательной среды.

Приемы реализации методической темы занятия:

• планирование содержания учебного материала занятия на основе традиционных национальных российских ценностей;
• применение в ходе занятия различных дидактических пособий, мультимедийной презентации «Масленичный украс»;
• включение в содержание занятия компонента на развитие региональных компетенций: знакомство с древними коренными народами, населявшими территорию современной Ленинградской области;
• включение в занятие компонента на развитие профориентационных компетенций – знакомство с профессиями дизайнера и модельера костюма;
• включение в занятие приемов, направленных на развитие умений продуктивно взаимодействовать в малых группах переменного состава учащихся разных возрастных категорий;
• включение в занятие игровых приемов обучения, направленных на активизацию внимания и мышления;
• чередование на занятии видов деятельности с целью поддержания интереса и вовлеченности учащихся в учебный процесс;
• включение в занятие заданий, направленных на развитие ассоциативно-образного мышления.

Тема занятия: «Масленичный украс».

Цель занятия: создание условий для расширения знаний учащихся о народных традициях родного края посредством знакомства с особенностями русского национального костюма.

Задачи:

Обучающие:

• формирование знаний об отличительных особенностях государственного и народного праздника;
• формирование представлений о народном празднике - масленица;
• формирование начальных представлений о традиционном русском костюме, символике цвета и узора в украшении праздничного костюма;
• формирование знаний о древних народах, живших на территории современной Ленинградской области: вепсы, води, ижоры;
• формирование умения комбинировать и выполнять узор для народного праздничного костюма;
• формирование начальных знаний о профессиях модельера и дизайнера костюма.

Развивающие:

• начальное развитие творческого воображения, ассоциативно-образного мышления в процессе изобразительной деятельности;
• развитие чувства стиля: умения соблюдать меру в применении декоративных элементов при создании праздничного народного костюма;
• начальное развитие коммуникативных качеств: способности аргументированно высказывать свое мнение, внимательно выслушивать сверстников;
• начальное развитие умения планировать этапы выполнения поставленной учебной задачи.

Воспитательные:

• формирование основ художественно-творческого восприятия окружающего мира;

• начальное воспитание осознанно-бережного отношения к родной культуре;

• формирование культуры общения и взаимодействия в коллективе;
• воспитание основ патриотических и духовно-нравственных качеств учащегося путем приобщения к традиционной русской народной культуре.

Форма занятия: творческая мастерская.

Вид занятия: закрепление пройденного, освоение нового материала.

Форма организации деятельности учащихся на занятии: групповая с организацией подгрупповой работы внутри группы.

Характеристика группы: группа первого года обучения из 15 учащихся разных возрастных категорий: 8-12 лет.

Дидактические средства обучения.

Набор карточек «Характерные отличия народного и государственного праздника», набор карточек «Символика цвета», набор карточек «Виды орнаментов народного костюма», наглядный материал «Виды народного костюма»; презентация «Масленичный украс» с использованием изображений с фотохостинга

Материальное оснащение: белая и цветная бумага, ватман, маркеры разной толщины, гелиевые ручки, клей, цветная бумага.

Техническое оснащение: телевизор, ноутбук.

План занятия

I Организационный момент;

II Подготовительный этап;

III Основной этап;

IV Контрольно-диагностический этап;

V Рефлексивный этап;

VI Итоговый этап.

План-конспект занятия

I Организационный момент.

Звучит фоновая музыкальная композиция.

Учащиеся занимают рабочие места, готовят рабочие материалы и инструменты.

II Подготовительный этап.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Скажите мне, пожалуйста, что любят и дети, и взрослые, как вы думаете?

На экране демонстрируется слайд с подсказкой.

Учащиеся перечисляют свои ассоциации и приходят к ответу: подарки.

Педагог: А по какому поводу можно получить или вручить подарок?

Ответ учащихся: праздники.

Педагог: И правда! Скажите, пожалуйста, какой праздник мы отпраздновали совсем недавно? Мы его отмечали целых семь дней!

На экране демонстрируется слайд с иллюстрациями-подсказками: блины, хоровод, катание с гор. Последнее изображение, если дети не дали правильный ответ, - сжигание масленицы.

Ответ учащихся: масленица.

Наше сегодняшнее занятие будет называться «масленичный украс».

Педагог: Чем отличается праздник масленица от праздника День 8 марта? Давайте поразмышляем.

Учащиеся дают свои ответы на тему различий праздников.

Тем, что один праздник государственный, а второй народный, пришедший к нам из древности, связанный с традициями земледелия, символизирующий проводы зимы и встречу весны.

Давайте закрепим эти знания и распределим признаки отличий для государственного и народного праздника. (Учащиеся выходят к доске и располагают карточки с характерными чертами к государственному и народному празднику).

III Основной этап.

Педагог: Каждый праздник - это повод нарядиться, надеть самый красивый наряд. Если масленица - народный праздник, как вы думаете, выглядел наряд в те времена, когда он зародился? Что в Древней Руси отличало повседневную одежду от праздничной?

Демонстрация слайдов повседневного и праздничного народного костюма.

Учащиеся описывают детали традиционного русского праздничного наряда, главное отличие - наличие орнамента.

Педагог: Вышитый орнамент – в народном языке «украс» (рассмотрение примеров народного костюма с орнаментным украшением).

Как вы думаете, орнамент – это простой несвязанный ни с чем рисунок или в нем заложен глубокий символический смысл?

Ответы учащихся.

Каждый элемент орнамента – имеет свой смысл. Каждая черточка имеет свое значение, является словом, фразой, может быть, целым рассказом. Каждый ряд орнамента – это связная речь.

В Древней Руси существовало несколько видов орнамента: геометрический, состоящий из разных геометрических форм, зооморфный орнамент, символически изображающий фигуры реальных и фантастических животных, и антропоморфный орнамент, который изображает силуэт человека. Еще один вид орнамента – растительный, он изображал растения.

Давайте разделимся на четыре команды и попробуем соединить символы и их значение.

(Учащиеся делятся самостоятельно на четыре команды, у каждой команды свой вид орнамента, к которому предлагается выбирать из предложенных символов подходящие).

Педагог проверяет и анализирует совместно с учащимися результаты выполнения задания.

Педагог: Еще в орнаменте большое значение играет цвет. При помощи цвета в своей одежде человек пытался уравновесить в себе силы природы.

Давайте найдем себе пару и вместе подумаем над символическим значением цвета.

(Учащиеся делятся самостоятельно на пары, каждой паре предлагается «вытянуть» определенный цвет, затем вместе обсудить и записать свои варианты значения цветов).

Педагог совместно с учащимися анализирует результаты выполнения задания.

Черный и белый цвета символизировали добрые и враждебные силы, цветом человеческой жизни был красный. Белое полотно – белый свет, черная полоса – потусторонние силы, красный орнамент вышивки – жизнь, солнце, мир. Голубой и синий – цвета неба и воды. Синий цвет символизирует вечность и устойчивость, тайну и истину. Зелёный цвет – цвет самой природы, цвет жизни, цвет бессмертия.

Педагог: Ребята, кто знает, какие древние коренные народы населяли территорию современного Санкт-Петербурга, Ленинградской области и нашего города Колпино?

Ответы учащихся. Вепсы, води, ижоры.

Педагог: Давайте внимательно посмотрим, на каких частях одежды вышивался орнамент? (Демонстрация слайдов этнических костюмов).

Ответы учащихся.

Считается, что орнамент защищает человека от злых духов, поэтому традиционно располагается на краях одежды: вокруг горловины, на концах рукавов, на подоле, в зоне груди у сердца.

Педагог: Ребята, кто же в старину создавал костюмы?

Ответы учащихся.

Сами мастерицы-крестьянки. Они и ткань создавали, и сами кроили, шили, и вышивали узоры.

Педагог: А кто в современном мире создает одежду? (Дизайнеры и модельеры).

Ответы учащихся.

Как вы думаете, современные модельеры и дизайнеры используют в своих работах народные мотивы? (Показ костюмов В. Юдашкина, Дольче и Габбана, Valentino).

Ответы учащихся.

Сегодня я вам предлагаю стать дизайнерами и пофантазировать - создать модель народного праздничного костюма.

Давайте разделимся на две команды и придумаем название для своего модного дома. Одна команда создает женские костюмы, вторая - мужские.

Педагог: Выберете элементы узора, которыми вы украсите свою одежу. Важное правило создания орнамента – это повтор элементов. Давайте приступим к работе!

Учащиеся самостоятельно выбирают элементы орнамента, и на готовых шаблонах барыни и боярина создают свои орнаментальные узоры при помощи маркеров определенной цветовой гаммы. Каждый учащийся выполняет свою работу согласно предложенному заданию. Педагог сопровождает и направляет деятельность учащихся, показывая, по необходимости, наиболее выразительные приемы для выполнения поставленной задачи. Если в процессе самостоятельной работы некоторые учащиеся раньше справятся с заданием, то педагог предлагает рассказать о зашифрованном в его орнаменте значении.

IV Контрольно-диагностический этап.

Педагог: Ребята, а о какой еще праздничной забаве мы сегодня не говорили?

На экране демонстрируются изображения – символы хоровода.

Давайте все ваши прекрасные работы объединим в один дружный хоровод!

Учащиеся самостоятельно формируют хоровод из своих работ на заготовленном фоне и приклеивают.

Расскажите, пожалуйста, о характерных признаках нарядного русского народного костюма.

Учащиеся поясняют выполненные работы.

Ребята, а кто помнит название древних коренных народов, населявших наш регион много веков назад?

Ответы учащихся.

V Рефлексивный этап.

Педагог: Ребята, я надеюсь, что сегодня вы получили удовольствие от выполнения своей творческой работы и узнали что-то новое о культуре своей Родины. Каждый создал свою неповторимую историю с помощью орнамента, цвета и попробовал себя в роли художника-дизайнера, мне очень нравится ваша совместная работа, вы молодцы! А вам понравилось наше сегодняшнее занятие?

Учащиеся делятся своими впечатлениями.

VI Итоговый этап.

Давайте завершим наше занятие еще одной народной праздничной традицией: произнесем закличку, которую поют во время масленичного хоровода. Давайте все хором произнесем и попрощаемся с зимой.

На экран выводится текст заклички. Сначала читает педагог, затем все вместе.

Масленица, Масленица!

В гости к нам пришла!

Масленица, Масленица!

Счастье принесла!

Масленица, Масленица!

Зиму унеси!

Масленица! Масленица!

К нам весна приди!

Ребята, благодарю вас за сегодняшнюю работу. Мне было очень приятно. Вы так хорошо сегодня работали, что я уверена – к нам скоро придет настоящая весенняя погода!

До новых встреч!

Список используемой литературы

1. ВО! Круг книг. Блог центральной библиотеки им. А.С. Пушкина и библиотек г. Челябинска. Живая нить народного костюма. Символика орнамента русского народного костюма. [Электронный ресурс] . - ULR: , дата обращения ;
2. Королькова Л.В. Традиционная вышивка вепсов, води и ижоры. [Электронный ресурс]. - ULR: , дата обращения