Дополнительная общеобразовательная программа "Юный художник"

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный художник» включена в образовательную программу МУДО «Дом детского творчества» имеет художественную направленность, направлена на развитие творческих способностей детей, способствует развитию художественного мышления, приобщению к искусству и изобразительному творчеству. Программа соответствует потребностям детей и их родителей, так как ориентирована на разный уровень подготовленности учащихся.  

Занятия в учреждении дополнительного образования позволяют своевременно выявить способности детей, наиболее полно осуществить личностно – ориентированный подход в развитии их художественных способностей.                     Данная программа опирается на понимание приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие нравственных и художественных качеств. Она развивает специальные компетенции, в том числе: образное мышление, творческие способности, формирует у детей эстетический и художественный вкус, а так же навыки самоконтроля, умение оценить степень выполнения требований, предъявляемых к результатам обучения. Программа призвана расширить ассоциативные возможности мышления каждого ребенка. Особое место в программе отводится творческому замыслу, идеям самого ребенка, что позволяет запустить и постоянно развивать процесс самопознания личности, ее творческих способностей и возможностей. При этом у обучающихся формируется потребность к творчеству и стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

Адресат программы:  учащиеся 7-11 лет (мальчики и девочки).

Условия набора: набор в группы свободный, принимаются все желающие.

Условия формирования групп: разновозрастные дети в количестве 6-12 человек (девочки и мальчики), комплектация  объединения  осуществляется  по  принципу  открытости  и  добровольности,  без  предварительного  отбора.  

Отличительная особенность ДОП: имеется возможность реализации индивидуального образовательного маршрута обучающегося по индивидуальному плану.

Уровень ДОП: стартовый (ознакомительный)

Объём и срок реализации программы – срок реализации программы – 1 год.  

Общее количество учебных часов составляет – 72 часа.

Режим занятий – 1 раз в неделю по 2 академических часа (по 35 минут с перерывом 5 минут)

Форма обучения – очная   

Язык реализации программы: русский

Характеристика возрастной группы.

Младший школьный возраст является периодом интенсивного развития и качественного преобразования познавательных процессов: они становятся осознанными и произвольными. Ребенок постепенно овладевает своими психическими процессами, учится управлять восприятием, вниманием, памятью. Доминирующей функцией в младшем школьном возрасте становиться мышление. Интенсивно развиваются, перестраиваются сами мыслительные процессы. Происходит переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению. У ребенка появляются логически верные рассуждения. Значительно лучше в младшем школьном возрасте развито непроизвольное внимание. Всё новое, неожиданное, яркое, интересное само собой привлекает внимание учеников, без всяких усилий с их стороны. Более выражен интерес этих детей к предметам эстетического цикла (рисование, лепка, пение, музыка). По своей направленности дети этого возраста индивидуалисты. Лишь постепенно под влиянием воспитания у них начинает складываться коллективистическая направленность. Большое значение для этого имеет организация коллективно-распределительной работы учащихся в малых группах (звенья, бригады, кружки), при которой работа каждого зависит от результатов работы остальных и когда каждый отвечает не только за свою личную работу, но и за работу всей группы.                                                      

Особенности организации образовательного процесса: изучение теоретического материала происходит через практическую деятельность непосредственно как в аудитории, так и внеаудиторное (выезды, экскурсии и т.д.). Программа имеет возможность реализации ДОП и в каникулярное время. Практическая работа является преобладающей, что способствует закреплению полученных навыков. Программа способствует развитию у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Занятия предусматривают дифференцированный подход по степени одаренности учащегося. Организация образовательной деятельности обучающихся  проводится по группам и индивидуально.   В связи с этим, предусмотрена возможность занятий по индивидуальной образовательной траектории. Занятия проводятся в аудитории под непосредственным руководством педагога.  Используются различные виды занятий: мастер-классы, творческая мастерская, занятие-практикум, самостоятельные работы.

Формы обучения: В процессе реализации программы участники работают по следующим формам организации учебного процесса:  

Индивидуальная форма обучения - предполагает самостоятельную работу                              - обучающихся и помощь педагога каждому ребенку, при этом, не уменьшая активности подростка, содействовать отработке навыков, умений;  

Групповая форма - при работе в группах детям предоставляется                                          - возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности;                                                                      

Фронтальная форма - предусматривает подачу учебного материала по темам                      - всему коллективу, знакомство с приемами овладения технологией, с последующей отработкой их на Практике. Все это способствует быстрому и качественному выполнению работ.

Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия:                              1. Словесный метод обучения (индивидуально-фронтальный)                                              

2. Наглядный метод обучения (фронтальный)                                                                                         

3. Практический метод обучения (индивидуальный)                                                                

4. Объяснительно-иллюстративный метод (индивидуально-фронтальный)                            

5. Частично-поисковый метод обучения (индивидуально-фронтальный)

Организация каждого занятия строится по следующим этапам:

1) Организационная часть

- приветствие;

- тема занятия;

- задачи;

- организация рабочих мест.

2) Повторение пройденного материала

- опрос;

- викторины;

- тесты;

- практическая работа.

3) Новый материал

- теория;

- практическая (лабораторная) работа;

- оперативный контроль;

- закрепление (повторение изученного материала).

4) Заключительная часть

- педагогический мониторинг;

- подведение итогов;

- обсуждение результатов;

Цель: развитие художественно-творческих и пространственного  мышления способностей учащихся   изобразительными средствами.  

Задачи:

Обучающие: 

1. Обучить основам изобразительной грамоты.

2. Научить применять законы и правила композиции.

3. Научить создавать выразительные художественные образы.

4. Научить применять в работе разнообразные художественные материалы изобразительной деятельности.

Развивающие: 

1. Развить художественно-творческие, индивидуально выраженные способности ребенка.

2. Развить воображение и фантазию ребенка.

3. Развить образное мышление и внимание.

4. Привлечь учащихся к изучению истории и культуры Санкт-Петербурга. Воспитательные: 

1. Воспитать трудолюбие и аккуратность.

2. Сформировать навык самодисциплины.

3. Воспитать у детей эмоциональную отзывчивость к красоте природы, ее разнообразию и совершенству форм и цвета.

Предполагаемые результаты освоения ДОП: 

Личностные: Учащиеся                                                                                                                     1. Научатся усердно и аккуратно выполнять задания.                                                                      2. Будут сопереживать, сочувствовать, доброжелательно относится к людям.                                              3. Будут эмоционально воспринимать разнообразную красоту природы.                                   4. Приобретут навык самодисциплины.

Метапредметные: Учащиеся                                                                                                             1. Разовьют художественно-творческие, индивидуально выраженные способности. 2. Разовьют воображение и фантазию.                                                                                                   3. Разовьют образное мышление и внимание.                                                                                        

Предметные: Учащиеся                                                                                                                     1. Смогут применять знания изобразительной грамоты при выполнении рисунка.                              2. Научатся применять законы и правила композиции при изображении рисунка.                    3. Будут создавать выразительные художественные образы, используя наиболее эффективные способы и приемы изображения.                                                                                         4. Смогут применять в работе разнообразные художественные материалы изобразительной деятельности             

Учебный  план

                                                                                                                                            Содержание учебного плана программы.

1.Вводное занятие. (2 часа). Правила техники безопасности. Охрана труда. Организация рабочего места. Материалы и принадлежности. Практика: Вводный контроль – выполнение задания на тему «Мои летние каникулы».

2.Рисунок. (22 часа) 

2.1.Техника рисунка. (6 часов). Теория: Изучение техники исполнения рисунка. Изучение природных явлений, городской и сельской инфраструктуры и их изображение в рисунке. Практика: 1.Жизнь природы (времена года): «Листопад», «Осень в поселке», «Снег выпал», «Дождик», «Весна», «Летом в лесу».

2.2.  Инфраструктура. (8 часов). Теория: Изучение городской инфраструктуры. Изучение сельской инфраструктуры. Практика: Город: «Киоск», «Витрина магазина», «Дом, в котором я живу», «На улице», «Наша школа», «Детский сад». Темы сельской жизни: «Трактор на пашне», «Уборка урожая», «Сенокос».

2.3. Сюжет. (4 часа). Теория: Изучение изображения в рисунке. Практика: Темы из жизни детей: «Игры во дворе», «В детском саду», «На детской площадке», «Новогодняя елка» (продажа елок, украшение елки, праздник)

2.4. Праздники. (2 часа). Теория: Зрелища и праздники: Практика: «Праздничное шествие», «Гуляние в парке», «Проводы зимы».

2.5. Иллюстрация. (2 часа). Теория: Темы русских народных сказок и сказок народов мира. Практика: Любимая сказка.

3. Натюрморт.  (20 часов)                   

Теория: Изучение техники исполнения рисования натюрмортов.                                                       Практика: 1.  Рисование растений по наблюдению: дерево, ветка, букет цветов.                          2. Рисование по памяти, по наблюдению, с натуры разных предметов: посуда, игрушки, рыба, овощи, фрукты; рисование натюрмортов.                                                     3. Рисование насекомых, рыб, птиц, четвероногих - короткие зарисовки и продолжительный рисунок.

4. Орнамент. (24 часа)

 Теория. Виды орнамента. Орнамент как средство художественного выражения в искусстве. Орнамент растительный и геометрический. Ритмическое чередование растительных или геометрических мотивов. Схемы и принцип построения орнамента. Составление собственного орнамента. Практика. Зарисовки орнамента: линейный, замкнутый, сетчатый. Орнамент растительный и геометрический. Ритмическое чередование растительных или геометрических мотивов.  Узор в квадрате, в круге, в прямоугольнике из растительных и геометрических элементов для украшения помещений к празднику. Орнамент для платка, ткани, ковра, для росписи посуды. Кистевая роспись.

5.  Контрольное занятие. Практика: Опрос. Выполнение творческих работ. Подготовка работ к выставке.

6. Итоговое занятие. Практика: Подведение итогов года. Выставка работ учащихся. Вручение призов, грамот, портфолио.  

Календарный учебный график

Формы аттестации (контроля) - открытое занятие, выставка, творческая защита. Форма аттестации – выставка детских работ.  

В процессе обучения осуществляется контроль уровня знаний и умений обучающихся.  Каждая созданная работа наглядно показывает возможности учащегося. Уровень усвоения программного материала определяется по результатам выполнения практических работ. С каждым ребенком отрабатываются наиболее сложные элементы, здесь необходимо внимательное, чуткое и доброе отношение к маленькому автору. Выбирается дифференцированный подход к учащемся, все удачи поощряются, все недочеты тактично и мягко исправляются.

Контролируется качество выполнения изделий  по всем разделам с учетом следующих критериев:

•        удовлетворительное качество работы и соответствие ее художественным требованиям;

•        четкое соблюдение последовательности технологических приемов;

•        художественная выразительность и оригинальность  работ.

Критерии, по которым оценивается работа учащихся на различных сроках обучения:

• аккуратность;
• четкость выполнения рисунка;
• самостоятельность выполнения;
• наличие творческого элемента.

Итоговая оценка осуществляется в форме демонстрации лучших рисунков на занятиях объединения.    

Способы и формы определения результативности:

при текущем контроле: беседа, опрос, индивидуальные и групповые задания, самостоятельные и практические работы;

при промежуточном контроле:   выполнение зачетных работ;

при итоговом контроле:  выставка творческих работы учащихся

 Работы детей, соответствующие основным требованиям, представляются на выставках внутри учреждения, районных, региональных, всероссийских и международных уровнях, а также используются в оформлении кабинетов, участвуют в конкурсах, фестивалях различных уровней.

                                         Оценочные материалы

Для установления получения качества знаний и умений, приобретенных детьми в процессе обучения, проводится выставка творческих работ по разделам. Каждая работа оценивается по критериям, которые вносятся в протокол.

 Анализ результативности                                                                                                            освоения дополнительной общеобразовательной программы

Вид контроля (текущий)  20__   20__ учебный год

Критерий оценки 1 - низкий уровень: 6-10 баллов; 2 - средний уровень: 11-15 баллов; 3-высокий уровень: 16-18 баллов.

 Анализ результативности                                                                                                             освоения дополнительной общеобразовательной программы

Вид контроля (промежуточный)   20 __ - 20__  учебный год

 Критерий оценки 1 - низкий уровень: 6-10 баллов; 2 - средний уровень: 11-15 баллов; 3-высокий уровень: 16-18 баллов.

                                     Методическое обеспечение ДОП

Учебно-наглядные пособия для проведения занятий используются наглядные пособия:  схемы и инструкционные карты, электронные презентации по отдельным темам. Это помогает детям в выполнении заданий.

Дидактические средства

- методическая литература и литература по направлению деятельности;

разработки:                                                                                                                               - учебных занятий;                                                                                                                          - воспитательных мероприятий;                                                                                                         - воспитательных бесед; 

Методическая копилка (разработки занятий, педагогические образцы).

http://mlddt.ru/?page_id=525

http://multiurok.ru/id36258764/files/?act=addfile

тематические папки:                                                                                                                           - «Природа»;                                                                                                                                     - «Дикие животные»;                                                                                                                       - «Домашние животные»;                                                                                                                 - «Архитектура»                                                                                                                                   - «Эскизы коллекций»;                                                                                                                     - «Декоративная роспись»;                                                                                                                   - «Овощи и фрукты».                                                                                                                                                     

В процессе обучения используются элементы современных                                 педагогических технологий:

1. Ведущей технологией обучения является технология саморазвития – построение развивающей культурной среды с активным участием в этом процессе самих обучающихся. Цель – формирование умения высказывать свое мнение, принимать или отвергать чужое, осуществлять конструктивную критику, искать позиции, объединяющие различные точки зрения.

2. Технология проблемного обучения способствует активному усвоению знаний, развитию познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся путем последовательного и целенаправленного выдвижения познавательных задач, цель – развитие познавательной активности, творческой самостоятельности на занятиях при разработке творческих проектов, учебно-исследовательских работ;

3. Технология развивающего обучения используется для развития у ребят творческих способностей, приобщения их к многообразной творческой деятельности, воспитания стремления к самовыражению и самоусовершенствованию; для этого учебный кабинет оборудован как художественная мастерская, достижения и успехи каждого ребенка фиксируются в специальных творческих папках;

4. Технология дифференцированного обучения способствует созданию оптимальных условий для выявления задатков обучающихся, развития интересов и способностей каждого ребенка;

5. Технологии проектно-исследовательского обучения – помогает учащимся самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в информационном пространстве, развивает критическое мышление;

6. Технологии обучения в сотрудничестве - создает условия для активной совместной учебной деятельности в разных учебных ситуациях;

7. Технологии «Портфолио» – помогает фиксировать и накапливать индивидуальные образовательные результаты обучающихся, с ее помощью создается высокая учебная мотивация;

8. Здоровьесберегающей технологии - способствует не только сохранению, но и укреплению, а также совершенствованию здоровья детей (укреплению мышц обучающихся, формирования правильной  осанки, формирование привычек поведения здорового человека – режим, питание, уход за лицом, телом, волосами) и развитию у них устойчивых навыков здорового образа жизни. Для повышения результативности учебно-воспитательного процесса.                       

Создание атмосферы увлеченности на занятиях с помощью бесед, рассказов, диалогов с учащимися, викторин, конкурсов. На протяжении всего процесса обучения дети учатся анализировать и оценивать свою работу. Этот вид деятельности предусматривает следующие этапы:  анализ педагога;  совместный анализ учащегося и педагога;  самоанализ. 

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная. Основные методы обучения – объяснительный, иллюстративный, частично-поисковый и индивидуальные формы обучения. Основные виды работ: рисование с натуры, по памяти, по наблюдению, декоративная и композиционная работа. Техника исполнения работ: Рисование карандашом, акварельными и гуашевыми красками.                                                                                

                  Материально-техническое обеспечение ДОП

Работа объединения д.о. проводится  в просторном кабинете, отвечающем санитарно-гигиеническим требованиям,  где имеется   хорошее дневное и вечернее освещение. Люминесцентные лампы обеспечивают общее освещение, близкое к естественному свету, что очень важно при подборе ниток для вышивки или декоративной отделки. В перерывах между занятиями помещение проветривается, температурный режим поддерживается в пределах от +19  до +22 °С.

Площадь кабинета достаточна  для проведения занятий с группой 10-12 человек. Рабочие места организованы таким образом, чтобы дети сидели, не стесняя друг друга, за каждым закреплено определённое место.

Для выполнения творческих работ используются мольберты.

Для демонстрации имеются стенды, схемы, эскизы, рисунки и компьютер для показа презентаций по темам занятий. 

                                                                                                                                                  Санитарно-эпидемиологические: Соблюдение общих требований санитарно-гигиенических норм, к обеспечению санитарно-бытовых условий, к соблюдению пожарной и электрической безопасности, к соблюдению требований охраны труда.               Информационное обеспечение: Компьютеры с подключенным интернетом,     проектор, экран, принтер.                                                                                                 

Инструменты и приспособления: столы, стулья, мольберты, подставки для натюрмортов,   кувшины, вазы, драпировка для постановок.  

- листы для рисования формата А-3, А-4

- кисточки разной жесткости и разного размера

- краски гуашевые и акварельные, цветные карандаши

- простой карандаш и ластик

Учебно-воспитательная  работа

Цель:  способствовать обретению социально значимых ценностей и приобретению детьми положительного социального опыта.  

Задачи: 

- способствовать развитию инициативности, самостоятельности, ответственности;

- развивать у детей коммуникативные и личностные качества (доброта, взаимопомощь, усидчивость, настойчивость, трудолюбие и т. д);

- способствовать раскрытию творческого потенциала ребенка;

- формировать культуру общения с взрослыми и внутри детского коллектива;

- создавать условия для развития своих личностных особенностей, самоопределения и самовыражения.

Учебно-воспитательный процесс успешно интегрирует традиционные и инновационные формы и методы работы, что делает его более качественным и значительно усиливает мотивацию воспитанников к обучению, повышает их интерес к открытию нового, стимулирует процесс развития. В процессе обучения широко используются формы занятий, которые основываются на активном общении педагога и воспитанника, ориентированных на включение детей в реальную творческую деятельность: беседа, диалог, дискуссия, тренинг, экскурсия, праздник, концерт, демонстрация и т. д.

Воспитанники объединения «Юный художник» участвуют в различных тематических выставках «Времена года», к 8 марта, Дню Победы, участвуют в выставках по итогам работы за год, за полугодие, в муниципальных, межмуниципальных, региональных, Всероссийских конкурсах.

План воспитательной работы

Прогнозируемые результаты:

Реализация Программы будет способствовать:

- формированию  и  развитию  положительных  общечеловеческих  и  гражданских  качеств учащихся;

- формированию  коммуникативных  умений  и  навыков,  оптимизма, способы общения в различных ситуациях;

- повышению уровня развития коллектива группы и его сплоченности;

- повышению уровня познавательного интереса детей, расширению их кругозора;

-  формированию  у  детей  ответственности,  направленности  на  развитие навыков  безопасного жизнеобеспечения;

Список литературы:

Информационный источник:

1. А. Коринфский. Народная Русь. Белый город. Москва.2007.                                  
2. Изобразительное искусство/В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина.-10-е изд., стерео-тип.-М.:Дрофа, 2007.-111,с.:ил.
3. Изобразительное искусство в школе. Сост. Г.Г.Виноградова. Москва «Просвещение» 1990
4. Шедевры мирового искусства. Москва. Мир энциклопедий  + 2009.
5. Мировая художественная культура. Издательский центр. Москва.1997.                      
6. Основы художественного мастерства под ред. В.А. Барадулина.                               Москва. «Просвещение» 1979.                                                                                                                          
7. Школа, учитель, искусство. Под ред. Н.Н.Ростовцева.
8. Художественные промыслы Подмосковья. Московский рабочий. 1982.
9. Шедевры музеев СССР. Фрагменты картин.
10. Государственная Третьяковская галерея. Советский художник. Москва. 1988.
11. Декоративно-прикладное искусство в школе. А.С.Хворостов. Москва, «Просвещение»,1988

Интернет-источники:

1. https://www.cultura.ru  
2. https://www.hermitagemuseum.org  Виртуальный визит в Эрмитаж
3. https://yandex.ru/video/preview/13879759745353699074?text=рисование%20для%20начинающих&path=yandex_search&parent-reqid=1695193677664548-4327810645833067295-balancer-l7leveler-kubr-yp-vla-69-BAL-1329&from_type=vast 
4. https://dzen.ru/video/watch/61fa868a345ac242e5b1914e?f=d2d 
5. https://dzen.ru/video/watch/646b12584781403558bfae73?f=d2d 
6. https://dzen.ru/video/watch/63bda25fbf5d6c2d57e28451?f=d2d 
7. https://dzen.ru/video/watch/6409e2486d7b465d51906f3f?f=d2d 
8. https://dzen.ru/video/watch/63e36805c377ee7260a60298?f=d2d