«Хочу, чтоб мой 6 летний Вова, поступил в художку!» - часто можно услышать от родителей…

«Хочу, чтоб мой 6 летний Вова, поступил в художку!»

- часто можно услышать от родителей…

В детской школе искусств, на художественном отделении, я работаю более 10 лет. С какой проблемой мы, преподаватели, сталкиваемся чаще всего? Я бы сказала, что это непонимание со стороны родителей специфики обучения на нашем отделении. Очень многие родители хотят пристроить своих детей, как можно раньше: на вступительные испытания приходят детки 6 лет… и это очень рано. Дело всё в том, что раньше были художественные школы, программа обучения была продолжительностью – 4 года и принимали в 1 класс, в среднем, в 11 лет. Именно в этом возрасте, который равен 5 классу общеобразовательной школы, у ребёнка формируется способность воспринимать и понимать линейную перспективу, принципы построения предметов. Сейчас, на ряду, с художественными школами появились детские школы искусств, где существуют две программы обучения и дети учатся 7 лет, или 5 лет. И вот, когда приводят ребёнка поступать в 6, 7 лет, то хочется сказать родителям, что это очень рано. В основном такая тенденция – раннего поступления, существует в музыкальных школах, на музыкальном отделении ДШИ, на инструмент, особенно, если родители сами – музыканты. У нас же, на художественном отделении, ситуация складывается по-другому, первые два года являются подготовительными, перед академической программой, т.е. первые два года у ребят много творческих заданий, есть определённая свобода выбора, по программе проходят такие предметы, как лепка, основы изобразительной грамоты и рисования, декоративно прикладное искусство. И детям, как правило, очень нравится заниматься эти 2 года. Но на 3 году обучения программа меняется: уходят ДПИ и лепка, а ОиГР разделяется на рисунок, живопись и композицию. Начинается академическая программа и тут играет важную роль возраст ребёнка, если он поступил, слишком рано, и ему только исполнилось 9 лет (или ещё не исполнилось), то ему едва ли будет интересно пытаться передать объём яблока с помощью акварельной краски. Или создавать тот же объём в карандаше. «Интересно или не интересно», это один аспект, другой – «получается или не получается» и чем младше ученик, тем более вероятно, что «не получается», а если у ребёнка не получается, то у него и интерес сразу пропадает к той деятельности, которая вызывает отрицательные эмоции. Помимо всего сказанного выше существует ещё один важный момент: в младшем возрасте очень трудно понять - нам преподавателям, насколько данный ребёнок «художник», насколько ярки его способности в этой области. И, к сожалению, бывает так, что к 4,5 классу (по 7 летней программе обучения) ребёнок понимает, что не тянет программу, ему это не интересно и т.д. И хорошо, если в этой ситуации родители на стороне ребёнка и разрешают ему переключиться на другой вид деятельности.

Что ещё желательно учитывать родителям, отдавая ребёнка в художественную школу? Это нагрузку, которая ложится и на ребёнка, поступившего на обучение в ДХШ или ДШИ (художественное отделение) и на его родителей. Во-первых, занятия на бюджете проходят по расписанию и ребёнок минимум 3 раза в неделю должен приезжать в школу, одно занятие длится 1,5 часа. Бывает так, что родители не готовы тратить столько времени на дорогу, на ожидание ребёнка с занятия (если он маленький) и не задумываются об этом до поступления. Так же, мы часто сталкиваемся с другой проблемой, когда родители, наоборот, очень нагружают ребёнка: у него очень сильная общеобразовательная школа, он ходит, занимается профессионально, каким-то видом спорта, поступает к нам, могут быть ещё какие-то кружки. При такой ситуации, конечно же, первым делом начинают происходить накладки с расписанием, к нам приходят родители и говорят, что ребёнок не может ходить на занятия по расписанию, «можно мы будем ходить в другое время, удобное для нас?» Это довольно частая ситуация. И под каждого ученика, мы, преподаватели, не можем переделывать расписание, особенно, если это маленькое отделение в ДШИ. К тому же бывает, что ребёнок сильно устаёт от такого количества занятий. А с возрастом нагрузка на ребёнка, только увеличивается и со временем, родителям всё равно приходится делать выбор, что оставить, а что убрать или где облегчить обучение (например, перевести ребёнка в обычную общеобразовательную школу). Очень хотелось бы, чтобы взрослые делали этот выбор исходя из интересов ребёнка - его возможностей, способностей, склонностей, да и просто желания.

Мы преподаватели надеемся, что родители, ещё до поступления своих деток в ДХШ или ДШИ (художественное отделение), будут ознакомлены с вышеперечисленными вопросами и серьезно отнесутся к выбору возраста поступления ребенка в художественную школу.