Рабочая программа кружка "Юный художник"

Пояснительная записка

В основу программы внеурочной деятельности художественно-эстетичного направления «Юный художник» положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Изменение социокультурных условий требует совершенствования структуры содержания образования, что в свою очередь ведет к поиску новых подходов к преподаванию искусств, позволяющих целенаправленно решать современные задачи художественного образования, эстетического воспитания и развития личности.

Своевременное выявление одаренных детей и развитие их способностей являются залогом их личностного развития такие дети достигают высокого уровня развития, и результат их деятельности имеет уникальный характер. Их творческие достижения имеют не просто личностный, а социальный смысл для развития нашего общества.

Концепция совершенствования структуры и содержания образования, в частности дополнительной образовательной области «Искусство», рассматривает воспитание как систему деятельности педагогов, учащихся и родителей. Функционирование этой системы направленно на развитие творческого потенциала и духовности детей на основе отечественных и общечеловеческих ценностей, оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском профессиональном становлении, создание условий для самореализации личности.

Актуальность курса обучения изобразительным навыкам заключается в художественно-эстетическом воспитании детей, в формировании их духовной культуры в свете реалий современного мира, в развитии творческих начал в человеке, так как именно это качество в человеке является движущей силой нашего современного мира, что в свою очередь сопряжено с формированием высокой духовности и высокой нравственности.

В нашем современном обществе основными критериями отношения к труду, людям всегда были, есть и будут нравственные критерии, без которых невозможно дать настоящею оценку даже самому яркому мастерству, ведь нравственность является основой человеческих взаимоотношений, жизни человека в современном обществе.

Новизна программы заключена в:

1. активизации самостоятельного мышления, при просмотре и анализе художественного произведения;
2. создание условий для детей, чьи таланты и творческие возможности не могли быть выявлены с помощью ранее существующих методов, включение таких детей в особые группы, для занятий по специальным или индивидуальным программам, с целью развития их творческих способностей;
3. программа предусматривает связь учебного материала с близкими учебными предметами общеобразовательной школы, что важно и необходимо для осуществления всестороннего эстетического воспитания обучающего, формирования их духовной культуры, а также для повышения интереса к обучению.

Задачи программы:

Образовательные:

• Формировать основы художественной грамоты. Овладение обучающегося знаниями элементарных основ построения композиции, формирования навыков конструирования, моделирования, ознакомление с особенностями работы в области различных видов и жанров изобразительного искусства.
• Познакомить с традиционной культурой и декоративно - прикладным искусством народа коми и России, для формирования представления о безграничности сферы художественного общения.
• Формировать умение выражать свои зрительные представления и впечатления и представления об изображении украшение предметов.
• Расширить знания и представления детей о народных художественных промыслах и о современном искусстве, о различных видах, жанрах, техниках.

Развивающие:

• Развивать у детей эстетические чувства, понимания прекрасного поэтические начала в мышлении.
• Развивать интерес к народному, былинному, сказочному творчеству.
• Развивать чувство композиции, зрительную память, наблюдательность, внимание, творческое воображение, пространственное мышление.
• Развитие у детей творческих способностей, эстетического восприятия, художественного вкуса.
• Развивать в детях чувство гармонии цвета, линии, формы.
• Развитие навыков самостоятельного поиска композиции ( вертикаль, горизонталь, сочетание больших элементов и маленьких).
• Развивать инициативу, любознательность и интерес к искусству.

Воспитывающие

• Воспитание эстетического чувства, понимания прекрасного, интереса и любви к искусству.
• Воспитывать у детей чувство коллективизма, доброжелательное отношение и любовь живой природе.
• Воспитывать интерес и любовь к искусству, уважение к культуре, национальным традициям и обычаям мастерам народного творчества.
• Воспитывать интерес и любовь к культуре родного края

В основу программы положено:

тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания учитывая интересы детей, их возрастные особенности;

единство воспитания и образования, обучение в творческой деятельности детей,

сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и принимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства;

система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с изобразительным искусством как важное средство нравственного и эстетического воспитания;

система межпредметных связей (музыка, труд, литература и т. д.), что позволяет почувствовать практическую направленность кружковой работы и их связь с жизнью.

направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно- оценочного отношения к действительности,

эмоционального отклика на красоту окружающих предметов и т. д.

Для выполнения творческих заданий обучающиеся могут выбирать разнообразные материалы.

Формы и режим занятий

Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества - это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как, подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Используются также следующие формы занятий

- вводное занятие;

- Комбинированное учебное занятие;

- занятие - презентация;

- экскурсия, виртуальная экскурсия:

- демонстрация;

- игры;

- проектная деятельность.

Режим занятий:

Занятия проводятся: 1,5 раза в неделю по 45 и 25 минут

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Предметные результаты

Характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• знание видов художественной деятельности изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
• применение художественных умений, знаний и представлений в процесс выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой деятельности

различные художественные материалы и художественные техники;

• способность передавать в. художественно-творческой деятельности
• характер, эмоциональные состояния п свое отношение к природе, обществу,
• умение компоновать в плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
• освоение умений применять в художественно--творческой деятельности основ цветоведения основ графической грамоты;
• овлаление навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
• навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать эстетически оценивать разнообразие и красоту
• природы различных регионов пашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру:
• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся пре предлагаемые. (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры:
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик,
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека

Личностные результаты

• отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «В мире красоты»:
• эмоционально-ценностное отношение к природе, человеку, обществу;

.

• различать и передавать художественно-творческой деятельности эмоциональное состояние и свое отношение средствами художественного языка;
• Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетических потребностей- потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты

характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в

окружающей жизни;

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств" информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных (упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
• умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Регулятивные УУД:

1. развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

#1074;ырабатывать способность различать способ и результат действия;

3. в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

4. ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

Способы определения результативности

- контрольных занятий по изученным темам

- конкурсы;

- выставка детских работ:

- в конце года готовится итоговая выставка работ.

На первом, репродуктивном уровне организации деятельности обучающихся, основными формами представления результатов работы являются: открытые занятия, выставки на уровне ДДТ

На втором, эвристическом уровне основными формами представления результатов работы являются: зачетные работы, творческие отчеты, конкурсы и выставки более высокого уровня (поселковые, районные), элементы исследовательской и творческой деятельности

Формы подведения итогов реализации программы

Самостоятельные творческие работы.

Выставки, конкурсы, работы-участники у конкурсов, выставок, документы-свидетельства, дипломы

Учебный план

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

Содержание программы курса «Юный художник»

1 год обучения

Тема 1. Занятие 1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности -

- ознакомление с деятельности кружка, с расписанием - 1,5ч.

- инструктаж по технике безопасное и на занятиях ИЗО.

- экскурсия в городской парк (дети наблюдают за природой)

Тема 2. «Шаги в мир радост, добра и красоть»-12ч.

Занятне 2. « Сказочные цветы». (смешивание цвета) - 1,5ч.

Теория. показ -

Практика-1ч.

Занятие 3. «Симфония цвета» (добро н зло через цвет) - 1,5ч.

Теория. показ -

Практика-1ч.

Занятие 5. «Осенний пейзаж»#1095;.

Теория. показ -

Практика-1ч.

Занятие 6. «Мастер постройки» (конструирование из бумаги- осенние мотивы) ч

Теория. показ -

Практика-1ч.

Занятие 7. «О чем рассказывают украшения» ч

Теория. показ -

Практика-1ч.

Занятие 8,9-коллективная работа- «Зимние забавы». НРК. -3ч.

Практика-1ч.

Тема3. «Мир вокруг нас. «Мой любимый город».- 1,5 ч.

Занятие 8. - зарисовки, наброски, работа над композицией - 1,5 ч.

Теория, показ -0,5 ч

Практика-1 ч.

Тема4. «Красота росписи. «Я люблю тебя Хохлома». - 3 ч.

Занятие 10. эскизы разделочной доски с хохломской росписью-1,5ч.

Теория, показ - ч

Практика – 1 ч

Занятие 11: - роспись изделия (разделочная доска) - 1,5 ч.

Теория. показ ч

Практика -1 ч.

Тема 5. «Волшебная глина. «Дымково». -4,5ч.

Занятие 12. эскизы дымковских игрушек - 1,5 ч.

Теория, показ - 0,5 ч

Практика - 1 ч.

Занятие 13. -лепка игрушек - ч.

Теория. показ и

Практика - 1 ч.

Занятие 14. -роспись игруш ои - 1,5 ч.

Теория, показ - 0,5 ч

Практика - 1 ч.

Тема 6. «Мир вокруг нас. «Я и моя школа».- 3 ч.

Занятие 15, -история школь эскиз - 1,5 ч.

Теория, показ - ч

Практика - 1 ч.

Занятие 16, -работа над композицией - 1,5ч.

Теория, показ - ч

Практика — 1 ч.

Тема7. «Ты п искусство. «Рождественнские сувениры».-4,5 ч.

Занятие 17. -эскизы рождественских сувениров; - 1,5ч.

Теория. показ - 0,5 ч

Практика - 1 ч.

Занятие -изготовление сувениров (картон, бумага, елочные принадлежности)-3ч.

Теория, показ - 0,5 ч

Практика - ч.

Тема8. «Искусство видеть. Отношение к миру природы «Зимний мотив»- 3 ч.

Занятие 20, - экскурсия по городу- 1,5ч

Теория, показ - 0,5 ч

Практика-1 ч.

Занятие 26. « Красота проникает в обыденное ( украшение предметов быта) ч

Теория, показ - 0,5 ч

Практика-1 ч.

Занятие 27. « Новый взгляд на народную одежду» ч

Теория, показ - 0,5 ч

Практика-1 ч.

Занятие 28. «Народные праздники»- #1095;

Теория, показ - 0,5 ч

Практика-1 ч.

Занятие 29. «Преемственность традиций» - ч

Теория, показ - 0,5 ч

Практика-1 ч.

Тема 7 «Работы на заданную тему- 3 ч

Занятие 30- общешкольные выставки 3ч

Тема 8 «Пленэр» - 3 ч

Занятия 31,32 – Наброски с натуры живой природы»- 3 ч

Тема 9 №Итоговое занятие» Выставки рисунков. – ч

2 год обучения

Тема 1. Занятие 1. Вводное занятие. Инструктаж по техники безопасности ч

- ознакомление с деятельности кружка, с расписанием - 1,5ч.

- инструктаж по технике безопасное и на занятиях ИЗО.

- экскурсия в городской парк (дети наблюдают за природой)

Тема 2. «Отношение к миру природы, Палитра осени» - 9 ч

Занятие 2. «Зарисовки с натуры осенней природы»- ч

Теория, показ - 0,5 ч

Практика-1 ч

Занятие 3. «Осенний букет» ч.

Теория, показ - 0,5 ч

Практика-1 ч

Занятие 4. «Пейзаж в графике» - ч.

Теория, показ - 0,5 ч

Практика-1 ч

Занятие 5. «Пейзаж в живописи и образ пространства и колорит в пейзаже»- ч.

Теория, показ - 0,5 ч

Практика-1 ч

Занятие 6. «Работа с природным материалом»- ч.

Теория, показ - 0,5 ч

Практика-1 ч

3 год обучения

Тема1. «Батик» -10,5 час.

Занятие 1. Вступление. учитесь видеть прекрасное. Место батика в

Огромном мире изобразительного искусства. Всё о картинах на ткани.

Материалы и инструменты: необходимые в работе. История батика, шёлка, красок.» -

Теория, показ - 0,5 ч.

Практика #1095;.

(Упражнения в нанесении резервирующего состава на ткань).

Занятие )

«Основные способы росписи тканей». - 1,5ч.

Теория, показ - ч.

(холодный " батик, горячий батик, приём кракле, свободная роспись с солью, акварельная, техника. трафаретная роспись, аэрография, узелковая техника, солевая техника.)

Практика - 1 ч. (работа красками)

Занятие 3. «Понятие о композиции. Цветовой круг.

Принципы стилизации растительных и животных форм в декоративные.»

1,54.

Теория, показ-30 мин.

Практика - 1 ч.

(выбор, идеи, выбор формата, эскиз композиции, завершение росписи в

акварельной технике, начатой на : прошлом занятии.

Прорисовка (или

продувание) первого плана пейзажа.)

Занятие 4,

«Выполнение изделия в технике «Батик»-1,5ч.

Теория, показ-30 мин

Практика - 1 ч.

(Выбор мотива (например цветы»):

Зарисовка с натуры на формате А5.

Можно применить фотооткрытки. Стилизация. На другом листе А5 производим стилизацию.

Выполнение карандашом такого же эскиза, но нужного размера.)

Занятие «Работа резервирующим составом на ткани. Работа красками

«Батик». Последний штрих. -3ч;

Занятие 5. Теория. показ-30 мин..

Практика - | ч.

(Закрепление ткани на подрамник (с натяжением) при помощи кнопок.

Нанесение резервирующего состава на ткань.)

Занятие 6. Теория. показ-30 мин.

Практика - 1 ч.

(Работа красками)

Тема 9. «Мир вокруг нас, Зимние забавы» - 3 ч

Занятие 10. Эскизы фигуры человека – ч

Теория, показ - 0,5 ч

Практика-1 ч

Занятие 11. Работа над композицией ч.

Теория, показ - 0,5 ч

Практика-1 ч

Тема 10. «Мир вокруг нас. Папа, мама, я-спортивная семья» ч.

Занятие 12. Работа над композицией- ч.

Теория, показ - 0,5 ч

Практика-1 ч

Тема 11. Мир вокруг нас. «Защитники Отечества» - 3 ч

Занятие 13. Наброски фигуры человека ч

Теория, показ - 0,5 ч

Практика-1 ч

Тема 12. «Мир вокруг нас. Все о маме, все для мамы»- 3 ч

Занятие 14. Наброски, составление композиции – ч

Теория, показ - 0,5 ч

Практика-1 ч

Занятие 15. Работа в цвете – ч

Тема 13. Мир вокруг нас «Космические дали» - 3 ч.

Занятие 16, 17. Коллективная работа- 3 ч.

Теория, показ - 0,5 ч

Практика ч

Тема 14. Мир вокруг нас «Дизайн моего города»- ч.

Занятие 17. Зарисовки в городе – ч

Теория, показ - 0,5 ч

Практика-1 ч

Тема 15. Итоговая выставка «Наше творчества» - ч

Занятие 18. «Медальоны» - ч.

Теория, показ – 30 мин.

Практика – 1ч.

Занятие 19. «Плоские украшения, выполненные с помощью шаблона»- ч.

Теория, показ – 30 мин.

Практика – 1ч.

Занятие 20,21. «Кольца и подковы»

Теория, показ – 30 мин.

Практика – 1ч.

Занятие 22, 23. «Объемные лепные фигуры» - ч

Теория, показ – 30 мин.

Практика – 1ч.

Занятие 24, 25. «Косы и венки» - ч

Тема 4. «Матрешки»- 15ч.

Занятие 26. «Основные исторические сведения о происхождении и истории матрешки. Копирование матрешки Сергиева Посада, г. Семенова, с. Полхов-Майдан – ч.

Теория, показ – 30 мин.

Практика – 1ч.

Занятие 27, 28. «Знакомство с основными законами композиции и усвоение графических элементов орнамента – 3 ч.

Теория, показ – 1 мин.

Практика – 2 ч.

Занятие 29. «Разработка эскиза матрешки-неваляшки» - ч.

Теория, показ – 30 мин.

Практика – 1ч.

Тема 5. «Квилинг» - ч.

Занятие 30. «Знакомство с техникой Квилинг»- ч.

Теория, показ – 30 мин.

Практика – 1ч.

Календарный учебный график

1-й год обучение

2 год обучения

3 год обучения

Методическое обеспечение программы

Учебные пособия:

Специальная литература

Видеоматериалы

Электронные средства

Дидактические материалы:

Наглядные пособия

1. Выставки изделий
2. Книги и иллюстрации
3. Этапы выполнения работы
4. Образы изделий

Раздаточные материалы

1. Альбом
2. Краски
3. Акварельные карандаши
4. Трубочки
5. Свечи
6. Ватман
7. Простой карандаш
8. Ластик

Методическое обеспечение

1. Натурный фонд и копируемые образцы.

Гипсы, вазы, капители колонн, набор геометрических тел размером 23-30 см (куб, цилиндр, пирамида, шар).

Строительные кубики (бруски, цилиндры, арки и пр. детали архитектурного характера)

Муляжи (овощи и фрукты) .

Предметы быта (кувшины, ведро, лукошко, чемодан и т. п.).

Ткани (без рисунка) для драпировки в натюрмортах .

Таблицы с учебными образцами узоров .

2. Наглядные пособия.

Таблицы, объясняющие последовательность работы над рисунком

Таблицы по основам перспективы.

Геометрические тела (куб, цилиндр, конус, шар) - демонстрационные.

Таблица по основам цветоведения.

Репродукции картин мировой и отечественной живописи, скульптуры, архитектуры.

«Памятники русской архитектуры и скульптуры».

Принципы организации учебного процесса

Проведение индивидуальных, групповых и коллективных форм работы.

Игровые формы работы.

Разнообразие художественных материалов и художественных техник.

Рекомендуемая литература

Коротеева Е. М. «Ты и искусство» 2 класс М, «Просвещение», 2011.

Горяева Н.А. «Твоя мастерская» 2 класс Рабочая тетрадь М, «Просвещение», 2011.

Горяева Н. А. «Искусство вокруг нас» 3 класс М, «Просвещение», 2011.

Неменская Л.А. «Каждый народ - художник» 4 класс М, «Просвещение», 2011.

Уатт Ф. «Как научится рисовать» М, «Росмэн» 2002.

Алленова Е. «Живопись» М, «Слово», #1056;огов А. «Кладовая радости»

Неменская Л.А. «Ты и искусство» 1 класс М, «Просвещение», #1052;. «Просвещение», 1982.

Шликалова Т. «Изобразительное искусство в 1 классе» М, «Просвещение», 2011.

Шликалова Т.« Изобразительное искусство во 2 классе» М, «Просвещение», 2010.

Шликалова Т. «Изобразительное искусство в 3 классе» М, «Просвещение», 2011.

Каменева Е. «Какого цвета радуга» М, «Детская литература».

Косминская В. Б. «Основы изобразительного искусства» М, Просвещение», 1987.

Колокольников М. «Рисование 1 класс» М, 1963.

Процив В.И. «Изобразительное искусство» 1-3 кл.» Киев, «Радянська школа», 1986.

Васильчинский В. М. «Учитесь рисовать» Киев, «Радянська школа», 1989.

Клейман Т.М. «Детям о культуре народа Коми» части: 1,2,3,4. Сыктывкар, 1994.

Неменский Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд» М, «Просвещение», #1058;.Я.Шпикалова «Возвращение к истокам. Народное искусство и

детское творчество». Москва «Владос» 2000

Е.Э.Аллахвердова «Батик. Глина. Дерево», Москва «Астрель» 2001

Е.Алленова «Живопись», Москва «Слово» 2001

М.О.Синеглазова «Батик», Москва, издательский дом ,2006

Н.Алексахин. «Матрешка», Москва, «Народное оразование»,1998

Х.Уолтер. «Узоры из бумажных лент», «Ниола- пресс»,2007

К.В.Силаева «Соленое тесто», Москва «ЭКСМО»,2002

В.П.Копцев «Учим детей чувствовать и создавать прекрасное». Основы объемного конструирования.Ярославль,2001