ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» С. ЕКАТЕРИНОСЛАВКА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА»

на 2022-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД

нормативный срок обучения 3 года

Екатеринославка  2022

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области изобразительного искусства «Основы изобразительной грамоты»

МБУ ДО «Детская школа искусств» с. Екатеринославка

на период 2022-2025 г.г. (срок обучения 3 года)

СОСТАВИТЕЛИ: 

Преподаватель художественных дисциплин

первой квалификационной категории

МБУ ДО «Детская школа искусств» с. Екатеринославка

В.А. Насаленко

Содержание

1. Пояснительная записка ……………………………………………..……….. 4
2. Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной    программы …………………………….……………………….……………..8
3. Учебный план………………..………………………………………...……..12
4. Программы учебных предметов ………………………………..….…...…. 13
5. График образовательного процесса ………..…..………………..…………. 20
6. Система и критерии оценок промежуточной  и итоговой  аттестации результатов освоения обучающимися  образовательной программы........ 21
7. Программа творческой, методической и культурно-просветительской  деятельности школы…………………………………….……………..…..24
8. Список литературы и средств обучения…………………………………28

РАЗДЕЛ I

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа «Основы изобразительного искусства» Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детская школа искусств.» с. Екатеринославка (филиал с. Варваровка) (далее - программа «Основы ИЗО») определяет содержание и организацию образовательного процесса в муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования детей Детская школа искусств (далее - Школа).

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа художественной направленности «Основы изобразительного искусства» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», утвержденных приказом Министерства культуры Российской Федерации, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области художественного творчества в МБУ ДО ДШИ с. Екатеринославка.  Программа основывается на принципе вариативности для различных возрастных категорий детей и молодежи, обеспечивает развитие творческих способностей подрастающего поколения, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Программа направлена на:

•        создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

•        приобретение обучающимися опыта художественной практики и опыта творческой деятельности;

•        овладение духовными и культурными ценностями народов мира;

•         выявление одаренных детей в области изобразительного искусства.

Программа разработана с учетом сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства.

Программа реализуется посредством: личностно-ориентированного образования, обеспечивающего творческое и духовно-нравственное самоопределение ребенка, а также воспитания творчески мобильной личности, способной к успешной социальной адаптации в условиях быстро меняющегося мира; вариативности образования, направленного на индивидуальную траекторию развития личности; обеспечения для детей свободного выбора общеразвивающей программы в области того или иного вида искусств.

Разработка данной программы обусловлена необходимостью создать  подготовительный  обучающий блок, который впоследствии будет продолжен (по желанию самих обучающихся) в следующей общеразвивающей программе  «Основы живописи и рисунка».  Данная программа раскрывает  базовые знания по основам:

1. изобразительного искусства,
2.  лепки,
3. декоративно-прикладного искусства.

Актуальность программы  заключается в том, что художественное воспитание является важнейшим фактором всестороннего и гармоничного развития ребенка. Оно подразумевает систематическое развитие органов чувств и творческих способностей детей, что дает возможность не только созидать прекрасное, но и создавать его, выступая в роли творца.

Проблема современных детей в том, что они живут в век развития информационных технологий, сети Интернет и искусственного интеллекта, им не нужно искать дополнительную информацию о чем-либо в библиотеках, музеях, ведь все есть в свободном доступе сети Интернет. Ребенку достаточно иметь гаджет в виде телефона/планшета. Дети как губки впитывают всю информацию, что видят и воспитываются на «ложном шаблонном искусстве», их фантазия загнана в рамки этих шаблонов. Одна из задач программы – расширить эти рамки путем приобщения детей к удивительному миру изобразительного искусства, раскрывая возможности художественных материалов, расширяя кругозор о многообразии видов изобразительного искусства. В этом заключается актуальность данной программы.

Новизна программы складывается за счет ее комплексности и взаимосвязанности  учебных предметов друг с другом. Как пример, на уроках «Лепка» лепиться скульптурная форма, а на уроке «Декоративно-прикладное искусство» -  расписывается росписью. Все знания, полученные  по предмету «Изобразительное искусство» в дальнейшем применяются во всех учебных предметах программы и сферах творческой деятельности обучающихся.

Цель программы это формирование целостной художественно-эстетической развитой личности и приобретение обучающимся теоретических знаний, умений и практических навыков в области изобразительного искусства.

Задачи программы:

- осуществление эстетически-нравственного и трудового воспитания;

-  формирование знаний элементарных основ изобразительной грамоты;

-  формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению;

-  изучение различных техник и материалов изобразительного искусства;

- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, эстетического чувства и понимания прекрасного;

- воспитание интереса и любви к искусству.

Срок освоения программы

С целью привлечения наибольшего количества детей к художественному образованию, а так же обеспечения доступности художественного образования срок реализации программы  составляет - 3 года для детей в возрасте от 7 до 9 лет. При приеме детей на обучение по программе «Основы ИЗО» отбор поступающих с целью выявления их творческих способностей не проводится.  По окончании освоения программы выпускникам выдается удостоверение об ее окончании, установленного Школой образца.

С целью обеспечения сбалансированной организации образовательной деятельности при реализации общеразвивающих программ, устанавливаются общие временные сроки по продолжительности учебного года, каникулярного времени, академического часа: продолжительность учебного года в объеме - 39 недель, продолжительность учебных занятий – 34 недели, в течение учебного года продолжительность каникул – не менее 4–х недель.

Осенние, зимние, весенние каникулы проводятся в сроки, установленные при реализации основных образовательных программ начального общего и основного общего образования. Летние каникулы устанавливаются - 13 недель.

Форма проведения занятий

Форма проведения аудиторных занятий – мелкогрупповая (численностью от  4 человек).

При реализации программы предусмотрены аудиторные и внеаудиторные занятия.

Виды аудиторных занятий:

– урок.

Виды внеаудиторных занятий:

- посещение учреждений культуры (выставок, галерей, театров, концертных залов, музеев и др.);

- участие в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности Школы.

РАЗДЕЛ II.

Планируемые результаты освоения обучающимися

 дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности в области изобразительного искусства

«Основы изобразительного искусства»

Минимум содержания программы «Основы ИЗО» направлено на обеспечение развития значимых для образования, социализации, самореализации подрастающего поколения, так же интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка и его личностных и духовных качеств.

Результатом освоения общеразвивающей программы «Основы ИЗО» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков.

Первый год обучения:

- уметь свободно работать простым карандашом - без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги, не давить на карандаш;

- уметь проводить линии разной толщины, изменяя наклон кисти/карандаша; передавать резкий и плавный переход от тёмного к светлому и от светлого к тёмному;

- уметь технически правильно работать акварелью и гуашью - разводить и смешивать краски, ровно покрывать ими нужную поверхность;

- уметь правильно передавать в рисунке форму, пропорции, строение, пространственное положение, цвет предметов;

- уметь правильно определять размер изображения в зависимости от формата листа бумаги.

Второй год обучения:

- уметь сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, искать и находить характерные черты изображаемого;

- уметь правильно определять формы изображаемых предметов, их пропорции, конструктивное строение, пространственное расположение, цвет;

- уметь передавать основные пропорции фигуры человека в рисунках на темы;

- уметь выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом - главное в рисунке;

- уметь определять в произведениях изобразительного искусства наиболее важные особенности формы и содержания, выражать своё отношение к рассматриваемому произведению.

Третий год обучения:

- уметь изображать предмет в перспективе с передачей одной и двух точек схода;

- уметь передавать в рисунке свет, тень, полутень, блик, рефлекс;

- уметь пользоваться различной штриховкой для выявления объёма, формы изображаемых предметов;

- уметь передавать объёмную форму предмета цветом (применять разные приёмы работы в живописи: «по-сухому», «по-сырому», пользуясь смешением красок);

- уметь передавать основные пропорции фигуры человека в рисунках на темы;

- уметь анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом главное, закономерное, особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности - цвета, распределения светотени на поверхности предмета;

- уметь сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки;

- уметь определять в произведениях изобразительного искусства наиболее важные особенности формы и содержания, выражать своё отношение к рассматриваемому произведению.

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Изобразительное искусство».

Обучающиеся приобретут следующие знания, умения и навыки:

- знание терминологии в изобразительном искусстве;

- знание разнообразных техник и технологий, художественных материалов в изобразительной деятельности и умение их применять в творческой работе;

- знание основных формальных элементов композиции;

- знание основ цвето-ведения;

- умение отражать в своей работе различные чувства, мысли, эмоции;

- овладение навыками самостоятельной творческой деятельности;

- умение последовательно вести работу от замысла до итога;

- умение правильно оценивать и анализировать результаты собственной творческой деятельности.

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Декоративно-прикладное творчество»

Обучающиеся приобретут следующие знания, умения и навыки:

- знание различных видов народного декоративно-прикладного искусства страны;

- умение выстраивать композиции с включением элементов народной росписи и создавать декоративные композиции по мотивам народных изделий;

- самостоятельно и творчески применять умения и навыки, полученные на занятиях;

- умение последовательно вести работу от замысла до итога;

- умение правильно оценивать и анализировать результаты собственной творческой деятельности.

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Лепка»

Обучающиеся приобретут следующие знания, умения и навыки:

- умение свободно пользоваться способами и приёмами лепки;

- знать особенности каждого изученного пластического материала;

- умение творчески использовать выразительность средств;

- умение создавать художественную форму предмета на основе творческого восприятия и самостоятельного наблюдения;

- умение последовательно вести работу от замысла до итога;

- умение правильно оценивать и анализировать результаты собственной творческой деятельности.

Способы проверки усвоения программы:

В течение всего периода обучения проводятся выставки, итоговые просмотры, зачеты. Обучающиеся участвуют в школьных, районных, зональных, областных, российских, международных выставках-конкурсах.

Методом учета и оценкой результатов трехлетнего обучения является выставка творческих работ обучающихся, итоговые просмотры, зачеты.

РАЗДЕЛ III

Учебный план

дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы  в области изобразительного искусства «Основы изобразительного искусства»

Срок обучения 3 года

Бюджет времени в неделях:

РАЗДЕЛ IV

Программы учебных предметов

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Основы изобразительного искусства» - 3 года

«Основы ИЗО» 1 класс

«Основы ИЗО» 2 класс

«Основы ИЗО» 3 класс

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Декоративно-прикладное искусство» - 3 года

«ДПИ» 1 класс

«ДПИ» 2 класс

«ДПИ» 3 класс

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Лепка» - 3 года

«Лепка» 1 класс

«Лепка» 2 класс

«Лепка» 3 класс

РАЗДЕЛ V

График образовательного процесса

дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Основы изобразительной грамоты»

МБУ ДО «Детская школа искусств» с. Екатеринославка на период 2022-2025 г.г. (срок обучения 3 года)

*Промежуточная и итоговая аттестация входит в учебное время

РАЗДЕЛ VI

Система и критерии оценок текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации результатов освоения обучающимися образовательной программы

Оценка качества  реализации  программы включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся и определяются «Положением о проведении текущего контроля и   промежуточной   аттестации учащихся «Детской школы искусств» с. Екатеринославка. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются Школой самостоятельно.

В качестве средств текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации  Школой используются контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, зачеты, контрольные просмотры, практические работы.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация обучающихся является основной формой контроля результатов освоения  образовательной  программы. Промежуточная аттестации обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающихся, ее корректировку и проводится с целью определения:

- качества реализации образовательного процесса;

- качества теоретической и практической подготовки по учебному предмету;

- уровня знаний, умений и навыков сформированных у обучающихся.

Промежуточная аттестация оценивает результаты обучения детей по окончании учебного года по каждому учебному предмету.

Промежуточная аттестация проводится в форме:  

- контрольного урока;

- устных опросов;

- контрольных просмотров;

- тестирований.

Промежуточная аттестация проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. При проведении дифференцированного зачета качество подготовки обучающегося фиксируется в зачетных ведомостях. При проведении промежуточной аттестации обучающихся устанавливаются не более трех зачетов в учебном году.

Критерии оценки качества подготовки обучающегося позволяют:

- определить уровень освоения обучающимися  материала, предусмотренного учебной программой по учебному предмету;

-  оценить объем полученных обучающимися знаний, умений и навыков при выполнении практических задач.

По завершении изучения учебного курса предмета аттестация проводится в форме:  дифференцированного зачета, тестирования,  контрольной работы с обязательным  выставлением  оценки.

По учебным предметам, выносимым на итоговую аттестацию обучающимся, в выпускном классе по окончании учебного года применяется в качестве формы промежуточной аттестации дифференцированный зачет с выставлением оценки, которая будет отражена в свидетельстве об окончании школы.

Для проведения аттестации создаются  фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить уровень и объем приобретенных  обучающимися знаний, умений и навыков. Фонды оценочных средств разрабатываются  Школой в соответствии с  целями и задачам программы «Основы ИЗО»,  и принимаются  методическим советом Школы. Фонды, призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускником знаний, умений и навыков.

Порядок и формы проведения итоговой аттестации обучающихся, освоившим дополнительную общеразвивающую общеобразовательную программу в области изобразительного искусства «Основы изобразительного искусства», определяется «Положением о порядке и формах проведения итоговой аттестации». Качество подготовки обучающегося оценивается в баллах: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2  (неудовлетворительно).

  Оценка «отлично»  ставится, если:

- уровень освоения учебного материала соответствует программным требованиям;

-  знания, умения и навыки при выполнении практических задач освоены в полном объеме;

Оценка «хорошо» ставится, если:

- уровень освоения учебного материала частично не соответствует программным требованиям;

- знания, умения и навыки при выполнении практических задач освоены в полном объеме;

Оценка «удовлетворительно» ставится, если:

- уровень освоения учебного материала частично  соответствует программным требованиям;

- знания, умения и навыки при выполнении практических задач освоены не  в  полном объеме;

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если:

- уровень освоения учебного материала  не соответствует программным требованиям;

- знания, умения и навыки при выполнении практических задач не освоены.

РАЗДЕЛ VII

Программа творческой, методической

и культурно – просветительской деятельности

С целью обеспечения высокого качества образования, его доступности, открытости, привлекательности для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственного развития, эстетического воспитания и художественного становления личности,  в школе создается комфортная развивающая образовательная среда, обеспечивающая возможность выявления и развития одаренных детей в области изобразительного искусства, организации творческой деятельности обучающихся путем проведения творческих мероприятий.

 Формы организации творческой деятельности учащихся:

• выставки;
• конкурсы;
• фестивали;
• мастер-классы;
• олимпиады по предметам;
• творческие вечера с участием авторов выставок;
• выездные пленэры.

Методическая деятельность

Для успешной реализации программы  преподавателями ведется поиск высокоэффективных методик,  с целью достижения максимальных результатов в образовательном  процессе.

В Школе   методическую  деятельность ведут:

• Методические секции;
• Методический совет;
• Зональное методическое объединение.

Для ведения образовательной деятельности в Школе  формируется методический фонд.

Работа методических секций направлена  на совершенствование методического и профессионального мастерства преподавателей, организацию взаимопомощи педагогических работников в вопросах  обучения и воспитания учащихся. Методические секции осуществляют свою работу в ходе просмотров академических и творческих работ, на заседаниях секций, методического  и педагогического советов.

Работа Методического совета служит для рассмотрения вопросов поиска и использования в образовательном и воспитательном процессах современных методик, форм, средств и методов преподавания, новых педагогических и образовательных технологий, развития личностно - ориентированной педагогики, направленной на совершенствование, обновление и развитие образовательного процесса; изучения профессиональных достижений педагогических работников; проведения первичной педагогической экспертизы документов, определяющих учебный процесс в Школе (учебных программ, пособий); определения содержания методической работы в Школе; подготовки предложений по совершенствованию методической работы педагогического коллектива Школы и координации работы методических секций.

Работа методических секций и Методического совета организуется на основе комплексного плана работы школы.

Методический фонд  Школы формируется:

• Творческими и академическими работами, выполненными  обучающимися в процессе освоения образовательных программ;
• Наглядными и методическими работами, подготовленными преподавателями Школы.

Методическая деятельность в школе осуществляется в формах:

• Мастер-класса;
• Научно-практической (методической) конференции;
• Семинара;
• Открытых уроков;
• Обобщения педагогического опыта;
• Подготовки наглядных, учебно-методических, наглядно-методических, учебно-наглядных пособий в предметных областях художественного творчества.

Культурно – просветительская деятельность

Школа может оказывать помощь педагогическим коллективам других образовательных организаций в организации досуговой и внеучебной деятельности обучающихся, а также молодежным и детским общественным объединениям и организациям на договорной основе,  работает в тесном сотрудничестве с различными учреждениями и организациями. Целью сотрудничества является воспитание всесторонне развитого поколения, формирование национального самосознания и приобщение к миру прекрасного.

Главная задача – приобщение обучающихся  к художественной культуре, развитие эстетического вкуса, формирование общекультурного уровня подрастающего поколения, выявление наиболее одаренных детей, пропаганда детского художественного творчества, подготовка к выбору профессии эстетического направления. Эта задача в Школе решается многообразными формами и методами:

• Организация выставок детского художественного творчества;
• Организация выставок творческих работ преподавателей;
• Организация мастер-классов;
• Участие в работе жюри конкурсов;
• Организация проведения олимпиад, конкурсов;
• Организация семинаров, конференций;
• Организация экскурсий по выставкам, проводимых в художественной школе;
• Участие в совместных конкурсах, фестивалях, олимпиадах;
• Организация и участие в иных формах культурно-просветительской деятельности.

Творческая и культурно-просветительская деятельность Школы направлена на формирование культурной среды в селе и области,  пропаганду детского изобразительного творчества.

РАЗДЕЛ VIII

 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ  И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Методическая литература

1. Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: книга для учителя. – М., Просвещение, 1984
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - 3-е изд.- М., Просвещение, 1991
3. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. Из опыта работы: Книга для учителя. М., Просвещение, 1991
4. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. - М., Педагогика,1989
5. Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем.  М., Просвещение, 1996
6. Казакова Т.С. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольника. М., Педагогика, 1983
7. Кирилло А.А. Учителю об изобразительных материалах. М., Просвещение, 1971
8. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать.  М., Столетие, 1998
9. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке.  М., Просвещение, 1985
10. Курчевский В.В. А что там, за окном? М., Педагогика, 1985
11. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника.  М., Просвещение, 1977
12. Полунина В. Искусство и дети. Из опыта работы учителя. М., Просвещение, 1982
13. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. М., Академия, 2008
14. Смит С. Рисунок: полный курс. М., Астрель: АСТ, 2005
15. Харрисон Х. Энциклопедия акварельных техник. Подробный иллюстрированный путеводитель 50 рисовальных техник. М., Астрель: АСТ, 2002
16. Харрисон Х. Энциклопедия техник рисунка. Наглядное пошаговое руководство и вдохновляющая галерея законченных работ. М., Астрель: АСТ, 2002
17. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М., Просвещение, 1985
18. Щеблыкин И.К., Романина В.И., Когогкова И.И. Аппликационные работы в начальных классах. М., Просвещение, 1990

Учебная литература

1. Акварельная живопись: Учебное пособие. Часть 1. Начальный рисунок. М.: Издательство Школы акварели Сергея Андрияки, 2009
2. Бесчастнов М.П. Графика пейзажа. М., Гуманитарное издание ВЛАДОС, 2008
3. Все о технике: живопись акварелью. Незаменимый справочник для художников. Издание на русском языке. М., АРТ–Родник, 1998
4. Искусство вокруг нас. Учебник для 2 кл./Под ред. Б.М.Неменского.  М., Просвещение, 1998
5. Искусство и ты. Учебник для 1 кл./Под ред. Б.М. Неменского. М., Просвещение, 1998
6. Крошо Э. Как рисовать. Акварель. Пошаговое руководство для начинающих. М., Издательство «АСТРЕЛЬ», 2002
7. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Изобразительное искусство». М., Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008
8. Ломоносова М.Т. Графика и живопись: учеб. пособие. М., Астрель: АСТ, 2006
9. Тейт В. Полевые цветы в акварели. Серия «Уроки живописи». Издание на русском языке. М., Издательство «Кристина – Новый век», 2006
10. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Ярославль: Академия развития, 2007
11. Шалаева Т.П. Учимся рисовать. М., АСТ Слово, 2010

        Средства обучения

- материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

- наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски;

- демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;

- электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио-записи.