ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ОСНОВЫ ЖИВОПИСИ И РИСУНКА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» С. ЕКАТЕРИНОСЛАВКА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ОСНОВЫ ЖИВОПИСИ И РИСУНКА»

на 2022-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД

нормативный срок обучения 3 года

Екатеринославка  2022

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области изобразительного искусства «Основы живописи и рисунка»

МБУ ДО «Детская школа искусств» с. Екатеринославка

на период 2024-2027 г.г. (срок обучения 3 года)

СОСТАВИТЕЛИ: 

Преподаватель художественных дисциплин

первой квалификационной категории

МБУ ДО «Детская школа искусств» с. Екатеринославка

В.А. Насаленко

Содержание

1. Пояснительная записка ……………………………………………..……….. 4
2. Планируемые результаты освоения учащимися образовательной    программы …………………………….……………………….……………..8
3. Учебный план………………..………………………………………...……..12
4. График образовательного процесса……………………………..….…...…. 13
5. Календарно-тематическое планирование ………………..……………..…. 20
6. Система и критерии оценок промежуточной  и итоговой  аттестации результатов освоения учащимися  образовательной программы............... 21
7. Программа творческой, методической и культурно-просветительской  деятельности школы………………………………………….………..…..24
8. Список литературы и средств обучения…………………………………27

РАЗДЕЛ I

Пояснительная записка

 Дополнительная общеразвивающая образовательная программа «Основы живописи и рисунка» Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детская школа искусств.» с. Екатеринославка (филиал с. Варваровка) (далее - программа «Основы ЖиР») определяет содержание и организацию образовательного процесса в муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования детей Детская школа искусств (далее - Школа).

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа художественной направленности «Основы живописи и рисунка» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», утвержденных приказом Министерства культуры Российской Федерации, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области художественного творчества в МБУ ДО ДШИ с. Екатеринославка.  Программа основывается на принципе вариативности для различных возрастных категорий детей и молодежи, обеспечивает развитие творческих способностей подрастающего поколения, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Программа направлена на:

•        создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

•        приобретение обучающимися опыта художественной практики и опыта творческой деятельности;

•        овладение духовными и культурными ценностями народов мира;

•         выявление одаренных детей в области изобразительного искусства.

 Программа разработана с учетом сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства.

Программа реализуется посредством: личностно-ориентированного образования, обеспечивающего творческое и духовно-нравственное самоопределение ребенка, а также воспитания творчески мобильной личности, способной к успешной социальной адаптации в условиях быстро меняющегося мира; вариативности образования, направленного на индивидуальную траекторию развития личности; обеспечения для детей свободного выбора общеразвивающей программы в области того или иного вида искусств.

Разработка данной программы обусловлена необходимостью создать  следующий  обучающий блок, после успешного завершения программы «Основы изобразительного искусства».  Данная программа раскрывает  базовые знания по основам:

1. рисунок,
2.  живопись,
3. композиция.

Актуальность программы:  заключается в том, что художественное воспитание является важнейшим фактором всестороннего и гармоничного развития ребенка. Оно подразумевает систематическое развитие органов чувств и творческих способностей детей, что дает возможность не только созидать прекрасное, но и создавать его, выступая в роли творца.

Проблема современных детей в том, что они живут в век развития информационных технологий, сети Интернет и искусственного интеллекта, им не нужно искать дополнительную информацию о чем-либо в библиотеках, музеях, ведь все есть в свободном доступе сети Интернет. Ребенку достаточно иметь гаджет в виде телефона/планшета. Дети как губки впитывают всю информацию, что видят и воспитываются на «ложном шаблонном искусстве», их фантазия загнана в рамки этих шаблонов. Одна из задач программы – расширить эти рамки путем приобщения детей к удивительному миру изобразительного искусства, раскрывая возможности художественных материалов, расширяя кругозор о многообразии видов изобразительного искусства. В этом заключается актуальность данной программы.

Новизна программы: складывается за счет ее комплексности и взаимосвязанности  учебных предметов друг с другом. Как пример, на уроках «Рисунок» мы изучаем линейное построение гипсовых тел, а на уроке «Живопись» -  строим объем цветом. Все знания, полученные  по предмету «Композиция» в дальнейшем применяются во всех учебных предметах программы и сферах творческой деятельности обучающихся.

Цель программы: это формирование целостной художественно-эстетической развитой личности и приобретение обучающимся теоретических знаний, умений и практических навыков в области изобразительного искусства.

Задачи программы:

- осуществление эстетически-нравственного и трудового воспитания;

-  формирование знаний элементарных основ изобразительной грамоты;

-  формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению;

-  изучение различных техник и материалов изобразительного искусства;

- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, эстетического чувства и понимания прекрасного;

- воспитание интереса и любви к искусству.

Срок освоения программы

С целью привлечения наибольшего количества детей к художественному образованию, а так же обеспечения доступности художественного образования срок реализации программы  составляет - 3 года для детей в возрасте от 10 до 14 лет. При приеме детей на обучение по программе «Основы ЖиР» отбор поступающих с целью выявления их творческих способностей не проводится.  По окончании освоения программы выпускникам выдается удостоверение об ее окончании, установленного Школой образца.

С целью обеспечения сбалансированной организации образовательной деятельности при реализации общеразвивающих программ, устанавливаются общие временные сроки по продолжительности учебного года, каникулярного времени, академического часа: продолжительность учебного года в объеме - 39 недель, продолжительность учебных занятий – 34 недели, в течение учебного года продолжительность каникул – не менее 4–х недель.

Осенние, зимние, весенние каникулы проводятся в сроки, установленные при реализации основных образовательных программ начального общего и основного общего образования. Летние каникулы устанавливаются - 13 недель.

Форма проведения занятий

Форма проведения аудиторных занятий – мелкогрупповая (численностью от  4 человек).

При реализации программы предусмотрены аудиторные и внеаудиторные занятия.

Виды аудиторных занятий:

– урок.

Виды внеаудиторных занятий:

- посещение учреждений культуры (выставок, галерей, театров, концертных залов, музеев и др.);

- участие в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности Школы.

РАЗДЕЛ II

Планируемые результаты освоения обучающимися

 дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности в области изобразительного искусства

«Основы живописи и рисунка»

Реализация минимума содержания программы «Основы ЖиР» обеспечивает формирование и развитие общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Результатом освоения общеразвивающей программы «Основы ЖиР» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков.

Первый год обучения:

- уметь свободно работать простым карандашом - без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не давить на карандаш, накладывать штрих в графичном изображении;

- уметь проводить линии разной толщины, изменяя наклон кисти/карандаша; передавать резкий и плавный переход от тёмного к светлому и наоборот;

- уметь технически правильно работать акварелью / гуашью - разводить и смешивать краски, ровно покрывать ими нужную поверхность;

- уметь правильно передавать в рисунке форму, пропорции, строение, пространственное положение, цвет предметов;

- уметь пользоваться правилами и законами композиции на всех предметах;

- уметь правильно определять размер изображения в зависимости от формата листа бумаги.

Второй год обучения:

- уметь сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, искать и находить характерные черты изображаемого;

- уметь изображать предмет в перспективе с передачей одной и двух точек схода;

- уметь правильно определять формы изображаемых предметов, их пропорции, конструктивное строение, пространственное расположение, цвет;

- уметь выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом - главное в центре композиции;

- уметь определять в произведениях изобразительного искусства наиболее важные особенности формы и содержания, выражать своё отношение к рассматриваемому произведению.

Третий год обучения:

- уметь передавать в рисунке свет, тень, полутень, блик, рефлекс;

- уметь пользоваться различной штриховкой для выявления объёма, формы изображаемых предметов;

- уметь передавать объёмную форму предмета цветом (применять разные приёмы работы в живописи: «по-сухому», «по-сырому», пользуясь смешением красок);

- уметь передавать основные пропорции фигуры человека/животных в рисунках на темы;

- уметь анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом главное, закономерное, особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности - цвета, распределения светотени на поверхности предмета;

- уметь сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки;

- уметь определять в произведениях изобразительного искусства наиболее важные особенности формы и содержания, выражать своё отношение к рассматриваемому произведению

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Живопись».

Обучающиеся приобретут следующие знания, умения и навыки:

- уметь грамотно компоновать изображение в листе;

- уметь определять локальный, дополнительный цвета;

- уметь передавать цветовые и тональные отношения предметов к фону;

- уметь передавать основные пропорции и силуэт простых предметов;

- уметь передавать материальность простых гладких и шершавых поверхностей.

- знать основы цветоведения в объеме учебной программы;

- знать определения - глубина цвета, рефлексные связи, подчинять оттенки основному цвету постановки;

- умение вести работу целостно, обобщать изображение;

- уметь пользоваться живописными материалами в объеме учебной программы;

- уметь выполнять краткосрочные этюды в один прием;

- уметь выполнять долгосрочные сложные постановки.

- знать разнообразные техники и технологий, художественные материалы в изобразительной деятельности и умение их применять в творческой работе;

- овладение навыками самостоятельной творческой деятельности;

- умение последовательно вести работу от замысла до итога;

- умение правильно оценивать и анализировать результаты собственной творческой деятельности.

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Рисунок»

Обучающиеся приобретут следующие знания, умения и навыки:

- уметь последовательно, от общего к частному, вести длительную работу над тональной постановкой;

- знать приёмы линейной и воздушной перспективы в учебном рисунке;

- уметь выявлять верные соотношения различных частей предметов,

- уметь четко выделять главное в изображении, обобщая или акцентируя детали;

- уметь видеть и выявлять характерные и индивидуальные особенности изображаемого;

- уметь изображать предметы сложных форм, фактур применяя полученные знания и умения в работе;

- владеть материалами и техникой рисунка.

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Композиция»

Обучающиеся приобретут следующие знания, умения и навыки:

- знать определения символика и стилизация в композиции, абстрактная, беспредметная композиция;

- знать основные законы станковой композиции;

- уметь применять знания и навыки, полученные на уроках «Композиции» в предметах «Рисунок» и «Живопись»;

- уметь создавать эмоционально – образные композиции;

- уметь последовательно вести работу от замысла до итога;

- уметь правильно оценивать и анализировать результаты собственной творческой деятельности.

Способы проверки усвоения программы:

В течение всего периода обучения проводятся выставки, итоговые просмотры, зачеты. Обучающиеся участвуют в школьных, районных, зональных, областных, российских, международных выставках-конкурсах.

Методом учета и оценкой результатов трехлетнего обучения является выставка творческих работ обучающихся, итоговые просмотры, зачеты.

РАЗДЕЛ III

Учебный план

дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы  в области изобразительного искусства «Основы живописи и рисунка»

Срок обучения 3 года

Бюджет времени в неделях:

РАЗДЕЛ IV

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Живопись» - 3 года

«Живопись» 1 класс

«Живопись» 2 класс

«Живопись» 3 класс

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Рисунок» - 3 года

«Рисунок» 1 класс

«Рисунок» 2 класс

«Рисунок» 3 класс

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Композиция» - 3 года

«Композиция» 1 класс

«Композиция» 2 класс

«Композиция» 3 класс

РАЗДЕЛ V

График образовательного процесса

дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Основы живописи и рисунка»

МБУ ДО «Детская школа искусств» с. Екатеринославка на период 2024-2027 г.г. (срок обучения 3 года)

*Промежуточная и итоговая аттестация входит в учебное время

РАЗДЕЛ VI

Система и критерии оценок текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации результатов освоения учащимися образовательной программы

Оценка качества  реализации  программы включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию учащихся и определяются «Положением о проведении текущего контроля и   промежуточной   аттестации учащихся «Детской школы искусств» с. Екатеринославка.

 Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются школой самостоятельно. В качестве средств текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации  школой используются контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, зачеты, контрольные просмотры, практические работы. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Промежуточная аттестация обучающихся является основной формой контроля результатов освоения  образовательной  программы. Промежуточная аттестации обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося, её корректировку и проводится с целью определения:

- качества реализации образовательного процесса;

- качества теоретической и практической подготовки по учебному предмету;

- уровня знаний, умений и навыков, сформированных у обучающегося на определенном этапе обучения.

 Промежуточная аттестация оценивает результаты обучения  обучающихся по окончании учебного года по каждому учебному предмету.

Промежуточная аттестация проводится в форме:  

- контрольный урок;

- устных опросов;

- контрольных просмотров;

 - тестирований.

Промежуточная аттестация проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.  

При проведении дифференцированного зачета качество подготовки обучающегося фиксируется в зачетных ведомостях.

Критерии оценки качества подготовки обучающегося позволяют:

- определить уровень освоения обучающимся  материала, предусмотренного учебной программой по учебному предмету;

- оценить объем полученных обучающимся знаний, умений и навыков при выполнении практических задач.

Качество подготовки обучающегося оценивается в баллах: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2  (неудовлетворительно).

При проведении промежуточной аттестации обучающихся устанавливаются не более трех зачетов в учебном году. По завершении изучения учебного предмета (полного его курса) аттестация обучающихся проводится в рамках промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета, тестирования,  контрольной работы с обязательным  выставлением  оценки, которая заносится в свидетельство об окончании школы.

По учебным предметам, выносимым на итоговую аттестацию обучающихся, в выпускном классе по окончании учебного года применяется в качестве формы промежуточной аттестации дифференцированный зачет с выставлением оценки, которая будет отражена в свидетельстве об окончании школы.

Для проведения аттестации обучающихся создаются  фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить уровень и объем приобретенных  обучающимися знаний, умений и навыков.

Фонды оценочных средств разрабатываются  школой в соответствии с  целями и задачам программы «Основы живописи и рисунка»,  и принимаются  методическим советом школы. Фонды оценочных средств, призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускником знаний, умений и навыков.

Порядок и формы проведения итоговой аттестации обучающихся, освоивших дополнительную общеразвивающую общеобразовательную программу в области изобразительного искусства «Основы рисунка и живописи», определяется «Положением о порядке и формах проведения итоговой аттестации».

  Оценка «отлично»  ставится, если:

- уровень освоения учебного материала соответствует программным требованиям;

-  знания, умения и навыки при выполнении практических задач освоены в полном объеме;

Оценка «хорошо» ставится, если:

- уровень освоения учебного материала частично не соответствует программным требованиям;

- знания, умения и навыки при выполнении практических задач освоены в полном объеме;

Оценка «удовлетворительно» ставится, если:

- уровень освоения учебного материала частично  соответствует программным требованиям;

- знания, умения и навыки при выполнении практических задач освоены не  в  полном объеме;

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если:

- уровень освоения учебного материала  не соответствует программным требованиям;

- знания, умения и навыки при выполнении практических задач не освоены.

РАЗДЕЛ VII

Программа творческой, методической

и культурно – просветительской деятельности

Творческая деятельность

С целью обеспечения высокого качества образования, его доступности, открытости, привлекательности для обучающихся и  их родителей (законных представителей), духовно-нравственного развития, эстетического воспитания и художественного становления личности,  в школе создается комфортная развивающая образовательная среда, обеспечивающая возможность выявления и развития одаренных детей в области изобразительного искусства, организации творческой деятельности обучающихся путем проведения творческих мероприятий.

 Формы организации творческой деятельности учащихся:

• выставки;
• конкурсы;
• фестивали;
• мастер-классы;
• олимпиады по предметам;
• творческие вечера с участием авторов выставок;
• выездные пленэры.

Методическая деятельность

Для успешной реализации программы  преподавателями ведется поиск высокоэффективных методик,  с целью достижения максимальных результатов в образовательном  процессе.

В школе   методическую  деятельность ведут:

• Методические секции;
• Методический совет;
• Зональное методическое объединение.

Для ведения образовательной деятельности в школе  формируется методический фонд.

Работа методических секций направлена  на совершенствование методического и профессионального мастерства преподавателей, организацию взаимопомощи педагогических работников в вопросах  обучения и воспитания обучающихся. Методические секции осуществляют свою работу в ходе просмотров академических и творческих работ, на заседаниях секций, методического  и педагогического советов.

Работа методического совета служит для рассмотрения вопросов поиска и использования в образовательном и воспитательном процессах современных методик, форм, средств и методов преподавания, новых педагогических и образовательных технологий, развития личностно- ориентированной педагогики, направленной на совершенствование, обновление и развитие образовательного процесса; изучения профессиональных достижений педагогических работников; проведения первичной педагогической экспертизы документов, определяющих учебный процесс в школе искусств (учебных программ, пособий); определения содержания методической работы; подготовки предложений по совершенствованию методической работы педагогического коллектива и координации работы методических секций.

Работа методических секций и методического совета организуется на основе комплексного плана работы школы искусств.

Методический фонд  школы формируется:

• Творческими и академическими работами, выполненными  обучающимися в процессе освоения образовательных программ;
• Наглядными и методическими работами, подготовленными преподавателями школы искусств

Методическая деятельность в школе осуществляется в формах:

• Мастер-класса;
• Научно-практической (методической) конференции;
• Семинара;
• Открытых уроков;
• Обобщения педагогического опыта;
• Подготовки наглядных, учебно-методических, наглядно-методических, учебно-наглядных пособий в предметных областях художественного творчества, композиции, живописи, рисунка.

Культурно – просветительская деятельность

 Школа искусств может оказывать помощь педагогическим коллективам других образовательных организаций в организации досуговой и внеучебной деятельности обучающихся, а также молодежным и детским общественным объединениям и организациям на договорной основе,  работает в тесном сотрудничестве с различными учреждениями и организациями. Целью сотрудничества является воспитание всесторонне развитого поколения, формирование национального самосознания и приобщение к миру прекрасного.

        Главная задача – приобщение обучающихся  к художественной культуре, развитие эстетического вкуса, формирование общекультурного уровня подрастающего поколения, выявление наиболее одаренных детей, пропаганда детского художественного творчества, подготовка к выбору профессии эстетического направления. Эта задача в школе решается многообразными формами и методами:

• Организация выставок детского художественного творчества
• Организация выставок творческих работ преподавателей
• Организация мастер-классов для взрослых и детей
• Участие в работе жюри конкурсов
• Организация проведения профильных олимпиад и конкурсов
• Организация семинаров, конференций
• Организация экскурсий по выставкам, проводимых в художественной школе
• Участие в совместных конкурсах, фестивалях, олимпиадах
• Организация и участие в иных формах культурно-просветительской деятельности.

Творческая и культурно-просветительская деятельность школы искусств направлена на формирование культурной среды в селе и области,  пропаганду детского изобразительного творчества.

VIII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ  И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Методическая литература

1. Программа для детских художественных школ и художественных отделений школ искусств Министерства культуры РФ (2003 г.) «Рисунок, живопись, скульптура, композиция».
2. Программа «Мир глазами художника» МОУДОД « Детская художественная школа» ЗАТО г. Североморск, Абарина С. Э. и Шпиро С.И.
3. Алексеев С. О колорите. М.: Изобразительное искусство, 1974;
4. Алпатов М.В. Композиция в живописи. –М.: 1940;
5. 5.Волков Н.Н. Цвет в живописи. - М.: Искусство, 1995;
6. Волков Н.Н. Композиция в живописи. - М., 1977;
7. Зайцев А.С. Наука о цвете и живописи. - М.: Искусство, 1986;
8. Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись. – М.: Высшая школа, 1992;
9. Костерин Н. П. Учебное рисование. - М: Просвещение, 1984;
10. Кузин В. С. Методика преподавания изобразительного искусства.- М: Просвещение, 1983;
11. Ли Н.Г. Рисунок. Основы учебного академического рисунка: Учебник. - М.: Изд-во Эксмо, 2005;
12. Медведев Л. Г. Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку.- М: Просвещение 1986;
13.  Мелик-Пашаев А.А. Развитие у детей способности пользоваться цветом, как выразительным средством. Психолого – педагогические рекомендации для преподавателей детских художественных школ и художественных отделений школ искусств. – М., 1985;
14.  Рабинович М. «Пластическая анатомия человека, четвероногих животных и птиц и её применение в рисунке». М. 1978г.
15.  Ростовцев Н. «Учебный рисунок». М. 1976г.
16.  Ростовцев Н. «Очерки по истории методов преподавания рисунка». М. 1985г.

Список литературы, рекомендованной для обучающихся и их родителей:

1. Претте М., Капальдо А. Творчество и выражение. ч.1, ч.2. - М.: Советский художник, 1981;
2. Популярная художественная энциклопедия: Архитектура. Живопись. Скульптура. Графика. Декоративное искусство.- М.:1986;
3. Власов В.Г. Иллюстрированный художественный словарь. – СПб.: АО «Икар», 1993;
4. Силивон В. А. Когда ребенок рисует. — Мн., 1990;
5. Юный художник. Журналы.
6. Грегори Р. «Разумный глаз». М. 1972 г.
7. Павлинов П. «Каждый может научиться рисовать». М. 1966г.
8. Павлинов П. «Для тех, кто рисует». М. 1965г.
9. Сухомлинский В. «О воспитании». М. 1975г.
10. «Школа изобразительного искусства» - 10 томов М. Академия художеств СССР.1986г

Средства обучения

- материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

- наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ обучающихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски;

- демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;

- электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио-записи.