Методическая разработка

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Организационный момент.

1. Приветствие.

 Добрый день ребята!

Снова нам звенит звонок,

Начинается урок.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

Дети приветствуют учителя и проверяют готовность к уроку.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.

2. Предмет «Изобразительное искусство». Постановка и формулирование учебной задачи.

– Ребята, мы уже много говорили о том Как художники создают предметы окружающие нас. Давайте рассмотрим эти комнаты и назовём, над чем же поработали художники?

-Верно, Все эти предметы были придуманы художниками разных специальностей.

-Как вы думаете, А какой специалист помогает нам подобрать красивые вещи подходящие друг к другу ?

– Мы сегодня поговорим об интерьере и познакомимся с несколькими популярными стилями. .

Я полюбила комнату свою,
И ветку с белыми цветами за окном.
Я в ней смеюсь, и плачу, и творю,
И вспоминаю с болью о былом.
Я — в ней хозяйка, я и госпожа,
Я в ней приказчик, я и исполнитель,
Я в ней не человек, а житель… 

Балтер Татьяна

О чем стихотворение?

– Какими словами можно назвать тему нашего урока?

– Все ли согласны с предложенным названием темы? Какие будут еще предложения? (Ответы детей.)

– Тема нашего урока: «Труд художника для твоего дома».

Ответы детей

Ответы детей.

 Ответы детей. Дизайнер интерьера

Ответы детей.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме.

3. «Давайте познакомимся со стилями интерьера». Введение в тему урока.

Мотивация учебной деятельности.

Эвристическая беседа.

- Посмотрите на первую комнату. Как вы думаете мог бы выглядеть дом в котором она могла появиться?

-Дом этот с кирпичными стенами и очень высокими потолками. В нем могло раньше располагаться какое-то производство. Об этом нам говорит и мебель, напоминающая складские стеллажи и постеры на стенах. Этот стиль мы назовём «Лофт»

-Следующая комнатка выполнена в стиле «Прованс» в ней много текстиля. Она светлая и уютная. Цветочный узор на обоях перенесет нас во Французскую деревню.

- А  эта комната наполненная прекрасной дорогой мебелью из ценных пород дерева, шикарными коврами и хрусталем, вполне может оказаться одной из комнат дворца выполненного в стиле классицизм. И интерьер мы назовем классическим.
-Как вы думаете в какой стране можно увидеть такую комнату?

-Такой интерьер мы назовем «Восточным» за обилие ярких тканей и восхитительные орнаменты, украшающие скромное старинное жилище.

-Следующая комната напротив ультросовременная. Холодные серые цвета. Камень, бетон  и металл. Суперсовременная техника –это стиль.. Хай-тек.

– Посмотрите, на эту комнату. Она совсем иная. Уютная? Теплая? Деревенская? Какими деталями мог бы быть наполнен интерьер такого домика? Какие вещи можно в него поместить? Из каких материалов они могут быть сделаны? Чем украшены стены и мебель?

-Ответьте на загадки:

- Всех и все
Отображу,
Но молчу
И не сужу…
(зеркало)

 - Они ходят, но стоят
Всем о времени твердят,
Когда спать, когда вставать,
Когда можно погулять…
(часы)

-Хоть и сладок утром сон,
Но упорно этот звон
Каждый раз торопит в школу.
Как, скажи, зовётся он?
(Будильник)

- Удивишься красоте
Просто вспомнишь миг красивый
И порадуешься снова.
Вставив фото в его домик.
Что это за домик для фотографии?
(рамка)
Рогатый Олень

Ночью дарит день
(Люстра)
-Теперь время разминки

  Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные УУД: умение работать с презентацией – рассмотреть фото; прочитать заголовок; познакомиться с аппаратом ориентировки; определить учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

Познавательные УУД: осуществляет поиск и выделение необходимой информации.

Познавательные УУД: стремится к расширению своей познавательной сферы, старается производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

4.

5. Изображая мир, люди учатся его понимать». Творческая практическая деятельность учащихся.

Дети выполняют те движения, о которых говорится в стихотворении, повторяя за учителем слова.

Солнце глянуло в кроватку,                 Руки на поясе, 

Раз, два, три, четыре, пять.                наклоны в сторону.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.                Выполнение приседаний.

Руки вытянуть пошире –

Раз, два, три, четыре, пять.                Руки в стороны.

Наклониться – три, четыре –

И на месте поскакать.                         Прыжки на месте.

На носок, потом на пятку –                Поочередно левую и правую

Все мы делаем зарядку.                        ногу ставят на носок 

                                                                                        и на пятку.

- Давайте попробуем нарисовать такие предметы которые мы сможем найти в лесном домике.

 -Что мы  изобразим?

– Чем будем рисовать?

– Какие цвета будем использовать?

– Посмотрите, какие яркие рисунки. Ребята рисовали разные ребята.

– Давайте создадим свои декоративные изделия.

Учащиеся самостоятельно рисуют

Регулятивные УУД: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на движения учителя, а затем самостоятельно оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставит цель предстоящей творческой работы, обдумывает замысел, придумывает название своему рисунку.

Предметные УУД: демонстрирует умение пользоваться образным языком изо искусства: цветом, композицией, формой.

Коммуникативные УУД: умение рассуждать о многообразии и художественных особенностях произведений дпи

6. «Мир, который нас окружает, легче понять через собственные рисунки и зрительные образы». Рефлексия.

• Выставка работ учащихся.

– Полюбуйтесь, какие разные вещи у вас получились!

Найдите среди рисунков самый веселое, самый уютный предмет.

– Чье произведение вам больше всего понравилось?

Обобщение материала. Рефлексия.

– О каком новом стиле интерьера вы узнали сегодня?

– Чем мы будем заниматься художник, что бы украсить твой дом?

– Молодцы! Вы хорошо работали сегодня на уроке.

– С каким настроением вы заканчиваете урок?

-Уборка рабочего места.

Быть зрителями, рассматривать произведения искусства.

Ответы детей.

Ребята убирают рабочее место.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления Коммуникативные УУД: умение рассуждать о художественных особенностях детских рисунков, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.