ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Рисунок» 1-3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» с. Екатеринославка

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Рисунок»

Класс: 2 (дети возраста от 10-15 лет)

Нормативный срок освоения программы: 1 год

Количество часов: в неделю 2 часа; в год 68 часов

Срок реализации: 2024/2025 учебный год

Составитель:

преподаватель художественных дисциплин

Насаленко Валентина Александровна

Программа разработана на основе:

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа «Основы живописи и рисунка» является комплексной, модифицированной, художественно-эстетической направленности.

с. Екатеринославка 2024 год

Содержание

1. Пояснительная записка …………………………………………..………… 3
2. Календарно-тематическое планирование по предмету «Рисунок» во 2 классе …………………………………………………………..…………… 5
3. Требования к уровню подготовки обучающихся………………..….…….. 19
4. Формы  и методы контроля, система оценок…………………..….…...…. 19
5. Методическое обеспечение учебного процесса………………..…………. 21
6. Список литературы, используемой для обеспечения образовательного процесса в рамках рабочей программы «Рисунок» для 2 класса…........22

1. Пояснительная записка

Рисунок, является одной из трех важных учебных дисциплин дополнительной общеразвивающей образовательной  программы «Основы живописи и рисунка». Курс предмета рисунок в детской художественной школе включает в себя рисования простых форм предметов, понятия о свето-теневых отношениях, некоторые сведения о пластической анатомии животных и человека, умения «лепить» форму тоном, овладение техническими приемами тонального рисунка карандашам, тушью, углем и др. 

Цели программы:

1. изучение натуры;
2.  научить учащихся видеть, понимать и реалистически изображать трехмерную форму в двухмерном пространстве, пользуясь графическими средствами: линией, штрихом, тоном, светотенью. 

Задачи программы:

- приобретение умений грамотно изображать графическими средствами с натуры и по памяти предметы окружающего мира;

- формирование умения создавать художественный образ в рисунке на основе решения технических и творческих задач;

- приобретение навыков работы с подготовительными материалами: набросками, зарисовками, эскизами;

- формирование навыков передачи объема и формы, четкой конструкции предметов, передачи их материальности, фактуры с выявлением планов, на которых они расположены.

Основной задачей по рисунку во 2 классе становится закрепление обучающимися: навыков изображения пространственной формы предметов, знаний о законах свето-тени,  свойства различных материалов, с приемами и техникой работы карандашом, тушью, углем и т.д. Учащиеся вспоминают и закрепляют знания с 1 класса. Отрабатывают технические навыки работы.  

Темами домашней, самостоятельной работы становятся выполнение небольших и краткосрочных зарисовок, этюдов. Все задания выполняются на форматах А5, А4, А3. Формат работы должен соответствовать задачам и композиционному решению постановки.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию предмета «Рисунок»  во 2 классе составляет  66 аудиторных часов, по 2 часа в неделю.

Форма учебных аудиторных занятий по рисунку и проведения консультаций  - это мелкогрупповые занятия (численностью  от 4 до 10 человек).

Виды занятий – аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные).

Виды аудиторных занятий:

- урок,

- практическое занятие.

Виды внеаудиторных (самостоятельных) занятий:

- выполнение домашнего задания обучающимися;

- посещение учреждений культуры (выставок, галерей, театров, концертных залов, музеев и др.);

- участие в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности школы.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение по каждому учебному предмету.

1. Календарно-тематическое планирование по предмету «Рисунок» во 2 классе.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся.

К окончанию 2 класса обучающиеся должны знать и уметь:

- Основы конструктивного рисунка

- Законы светотени

- Законы перспективы

Учащиеся должны уметь:

- Решать композицию листа

- Последовательно вести работу над рисунком «от общего к частному»

- Владеть техническими приемами рисунка

- Уметь наблюдать и запоминать натуру

- Анализировать свой рисунок в процессе работы

- Точно передавать пропорции предметов

- Уметь поставить предметы на плоскость

- Передавать объем предметов с помощью светотени

- Передавать пространство 2 – 3 планов, материальность предметов.

 Предварительные оценки выставляются по завершению четверти.

Надо стремиться объективно, оценивать работу ученика, подчеркнуть все

достоинства, указать на имеющиеся недостатки и ошибки. Заключительные оценки по рисунку ученикам выставляются на полугодовых просмотрах, в которых принимают участие ведущие педагоги школы.

Здесь определяется уровень знаний, умений и навыков каждого учащегося.

4. Формы  и методы контроля, система оценок.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Текущий контроль:

-просмотр по окончании каждого задания.

Промежуточная аттестация:

-просмотры по триместрам,

-экзамен в 3м триместре 3 года обучения.

При выставлении оценок обучающимся используется 5-балльная система или качественное оценивание (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно, плохо).

• Отметка «5» («отлично») ставится за глубокое понимание программного материала. Умение самостоятельно выполнить практическую работу, не допустив ошибок.
• Отметка «4» («хорошо») ставится за правильное и глубокое усвоение программного материала. При этом допускаются неточности и незначительные ошибки.
• Отметка «3» («удовлетворительно») свидетельствует о том, что ученик знает основные положения учебного материала, но не умеет их реализовывать, допускает отдельные ошибки и неточности в содержании знаний, форме исполнения работы.
• Отметка «2» («неудовлетворительно») выставляется за плохое усвоение материала, а не за отсутствие знаний. Неудовлетворительный результат показывает, что ученик знаком с учебным материалом, но не выделяет основные положения, допускает существенные ошибки.
• Отметка «1» («плохо») ставится тогда, когда ученик не знаком с учебным материалом.

5. Методическое обеспечение учебного процесса.

1. мольберты,

2. планшеты,

3. стулья,

4. табуретки,

5. софиты,

6. классная доска,

7. натюрмортный фонд, содержащий предметы, необходимые для постановок,

8. таблица со схемой пропорций человеческой фигуры (Г. Баммес)

9. таблица со схемой стоящей фигуры – с опорой на одну ногу и сидящей фигуры – вид сбоку (Г. Баммес)

10. таблица из пособия А. Дюрера по рисованию фигуры человека,

11. таблица из пособия А. Лосенко по рисованию головы человека,

12. таблица со схемой пропорций головы человека (Г. Баммес)

13. работы из методического фонда школы.

6. Список литературы, используемой для обеспечения образовательного процесса в рамках рабочей программы

«Рисунок» для 2 класса

1. Волков Н.М. Восприятие предмета и рисунка – М: Академия педагогических наук, 1950.

2. Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе. - М.:

«Просвещение», 1977.

3. Кузин B.C. Наброски и зарисовки. – М.: Просвещение, 1981.

4. Луиза Гордон Рисунок фигуры человека. – М.: ЭКСПО - Пресс, 2001.

5. Луиза Гордон Рисунок головы человека. – М: ЭКСПО - Пресс, 2001.

6. Непомнящий В.М., Г.Б. Смирнов Практическое применение перспективы в станковой картине. – М.: Просвещение, 1978.

7. Патекол Филипп  Как рисовать портрет. – М.: ЭКСПО - Пресс, 2001.

8. Петерсон В.Е. Перспектива. – М.: Искусство, 1970.

9. Поль Калле Карандаш. - Минск, Попурри, 2000.

10.Популярное руководство к изучению перспективы и теории теней. -Ленинград,1987.

11.Рабинович М. Ц. Пластическая анатомия человека, четвероногих животных и птиц и ее применение в рисунке.- М.: Высш. Школа, 1978.

12.Радлов Н.Э. Рисование с натуры. – Ленинград: Художник РСФСР, 1972.

13. Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисования. – М.: Просвещение, 1982.

14.Ростовцев Н.Н. Академический рисунок. Учебник для студентов худ. граф. Факультетов пединститутов. - М.: Просвещение, 1995.

15.Серов A.M. Рисунок. – М.: Просвещение, 1975.

16. Сокольникова Н.М. Основы рисунка -5-8 класс. – Обнинск: «Титул», 1996.

17.Учебный рисунок в Академии художеств. Под. Ред. Б. С. Угарова. -М.:

Изобразительное искусство, 1990.

18.Эджертон Чармиан. Как научиться рисовать цветы. – М: ЭКСМО -Пресс, 2001.

19. Эймис Л. Дж, Флиоск К. Рисуем 50 человек. – Минск: ООО Попурри, 1999.

20. Яблонский В.А. Преподавание предметов Рисунок и Основы композиции. - М: Высшая школа, 1989

21. Аксёнов К. Рисунок: в помощь начинающему художнику-оформителю М.;  1987.

22.Барщ А. Наброски и зарисовки. М., 1970.

23.Барщ А. Рисунок в средней художественной школе. М., 1957.

24.Беда Г. Основы изобразительной грамоты: Рисунок, живопись, композиция. 2-е издание, переработанное и дополненное. М., 1981.

25.Вопросы теории, истории и методики преподавания изобразительного искусства. Вып.11. Карачаевск. 1971.

26.Кузин В. Наброски и зарисовки: Пособие для учителей. М., 1978.

27.Ли. Н. Основы учебного академического рисунка. М., ЭКСМО. 2005.

28.Медведев Л. Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку. М., 1986.

29.Ростовцев Н. Академический рисунок. 3-е издание, дополненное и переработанное. М., 1995.

30.Ростовцев Н. Рисование с натуры. Л.,1962.

31.Ростовцев Н. Учебный рисунок. М, 1976.

32.Ростовцев Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. М., 1983.

33.Ростовцев Н. Очерки по истории методов преподавания рисунка. М., 1983.

34.Ростовцев Н. Рисование головы человека. М., 1989.

35.Сокольникова Н. Основы рисунка. Обнинск, 1996.

36.Школа изобразительного искусства. 3-е издание, исправленное и дополнительное. Том 11. М., 1988.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» с. Екатеринославка

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Рисунок»

Класс: 3 (дети возраста от 10-15 лет)

Нормативный срок освоения программы: 1 год

Количество часов: в неделю 2 часа; в год 68 часов

Срок реализации: 2024/2025 учебный год

Составитель:

преподаватель художественных дисциплин

Насаленко Валентина Александровна

Программа разработана на основе:

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа «Основы живописи и рисунка» является комплексной, модифицированной, художественно-эстетической направленности.

с. Екатеринославка 2024 год

Содержание

1. Пояснительная записка …………………………………………..………… 3
2. Календарно-тематическое планирование по предмету «Рисунок» в 3 классе …………………………………………………………..…………… 5
3. Требования к уровню подготовки обучающихся………………..….…….. 14
4. Формы  и методы контроля, система оценок…………………..….…...…. 14
5. Методическое обеспечение учебного процесса………………..…………. 16
6. Список литературы, используемой для обеспечения образовательного процесса в рамках рабочей программы «Рисунок» для 3 класса…........17

1. Пояснительная записка

Академический рисунок – основа всех видов изобразительного искусства, знание необходимо каждому профессиональному художнику независимо от того, какого направления в искусстве он придерживается.

Рисунок является ведущей дисциплиной, тесно связанной с другими предметами, а именно живописью и композицией.

Цели программы: 

1. Изучение натуры, научить учащихся видеть, понимать и изображать трехмерную форму на двухмерной плоскости листа, используя при этом знания композиции, пластического построения формы, перспективы, распределения света и навыки графических приемов изображения;
2. Подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Задачи программы:

1. умение грамотно изображать графикус натуры и по памяти предметы окружающего мира;
2. формирование умения создавать художественный образ в рисунке на основе решения технических и творческих задач;
3. приобретение навыков работы с подготовительными материалами: набросками, зарисовками, эскизами;
4. формирование навыков передачи объема и формы, четкой конструкции предметов, передачи их материальности, фактуры с выявлением планов, на которых они расположены.

Основной задачей по рисунку в 3 классе становится обучение детей с основными понятиями анатомии человеческого тела и лица, приобретение навыков изображения гипсовой и живой модели, архитектурных деталей и интерьера в целом, моделирования и построения сложных деталей, создания композиционно-грамотных и законченных работ. При этом важно сочетать длительные постановки с краткосрочными, вводить обучение технике

быстрого рисунка для формирования легкости линии и четкости глаза.

Все обучение ведется под контролем и руководством преподавателя.

Полученные знания оцениваются преподавательским составом школы в процессе итогового годового просмотра. Итогом обучения становится выполнение дипломной работы по данному предмету, а также участие в различных выставках и конкурсах.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию предмета «Рисунок»  в 3 классе составляет  66 аудиторных часов, по 2 часа в неделю.

Форма учебных аудиторных занятий по рисунку и проведения консультаций  - это мелкогрупповые занятия (численностью  от 4 до 10 человек).

Виды занятий – аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные).

Виды аудиторных занятий:

- урок,

- практическое занятие.

Виды внеаудиторных (самостоятельных) занятий:

- выполнение домашнего задания обучающимися;

- посещение учреждений культуры (выставок, галерей, театров, концертных залов, музеев и др.);

- участие в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности школы.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение по каждому учебному предмету.

2. Календарно-тематическое планирование по предмету «Рисунок» в 3 классе.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся.

К окончанию 3 класса обучающиеся должны знать:

- основы конструктивного и тонального рисунка;

- законы светотени;

- законы перспективы.

Обучающиеся должны уметь:

- решать композицию листа;

- последовательно вести работу над рисунком «от общего к частному»;

- владеть техническими приемами рисунка;

- уметь наблюдать и запоминать натуру;

- анализировать свой рисунок в процессе работы;

- точно передавать пропорции предметов;

- уметь поставить предметы на плоскость;

- передавать объем предметов с помощью светотени;

- передавать пространство 2 – 3 планов, материальность предметов;

- уметь строить фигуру человека.

 Предварительные оценки выставляются по завершению четверти.

Надо стремиться объективно, оценивать работу ученика, подчеркнуть все

достоинства, указать на имеющиеся недостатки и ошибки. Заключительные оценки по рисунку обучающимся выставляются на полугодовых просмотрах, в которых принимают участие ведущие педагоги школы.

Здесь определяется уровень знаний, умений и навыков каждого обучающегося.

4. Формы  и методы контроля, система оценок.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Текущий контроль:

-просмотр по окончании каждого задания.

Промежуточная аттестация:

-просмотры по триместрам,

-экзамен в 3м триместре 3 года обучения.

По итогам промежуточной аттестации по завершению изучения предмет «Рисунок» выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании школы. При выставлении оценок обучающимся, используется 5-балльная система или качественное оценивание (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно, плохо).

• Отметка «5» («отлично») ставится за глубокое понимание программного материала. Умение самостоятельно выполнить практическую работу, не допустив ошибок.
• Отметка «4» («хорошо») ставится за правильное и глубокое усвоение программного материала. При этом допускаются неточности и незначительные ошибки.
• Отметка «3» («удовлетворительно») свидетельствует о том, что ученик знает основные положения учебного материала, но не умеет их реализовывать, допускает отдельные ошибки и неточности в содержании знаний, форме исполнения работы.
• Отметка «2» («неудовлетворительно») выставляется за плохое усвоение материала, а не за отсутствие знаний. Неудовлетворительный результат показывает, что ученик знаком с учебным материалом, но не выделяет основные положения, допускает существенные ошибки.
• Отметка «1» («плохо») ставится тогда, когда ученик не знаком с учебным материалом.

Подведением итогов является участие детей в городских, региональных, и международных художественных выставках.        

5. Методическое обеспечение учебного процесса.

Основной формой учебной и воспитательной работы является урок в классе. В некоторых случаях более целесообразен такой метод проведения урока, как мастер-класс, при котором преподаватель, в начале - объясняет, затем на практике - демонстрирует последовательность выполнения задания, которое затем выполняется детьми. Все недостатки в работах обучающегося устраняются преподавателем путем разъяснения, подкрепляющегося наглядностью (показываются различные приёмы, техники, варианты компоновки работы). Объясняется, как передать материальность предметов, объём и форму, даются указания о процессе выполнения нового задания.  

Сочетание словесного объяснения и исполнения преподавателем произведения целиком или частично следует признать наилучшим методом ведения урока, стимулирующим интерес обучающихся к занятиям, их внимание и активность. По окончании работы по данной теме проводится сравнительный анализ и обсуждение выполненных работ обучающихся, с разбором достоинств и недостатков. Оценка ставится не только за выполненную работу, но и на основании анализа работы обучающегося на уроке (активность, вовлеченность в работу, дисциплинированность). Один из показателей успешности освоения предмета является подготовка творческих работ для участия в конкурсах и выставках.  Необходимо следить за осанкой, соблюдением необходимого расстояния между рабочей поверхностью и глазами ребенка, работой свободной кистью, без излишнего напряжения и сжимания карандаша или кисточки. Также важна хорошая освещенность рабочего места.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся:

• самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;
•  периодичность занятий - каждый день;
•  всего в неделю – 2 часа.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьми программы начального и основного общего образования), с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика. Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности. Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: технические упражнения, натурные зарисовки, работа над конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение работы до выставочного вида.

6. Список литературы, используемой для обеспечения образовательного процесса в рамках рабочей программы

«Рисунок» для 3 класса

1. Волков Н.М. Восприятие предмета и рисунка – М: Академия педагогических наук, 1950.

2. Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе. - М.:

«Просвещение», 1977.

3. Кузин B.C. Наброски и зарисовки. – М.: Просвещение, 1981.

4. Луиза Гордон Рисунок фигуры человека. – М.: ЭКСПО - Пресс, 2001.

5. Луиза Гордон Рисунок головы человека. – М: ЭКСПО - Пресс, 2001.

6. Непомнящий В.М., Г.Б. Смирнов Практическое применение перспективы в станковой картине. – М.: Просвещение, 1978.

7. Патекол Филипп  Как рисовать портрет. – М.: ЭКСПО - Пресс, 2001.

8. Петерсон В.Е. Перспектива. – М.: Искусство, 1970.

9. Поль Калле Карандаш. - Минск, Попурри, 2000.

10.Популярное руководство к изучению перспективы и теории теней. -Ленинград,1987.

11.Рабинович М. Ц. Пластическая анатомия человека, четвероногих животных и птиц и ее применение в рисунке.- М.: Высш. Школа, 1978.

12.Радлов Н.Э. Рисование с натуры. – Ленинград: Художник РСФСР, 1972.

13. Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисования. – М.: Просвещение, 1982.

14.Ростовцев Н.Н. Академический рисунок. Учебник для студентов худ. граф. Факультетов пединститутов. - М.: Просвещение, 1995.

15.Серов A.M. Рисунок. – М.: Просвещение, 1975.

16. Сокольникова Н.М. Основы рисунка -5-8 класс. – Обнинск: «Титул», 1996.

17.Учебный рисунок в Академии художеств. Под. Ред. Б. С. Угарова. -М.:

Изобразительное искусство, 1990.

18.Эджертон Чармиан. Как научиться рисовать цветы. – М: ЭКСМО -Пресс, 2001.

19. Эймис Л. Дж, Флиоск К. Рисуем 50 человек. – Минск: ООО Попурри, 1999.

20. Яблонский В.А. Преподавание предметов Рисунок и Основы композиции. - М: Высшая школа, 1989

21. Аксёнов К. Рисунок: в помощь начинающему художнику-оформителю М.;  1987.

22.Барщ А. Наброски и зарисовки. М., 1970.

23.Барщ А. Рисунок в средней художественной школе. М., 1957.

24.Беда Г. Основы изобразительной грамоты: Рисунок, живопись, композиция. 2-е издание, переработанное и дополненное. М., 1981.

25.Вопросы теории, истории и методики преподавания изобразительного искусства. Вып.11. Карачаевск. 1971.

26.Кузин В. Наброски и зарисовки: Пособие для учителей. М., 1978.

27.Ли. Н. Основы учебного академического рисунка. М., ЭКСМО. 2005.

28.Медведев Л. Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку. М., 1986.

29.Ростовцев Н. Академический рисунок. 3-е издание, дополненное и переработанное. М., 1995.

30.Ростовцев Н. Рисование с натуры. Л.,1962.

31.Ростовцев Н. Учебный рисунок. М, 1976.

32.Ростовцев Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. М., 1983.

33.Ростовцев Н. Очерки по истории методов преподавания рисунка. М., 1983.

34.Ростовцев Н. Рисование головы человека. М., 1989.

35.Сокольникова Н. Основы рисунка. Обнинск, 1996.

36.Школа изобразительного искусства. 3-е издание, исправленное и дополнительное. Том 11. М., 1988.