Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области изобразительного искусства "Веселый художник"

Министерство образования и науки Смоленской области 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САФОНОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

 ШКОЛА им. В.М. КИРИЛЛОВА»

 города Сафоново

(МБУДО «СДХШ им. В.М. Кириллова»)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 «ВЕСЕЛЫЙ ХУДОЖНИК»

(рабочая программа)

Направленность: художественная

Уровень программы: стартовый

Возраст обучающихся: 5 - 6 лет

Срок реализации: 1 год (33 часа).

Автор-составитель:

Никитина Юлия Ивановна,

педагог дополнительного образования

г. Сафоново.

Скорректирована 2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы «Веселый художник»

- по содержанию : художественная.

Художественная деятельность, т.е. создание произведений графики, живописи и пластического искусства, связаны с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, свойственной ему на различных этапах развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера:

- по функциональному предназначению: учебно-познавательной, общекультурной

-по форме организации : групповой

Программа разработана с учетом требований :

1. Федеральный Закон РФ от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Министерства Просвещения РФ от 27.07.2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 года №678-р;

4. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28

5. Приказ Минтруда России от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

7. Письмо Министерства просвещения РФ от 31.01.2022 года №  ДГ-245/06 о направлении методических рекомендаций по реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;

8.  Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

- Устав МБУДО «СДХШ им В.М. Кириллова», г. Сафоново, Смоленская область.

Новизна программы состоит в том, что в одной программе представлено несколько направлений видов деятельности: художественная, музыкальная, театральная. Это даѐт возможность обучающимся освоить многообразие творческих приѐмов работы, передать богатство и красоту авторских изделий. Во время реализации программы соблюдается важный принцип обучения – поддерживать в воспитанниках радость открытия нового. Тогда у детей возникает состояние душевной приподнятости, чувство гордости за результаты своего труда. С целью сохранения и укрепления здоровья воспитанников, в программу включены здоровьесберегающие технологии, которые содержат физкультминутки и специальные упражнения для снятия усталости и напряжения.

Занятия походят поочередно, логично сменяя друг друга в плане организации разнообразной деятельности, осуществляя художественную, театральную, практическую и нетрадиционную деятельность.

              Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей. Выбор профессии не является конечным результатом программы, но даёт возможность обучить детей профессиональным навыкам, предоставляет условия для проведения педагогом профориентационной работы.

                  Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую инертность, позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.

Структура программы

В программе выделено два типа задач. Первый тип – это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, интеллекта, а также коммуникативных особенностей ребенка средствами детского театра.

 Второй тип – это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском театре.

Актуальность .

В соответствии с новой целью российского образования : воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоко нравственного, ответственного, инициативного, компетентного гражданина России, способного к творческой инновационной деятельности, сформулированной в нормативных документах , в том числе  законе РФ «Об образовании»; наличием в нашем обществе  «социального запроса» на творческую самореализацию любого человека, а так же возрастных особенностей психо- физического развития старших дошкольников; реализация данной программы, позволяет развивать у детей эмоциональную культуру, кругозор, любовь к национальной художественной сфере, развивает мотивацию к познанию и творчеству, создает условия для творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировых и отечественных культур.  Так же формируется культура общение и творческого взаимодействия.

 Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, мелкую моторику, что, безусловно, помогает детям в освоении общеобразовательной программы в школе.

В современных условиях стремительной цифровизации общества, доступности к огромному не всегда достоверному и грамотному информационному потоку,  с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения.  В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Педагогическая целесообразность

Программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в основных принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность, в современных формах и методах обучения , в программе активно используются дистанционные методы обучения, дифференцированный подход, проведение занятия в форме мастер-класса. Эти технологии позволяют ребенку развиваться творчески, осваивать материал в легкой и доступной для данного возраста форме, что ведет к появлению стойкой мотивации у ребенка к саморазвитию, развитию интеллекта и творческих способностей.

Особенность программы

             Важным элементом программы является приобщение к народным культурным ценностям. Выполняя задание мы вспоминаем героев русских сказок, стихи и песни знаменитых поэтов и писателей, традиции и обряды , связанные с православным календарем, народные промыслы.

1) подход к воспитанию, образованию, развитию ребенка посредством творчества, то есть на всех уровнях ребенок становится вовлеченным в продуктивную творческую деятельность (сюжетно-ролевая игра, игра-подражание, набор оригинальных творческих заданий и др.).

2)  акцент на общее развитие личности, включая ее физическое совершенствование. С этой целью в курс программы включены занятия с элементами двигательной активности, тем самым учитывается особенность дошкольника, связанная с непроизвольностью, импульсивностью, потребностью в движении.

 Программа построена по принципу блоков:

• блок 1 - период накопления (погружение) -16 часов.
• блок 2 - период моделирования - 17 часов.

Период накопления предполагает погружение в пространство творчества, через подражание, овладение формой, это школа обучения чувств ребенка. Здесь происходит освоение общечеловеческих стереотипов поведения, формируется способность к сопереживанию и подражанию. Главная роль и функциональное значение принадлежит педагогу, который на собственном примере обучает детей.

Второй период связан с самостоятельностью, инициативностью ребят. С освоением духовных ценностей через моделирование - присвоение различных общественных структур и форм общения (навык социальной адаптации), “примеркой” многообразных ликов, масок.

Работа по блокам идет как поэтапно, плавно переходя от простого к сложному, так и параллельно, как в группах (во время игр, просмотра конечных продуктов деятельности, драматизации, прослушивания сказок), так и индивидуально (отработка образов, работа над оттачиванием деталей, упражнений).

Реализация программы раскрывает творческие способности детей, при этом соблюдается закон природосообразности ребенка.

Главной особенностей данной программы является использование на занятиях следующих видов деятельности:

• художественная,
• театральная,
• нетрадиционная и др.

Дети с ОВЗ и дети - инвалиды, которым по рекомендациям медико-психолого-педагогической комиссии рекомендованы занятия по дополнительным общеразвивающим программам социально-педагогической направленности в общих группах.

Содержание общеобразовательной программы адаптировано к потребностям конкретного ребенка, проявившего выдающиеся способности, с ограниченными возможностями здоровья, находящегося в трудной жизненной ситуации и обучающегося, проживающего в сельской местности. Вовлечение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательный процесс обеспечивает условия для успешной социализации и создания равных стартовых возможностей обучающихся. В процессе реализации программы создаются педагогические условия для оптимального развития одаренных детей, включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявилась, а также детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей. Выявление и развитие одаренных детей осуществляется на основе итогов конкурсов, выставок и иных соревновательных мероприятий, достигнутых практических результатов в основных областях деятельности.

 Реализация программы возможна в форме дистанционного обучения, с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий. Дифференцированный по соответствующим модулям материал может предлагаться в разных формах и типах источников для участников образовательной программы.

 При реализации программы методические и дидактические материалы размещаются на ресурсах информационно- коммуникационной сети «Интернет», в форматах доступных для чтения на электронных устройствах ( персональный компьютер, ноутбук, планшет, смартфон, и др., в форматах *jpeg., *pdf.,8dok., и др.)

            В каждом уровне программы предусмотрена универсальная доступность для детей с любым видом и типом психофизиологических особенностей и детей с особыми возможностями здоровья.

Цель и задачи программы

Цель программы: 

развитие творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста.

Задачи программы:

Учебная:

- изучить основные понятия, используемые в изобразительном искусстве

- познакомиться с особенностями художественных материалов, используемых художниками для создания различных образов в своих работах

- знакомство с методиками творческой деятельности;

познакомиться с особенностями работы с гуашевыми красками и сформировать навык выполнения работ с использованием этого материала.

-познакомиться с творчеством великих художников прошлого.

-познакомиться с образцами народного творчества.

- сформировать навык выполнения работы по образцу.

Развивающая:

 - развитие универсальных способностей человека (воображение, эмоциональная открытость);

- развитие художественных, творческих способностей;

- развитие мелкой моторики рук, воображения.

- сформировать навык работы с различными художественными материалами.

Воспитательная:

- воспитание любознательность, аккуратность, трудолюбие.

- культура общения.

Адресат, срок  реализации программы, режим занятий

       Адресат: программа рассчитана на один год  обучения, на детей в возрасте 6-7 лет, составлена в соответствии с возрастными возможностями и учётом их уровня развития . Состоит из двух модулей:

• блок 1 - период накопления (погружение) -16 часов.
• блок 2 - период моделирования - 17 часов.

Срок реализации программы  - 33 часа ( один учебный год).

      Режим занятий – 1 раз в неделю по 1 академическому часу. Занятие  длится 30 минут.

Методы и формы организации образовательного процесса, виды занятий:

Для воспитания и развития навыков творческой работы, учащихся программой предусмотрены следующие основные методы:

 Методы обучения по характеру деятельности обучающихся:

1. объяснительно-иллюстративные (демонстрация поделок, иллюстрации);
2. репродуктивных (работа по образцам);
3. частично-поисковых (выполнение вариативных заданий);
4. творческие (творческие задания, эскизы, проекты);
5. исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а так же  возможностей других материалов).

 Методы обучения по способу подачи материала, в основе которых лежит способ организации занятий:

1. словесные (устное изложение материала, беседа, анализ, рассказ, объяснение и т.д.)
2. наглядные ( показ видео- и аудиоматериалов, иллюстраций, репродукций картин,  образцов работ, показ художественных приёмов и техник; наблюдение за различными явлениями природы, поведением людей и животных в различных ситуациях и т.д.)
3. практические ( выполнение рисунков, аппликаций, создание объемных моделей и т.д.)

Основной принцип обучения учащихся – развитие творческой индивидуальности каждого, побуждение к самостоятельному творчеству.  С этой целью педагоги знакомят детей с  работами народных мастеров, с шедеврами живописи и графики. Основное время на занятиях отводится практической  работе,  которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала. Созданию творческой атмосферы на занятиях  способствует итоговый просмотр и обсуждение выполненных изделий.

Занятие в студии проводятся в следующих формах:

- практические занятия

- мастер- класс

-выставка

-игровое занятие

-творческая мастерская

Планируемые результаты:

1) В результате освоения предмета обучающийся должен знать:

- различные виды изобразительного искусства;

- основные жанры изобразительного искусства;

- начальные знания по  цветоведению;

- основные выразительные средства изобразительного искусства;

- основные формальные элементы композиции: силуэта, ритма, пластического контраста, соразмерности, центричности-децентричности,   симметрии-ассиметрии.

2) В результате освоения предмета обучающийся должен уметь:

- работать с различными материалами;

- подбирать цвета;

- применять навыки организации плоскости листа, композиционного решения изображения;

- применять навыки передачи формы, характера предмета;

- проявлять творческую  инициативу, понимать выразительность цветового и композиционного решения;

- применять образное мышление, память, эстетическое отношение к действительности.

Личностные результаты:

1. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе русского народа в культурное и художественное
наследие мира;

2. Формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов;
3. Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;
4. Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и
произведений искусства; пробуждение и обогащение чувства ребенка, сенсорных способностей детей;
5. Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности, развитие навыков сотрудничества в художественной
деятельности.

Метапредметные результаты.

1. Освоение способов решения проблем поискового характера; развитие творческого потенциала личности, способности
оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;
2. Развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении.
3. Развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой
деятельности;
4. Формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной
деятельности на другой; формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории,
воспитание умения и готовности слушать собеседника;
5. Развитие интереса к искусству разных стран и народов;
6. Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона;
7. Освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;
8. Воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

Предметные результаты.

1. Формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить
произведения изобразительного и других видов искусства;
2. Индивидуальное чувство форм и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих
работах;
3. Развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей;
4. Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;
5. Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и
образов;
6. Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению;
7. Нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на занятиях
изобразительного искусства

Учебный план

Модуля 1 – периода  накопления (погружения) -   16 часов

Содержание учебного плана

Модуля 1 - периода накопления (погружения) -   16 часов.

Тема № 1. Вводное занятие. Свободное рисование6 «Знакомьтесь – это я!», «Автопортрет». (1 час).

Теория. Знакомство с воспитанниками. Иллюстрированный рассказ о материалах и инструментах, которыми будут пользоваться маленькие художники. Ознакомление с правилами работы в мастерской. Инструктаж по техники безопасности. Беседа на тему «Автопортрет» , знакомство с основными пропорциями лица человека.

Практика. Выполнение творческой работы.

Материалы: формат А4, цв. карандаши, гуашевые краски.

Тема № 2. Рисование по мокрому листу «Золотая рыбка». (1 час).

Теория. Беседа об основных приемах работы с технике «по сырому». Иллюстрированный рассказ о материалах и инструментах, которые будут использоваться в работе. Инструктаж по техники безопасности.

Музыкально-дидактические игры. (Прослушивание аудиозаписей «Шум моря», «Голоса птиц», «Ручеек»,  авторских музыкальных композиций ) – определение характера музыки, выполнение движений в такт музыкального сопровождение, выразительность мимики и жестов.

Практика. Выполнение творческой работы «Золотая рыбка» в технике «по сырому». Изучаем способы смешивания красок.

Материалы: формат А4, цв. карандаши, гуашевые краски.

Тема №3. Аппликация. Флористика “Осенняя картина”. (1 час).

Практика. Знакомство с  флористикой, как видом декоративно-прикладного искусства. Составление несложных композиций в изученной технике (мастер-класс).

Материалы: цветная бумага, клей-карандаш, ножницы для труда, гербарий.

Тема №4. Праздник Осени. (2 часа).

Занятие 1. (1 час).

 Теория. Беседа о монотипии, ознакомление с основными приемами работы.

 Практика. Осенние мотивы. Создание гармоничной  композиции в  цвете ,  подбор элементов. Рисуем осенние листочки деревьев для создание гирлянды.

Материалы: формат А4, цв. карандаши, гуашевые краски.

Занятие 2. (1 час).

  Практика. Коллективная работа. Составляем гирлянду и осенних листочков. Водим хороводы, поем песни про осень.

Заключительная часть занятия –  загадки – пантомимы на тему «Осенние овощи».

Материалы: цветная бумага, клей-карандаш, ножницы для труда, атласные ленты.

Тема №5. Изотерапия. Элементы тренинга на групповую сплоченность. (1 час).

Практика. Занятие-загадка : каждому обучающемуся выпадает загадка, которую следует правильно отгадать и нарисовать выразительный рисунок.

В конце занятия герои должны занять свои места в последовательности появления в выбранной общей темой в сказке или стихотворении. Вместе ребята должны назвать название сказки.

Материалы :формат А4, цв. Карандаши, гуашевые краски.

Тема  №6. Лепка из пластилина. “Любимая сказка”. Знакомство с песней “Я леплю из пластилина…”. (2 часа).

Занятие 1 - 2.

  Практика. Индивидуальная работа. Задание направлено на развитие творческой индивидуальности. Каждый обучающийся лепит своего героя, работает над выразительностью образа.

Материалы : пластилин, доска для лепки, стеки.

Тема  №7. Театр игрушек. Знакомство с театром. Сказка “Зимовье зверей”. ( 2 часа).

Занятие 1. (1 час).

 Теория. Знакомство с иллюстративным материалом по теме занятия. Обсуждение особенностей внешнего строения различных животных. Эмоциональное восприятие характера животных.

 Практика. Индивидуальная работа. Выполнение героев сказки из пластилина. Задание направлено на развитие творческой индивидуальности. Создание объемной композиции.

Материалы : пластилин, доска для лепки, стеки.

Занятие 2. (1 час).

  Практика. Коллективная работа. Разыгрывание сценок из сказки.

Материалы: творческие работы обучающихся. Фон для сценок (ткань, картон), музыкальное сопровождение.

Тема №8. Развитие творческого воображения. “Новогодняя картинка”. (2 часа).

 Занятие 1-2.

 Теория. Знакомство с иллюстративным материалом по теме занятия,  с различными техниками и приемами создания композиции на зимнюю тему ( монотипия, рисование на тонированной бумаге пастелью и гуашью, набрызг и т.д.). Прослушивание музыки, эмоциональное восприятие образа. ( А. Вивальди, П. Чайковский).

 Практика. Индивидуальная работа. Создание оригинальных творческих  композиций (по впечатлению).

Материалы : формат А 4 , клей, ножницы, цветная бумага, карандаш, гуашевые краски, кисти.

Тема №9. “Снежинка”. “ Новогодние гирлянды”. (2 часа).

Занятие 1. (1 час).

 Теория. Знакомство с техникой вытынанки (несложными способами изготовления снежинок из бумаги). Прослушивание новогодних мелодий.

 Практика. Индивидуальная работа. Создание творческих работ (3-4 снежинки).

Материалы :формат А 4 (несколько листов), клей, ножницы, цветная бумага, карандаш.

Занятие 2. (1 час).

 Практика. Создание оригинальных украшений к празднику ( игрушек на елку, гирлянд и подвесок из уже готовых снежинок).

Материалы :формат А 4 (несколько листов), клей, ножницы, цветная бумага, карандаш.

Тема №10. Подготовка выставки работ. Разыгрывание новогодних сюжетов: “В гости к дедушке Морозу»”.(2 часа).

Занятие 1. (1 час).

  Практика. Творческий отбор для новогодней выставки (коллективный просмотр). Украшение к празднику мастерской, создание новогоднего настроения.

Занятие 2. (1 час).

 Практика. Разыгрывание новогодних сюжетов: “В гости к дедушке Морозу»”.

Задание направлено на развитие творческого воображения. Создание оригинальных нарядов  к празднику.

Материалы : новогодние маски, карнавальные уборы, новогодние атрибуты.

Учебный план  Модуля 2 – периода  моделирования  (17 часов).

Содержание учебного плана

Модуля 2 - период накопления (погружения) -   17 часов.

Тема № 1. “Городской пейзаж”. Развитие пространственного воображения (1 час).

Практика. Выполнение индивидуальной творческой работы в технике аппликация. Развиваем ориентацию в пространстве, пространственное воображение.

Материалы : цветная бумага, клей, ножницы или формат А 4, краски гуашевые, кисти.

Тема № 2. “Зайчик на пальчик”( создание куколок из  ткани). (1 час).

Практика. Выполнение творческой работы «Зайчик на пальчик».

 Задание направлено на изучение новых техник художественного творчества. Создание объемной композиции, выразительного образа.

Материалы : однотонные ткани , нитки , бусины.

Тема №3. Кукольный театр. Сказка “Репка”. Коррекция поведения. Разыгрывание по ролям. (1 час).

Практика. Инсценировкой сказки с использованием  узе готовых текстильных кукол.

Задание направлено на закрепление изученных ранее техник художественного творчества. Создание объемной композиции.

инсценировкой сказки с использованием

Материалы :Фон для миниатюрной театральной постановки ( ткань, цветной картон).

Тема №4. “Открытка к 23 февраля”. (2 часа).

Занятия 1-2.

  Практика. Задание направлено на изучение новых техник художественного творчества. Создание декоративной тематической  композиции. Знакомство с простыми схемами композиции.

Материалы: цветная бумага, клей-карандаш, ножницы для труда, атласные ленты.

Тема №5. Сюжетная аппликация “ Бегемотик-балерина”. (1 час).

Практика. Подготовка к 8 марта. Праздник “ Женский день”.

 Задание направлено на изучение новых техник художественного творчества. Создание декоративной тематической  композиции. На занятии звучит легкая классическая музыка.

Материалы :цветная бумага, клей, ножницы или формат А 4, краски гуашевые, кисти.

Тема №6. Подготовка к 8 марта. Праздник “ Женский день”. (1 час).

Практика. Оформление подарков для мам. На занятии звучит легкая классическая музыка.

Материалы :цветная бумага, клей, ножницы или формат А 4, краски гуашевые, кисти.

Тема  №7. Лепка декоративная “Красавица Весна” (пластилиновая живопись). (2 часа).

Занятие 1 - 2.

  Практика. Индивидуальная работа. Задание направлено на развитие творческой индивидуальности. Каждый обучающийся лепит своего героя, работает над выразительностью образа.

Материалы : пластилин, доска для лепки, стеки.

Тема №8. Предметное рисование “Самое смешное и самое грустное”. Коррекция эмоциональной сферы ребенка (2 часа).

 Занятие 1. (1 час).

Практика. « Самое смешное». Индивидуальная работа. Создание оригинальных выразительных творческих  композиций (по впечатлению).

Материалы : формат А 4 , клей, ножницы, цветная бумага, карандаш, гуашевые краски, кисти.

Занятие 2. (1 час).

Практика. « Самое страшное». Индивидуальная работа. Создание оригинальных выразительных творческих  композиций (по впечатлению).

Материалы : формат А 4 , клей, ножницы, цветная бумага, карандаш, гуашевые краски, кисти.

Тема №9. Коллективная работа «Чаепитие» (Соленое тесто). (2 часа).

Занятие 1. (1 час).

 Теория. Знакомство с техникой лепки из соленого теста, с основными приемами работы.

 Практика. Работа в парах. Создание частей  творческих работ .

Материалы :формат А 4 (картон цветной), ножницы, соленое тесто, стеки.

Занятие 2. (1 час).

 Практика. Создание коллективной работы. Обыгрывание образов, сочинение сказки, истории.

Материалы : формат А 4 (картон цветной), ножницы, соленое тесто, стеки .

Тема №10. Иллюстрация “Сказка про Пых”. (Коррекция страхов). (1 час).

 Практика. Задание направлено на развитие воображения, максимальной выразительности образа,(по впечатлению). Использование всех известных изобразительных техник. Можно сочинить историю про изображенного персонажа.

Материалы :формат А4, гуашь, кисти.

Тема №11. Аппликация, флористика “Цветущий сад”. (Реликсация.) (2 часа).

Занятия 1-2.

 Практика. Исполнение песен, чтение  стихов по ролям.

Задание направлено на обобщение опыта, полученного на предыдущих занятиях.

Материалы : формат А4, гербарий, клей ножницы, гуашь, кисти., фломастеры, карандаши.

Тема №10. Итоговое занятие.(1 часа).

  Практика. Проведение совместно с обучающимися просмотра работ.  Организация мини-выставки. Проведение опроса. Подведение итогов.  Фотовыставка с занятий для родителей или просмотр слайд-шоу с обучающимися.

Календарно-учебный график

Модуль 1 – период накопления (погружения) -   16 часов

Модуль 2 – период моделирования  -   17 часов

Методическое обеспечение программы и диагностический инструментарий

Оборудование:

• Учебные столы, мольберты.
• Тумбы для демонстрации объемных образцов, и организации выставки.
• Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)
• Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.
• Ноутбук, проектор
• Экран
•  USB- флеш-накопитель
• Фотоаппарат

Художественные материалы:

• Кисти круглые, синтетика, номера 10-11 и 3-4
• Кисти плоские, синтетика, номера 10-11 и 3-4
• Восковой пластилин  1 набор ( минимум 12 цветов)  
• Гуашевые краски набор  (минимум12 цветов)
• Простой карандаш
• Ножницы
• Тушь
• Бумага мелованная формат А3, бумага плотная формат А4
• Бумага тонированная формат А4
• Палитра
• Белый картон
• Салфетки бумажные и тканевые
• Клей ПВА
• Декоративные материалы: ленты, бусины, пуговицы, кружево и т.д.
• Природный материал:

листья, плоды, ветки, семена, перья и др.

методический фонд:

• Репродукции картин разных художников (электронная версия репродукций в виде файлов формата JPEG, PNG, GIF, хранящаяся на USB- флеш-накопителе)
• Шаблоны  и трафареты объектов по темам программы.
• Серии фотографий и иллюстраций природы.
• Фотографии и иллюстрации животных.
• Образцы детских работ

Помещение, отводимое для занятий, должно отвечать санитарно-гигиеническим требованиям: быть сухим, светлым, тёплым, с естественным доступом воздуха, хорошей вентиляцией, с площадью, достаточной для проведения занятий группы в 12 человек. Для проветривания помещений должны быть предусмотрены форточки. Проветривание помещений происходит в перерыве между занятиями.

Общее освещение кабинета лучше обеспечивать люминесцентными лампами в период, когда невозможно естественное освещение, что очень важно при подборе цвета и красок. В дополнение к общему освещению должно быть предусмотрено местное освещение. Стены кабинета должны быть окрашены (оклеены обоями) в светлые тона. Столы необходимо расположить таким образом, чтобы свет падал с левой стороны или слева и спереди рисующего ученика.

Учебно-наглядные пособия подготавливаются к каждой теме занятия. Для ведения занятий по рисованию руководитель должен иметь книги, альбомы, журналы с иллюстрациями, крупные таблицы образцов, элементов и приёмов росписи в народном творчестве, технические рисунки, а также изделия народных промыслов, живые цветы, ветки, листья, фрукты, овощи для натюрмортов и др. материалы для показа их детям.

Диагностический инструментарий

Диагностические карты определения уровня усвоения программы

 Диагностическая карта определения уровня освоения программы заполняется на каждую группу в начале и в конце  обучения по  каждому модулю программы. В начале обучения по каждому модулю программы  определяется исходный уровень базы знаний и умений – входной контроль, в конце первого модуля – промежуточный контроль,   в конце обучения – итоговый контроль.

Формы аттестации и контроля.

В процессе освоения дополнительной образовательной программы предусмотрена система контроля над знаниями и умениями воспитанников, которая позволяет определить эффективность обучении и внести изменения в учебный процесс. Также использование программ электронного тестирования позволяют улучшить качество мониторинга процесса обучения.

Для проверки знаний, умений и навыков используются такие виды и методы контроля, как:

Входной контроль - выявление требуемых на начало обучения знаний.

Текущий контроль - осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях обучающихся.

Итоговый контроль - проводится в конце каждого модуля программы.

Оценка критериев:

                    0 баллов – критерий не выполняется;

                    1 балл – критерий выполняется плохо;

                    2 балла -  критерий выполняется хорошо;

                    3 балла - критерий выполняется отлично.

   Низкий уровень знаний, умений и навыков: 0 – 16 баллов.

   Средний уровень знаний, умений и навыков: 17 – 27 балл.

   Высокий уровень знаний, умений и навыков: 27 – 48 баллов.

Как итог реализации программы ежегодно проводятся выставки детских работ к праздникам и  в конце каждого модуля программы — итоговая выставка; кроме этого, работы учащихся  принимают участие  в городских, областных и всероссийских конкурсах. Подробно анализируются достижения каждого ребёнка с пожеланием дальнейших успехов в творчестве и приглашением посещать студию на следующий учебный год.

По каждому критерию выставляется соответствующее уровню освоения количество баллов. Сумма баллов характеризует уровень освоения программы.

Формы контроля уровня обученности:

• Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ
• Опрос.

Пример карты определения уровня освоения программы.

Программа воспитания

 Воспитательная работа  в творческом объединении «Веселый художник» строится в соответствии с  Программой воспитания «Я- человек, я - Гражданин» Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования   «СДХШ им В.М. Кириллова».

Основной целью воспитательной работы  является формирование актуальных социальных и культурных компетенций обучающихся, навыков жизнестойкости и самоопределения через приобщение детей к культурному наследию, популяризацию научных знаний, формирование культуры здоровья, трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, экологическое воспитание.

Направления воспитательной работы:  гражданское и патриотическое воспитание, духовно-нравственное, приобщение детей к культурному наследию, популяризация научных знаний, формирование культуры здоровья, трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, экологическое воспитание.

Критерием, на основе которого осуществляется  анализ воспитательной работы, является динамика личностного развития каждого обучающихся объединения.

Способом получения информации о результатах воспитания, социальной адаптации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.

Внимание сосредоточивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогу.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

на 2024 – 2025 УЧЕБНЫЙ ГОД

 Список литературы

1. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа». М.,2014
2. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации, подготовительная к школе группа». М., 2014
3. Дрезнина М.Г. «Каждый ребёнок – художник». М., 2015

4.  Шевченко Л.Л. «Православная культура» экспериментальное учебное пособие 2- год обучения. 2016 .

7. Рабочие тетради по основам народного искусства. «Искусство - детям»М., 2017

8. Величко Н. К. «Роспись: техники, приемы, изделия». М., 2017

9. Ершова, Е. Г. Правополушарное рисование – нетрадиционная форма работы с детьми дошкольного возраста / Е. Г. Ершова, Н. И. Отришко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 47.1 (181.1). — С. 66-69. — URL: https://moluch.ru/archive/181/46608/ (дата обращения: 24.06.2020).

10. Кастерман Ж. «Живопись: рисуй и самовыражайся»  2016 г.

11. Конева Г.М. «Бумага: играем, вырезаем, клеим».2015 г.

Рекомендуемый список литературы для педагога

1. Бетти Эдвардс «Художник внутри вас»// Минск 2000.

2. Бетти Эдвардс «Откройте в себе художника»// Москва 2009.

3. Е.П.Успенская «Флористика» Москва, «Внешсигма», 2000 г.

4. Ю.М.Кирцер «Рисунок, живопись, композиция», Москва, «Высшая школа», 1992 г.

5. И.В.Чупаха, Е.З.Пужаева, И.Ю.Соколова «Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе», Ставрополь, «Илекса» «Сервисшкола», 2001 г.

6. Давыдова И.В. Его величество цвет// Школьный психолог. 2008 №1.

7. Лебедева Л.Д. Арт-терапия детской агрессивности// Начальная школа. 2001 №2. 8.Старикова С. Арт-терапевтические методы в школе// Социальная педагогика. 2008 №1.

Список литературы для обучающихся

1. Бусеева-Давыдова И.Л. Игрушки Крутца. - М: Детская литература, 2015.

2. Шматова О.Б. Самоучитель по рисованию гуашью: экспресс-курс: учимся рисовать с нуля шаг за шагом / Ольга Шматова. — 2-е изд., обновл., переработ. И доп. – М.: Эксмо, 2015. 80с.: ил. — (учимся рисовать с Ольгой Шматовой).

5. Рабочие тетради по основам народного искусства. «Искусство - детям» М.,2017

6. Кастерман Ж. «Живопись: рисуй и самовыражайся», 2014 г.

7. Конева Г.М. «Бумага: играем, вырезаем, клеим, 2015 г.

8. Максимова О. Как рисовать пастелью. — М.: 2Астрель», 2003 — 35с.

Интернет ресурсы

1.https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2018/01/04/doklad-na-temu-netraditsionnye-tehniki-risovaniya-v-dou

2.https://externat.foxford.ru/polezno-znat/pravopolusharnoe-risovanie

3. http://semeynaya-kuchka.ru/risovanie-palchikami-45-idej-dlya-detej/

4. https://obuchonok.ru/node/2262