Рабочая программа театрального кружка

Управление образования администрации г-к Кисловодска                 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение            средняя общеобразовательная школа № 17                                                    города-курорта Кисловодска

                                                                                                                                                                                      ОГРН 1022601311930

                                                                                                                                                                                      ИНН 2628034380  КПП 262801001                                

                                                                                                                                                                                      Адрес: 357700, Российская  Федерация,

                                                                                                                                                                                 Ставропольский край, г. Кисловодск,

                                                                                                                                                   ул. Набережная, 43а.

                                                                                                                                                          e-mail: school17@uokk.ru

                                                                                                                                                    тел: 8(87937)5-17-47.

Дополнительная общеобразовательная

 общеразвивающая программа

художественной направленности

«Школьный театр - Движение жизни»

(13-18 лет)

Срок реализации программы:

72часа

Составил: Дегтерева Ирина Викторовна

Заместитель директора по ВР

МБОУ СОШ №17

Город-курорт Кисловодск

Ставропольского края

2024 г

2. Комплекс основных характеристик ДОП

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Дополнительная  общеобразовательная общеразвивающая программа  «Школьный театр - Движение жизни» составлена  на  основе  программ: 

 программы  курса  «Театр»  для начальной  школы  И.А.  Генералова  (Образовательная система «Школа России»  Сборник  программ.  Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008;

- образовательной  программы  «Основы  театрального искусства»  Похмельных  А. А.  (Муниципальное образовательное  учреждение дополнительного  образования детей. Детско-юношеский центр г. Петрозаводска);

-авторской программы Е.Р. Ганелина «Школьный театр». Программа обучения детей основам сценического искусства. Методическое пособие.  Санкт-Петербург. 2002г

      Театр как искусство учит видеть прекрасное в жизни и в людях, зарождает стремление самому нести в жизнь благое и доброе. Реализация программы с помощью выразительных средств театрального искусства таких как интонация, мимика, жест, пластика, походка не только знакомит с содержанием определенных литературных произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы, глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения. Театральная игра способствует  развитию  детской фантазии,  воображения, памяти,  всех видов детского творчества  (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического) в жизни школьника. Одновременно способствует сплочению коллектива, расширению культурного диапазона учеников и учителей, повышению культуры поведения.

   Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающе-эстетическом воспитании детей, так и в организации их досуга. Театр - симбиоз многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом. Поэтому занятия в театральном коллективе сочетаются с занятиями танцем, музыкой, изобразительным искусством и прикладными ремеслами.

    Данная программа учитывает эти особенности общения с театром и рассматривает их как возможность воспитывать зрительскую и исполнительскую культуру

Направленность: Дополнительная  общеобразовательная  программа «Школьный театр - Движение жизни» имеет художественную  направленность  и  способствует   профессиональному самоопределению обучающихся.

Актуальность  предлагаемой  образовательной  программы  состоит  в  том,  что посредством  театральной  деятельности естественным  образом  происходит  формирование личности, складывается определенная система ценностей, развивается чувство  ответственности  за  общее  дело,  стимулируется  развитие  основных психофизических  процессов  обучающихся.  Актуальность определяется          необходимостью формирования у школьников  качеств, которые станут залогом их успешности в будущем: выразительности, умения излагать свои мысли, эмоциональной устойчивости, ответственности и трудолюбия.

Отличительные особенности программы

    Программа составлена в соответствии с требованиями САН ПИН от 04.07.2014 г. № 41,  методических рекомендаций  по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242).

     При разработке данной программы учитывался принцип разноуровневости. Уровень данной программы «Стартовый». Программа предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания материала.

     Программа опирается на личностно - ориентированный и компетентностный подходы, создание условий для самостоятельного самоопределения личности, становления ее гражданской ответственности и социальной компетентности.

В основе программы  методики программы  курса «Театр» для начальной школы  И.А.  Генералова  (Образовательная система «Школа России» Сборник  программ.  Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008;

- образовательной  программы  «Основы  театрального искусства»  Похмельных А.А. (Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей. Детско-юношеский центр г. Петрозаводска);

-авторской программы Е.Р. Ганелина «Школьный театр». Программа обучения детей основам сценического искусства. Методическое пособие.  Санкт-Петербург. 2002г

Основная идея программы –  включить механизм воспитания каждого члена коллектива и достичь комфортных условий для творческой самореализации.

Основные  принципы реализации программы:

В основу данной программы положены следующие педагогические принципы:

-принцип самоценности личности;

-принцип увлекательности;

 -принцип креативности.

-принцип дифференциации и  индивидуализации обучения;

-принцип увлекательности и творчества способствует развитию творческих способностей детей;

-принцип сотрудничества предполагает совместную деятельность детей и педагога;

-принцип комфортности: атмосфера доброжелательности, создание ситуации успеха;

Личностно-ориентированный, интегрированный и культурологический подходы к образованию позволяют реализовать концепцию настоящей программы в полном объеме и добиться стабильных позитивных результатов.

Комплексно-целевой подход к образовательному процессу, предполагающий:

-дифференцированный подбор основных средств обучения и воспитания;

-демократический стиль общения и творческое сотрудничество педагога и обучающегося;

-достижение заданных результатов на разных уровнях позволит интенсифицировать получение качественных результатов юных актёров.

 Адресат дополнительной образовательной программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа стартового уровня «Школьный театр - Движение жизни» рассчитана на работу с обучающимися в возрасте от 13 до 17 лет,  интересующимися театральной деятельностью. В этой группе занимаются преимущественно школьники средней и старшей школы. В этом возрасте учебная деятельность становится ведущей, доминирующей функцией – мышление. Завершается переход от наглядно - образного к словесно-логическому мышлению. При соответствующем обучении, появляется синтезирующее восприятие. Развивающий интеллект создаёт возможность устанавливать связи между элементами воспринимаемого. Память развивается в двух направлениях –произвольности и осмысленности. В два раза увеличивается объём внимания, повышается его устойчивость, переключение и распределение Программа основана на психологических особенностях развития младших школьников, способствует формированию духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей.

 Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на 72 часа. Срок освоения программы - 1 учебный год, 36 недель. Режим занятий – 2 раза в неделю по 45 мин.

 Форма обучения –очная.

Занятия групповые. Состав группы разновозрастный, постоянный.    Количество детей в группе 15 человек. На обучение принимаются все желающие. Зачисление проводится на основании заявления от родителей (опекунов).

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий 

Общее количество часов в год -72 часа. Занятия проходят 1 раз в неделю по 2 академических часа, 1 академический час  -  45 мин.

Планируемые результаты освоения дополнительной  образовательной общеразвивающей программы  «Школьный театр - Движение жизни»

2.2 Цели, задачи и планируемые результаты

Планируемые результаты обучения - освоение программы «Школьный театр - Движение жизни». Сохранность контингента не менее 90 %, участие в муниципальных, школьных и других мероприятиях , проведение праздников, постановка спектаклей.

Обучающиеся будут знать:

-теоретические основы актёрского мастерства;

-этапы работы над спектаклем;

-законы сценического действия;

-историю и виды грима;

-основные приёмы гримирования;

-теоретические основы сценической речи;

-принципы построения литературной композиции.

Обучающиеся будут уметь:

1. владеть комплексом артикуляционной гимнастики;

2. действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;

3. произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;

4. произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;

5. произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

6. читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;

7.строить диалог с партнером на заданную тему;

8. подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.

 Цель программы: развитие мотивации к познанию и творчеству,   развитие творческих способностей, создание условий для творческой самореализации личности ребенка.

 Задачи образовательной программы:

Обучающие:

-обучать основам сценической грамоты;

-расширять  знания  в  области  театрального искусства;

-вызвать интерес к самостоятельному и творческому поиску;

-обучить саморегуляции и самоконтролю;

-сформировать умение  самостоятельно  получать  знания,  применять  их  в практической деятельности и в новой ситуации;

  -учить создавать образы с помощью жеста и мимики;

Развивающие:

- развивать наблюдательность,  творческую  фантазию  и воображение,          внимание  и  память,  ассоциативное  и  образное  мышление,  чувство ритма;         -развивать творческие артистические способности детей;

 -развивать индивидуальность, личную культуру, коммуникативные              способности;

-развивать художественный вкус и творческую активность;

Воспитательные:

-воспитывать эстетический вкус;

-сформировать у обучающихся нравственное отношение к окружающему миру, активную жизненную позицию;

-привить любовь к духовным и культурным ценностям мировой культуры, к искусству;

-сформировать такие качества как целеустремленность, дисциплинированность, исполнительность, аккуратность.

2.3 Планируемые результаты

Метапредметные:

-обучение созданию выразительных образов;

- развитие художественного вкуса и творческой активности;

-развитие памяти, фантазии, умения видеть прекрасное

-развивать познавательные способности;

-развивать интеллектуальные и творческие способности;

-развивать коммуникативные качества.

Личностные:

-будет сформирована система ценностных отношений к себе, другим участникам образовательного процесса, его результатам, ответственности за результаты своего труда;

 −развитие устойчивого интереса к актерскому творчеству;

  −выработаны навыки по технике речи и актерскому мастерству,      сценическому движению;

5. Воспитательный потенциал программы

2.5  УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

2.6  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

1.Вводное занятие-1ч

1.1 Вводная беседа. Знакомство с особенностями театрального искусства.
Инструктаж по технике безопасности-1ч

2 Культура и техника речи-10ч

2.1 Работа над упражнениями направленными на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции-4ч

2.2 Миниатюры. Шутливые словесные загадки на развитие внимания, расширения словарного запаса-2ч

2.3 Игры по развитию внимания (Чувствование слова и умение мыслить нестандартно)-2ч

2.4 Тестирование «особенности эмоций». Анализ теста.-1ч

2.5 Смешенное дыхание. Работа над стихотворным текстом.-1ч

3 Ритмопластика-10ч

3.1 Испытание пантомимой-1ч

3.2 Психофизический тренинг, подготовка к этюдам-1ч

3.3 Развитие координации движений-1ч

3.4 Тренировка ритмичности движений-1ч

3.5 Пантомимические этюды -5ч

3.6 Совершенствование осанки и походки-1ч

4 Театральная игра-42ч

4.1 Освоение предлагаемых обстоятельств, сценических заданий «Истина страстей, правдоподобие чувствований в предлагаемых обстоятельствах…» (А.С. Пушкин)-1ч

4.2 Основа актерского творчества – действие. «Главное - не в самом действии, а в с естественном зарождении позывов к нему». (К.С. Станиславский)-1ч

4.3 Общение как процесс отдачи и восприятия чувств и мыслей двух или нескольких лиц-1ч

3.2 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для реализации программы  применяются  следующие формы   и методы обучения:

-словесный метод: рассказ, беседа, дискуссия, объяснение, речевые игры, упражнения (скороговорки, чистоговорки, стихи, пословицы, считалки, загадки, небылицы, дразнилки);

-проблемно-поисковый метод применяется для постановки системы перспектив в самостоятельной работе воспитанников, построении мизансцен и взаимодействия партнёров на сценической площадке в этюдах-импровизациях.

 -практический и игровой методы являются ведущими, на каждом занятии отводится большая часть времени на создание ситуации успеха через ряд упражнений и игр: «Снежный ком», «Голосовая имитация», «Страна Вообразилия» и др

-метод моделирования применяется для выстраивания этюдов игровых и сюжетов жизненных ситуаций, репетиции сказок, литературных произведений.

-исследовательский метод –создание ситуации творческого поиска и совместного нахождения лучшего решения сценического действия, анализа ремарок и комментариев автора, создание биографии образа персонажа.

    - методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.

 Для реализации программы применяются следующие формы и методы обучения:

 Методы проведения занятий:

1. Словесные методы обучения:
   

• устное изложение материала
• беседа
• обсуждение и анализ этюда

2. Практические методы обучения:
   

• выполнение детьми упражнений, импровизаций,   инсценировок
• пластические и речевые тренинги
• упражнения на развитие актерского мастерства
• театрализованные игры

3. Самостоятельная творческая работа

4. Беседа.

5. Частично-поисковый. После разбора какого-либо произведения, детям дается возможность самостоятельно влиться в роль.

6.  Метод индивидуально-группового тренажа

7.  Коллективная импровизация

Формы аттестации 

 -участие в тестировании;

-показ самостоятельных работ (миниатюры, этюды),

-логичные и доказательные изложения своей точки зрения (анализ увиденного, показанного);

-участие в играх, викторинах, конкурсах;

-работа над созданием спектакля;

-коллективное подведение итогов театрального сезона

- выпуск газеты

-участие в ритмической композиции

Формы отслеживания и фиксации результатов: аудиазапись, видеозапись, портфолио, материал тестирования, грамота, фото.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: 

аналитический материал по итогам психологической диагностики,

конкурс, концерт, спектакль, защита творческих работ.

Форма организации образовательного процесса: групповая.

Формы организации ученых занятий:

• театральные игры,
• конкурсы,
• викторины,
• беседа,
• спектакли,
• праздники,
•  собеседование,
•  наблюдение,
• анкетирование,
• тренинги,
• игры и  упражнения
• этюды
• миниатюры

Педагогические технологии:

Индивидуальное  обучение, групповое обучение

Развивающее обучение

Игровая деятельность

         Здоровьесберегающая

Алгоритм учебного занятия:

1 этап - Приветствие. Тренинг, в который входят общеразвивающие     упражнения: упражнения для губ, дикционные разминки, скороговорки, упражнения по дыхательной гимнастике

 2 этап – Знакомство с новым материалом

3 этап - Практическая работа по теме

4 этап - Подведение итогов. Разбор ошибок. Домашнее задание

Дидактические материалы:

• наглядно - плоскостные: наглядные методические пособия, плакаты, , настенные иллюстрации, альбомы, портреты писателей.
• аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы с мастер-классами, учебные кинофильмы

3.3 Материально – техническое обеспечение 

Актовый зал с удобной сценой для проведения занятий, рассчитанный не менее чем на 200 человек; компьютер, доступ в Интернет для сбора дополнительной информации, проектор, микрофоны- 9 штук, экран, прожектор;

-реквизит,  бутафория,  костюмы  театральные и карнавальные, атрибуты для игр-драматизаций (домик, забор, цветы, деревья и т.д.), шапочки-маски диких и  домашних  животных;

-грим, декоративная косметика,

- аудиокассеты с записями музыки, стихов, сказок, песен, «театральных шумов»

Информационное обеспечение – аудиаозаписи, видеозаписи,    презентации,  фото, интернет источники, литературные произведения.

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской. Федерации»;
2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;                                                     Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;
3. Устав МБОУ СОШ № 17 и другие нормативные документы, касающиеся сфер воспитания;
4. Положение о работе объединения дополнительного образования театрального коллектива «Школьный театр - Движение жизни».

Для преподавателя:

1. Агапова И.А. Школьный театр. Создание, организация, пьесы для постановок: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 272 с.
2. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. М.: Просвещение,1986. –176 с.
3. Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2, 3,4 класс. – М.: Баласс, 2004. – 48 с.
4. Горбушина Л.А., Николаичева А.П. Выразительное чтение / Учеб. Пособие. – М.: Просвещение. – 1978. – 176 с.
5. Гурков А.Н. Школьный театр.- Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 320 с.
6. Дополнительное образование //Научно-методический журнал, 2001-2009 гг
7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Развивающая сказкотерапия. - СПб.: Речь, 2006. – 168 с.
8. Каришнев-Лубоцкий М.А. Театрализованные представления для детей школьного возраста. - М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 280 с.
9. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияния на людей: Пер. с англ. – М.: Литература, 1998. – 816 с.
10. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М.: Школьная пресса.. – 2000. – 96 с.
11. Котельникова Е. А. Биомеханика хореографических упражнений. - М.: ВЦХТ ( “Я вхожу в мир искусств”), 2008. – 128 с.
12. Нестерина Е.С. Шоколад Южного полюса: Пьесы. - М.: ВЦХТ ( “Репертуар для детских и юношеских театров”), 2008. – 160 с.
13. Основы актерского мастерства по методике З.Я. Корогодского. - М.: ВЦХТ ( “Я вхожу в мир искусств”), 2008. - 192 с.
14. Першин М.С. Пьесы-сказки для театра. - М.: ВЦХТ ( “Репертуар для детских и юношеских театров”), 2008. – 160 с.
15. Попов П.Г. Жанровое решение спектакля. - М.: ВЦХТ (“Я вхожу в мир искусств”), 2008. – 144 с.
16. Сакович Н.А. Практика сказкотерапии. – Спб.: Речь, 2007. – 224 с.
17. Сальникова Н. Работа с детьми: школа доверия. – СПб.: Питер. – 2003.

18.Скурат Г.К. Детский психологический театр: развивающая работа с детьми и подростками. - Спб.: Речь, 2007. – 144 с.

19.Скрипник И.С. Театр теней. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005. – 221 с.

20.Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности : Программа и репертуар. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 160 с.

21.Янсюкевич В.И. Репертуар для школьного театра: Пособие для педагогов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 240с.

22.Я познаю мир: Театр: Дет.энцикл./ И.А. Андриянова-Голицина. – М.: ООО «Издательство АСТ». –2002. – 445с.

      23.  Похмельных А.А.  «Основы театрального искусства»  (Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей. Детско-юношеский центр г. Петрозаводска);

       24. Е.Р. Ганелина «Школьный театр». Программа обучения детей основам сценического искусства. Методическое пособие.  Санкт-Петербург. 2002г

     Список литературы для родителей:

1. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М.: Школьная пресса.. – 2000. – 96 с.

2. Монакова Н.И. Путешествие с Гномом. Развитие эмоциональной сферы дошкольников. – Спб.: Речь, 2008. – 128 с.

3. Погосова Н.М. Погружение в сказку. Кооррекционно-развивающая программа для детей. – Спб.: Речь;М.: Сфера, 2008. – 208 с.

4. Субботина Л.Ю.Детские фантазии: Развитие воображения у детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 192 с.

5. Скрипник И.С. Театр теней. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005. – 221 с.

6. Лопатина А., Скребцова М. Сказки о цветах и деревьях. – М.: Сфера. – 1998. – 576 с.

Список литературы для детей:

1. Я познаю мир: Театр: Дет.энцикл./ И.А.Андриянова-Голицина. – М.: ООО «Издательство АСТ». –2002. – 445с.

2. Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика. Упражнения для детей 5-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 96 с.

3. Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2, 3,4 класс. – М.: Баласс, 2004. – 48 с.

Кадровое обеспечение 

 По  дополнительной образовательной программе «Школьный театр – Движение жизни»  будут заниматься обучающиеся 8-11 классов под руководством педагога дополнительного образования Дегтерева И.В.