Методическая разработка «Использования гуаши на занятиях в художественной школе»

Методическая разработка

«Использования гуаши на занятиях в художественной школе»

Методическая разработка направлена на организацию эффективного процесса изучения и освоения живописной техники гуашью среди учеников художественно-творческих классов. Она предусматривает последовательное прохождение определённых этапов занятий, обеспечивающих всестороннее понимание свойств материала и методов работы с ним.

Основные разделы методической разработки включают подробное описание целей каждого этапа учебного процесса, используемых материалов и инструментов, последовательность проведения практических упражнений, примерные задания и оценочные критерии для объективной оценки результатов ученического творчества.

1. Цель занятия

Основной целью занятий является обучение основам работы с гуашевыми красками и выработка необходимых навыков владения материалом. Учащиеся осваивают особенности данной среды, знакомятся с техникой работы с краской, изучают правила составления цветовой палитры, учатся правильно распределять пространство листа и грамотно строить композицию картины. Важнейшими аспектами являются развитие чувства цвета, овладение законами перспективы и формообразования, воспитание эстетического вкуса и способности воспринимать окружающее визуально выразительно.

Кроме того, важной задачей курса является повышение творческой активности детей через творческое самовыражение посредством изобразительного искусства, стимулирование фантазии и воображения, раскрытие индивидуального художественного видения каждого ребёнка.

2. Материалы и инструменты

Для успешного выполнения заданий на занятиях потребуется следующий комплект учебных материалов и инструментов:

• Гуашь: набор качественных красящих паст разной цветовой гаммы, включающей основные цвета спектра и дополнительные оттенки.
• Кисти: различного размера и типа волоса, начиная от тонких акварельных кисточек до широких плоских кистей для покрытия больших поверхностей полотна.
• Палитра: предназначена для предварительного смешивания красок и подбора гармоничных сочетаний колористики.
• Бумага: высокая плотность (от 200 г/м²) обеспечивает хорошее сцепление краски с поверхностью и предотвращает размывание слоев краски после высыхания.
• Подручные средства: ёмкость с водой для ополаскивания кистей, ткань или губка для очистки рук и рабочего места.
• Простые карандаши и ластики: необходимы для предварительного наброска эскизов и коррекции ошибок.

3. Этапы урока

Процесс усвоения техники гуаши подразделяется на три чётко обозначенные стадии урока:

3.1 Подготовительный этап

На подготовительном этапе преподаватель объясняет учащимся характеристики данного вида красителя: непрозрачность, быстроту высыхания, густоту и специфику нанесения слоев. Важно обратить внимание на необходимость тщательной подготовки основы (бумаги): правильное увлажнение, предварительная разметка эскиза карандашом, чтобы избежать смазывания рисунка при работе кистью.

Обсуждаются ключевые принципы смешивания цветов и формирования палитры будущих картин. Учитель подробно демонстрирует технику работы с основным инструментом — кистью, обращая особое внимание на правильный захват кисти рукой, лёгкое нажатие на бумагу и способы равномерного распределения краски по полотну.

3.2 Основной этап

Основную часть урока составляет непосредственное знакомство учащимся с приёмами работы с гуашью:

• Преподаватель демонстрирует технику наложения базовых и последующих слоёв краски, показывая способы достижения ярких насыщенных оттенков и создание иллюзии объёмности объектов.
• Объясняется методика смешивания красок прямо на палитре для получения сложных цветовых решений и расширения возможностей цветового диапазона.
• Рассматриваются методы контроля уровня влажности и текучести краски путем добавления воды и влияние этой процедуры на конечный результат.

После теоретической части ученики приступают к выполнению практических упражнений:

• Начинают с тренировки составления собственной палитры путём простого смешивания основных цветов.
• Затем переходят к изображению простых геометрических фигур, постепенно усложняя задачу введением объёма и света-теневой градации.
• Завершается основной этап выполнением полноценной тематической композиции, соответствующей общей задаче урока. Здесь ученик учится учитывать перспективу, пропорции элементов сцены и передавать настроение произведения через подбор цветовых комбинаций.

3.3 Заключительный этап

Завершающим этапом становится коллективное обсуждение созданных произведений искусства. Учитель вместе с группой анализирует выполненные рисунки, выделяя сильные стороны каждой работы и указывая на возможные недостатки. Ученикам предлагаются конкретные советы по улучшению тех или иных моментов рисунка, помогающие повысить общий уровень мастерства.

4. Примерные задания для уроков

Чтобы эффективно развивать навыки работы с гуашью, рекомендуется использовать разнообразные виды творческих заданий, ориентированных на закрепление полученных знаний и опыта:

• Выполнение натюрмортов из повседневных предметов, где главной задачей будет выделение формы и объема вещей, передача фактуры и материала объектов.
• Изображение пейзажей, где важно показать глубину пространства, передать атмосферу местности и создать впечатление воздушной перспективы.
• Создание иллюстративных композиций на основе литературных сюжетов, когда художник должен выразить эмоции персонажей и создать особую атмосферу сказки.

Каждое задание требует осознанного подхода к выбору цвета, грамотного построения композиции и умения интерпретировать увиденное с помощью выбранных художественных средств.

5. Оценочные критерии

При оценке итоговых работ учитываются следующие параметры:

• Точность воспроизведения цвета и тоновых переходов, соответствие выбранной цветовой палитре образа предмета или окружающей обстановки.
• Правильность выбора расположения объектов на плоскости листа, соблюдение законов перспективы и пропорциональности.
• Гармония сочетания цветов, умение подбирать удачные комбинации оттенков, создавать целостную визуальную картину.
• Качество выполнения линии, штриховки и мелких деталей, чистота прорисовки отдельных элементов.

Таким образом, данная методическая разработка позволяет обеспечить структурированный подход к обучению технике работы с гуашью, обеспечивая комплексный рост творческих способностей учащихся и эффективное достижение поставленных образовательных целей.