Конспект урока "Графический портретный рисунок" в 6 классе

Тема. Графический портретный рисунок  

Цель урока.

Познакомить учащихся с техникой  изображения образа человека в графическом портрете.

Тип урока. Урок открытия новых знаний        

Материалы и оборудование:

• мультимедиаустановка;
• презентация;
• раздаточный материал «Игра в эмоции»
• таблица «Пропорции лица»
• Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для     общеобразовательных организаций /Б. М. Немецкая     – М.: Просвещение, 2014.

Планируемые результаты.

Предметные

• Ознакомиться с приёмами и овладеют практическими навыками работы графическими материалами для создания образа человека.

Метапредметные

 Познавательные

• Находить в учебнике, видеоисточнике  достоверную информацию, необходимую для решения учебных  задач.
• Работать графическими материалами

• Обобщать, делать выводы.
• Определять понятия.
• Анализировать, выделять главное.

Регулятивные

• Определять цель в учебной деятельности.
• Выдвигать версии. 
• Планировать деятельность в учебной ситуации.
• Работать по плану, сверяясь с целью.
• Контролировать свою деятельность в процессе достижения результата

Коммуникативные

• Излагать своё мнение, аргументируя его.
• Уметь вести диалог.
• Осуществлять совместную деятельность в парах

Личностные

• Формирование эстетического вкуса

• Формирование интереса к изучению темы.

Орг. момент  (2мин)

 Добрый день дорогие ребята! Сегодня мы будем заниматься творчеством. А творчество – это источник доброты, истины и красоты.
Давайте сядем поудобнее и улыбнемся друг другу. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы.

1. Актуализация знаний (3-4 мин)

Ребята, скажите пожалуйста, о каком из жанров изобразительного искусства  говорится в данном стихотворении-загадке? 3 СЛАЙД

Вот мольберт, а вот треножник —
Напиши меня, художник,
Если вышла не похоже,
Не печалься, ну и что же.
Красный глаз над синим ухом,
Все равно не падай духом,
Значит, поработал мало,
Начинай свой труд с начала. 

1 слайд на нем написано ПОРТРЕТ

 Давайте вспомним, что такое портрет?

2 слайд Отгадывают кроссворд 

Вопросы к кроссворду.

1. Вид портрета чаще всего используемый художниками, изображающий человека не в полный рост – (поясной)
2. Портрет, с которого на нас смотрят несколько лиц – (групповой)
3. То, что лежит в основе любого портрета – (пропорции лица)
4. Разновидность портрета, используемая в скульптуре – (бюст)
5. Портрет, который предполагает изображение человека, показывающее его общественное положение, выполняемый всегда на заказ – (парадный)
6. Портрет, раскрывающий индивидуальные особенности человека, его внутренний мир – (камерный)
7. Картина человека, написавшего свой портрет – (автопортрет)

- Что мы можем узнать о человеке, посмотрев на портрет?

(Не только увидеть его внешний облик, социальный статус, но и понять его сущность, характер, настроение и др.)

(Слайды портретов с эмоциями,)

-Какое душевное состояние передают данные портреты? (Радость, печаль, тоску, зло)

-Что помогает художнику передать настроение?

(Эмоции, которые мы узнаем по мимике лица.)

Игра «Мимика». Теперь поиграем в небольшую игру.     Перед вами части лица: губы, глаза, нос, уши, и также сам овал лица, из которых нужно составить эмоциональный портрет, соблюдая пропорции. В помощь вам таблица мимики. Приступаем к работе! (Музыка).

-Молодцы, ребята, вы все справились с данным заданием.

 -Поэт Александр Сергеевич Пушкин,  увидев свой портрет, написанный  Орестом Адамовичем Кипренским, написал:

«Себя как в  зеркале я вижу,

Но это зеркало мне льстит» -

Он так в стихах своих напишет…

Поэт, задумавшись стоит.

В парадном платье перед  нами

И  вдаль задумчиво глядит.

Устал работать  Он часами.

О многом поза говорит»

-Как вы думаете, к чему стремился художник, изображая Александра Сергеевича Пушкина? (Поэт находится в творческом поиске, в раздумьях над каким-то новым произведением, он сосредоточен, его губы сомкнуты, он весь в своем мире вдохновения. Кипренскому удалось достичь гармонии в изображении поэта, удачно отобразив характер героя и его романтический образ).-раздать ответы детям

-Обратите внимание на одежду портретируемого – белоснежная рубашка, сюртук из дорогой ткани, небрежно накинутый плед (часто его называют плащом) и атласный платок на шее. Все в этом ансамбле говорит об изысканном вкусе и элегантности поэта.

В своей работе художник использует теплые золотисто-коричневые тона и лишь подкладка плаща в красно-зелёную клетку нарушает этот сдержанный благородный фон. Светлый фон вокруг головы поэта нам кажется похожим на нимб мученика.

-Как вы думаете, художнику удалось передать внутренний мир поэта, его красоту? (Кипренскому удалось достичь гармонии в изображении поэта, удачно отобразив характер героя и его романтический образ).      

-Портрет, как жанр, сформировался в искусстве один из первых. Человек спешил увековечить себя в истории, оставить свой образ для потомков. Не только образ, но и внутренний мир, раскрыть свое духовное я. Язык изобразительного искусства организуется чувством художника, ритмом его эмоций, и он строит свой образ, стремится воплотить свои представления и находит нужные средства выразительности”.  

III. МОТИВАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- Посмотрите на репродукции портретов знаменитых художников   (Слайд с женскими портретами)

- В чем сходство этих произведений, как вы думаете? (Это женские портреты)

- А чем же отличаются эти портреты, есть ли отличие? (Первый – графический портрет, второй – живописный)

        -Достаточно долго карандашный рисунок являлся вспомогательным для творчества художника и лишь относительно недавно это стал самостоятельный вид искусства – А кто сможет назвать, как этот вид называется – (ГРАФИКА). 

1.Кто скажет, какими материалами работают в графике? (сангина, пастель, карандаш и уголь, а так же восковые мелки и тушь) 

 Среди цветных графических рисунков художники очень любят сангину. Её красивый красновато – коричневый цвет придаёт рисунку чудесный живописный оттенок. Портреты также можно рисовать углём, соусом, пером и выполнять на металле (офорт).

2.        -Что является основными средствами выражения в графике? (линия и пятно, в том числе штриховое.

-Кто сможет предположить, как звучит тема нашего урока.(Графический портрет)

-Правильно. Тема нашего урока: Графический портретный рисунок. Слайд№ 9

IV. ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ

- Простой графитный карандаш легко узнать по тонкой и даже  не совсем черной, а скорее серой линии. Карандашом, который лежит в пенале каждого школьника, художники передают красоту человеческих лиц. Из ясных линий, или как их называют штрихов коротких и длинных – складывается образ данного человека.

-А теперь мы с вами поработаем с учебником, откройте 112 страницу. Рассмотрите репродукции знаменитых художников, изображенные в учебнике. Вы видите графический портретный рисунок

- Ребята, как вы думаете, почему портретный графический рисунок стал популярным? (Потому что он рисуется быстро и просто) (Да, такой вид рисунка дает возможность более быстрыми в исполнении средствами передать индивидуальность человека. Главное в индивидуальности человека - условность и лаконичность графического языка).

- Посмотрите на доску. (на обратной стороне доски размещаются графические портреты). Эти работы выполнены учащимися.

- Как вы думаете, для того чтобы так рисовать чему мы должны научиться на уроке? Как вы думаете, какова будет цель нашего урока? (Цель: «Научиться выполнять портрет графическими материалами.)

-Ребята, а вам хотелось бы написать портрет?

- А в какой части альбомного листа нужно расположить портрет?(Посередине листа) (Рисунок изображают посередине листа, немного выше центра)

- Какой формы будет лицо человека? (Овальной, прямоугольной) (Женское лицо обычно рисуют овальной формы, а мужское - прямоугольной)

- На каком расстоянии находятся глаза? (На расстоянии ширины одного глаза)

- Что в любом портрете является самым выразительным? (Глаза)

- Как на лице расположить нос? (Нос можно расположить по-разному, в зависимости от ракурса) Кто напомнит, что такое ракурс? СЛАЙД 10

Сегодня на уроке я предлагаю вам выполнить графический портрет, который будет отражать настроение. Это – главная цель нашего урока. Вы должны представить, каким он будет: лирическим, героическим, задумчивым и т.д. Главное, делая зарисовки, добивайтесь большей выразительности. Помните, что в основе каждого портрета лежат пропорции лица (вывешивается таблица пропорций).

Перед тем, как начнём рисовать портрет, давайте немного отдохнём.

Физкультминутка  1 минута

Мы разминку начинаем,

Руки шире раздвигаем,

А потом их тянем вверх-

Отдохнет спина у всех. (Подтягивания, руки в стороны и вверх)

Начинаем приседанья –

Раз, два, три, четыре, пять.

А теперь три раза нужно,

Как лягушки, проскакать. (Приседания – пять обычных и три раза подпрыгнуть в приседе)

Мы разминку завершаем,

Руки шире раздвигаем,

А потом их тянем вверх-

Отдохнет спина у всех. (Подтягивания, руки в стороны и вверх)

Улыбнитесь друг другу и садитесь, ребята.

Практическая работа.

А сейчас вы самостоятельно нарисуете графический портрет, главное, он должен отражать настроение. Давайте разделим класс на 2 группы. 1 группа нарисует портрет с веселым лицом, а вторая – с грустным. Дорисовать незаконченный портрет (распечатанная заготовка), применяя знания о пропорциях лица человека. Постараться передать в рисунке самое главное – внутренний мир человека.

Надо помнить, что глаза и губы способны больше всего выразить характер человека.

• Если человек весел - уголки губ приподняты вверх.
• Если человек расстроен – уголки губ опущены вниз.
• Глаза у веселого человека немного прикрыты от смеха, а у грустного опечалены.

 Для помощи в работе можно пользоваться раздаточным материалом, где показаны варианты изображения глаз, губ, носа.

Практическая работа.

(Звучит музыка.)

Во время практической работы учитель делает целевые обходы.

1.        Контроль организации рабочего места.

2.        Контроль правильности выполнения приемов работы.

3.        Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.

4.        Контроль объема и качества выполняемой работы.

V. РЕФЛЕКСИЯ. ИТОГ

Дорогие ребята. Сегодня Вы все хорошо постарались, смотрите, какие  замечательные портреты у вас получились. Давайте из ваших работ создадаим небольшую галерею детского творчества. (Дети вешают свои рисунки-портреты на доску.)

«У живописца целая палитра красок, а у графика может оказаться  один простой карандаш. И мастерство графика заключается в умении создать из одной линии разного направления, разной длины, разной гибкости и плавности – тоже своеобразную палитру, но не красочную, а линейную».

Как вы думаете подходит ли эпиграф к нашему уроку? (Да, подходит.)

            --В каких работах удалось передать характер в портрете?

- В каких работах удалось передать отношение к портрету?

- Какие работы получились самыми аккуратными?

- Молодцы! С каким жанром в искусстве мы познакомились?

-завершенность работы.

-Какой новый опыт я сегодня приобрел?

-С какими трудностями я сегодня столкнулся?

- О каком сегодняшнем опыте бы я хотел рассказать дома?

- Цель мною на уроке достигнута?

 В ваших работах размещение изображения портрета  выбрано композиционно верно, соблюдены правильные пропорции лица, светотенью подчеркнуты черты лица.

 Конечно не все работы  совершенны и заслуживают похвалы, но ведь это и понятно: вы же только учитесь постигать язык, приемы и средства изобразительного искусства. Еще все получится, нужно только охотно желать этого.

  Я бы хотела отметить, что вы все молодцы! Справились с поставленной задачей.

Д/з Нарисовать графический автопортрет, используя фотографии или смотрясь в зеркало.

Теперь я предлагаю каждому изобразить эмоцию, которая у вас связана с сегодняшним уроком.

Все молодцы! Спасибо всем за урок!