Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Фотостудия».
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Фотостудия» имеет художественно-эстетическую направленность. Содержание программы составлено с учётом изменений и нововведений, произошедших за период массового внедрения цифровых технологий, и учитывает изменившуюся материальную базу фотографирования. Освоение и использование программы Photoshop расширяет спектр творческих возможностей детей и способствует формированию самостоятельности в выборе тех или иных техник.
Данная образовательная программа предусматривает оказание помощи обучающимся в подготовке портфолио, который может быть им полезен при последующем выборе профессии, связанной с применением искусства фотографии.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 fototostudiya.doc | 342.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Информационная карта.
Название программы | Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Фотостудия». |
Учреждение, реализующее программу | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Советский районный Центр развития творчества детей и юношества «Созвездие». |
Адрес, телефон, факс | 628240 РФ, ХМАО-Югра, г. Советский, ул. 50 лет Пионерии, д. 4. Факс (834675) 3-24-30, тел. 3-07-74. |
Руководитель программы | Васянин О.Н. директор МБОУ ДОД СРЦРТДиЮ «Созвездие». |
Автор программы | Моисеева Инна Сергеевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД СРЦРТДиЮ «Созвездие» |
Цель программы | формирование представлений о фотографии как об искусстве; понимание значимости фотографии для общества. |
Задачи программы |
|
Ожидаемые результаты | К концу обучения учащиеся должны уметь получать правильно построенные фотоснимки в различных жанрах фотографии, Лучшие из них помещаются на фотосайт фотостудии и на отчётные фотовыставки, направляются для публикации в газеты и на фотоконкурсы. Важный результат – желание ребят попробовать себя в фотожурналистике, умение объяснять новичкам основы фотографии. Должны освоить элементарную основы фотографирования. |
Срок реализации | 2 год |
Возрастной состав воспитанников | 11 -18 лет |
Место реализации программы | МБОУ ДОД СРЦРТДиЮ «Созвездие» |
Основное содержание программы | Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Фотостудия» имеет художественно-эстетическую направленность. Содержание программы составлено с учётом изменений и нововведений, произошедших за период массового внедрения цифровых технологий, и учитывает изменившуюся материальную базу фотографирования. Освоение и использование программы Photoshop расширяет спектр творческих возможностей детей и способствует формированию самостоятельности в выборе тех или иных техник. Данная образовательная программа предусматривает оказание помощи обучающимся в подготовке портфолио, который может быть им полезен при последующем выборе профессии, связанной с применением искусства фотографии. |
Содержание программы.
№ | Наименование раздела | Номер страниц |
Информационная карта. | ||
Содержание программы. | ||
1. | Пояснительная записка. | 5-8 |
2. | Учебно-тематический план. Первый год обучения. | 8-15 |
3. | Учебно-тематический план .Второй год обучения. | 16-21 |
4. | Условия реализации программы. | 21-23 |
4.1 | Методическое обеспечение программы. | 21-22 |
4.2 | Материально-техническое обеспечение программы. | 22-23 |
Список используемой литературы. |
1. Пояснительная записка.
В последние годы фотография развивается всё интенсивнее, входит в каждый дом. И действительно, невозможно сегодня представить современное общество без фотографии: она широко используется в журналистике, с её помощью ведется летопись страны и каждой семьи.
А.В. Луначарский говорил: «Каждый культурный человек должен уметь пользоваться фотоаппаратом так же легко, как он владеет авторучкой».
Занятия фотографией способствуют приобщению детей к прекрасному, помогают адаптироваться в сложной обстановке современного мира.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Фотостудия» имеет художественно-эстетическую направленность.
Актуальность данной программы состоит в том, что её реализация позволит приобщить детей и подростков к художественной фотографии во всех её аспектах, привить обучающимся художественный вкус, а это, в свою очередь, окажет благоприятное воздействие на формирование их нравственных качеств, развитие эстетических чувств, умение отличать подлинное произведение искусства от суррогатных проявлений и может облегчить их последующее самоопределение во взрослой жизни.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она позволяет в условиях глубоких изменений социально-экономической среды, происходящих в российском обществе, где особую роль приобретает проблема адаптации детей и подростков к этим изменениям, подготовить их к дальнейшей самостоятельной творческой жизни.
Цель: формирование представлений о фотографии как об искусстве; понимание значимости фотографии для общества.
Овладение конкретными знаниями по созданию фотографии необходимых для дальнейшей социализации и профессионального самоопределения воспитанников.
Задачи:
1. Освоение учащимися специальных знаний – представление о принципах функционирования фотоаппарата и об основных способах фотографирования;
- Развитие индивидуальных способностей, превратить учение в творческую потребность каждого ученика.
- Развитие эмоциональной сферы и восприятия, сохранение у учащихся чувства удивления, восхищения открывающимися гранями красоты мира при запечатлении его сквозь окуляр фотоаппарата;
- Воспитание навыкам культуры поведения и общения, чувство глубокого уважения к жизни, людям, родному краю.
- Наполнение работы учащихся интересной, разнообразной творческой деятельностью, развивающей индивидуальные качества личности.
- Воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
- Формирование у воспитанника способности к самореализации.
Важной отличительной особенностью программы является то, что учтены новейшие технологические изменения в области фотографии, что привело к включению в неё новых тем, отражающих такие достижения, как:
- массовое внедрение цифровой фотографии;
- наличие на рынке большого количества копируемых технологий;
- предпечатная подготовка фотографий;
- правильное архивирование фотографий;
- наличие рынка потребления фотографий.
Содержание программы составлено с учётом изменений и нововведений, произошедших за период массового внедрения цифровых технологий, и учитывает изменившуюся материальную базу фотографирования. Освоение и использование программы Photoshop расширяет спектр творческих возможностей детей и способствует формированию самостоятельности в выборе тех или иных техник.
Данная образовательная программа предусматривает оказание помощи обучающимся в подготовке портфолио, который может быть им полезен при последующем выборе профессии, связанной с применением искусства фотографии. В ходе обучения широко используются экскурсии, выезды на природу, участие в конкурсах, выставках.
Срок реализации программы – 2 года обучения
Общий объём программы 288 – часа, по 144 часов каждый год.
Занятия проходят два раза в неделю по два часа.
В первый год обучения дети получают необходимые теоретические знания в области фотографического искусства, формируют основные навыки и теоретические знания в области обработки и печати фотографий, устройстве и принципах работы различных фотографических систем, знакомятся с различными жанрами фотографии и их композиционными основами. Особое внимание уделяется работе в программе Photoshop, как одного из самого совершенного редактора фотографий в современном мире.
В течение второго года обучения дети совершенствуют свои знания в области жанровой фотографии, композиции, изучают основы рекламной фотографии, фотожурналистики; повышенное внимание уделяется самостоятельной работе обучающихся. Воспитанники проводят фотосессии как внутри помещений, так и на пленере.
Ожидаемые результаты.
К концу обучения учащиеся должны уметь получать правильно построенные фотоснимки в различных жанрах фотографии, Лучшие из них помещаются на фотосайт фотостудии и на отчётные фотовыставки, направляются для публикации в газеты и на фотоконкурсы. Важный результат – желание ребят попробовать себя в фотожурналистике, умение объяснять новичкам основы фотографии. Должны освоить элементарную основы фотографирования
По окончании первого года обучения обучающиеся будут знать:
- технику безопасности при работе в студии и Дворце;
- теоретические основы в области фотографии;
- жанры фотографии (портрет, пейзаж, натюрморт, юмор, спорт, очерк, серия и т.д.);
- основы смысловой, цветовой и тональной композиции;
- устройство и основные характеристики различных типов фотоаппаратуры;
- анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности;
- изобразительный язык, основные правила и законы композиции художественной фотографии.
будут уметь:
- правильно обращаться с фотоаппаратурой различных типов;
- осуществлять технологический процесс в области фотографии (зарядка, проявка и печать фотографий);
- проводить съёмку в различных жанрах и условиях;
- работать с графическими редакторами.
В результате второго года обучения обучающиеся будут знать:
- технику безопасности при работе;
- основы фотокомпозиции, художественно-выразительные средства фотографии;
- рекламную и портретную фотографию;
- основы фотожурналистики;
- критерии оценки выставочных работ;
будут уметь:
- анализировать фотографии;
- вести качественную фотосъёмку в различных жанрах фотографии;
-применять приёмы фотосъёмки, наиболее адекватные конкретным её условиям.
Формы подведения итогов
¾ рейтинг готового изделия;
¾ наблюдение;
¾ беседа, объяснения учащихся;
¾ участие в городских, региональных выставках.
Способы проверки результатов обучения и формы подведения итогов.
Уровень освоения материала выявляется в беседах, в выполнении практических упражнений и творческих заданий. В течение года ведется индивидуальное педагогическое наблюдение за творческим развитием каждого ребенка. Подведение итогов по тематическим разделам проводится в форме творческой работы по определенному заданию «Моё фотопортфолио» (проект), где отражаются работы в различных жанрах и в различных темах, ведется учёт и результаты участия в фотоконкурсах. Важными показателями успешности освоения программы являются: развитие интереса детей к фотографии, их участие в мероприятиях и конкурсах, выступление детей с презентациями.
Теоретическое занятие сопровождается демонстрацией методического материала (фотографии, дидактический материал, литература, журналы, слайды, фототехника, фотоматериалы и т.д.) Практические занятия включают в себя фотосъёмку, последующую обработку отснятого материала, печать фотографий в лаборатории или обработку на компьютере и т.д.
Возраст обучающихся
Учебные группы формируются преимущественно по возрасту от 11 до18 лет.
Группа первого года обучения – 11-17 лет;
Группа второго года обучения – 12-18 лет.
Возможны некоторые отклонения от этого принципа, т.к. при доборе дети приходят в учебные группы в течение учебного года с разным уровнем подготовки. Они проходят тестирование, после чего зачисляются в соответствующую группу.
Количество обучающихся в группах 10 чел. Это обусловлено, прежде всего, условиями техники безопасности при работе в студии, так как технологический процесс требует соблюдения правил и норм при использовании электрического, цифрового и нагревательного оборудования.
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Первый год обучения
№ | Наименование разделов и тем | Количество часов | Цель | Содержание | |
Теория | Практика | ||||
1 | Вводный раздел | 1 | 1 | Познакомить с миром художественной фотографии. | Знакомство с учебной группой. Техника безопасности при работе в студии и Дворце. Введение в программу: содержание и порядок обучения. |
2 | Фотокамера | 6 | 6 | Научить обращаться с цифровой фотокамерой. | |
2.1 | Принципиальное устройство фотокамеры | 1 | 1 | Научить работать с основными устройствами фотокамеры. | Информация по истории развития фотографии. Зарождение фотографии. Основные материалы и процессы. |
2.2 | Появление фотографии, первые фотокамеры | 1 | 1 | Познакомить с историей художественной фотографии. Научить рассматривать фотографии и грамотно анализировать и описывать фотоработы. | Развитие съёмочной фототехники. Камера-обскура как прототип фотоаппарата. Мастера фотографии. Фотография в России. Советские фотомастера. Виды фотографий. Жанры фотографий. |
2.3 | Современная фототехника | 1 | 1 | Уметь разбираться в различных фотокамерах. Знать терминологию. | Классификация современных фотокамер и объективов. Фотоаппараты: шкальные, дальномерные, зеркальные. Особенности устройства и правил работы с различными типами фотоаппаратов. Классификация объективов: нормальные, широкоугольные, телеобъективы, зумы. |
2.4 | Режимы и возможности цифровых камер | 2 | 2 | Научить работать в различных режимах фотокамеры. | Достоинства цифровой фотографии. Цифровой фотоаппарат. Формирование изображения на матрицу. Основное устройство цифровых камер. |
2.5 | «Цифра» и плёнка – сравнительные отличия | 1 | 1 | Познакомить с отличиями разрешения плёнки и матрицы. | Разрешение плёнки и матрицы. Оперативность при съёмке и просмотре отснятого материала. Хранение и поиск фотографических архивов нужных документов. |
3 | Экспозиция | 3 | 3 | Научить работать с экспозицией | |
3.1 | Выдержка и диафрагма | 1 | 1 | Научить использовать различные диафрагмы и выдержки. | Чувствительность – взаимозаменяемость экспопар, приоритет диафрагмы или выдержки, измерение. Практические занятия. Проведение фотосъёмки с использованием разных диафрагм и режимов выдержки. |
3.2 | Свет и тень | 1 | 1 | Уметь использовать особенности освещения. | Светочувствительность негативного материала. Определение экспозиции с помощью фотоэкспонометра. |
3.3 | Светосила объектива | 1 | 1 | Познакомить с различными типами объективов. | Съёмка малоформатным фотоаппаратом. Установка экспозиции. Экспозиционные числа. Съёмка цифровыми фотоаппаратами. |
4 | Композиция | 4 | 4 | Уметь делать композиционно грамотные фотографии. | |
4.1 | Физиология восприятия изображения | 1 | 1 | Познакомить с различными особенностями физиологического восприятия. | Отличия восприятия изображения человеком и фотоаппаратом. Изобразительные средства фотографии. Изобразительные центры внимания. Физический, смысловой и изобразительный центр в кадре. Правило считывания изображения. |
4.2 | Законы композиции в фотографии | 1 | 1 | Знать основные законы фотоэкспозиций | Смысловой центр, свойства линий, симметрия. Основные законы фотокомпозиции (целостность, единство формы и содержания, гармония, лаконизм, новизна). |
4.3 | Правила композиции в фотографии | 1 | 1 | Познакомить с основными правилами композиции. | Основные правила композиции (контраст, размещение, правило одной трети, равновесие и симметрия, формат, точка съёмки, диагональ, пространство, чтение изображения, правило светотеневых соотношений). |
4.4 | Анализ изображения | 1 | 1 | Научить анализировать изображение. | Изображение и анализ работ мастеров живописи и мастеров фотографии. |
5 | Цвет и свет в фотографии | 3 | 3 | Уметь использовать свет и цвет в фотографии. | |
5.1 | Основы цветоведения | 1 | 1 | Научить работать с различными светофильтрами. | Тёплые и холодные цвета, контрастные цвета, сочетания цветов, тёмные и светлые тона. Чувствительность глаза и плёнки к различным цветам. Радуга – семь цветов. Цветовая чувствительность плёнки. Светофильтры и их применение |
5.2 | Естественное и искусственное освещение | 1 | 1 | Научить определять характер освещения и знать особенности работы с различными видами освещения. | Импульсный и постоянный свет. Виды освещений, характер освещённости. Характер светового рисунка. Фронтальное, боковое и контровое освещение. Влияние освещения на настроение снимка. |
5.3 | Светотональное студийное освещение | 1 | 1 | Научить определять видаосвещения. | Виды освещения в постановочной фотографии. Направление света на снимках. Световые приборы, используемые при съёмке в студии. Правила работы с приборами. |
6 | Натюрморт | 5 | 5 | Научить фотографировать натюрмоты. | |
6.1 | Композиция в натюрморте | 1 | 1 | Познакомить с основами составления композиции. | Натюрморт как художественный жанр фотоискусства. Передача формы и фактуры. Содержание снимка, расположение предметов в кадре. |
6.2 | Студийный натюрморт | 1 | 1 | Научить составлять натюрморт по заданной теме. | Законы построения натюрморта. Выбор реквизитов, фотоаппаратуры, фона и освещения. Тональность и светотеневой рисунок изображения. Значение выбранных источников света. |
6.3 | Найденный натюрморт | 1 | 1 | Научить находить натюрморты в среде. | Авторский поиск натюрморта как результат острого и необычного видения самых обычных вещей. |
6.4 | Освещение для натюрморта | 2 | 2 | Познакомить с различными вариантами освещения. | Художественные задачи освещения. Тональность, светотеневой рисунок изображения и его композиционное равновесие. |
7 | Портрет | 12 | 12 | Научить работать в жанре портрет. | |
7.1 | Композиция в портрете | 1 | 1 | Научиться выбирать композиционное построение, положение головы при работе в жанре портрета. | Портрет: студийный, репортажный, официальный, групповой. Портрет как жанр художественного творчества. Технические правила и приёмы, присущие портретной съёмке. Выбор композиционного построения портрета (во весь рост, поколенный, поясной, погрудный, головной). Положение головы (в фас, в три четверти, в профиль). |
7.2 | Ракурсы | 1 | 1 | Познакомить с различными точками съемки портрета. Отработать на практике полученные знания. | Прием съёмки с близких к объекту верхних и нижних точек. Выбор технических средств для съёмки портрета. Безопасное расстояние до объекта съёмки – гарантия исключения искажений в портрете. |
7.3 | Работа с моделью | 3 | 3 | Научить основам работы с моделью фотосъемки. | Изучение лица человека с учётом его характерных черт. Выбор позы. Возраст, характер человека. Пожелание модели. Выбор технических средств и освещения. |
7.4 | Художественный портрет | 2 | 2 | Изучить основы и особенности проведения портретной съемки в студии. | Основные правила создания художественного портрета. Выбор технических средств. Подготовка человека к съёмке (знакомство, проведение собеседования с целью получения доверительного отношения друг к другу, изучение внешнего и внутреннего состояния портретируемого). Роль макияжа в портретной съёмке. |
7.5 | Съёмка художественного портрета в домашних условиях | 2 | 2 | Научиться фотографировать самостоятельно, выбирая лучшие фотографии из отснятого для дальнейшей обработки. | Задача съёмки в домашних условиях. Выбор места, фона, освещения, необходимой аппаратуры (камера, объектив, пленка, аксессуары и т.д.). Знакомство с фотографируемым (изучение увлечения и интереса). |
7.6 | Психологический портрет | 2 | 2 | Закрепление основ портретной фотографии. Изучить приемы создания психологического портрета. | Особенности создания психологического портрета. Работы известных фотографов в области психологического портрета. Практическое занятие: Съемка психологического портрета в фотостудии и на улице. |
7.7 | Съёмка животных | 1 | 1 | Обобщить и систематизировать знания о портрете. Научить применять ранее изученные знания фотосъемке животных. | Особенности съёмки животных (в домашних условиях, на пленэре и т.д.). Выбор аппаратуры, изучение поведения животных. |
8. | Пейзаж | 7 | 7 | Научить снимать пейзажи, основываясь на правилах. | |
8.1 | Композиция в пейзаже | 1 | 1 | Объяснить разницу грамотно построенного пейзажи и невыдерженной композиции. | Образ пейзажа. Летний пейзаж, зимний пейзаж, городской пейзаж, архитектура. Особенности съёмки каждого жанра. Выбор аппаратуры, изучение объекта съёмки, условия съёмки. Выделение в снимке главного, акцентирование на нём внимания зрителя. |
8.2 | Фактор освещения | 1 | 1 | Научиться использовать освещение для передачи задуманного кадра. | Роль освещения в процессе съёмки. Характер освещения. Распределение света и тени на объекте съёмки. Тональное решение при съёмке. Роль положения солнца в процессе съёмки. Изучение объекта съёмки в различных световых условиях. |
8.3 | Городской пейзаж | 2 | 2 | Познакомить с основными особенностями съемки городского пейзажа. | Особенности съёмки городского пейзажа. Выбор места, аппаратуры, изучение объекта съёмки. Композиционное построение кадра. |
8.4 | Архитектура | 2 | 2 | Рассмотреть особенности съемки архитектуры. | Особенности съёмки архитектуры. Выбор места, аппаратуры, изучение объекта съёмки. Композиционное построение кадра. Использование света при съёмке. |
8.5 | Ракурс, перспектива, фрагмент | 1 | 1 | Изучить значения ракурса, перспективы и фрагмента при съёмке пейзажа. | Основные понятия и значения ракурса, перспективы и фрагмента при съёмке пейзажа. Использование этих данных при практической съёмке. |
9. | Репортажная съёмка | 4 | 4 | Научить основам репортажной съемки. | |
9.1 | Основные правила и требования к репортажной съёмке | 1 | 1 | Cформировать представление об основных правилах и требований к репортажой съемке. | Изучение обстановки. Выбор аппаратуры и съёмочного материала. Серия, очерк, портрет. |
9.2 | Съёмка торжественных мероприятий | 1 | 1 | Познакомить воспитанников с правилами съемки мероприятий, научить производить выбор съемочного материала. | Изучение объекта съёмки. Выбор аппаратуры, съёмочного материала. Основные правила съёмки мероприятий. Внеклассная съёмка (дом, школа, город и т.д.). |
9.3 | Съёмка спортивных мероприятий | 2 | 2 | Освоить приемы и методыпри съемке спортивных мероприятий. | Изучение объектов съёмки. Выбор вида спорта, изучение наиболее динамичных мест. Выбор фотоаппаратуры. Особенности съёмки спорта. |
10 | Обработка и печать фотографий | 24 | 24 | Научить работать в программе Photoshop, уметь подготавливать фотографии к печати. | |
10.1 | Основные принципы обработки фотографий | 4 | 4 | Рассмотреть основные принципы обработки фотографий. | Характеристика негативных материалов. Характеристика позитивных материалов. Основное оборудование фотолаборатории, правила настройки оборудования и работы с ним Практические занятия. Проявление плёнок, фотопечать, обработка. |
10.2 | Инструменты Photoshop. | 2 | 2 | Научить работать с основными инструментами в программе Photoshop. | Панель инструментов Photoshop. Возможности и особенности работы в Photoshop. способы применения. Практическое занятие: Самостоятельная работы по предложенным фотографиям. |
10.3 | Работа в Photoshop – основы ретуши, фильтры | 3 | 3 | Научить кадрировать, корректировать кадры по свету и цветовой гамме, ретушировать. | Съёмка цифровыми фотоаппаратами. Обработка отснятого материала в компьютере (Photoshop). Кадрирование, коррекция кадров по свету и цветовой гамме, ретушь. |
10.4 | Работа со слоями Photoshop | 3 | 3 | Научить работать со слоями. | Работа со слоями в Photoshop. Способы работы со слоями. Возможности работы со слоями. Практическое занятие. Самостоятельная работа со слоями. Выполнения заданий. |
10.5 | Работа с текстом | 2 | 2 | Освоить работу с текстом в программе Photoshop. | Текст в программе Photoshop.Вертикаль, горизонталь. Стили текста. Практические занятия. Оформление Портфолио. |
10.6 | Обработка отснятых фотографий в Photoshop | - | 20 | Освоить обработку фотографий на практике. | Практическое занятие. Обработка отснятого материала. Слои. Свет. Цвет. Баланс. Контрастность.Кривые. |
11 | «Портфолио фоторабот» | 10 | 10 | Научить составлять своё портфолио. | |
11.1 | Оформление «Портфолио фоторабот» | 7 | 7 | Сформировать понятия о способах составления портфолио. | Примеры портфолио. Особенности. Практическое занятие. Разработка своего портфолио. |
11.2 | Подготовка к защите «Портфолио фоторабот» | 1 | 1 | Разработать план защиты «Портфолио фоторабот» | Способы защиты. Примеры защиты портфолио. Практическое занятие. Самостоятельная разработка защиты портфолио. |
11.3 | Защита «Портфолио фоторабот» | - | 4 | Сформировать навыки защиты портфолио. | Практическое занятие. Подведение итогов. Защита портфолио воспитанников. |
Итог: | 62 | 86 | 148 часов | ||
3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Второй год обучения
№ | Наименование разделов и тем | Количество часов | Цель | Содержание | |
Теория | Практика | ||||
1 | Вводный раздел | 1 | 1 | Познакомить с миром художественной фотографии. | Введение в программу 2 года обучения : содержание и порядок обучения. Повторение правил техники безопасности при работе в студии |
2. | Фотокомпозиция. | 18 | 26 | Научить выстраивать грамотно правильную композицию в кадре. | |
2.1 | Изобразительные средства фотографии. | 2 | 2 | Научить работать с основами композиционного построения фотографического снимка. | Основные композиционные построения фотографического снимка. Основные технические приёмы. Единство приёмов образного решения сюжета. Акцентирование композиционных элементов. |
2.2 | Закон целостности композиции. | 1 | 1 | Рассмотреть закон целостности композиции. | Неделимость композиции. Согласованность всех элементов композиции. Фотографии известных мастеров художественной фотографии. Практические занятия. Самостоятельное решение задачи композиционного построения кадра по закону целостности при съёмке. Анализ фоторабот обучающихся. |
2.3 | Композиционный центр. | 1 | 3 | Научиться работать с композиционными центрами. | Изобразительные центры внимания. Физический, смысловой и изобразительный центр. Основные правила композиции и их более углублённое изучение. Практическое применение при съёмке. |
2.4 | Заполняемость площади кадра. | 1 | 1 | Научиться применять на практике правило размещения элементов снимка, правило одной трети. | Основные правила заполненности кадра. Свободное пространство. Правило размещения элементов снимка. Правило одной трети. |
2.5 | Глубина резкости. | 1 | 3 | Рассмотреть особенности диафрагмы. | Углублённое изучение назначения объектива. Роль диафрагмы при съёмке. Приоритет диафрагмы. |
2.6 | Выдержка. | 1 | 1 | Научить работать с различной выдержкой фотоаппарата. | Углублённое изучение влияния выдержки при съёмке в различных световых условиях. Принципиальное устройство затворов. |
2.7 | Симметрия и асимметрия. | 1 | 1 | Рассмотреть правило равновесия и симметрии, применить на практике. | Правило равновесия или симметрии. Вопросы симметрии в чёрно-белой фотографии и цветной. |
2.8 | Чередующиеся элементы. | 1 | 1 | Научить работать с ритмом. | Ритм как законченное чередование больших и малых форм, линий, цветовых и тоновых пятен. |
2.9 | Передача пространства. | 1 | 1 | Научить работать с правилом свободного пространства. Уметь применять его на практике. | Правило свободного пространства. Демонстрация фотографий по данной теме. |
2.10 | Световое решение снимка. | 1 | 3 | Изучить правила светотеневых соотношений. | Основные правила светотеневых соотношений. Углублённое изучение значения света при съёмке в помещении и на пленэре. Свет и тень. |
2.11 | Динамика. | 1 | 3 | Освоить способы передачи движения в кадре. | Способы передачи движения в кадре. Съёмка с проводкой. Диагональное построение кадра. |
2.12 | Ракурс. | 1 | 1 | Изучит особенности видов точек съемки. | Виды точек съёмки. Характеристика каждого вида съёмки. |
2.13 | Формат. | 1 | 1 | Научить работать с форматом изображения и производить кадрирование. | Формат изображения и кадрирование. Выбор границ кадра при съёмке. Окончательный выбор формата при печати снимка или при обработке в компьютере. |
2.14 | Момент съёмки. | 1 | 1 | Изучить основные правила выбора момента съёмки в различных жанрах фотографии. | Основные правила выбора момента съёмки в различных жанрах фотографии. Изучение объекта съёмки, выбор аппаратуры, съёмочного материала и условий съёмки. |
2.15 | Перспектива. | 1 | 1 | Сформировать представление о линейной, тональной и воздушной перспективе. | Линейная, тональная и воздушная перспективы. Глубина пространства. Передача ощущения «трёхмерности» изображения. |
2.16 | Кадрирование. | 1 | 1 | Научить кадрировать. | Кадрирование как фактор, влияющий на построение изображения. Влияние угла зрения, точки съёмки и угла наклона фотоаппарата. |
2.17 | Линии в кадре | 1 | 1 | Изучить вертикали, горизонтали и диагонали в фотографии и их восприятие. | Сходящиеся линии в кадре и перспектива. Скрытые линии на вашей фотографии. Влияние геометрических фигур на восприятие снимка. Вертикали, горизонтали и диагонали Практические занятия. Съемка по данной теме и обработка отснятого материала. |
3. | Серия. | 4 | 4 | Научить снимать серию. | |
3.1 | Особенности при работе с серией. | 2 | 2 | Рассмотреть особенности серийной съемки. | Принцип сюжетного построения изображений. Изучение объекта съёмки. |
3.2 | Снимаем серию. Ребенок в кадре. | 2 | 2 | Научить работать с ребенком. |
Практические занятия. Оформление фотоистории в коллаж |
4 | Фотожурналистика | 4 | 10 | Научить основам фотожурналистики. | |
4.1 | Различные устойчивые положения тела при съёмке | 2 | 4 | Изучить основные правила при проведении съёмок. | Выбор аппаратуры для съёмки. Основные правила при проведении съёмок. |
4.2 | Фоторепортаж | 2 | 6 | Сформировать представление о фоторепортаже как об одном из информационных жанров фотоискусства. | Фоторепортаж как один из информационных жанров фотоискусства. Выразительность, лаконизм и убедительность фоторепортажа. Факторы, влияющие на съёмку. |
5 | Рекламное фото | 3 | 15 | Научить работать в направлении рекламное фото. | |
5.1 | Натюрморт | 1 | 6 | Изучить особенности рекламного натюрморта. | Основные требования к рекламной фотографии. Углублённое изучение законов построения натюрмортов. Свет и цвет в натюрморте. Форма и фактура в рекламной съёмке. |
5.2 | Портрет | 1 | 6 | Изучить особенности рекламного портрета. | Основные правила и законы использования изображения человека в рекламе. Изучение объекта съёмки. Выбор источников света, фона, аппаратуры. |
5.3 | Одежда | 1 | 3 | Изучить особенности рекламной съёмки одежды. | Углублённое изучение правил при съёмке человека в одежде. Выбор аппаратуры, съёмочного материала, используемого света, фона и других параметров, необходимых для создания сюжета съёмки. Подготовка объекта съёмки. |
6. | Портрет | 3 | 9 | Отработка на практике самого распростроенного жанра фотографии- портрет. | |
6.1 | Портрет в интерьере | 1 | 7 | Сформировать навыки работы на фотосессиях. | Съёмка портрета с учётом среды обитания человека. Изучение личности с учётом его деятельности. Съёмка в бытовых условиях. Съёмка на пленэре. Искусственный и естественный свет в портретной съёмке. |
6.2 | Юмористический портрет | 1 | 1 | Научить работать в направлении юмористический портрет. | Основные приёмы съёмки юмористического портрета. Выбор аппаратуры, съёмочного материала. |
6.3 | Групповой портрет | 1 | 1 | Научить фотографировать группу людей. | Основные правила размещения группы. Выбор места съёмки. Выбор фона, организация световых условий съёмки. Выбор аппаратуры и съёмочного материала. |
7 | Практическое фото | - | 6 | ||
7.1 | Практика пейзаж | - | 6 | Отработка на практике полученных навыков в жанре пейзаж. | Практические занятия. Применение на практике навыков в работе с пейзажем. |
7.2 | Практика портрет | - | 6 | Отработка на практике полученных навыков в жанре портрет. | Практические занятия. Применение на практике навыков в работе с портретом. |
7.3 | Практика ломография. | - | 2 | Отработь на практике полученных навыков в жанре ломография. | Практические занятия.. Применение на практике навыков в работе в направлении ломографии. |
8 | Обработка фотографий | 2 | 20 | Закрепить навык работы в программе Photoshop | |
8.1 | Практика обработки фотографий | 2 | 20 | Закрепить навык работы в программе Photoshop | Практические занятия. Отработка на практике способов обработки отснятого фотоматериала. |
9 | Итоговый раздел | 3 | 11 | Научить проводить фотовыставки. | |
9.1 | Отчетная фотовыставка. | 3 | 11 | Научить оформлять фотовыставки, встречать гостей, уметь правильно преподносить свои фотоработы. | Практические занятия.. Оформление фотовыставки. Защита своих фоторабот. Подведение итогов работы. |
Итог: | 38 | 110 | Итог 148 часов | ||
4. Условия реализации программы.
4.1 Методическое обеспечение программы.
Использование педагогических технологий.
Структура занятий выстроена с учетом здоровьесберегающих технологий. Занятия проводятся при постоянной смене деятельности. Используются информационно-развивающие технологии – сообщение, рассказ, информационные технологии для самостоятельной работы. Применяются личностоно-ориетированные развивающие педагогические технологии – позволяющие усложнять задания опережающим программу детям, упрощать работу менее подготовленным детям.
Методы обучения, используемые педагогом во время проведения занятий:
Словесный метод – используется на каждом занятии в виде лекции, беседы, рассказа, изложения нового материала, закрепление пройденного материала.
Самостоятельная творческая работа – самостоятельность, развивает воображение.
Коллективная работа – один из методов. Приучающих обучающихся справляться с поставленной задачей сообща, учитывать мнение окружающих. Способствует взаимопониманию между членами группы, созданию дружественной обстановки.
Репродуктивный метод – используется педагогом для наглядной демонстрации способов работы, выполнения отдельных её элементов при объяснении нового материала.
Методические приёмы могут быть использованы при более углублённом изучении дидактических разработок, таких как:
- «Средства придания фотографиям выразительности в позитивном процессе»;
- «Методы и способы оформления выставочных работ»;
- «Методика обучения и усвоения учащимися фотостудии теоретических знаний в области фотографии» и т.д.
По каждой разработке есть методические рекомендации по использованию соответствующих методов и приёмов.
Большую помощь педагогу оказывают также методы, стимулирующие интерес к обучению: игра, создание ситуаций успеха, занимательности, а также лекции, беседы, встречи, дискуссии, праздники, конкурсы, фестивали, мастер-классы, концерты, межклубные выставки, отчётные выставки, компьютерные игры, коллективные фотосъёмки, слайд-фильмы и т.д.
Каждый этап обучения подразумевает овладение ребёнком определённым уровнем знаний, умений и навыков, а также развитие его личностных качеств, воспитание художественного вкуса.
Дидактические материалы.
В качестве дидактических материалов при реализации программы используются:
- специальные каталоги фотографий;
- фотографические журналы;
- подборки фоторабот педагогов и бывших учеников студии;
- материалы со специализированных сайтов в Интернете;
-разработки, подготовленные педагогами студии.
«Средства придания фотографиям выразительности в позитивном процессе», «Спорт в фотографиях», «Методика обучения и усвоения теоретических знаний в области фотографии», «Методы и способы оформления выставочных работ», «История развития фотографии».
4.2 Материально-техническое обеспечение программы.
Для организации успешной работы необходимо иметь оборудованное помещение (кабинет), в котором представлены в достаточном объёме наглядно-информационные материалы, оборудование для студийной фотосъемки, компьютеры для обработки фотографий, хорошее освещение. Учитывая специфику работы детей с осветительными приборами, компьютерами, фотоаппаратами, необходима инструкция по технике безопасности.
Ресурсное обеспечение:
- Технические средства обучения
- Интернет-ресурсы.
Техническое оснащение.
- Для реализации программы на одну учебную группу необходимо иметь соответствующее оборудование и материалы.
- Светлое, чистое, проветриваемое помещение, наличие вентиляции.
- Фотоаппараты (цифровые).
- Штативы, фотовспышки.
- Фотобумага ч/б (разная).
-Фоны для съёмки.
-Студийное световое оборудование.
- Различные гипсовые реквизиты.
- Компьютеры.
- Устройства вывода (принтеры).
- Сканеры (плёночный и планшетный).
- Проектор.
- Столы, стулья, шкафы, подиум.
- Классная доска.
- Методические и дидактические материалы.
- Альбомы, книги по искусству.
- Рамки для выставочных работ.
-Дидактический материал.
Список используемой литературы.
Литература для обучающихся
1. Агафонов А., Пожарская С. Фотобукварь. – М., 1993.
2. Барг П. Цифровая фотография. – М.: Гранд, 2005.
3. Грегори Р. Разумный глаз. – М., 1972.
4. Даниэль С. Искусство видеть. – М., 1990.
5. Дыко Л. Беседы о фотомастерстве. – М., 1977.
6. Дыко Л., Головня А. Фотокомпозиция. – М., 1962.
7. Дыко Л., Иофис Е. Фотография, ее техника и искусство. – М., 1960.
8. Иофис Е. Справочник фотолюбителя. – М., 1977.
9. Луински Х., Магнус М. Портрет. Фотокнига. – М.: Планета, 1991.
10. Морозов С. Русская художественная фотография. – М.: Искусство, 1961.
11. Морозов С. Творческая фотография. – М., 1985.
12. Надеждин Н. Цифровая фотография. – СПб.: БХВ-Петербург, 2003.
13. Поллак П. Из истории фотографии. – М., 1982.
14. Проблемы композиции. – М., 2000.
15. Рышков Ю. Краткая история советского фотоаппарата (1929-1991). – Ростов н/Дону: ПТК «Искусство», 1993.
16. Сыров А. Первые русские фотоаппараты. – М.: Изд-во Госкино, 1951.
17. Уэйд Д. Техника пейзажной фотографии. – М.: Мир, 1989.
18. Фотография. Энциклопедический справочник. – Минск, 1992.
19. Хокинс Э., Эйвон Д. Фотография техника и искусство. – М.: Мир, 1986.
20. Журнал «Photo & video».
21. Журнал «Фотодело».
Литература для педагога
1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. – М., 1974.
2.Арнхейм Р. О природе фотографии // Психология художественного творчества. – Минск, 1999.
3. Басин Е. Семантическая философия искусства. – М., 1979.
4. Выготский Л. Психология искусства. – М., 1987.
5. Лапин А. Плоскость и пространство, или Жизнь квадратом. – М.: Издатель Гусев Л. М., 2005.
6. Лапин А. Фотография как … – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2003.
7. Лапин А. Фотография как … – М.: Издатель Гусев Л. М., 2004.
8. Петерсон В. Перспектива. – М.: Искусство, 1970.
9. Пондопуло Г. Фотография и современность. – М., 1982.
10. Раушенбах Б. Системы перспективы в изобразительном искусстве. – М., 1986.
11. Ярбус А. Роль движения глаза в процессе зрения. – М., 1965.