Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа "Студия экранных искусств"
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа создана на основе изучения опыта работы коллег и учебных пособий, а также собственного опыта реализации программ "Детская театральная студия", "Детская киностудия", "Литературное творчество" в Центре развития творчества детей и юношества им. А Гайдара г. Арзамаса Нижегородской области.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_studiya_ekrannyh_iskusstv.docx | 139.34 КБ |
| programma_studiya_ekrannyh_iskusstv.docx | 127.27 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
"Центр развития творчества детей и юношества им. А. Гайдара"
Рассмотрена и принята на методическом совете Протокол № ___ от _____________ г. | Утверждаю Директор МБУ ДО ЦРТДиЮ ______________ Е.В. Жиганова «___» _____________ 20 ___ г. |
Дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа
"Студия экранных искусств"
(Срок реализации – 4 года;
для детей с 10 лет).
Гриченко Станислав Иванович,
педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории
г. Арзамас 2018 г.
Содержание
1. Пояснительная записка ……………………………………………………с. 3
2. Планируемые результаты освоения программы .…………………….….с. 8
3. Содержание программы ………………………………………………....с. 11
4. Учебный план ....………………………………………………………..….с. 23
5. Учебно-тематический план ..…………………………………………..…с. 24
6. Календарный учебный график …………………………………………...с. 28
7. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения ……………………………………………………………...…...с. 29
8. Система оценки результатов освоения программ ……………… . …….с. 30
9. Список литературы ……………………………………………..…….…...с. 32
Приложение 1 ………………..……………………………………..……..с. 34
Приложение 2 ………..………………………………………….…......…с. 37
Приложение 3 ……………………………………………….....…………с. 38
Приложение 4 ………..………………………………………...…………с. 40
1. Пояснительная записка
Зрительский опыт людей начинает складываться с раннего дошкольного возраста в семье. Искусство экрана, прочно вошедшее в жизнь людей, воспринимается детьми и взрослыми, прежде всего, как средство развлечения. Усаживая детей перед экраном телевизора или дисплея компьютера, родители, считая, что они в это время решают более важные насущные вопросы, раньше или позже сталкиваются с проблемой привыкания юных созданий к экрану. А подаренный позже смартфон только усугубляет это обстоятельство.
И мало кто из родителей, стремясь приобщить своего ребёнка к искусству, задумывается о том, каким огромным потенциалом обладают экранные (аудиовизуальные) искусства в интеллектуальном, художественном развитии и эстетическом воспитании детей.
Аудиовизуальные искусства – кино и телевидение содержат в себе большие возможности для развития детей. Нравственное и эмоциональное воздействие их исключительно широко. Киноэкран обладает огромной силой убеждения, привлекает детей наглядными, легко воспринимаемыми образами. Кино-видео герои создают почву для подражания и темы для игр. Идеи, подкрепленные яркими эмоциями, усваиваются глубоко и прочно, становятся основой для развития мировоззрения ребенка.
Изучение искусства экрана в дополнительном образовании детей направлено, прежде всего, на дальнейшее развитие навыков восприятия особых выразительных средств экранных произведений, способностей эмоционально откликаться на происходящее в фильме, сопереживать героям.
Формирование экранной культуры происходит более эффективно, если дети включаются в творческую деятельность. Изучение основных понятий и особенностей этой культуры поможет учащимся лучше понимать аудиовизуальные искусства и применять полученные знания в видеотворчестве.
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа "Студия экранных искусств" имеет художественную и техническую направленность. По уровню освоения соответствует общекультурному, который предполагает удовлетворение познавательного интереса и расширение информированности учащихся в области экранных искусств, обогащение навыками общения, приобретение умений совместной деятельности и знаний технологии создания аудиовизуальной продукции.
Актуальность программы обучения базируется на социальном заказе, анализе социальных проблем, педагогического опыта и заключается в том, что обучение детей по этой программе позволяет приобщить их к важнейшим видам современных искусств, к созданию собственных творческих продуктов и использовать потенциал аудиовизуальных искусств не для развлечения, а для художественного развития и эстетического воспитания детей.
Новизной данной программы является наличие в её содержании комплекса предметов и дисциплин, не входящих ни в одно стандартное обучение общеобразовательных школ, и широкое использование информационно-коммуникационных технологий и Интернета, как составной части обучения и создания творческих продуктов.
Педагогическая целесообразность состоит в том, что данная программа поможет учащимся в выборе профессий, в том числе новых по определению, и сформировать устойчивый интерес к таковым – связанным с кино, театром, телевидением, аудиовизуальной рекламой. В результате её успешной реализации можно ожидать у детей желания продолжить свое обучении в профильных учебных заведениях среднего и высшего звена.
Цель программы: создание условий для становления и эстетического развития личности путём изучения средств аудиовизуальных искусств и удовлетворения познавательных интересов и потребностей детей.
В процессе занятий с учащимися решаются следующие задачи:
Образовательные
– знакомство с профессиями, связанными с кино, телевидением, театром;
– обучение языку экранных искусств, расширение зрительского опыта;
– обучение приёмам видеосъемки, технологии монтажа, озвучивания фильма;
– обучение первоначальным навыкам актерского мастерства;
– обучение творческому использованию полученных знаний, умений и практических навыков.
Воспитательные
– воспитание самодисциплины, аккуратности, терпения, предприимчивости, психофизической выносливости и работоспособности;
– воспитание творческой инициативы, коммуникативности и культуры общения, стремления к достижению поставленной цели и самосовершенствованию;
– воспитание нравственных и личностных качеств: порядочности, честности, доброжелательности, трудолюбия, ответственности, чувства долга;
Развивающие
– выявление и раскрытие творческого потенциала и индивидуальности каждого ребенка;
– развитие внимательности и наблюдательности, творческого воображения и фантазии;
– формирование художественного вкуса и интересов в области театрального и экранных искусств;
– формирование личности, творчески относящейся к любому делу.
Основным способом реализации программы является вовлечение учащихся в процесс создания творческого продукта: фильма, пьесы, видеоклипа, декламации, ролика социальной и коммерческой рекламы.
Все занятия являются творческим процессом и направлены на развитие общей культуры, познание себя, освоение собственной психофизики и формирование эстетически развитой личности.
В отличие от традиционных программ художественного и технического творчества данная программа совмещает эти два направления, позволяя учащимся после прохождения базового курса сделать выбор в пользу дальнейшего изучения одного из них в рамках настоящей программы и по её завершению более осознанно подойти к выбору будущей профессии.
В учебном процессе материал подаётся по "восходящей спирали" – путём возвращения к определенным разделам и темам на более высоком и сложном уровне.
Программа предполагает более полное удовлетворение пожеланий родителей и потребности детей участвовать в конкурсах и фестивалях различных уровней, как дистанционно – через Интернет, так и явочным порядком.
Возраст учащихся, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы – от десяти лет и старше.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 4 года обучения.
Формы обучения
Первый год обучения базовый – 108 часов. Занятия проводятся в объединениях численностью 7-8 человек. Начиная со второго года обучения, занятия проводятся по двум курсам: актёрский и технологический, каждый по 72 часа в год в объединениях численностью 7-8 человек.
С целью создания творческих продуктов (фильмов, видеоклипов, роликов аудиовизуальной презентации, рекламы, театральных миниатюр) предполагается формирование временных детских коллективов (творческих групп).
Программой предусмотрено проведение входящей диагностики учащихся, поступающих в объединения впервые, с целью выявления начального уровня ЗУН.
Критериями оценки знаний, умений, навыков являются:
1) общий уровень интеллектуального, эмоционального и культурного развития;
2) степень свободы /зажатости в общении, воспитанность;
3) культура речи и словарный запас, дикция и орфоэпия;
4) пластика движений, жестикуляция;
5) память, воображение, фантазия.
Оценка знаний, умений, навыков осуществляется по следующим уровням:
- высокий – от 71 до 100%;
- средний – от 41 до 70%;
- низкий – до 40%.
На первый год обучения в объединение принимаются дети, независимо от уровня их знаний, умений и навыков, проявляющие интерес к аудиовизуальным и сценическим искусствам.
К зачислению на второй и последующие годы обучения рекомендуются дети, показавшие средний и высокий уровень ЗУН в ходе прохождения входящей диагностики.
Материалы входящей диагностики, критерии уровня ЗУН представлены в Приложении 1, форма протокола входящей диагностики – в Приложении 2.
2. Планируемые результаты освоения программы
К концу первого года обучения учащийся должен:
– овладеть навыками общения и быстрой адаптации в детском коллективе;
– освоить начальную экранную грамоту, язык зрительных и звуковых образов;
– расширить словарный запас, повысить культуру речи, научиться сочинять небольшие рассказы и сказки;
– приобрести начальный опыт совместных коллективных действий на съёмочной площадке и сцене, участия в конкурсах разного уровня;
– получить представление о ведущих творческих профессиях экранных искусств и театра и сделать выбор направления дальнейшего обучения по программе.
К концу второго года обучения
учащийся актёрского курса должен:
– приобрести навыки общей культуры, понятия о художественном вкусе, пополнить сведения о выдающихся мастерах сцены и экрана;
– расширить представления о сценическом и экранных искусствах;
– научиться действовать в воображаемом пространстве и мыслить образами;
– освоить элементарные приёмы управления дыханием, улучшения дикции, тембра голоса;
– соблюдать основные правила орфоэпии.
Учащийся технологического курса должен:
– приобрести навыки общей культуры, понятия о художественном вкусе, пополнить сведения о выдающихся мастерах сцены и экрана;
– расширить представления о сценическом и экранных искусствах;
– научиться представлять действия персонажей в воображаемом пространстве и мыслить образами;
– развить начальное умение практической работы на съёмочной площадке и сцене;
– пополнить сведения о ведущих творческих профессиях современного кино и телевидения.
К концу третьего года обучения
учащийся актёрского курса должен:
– иметь представление о законах сценического действия и следовать им на практике;
– уметь аргументировано оценить и выразить своё мнение о просмотренном спектакле, фильме, других творческих продуктах экранных искусств;
– знать и пользоваться на практике основными приёмами тренинга речевого дыхания, улучшения дикции, формирования тембра и силы голоса;
– владеть элементами внутренней и внешней актёрской техники;
– приобрести опыт игры в учебных спектаклях и фильмах, участия в творческих конкурсах разных уровней.
Учащийся технологического курса должен:
– иметь представление о законах сценического действия и следовать им на практике;
– уметь аргументировано оценить и выразить своё мнение о просмотренном спектакле, фильме, других творческих продуктах экранных искусств;
– освоить приёмы практической работы на основных этапах создания экранных творческих продуктов разных жанров;
– приобрести опыт участия в творческих конкурсах разных уровней.
К концу четвертого года обучения и завершения обучения по настоящей программе
учащийся актёрского курса должен:
– знать важные события в истории экранных искусств и театра, выдающихся мастеров (режиссёров, актёров, драматургов и сценаристов) театра и кино;
– сыграть одну из главных ролей в небольшом фильме (театральной постановке, видеоклипе), сделать запись декламации, участвовать в качестве актёра в создании других творческих продуктов "Студии экранных искусств".
Учащийся технологического курса должен:
– знать важные события в истории экранных искусств и театра, выдающихся мастеров (режиссёров, актёров, драматургов и сценаристов) театра и кино;
– знать основные технологические и художественные приёмы создания творческого продукта экранных искусств;
– уметь написать режиссёрский сценарий, снять и смонтировать небольшой фильм (видеоклип, рекламный ролик, аудиовизуальную презентацию), участвовать в качестве режиссёра (ассистента режиссёра, оператора, звукооператора и т.д.) в создании других творческих продуктов "Студии экранных искусств".
По окончании курса обучения у учащихся должен сформироваться устойчивый интерес к экранным искусствам. В результате полученных знаний и умений, дети смогут развивать свои способности дальше, сделать осознанный выбор будущей профессии и продолжить обучение в специальных учебных заведениях.
3. Содержание программы
В разделах настоящей дополнительной образовательной программы, специальных и общих для всех четырёх лет обучения, с каждым следующим годом в темах занятий предусмотрено расширение и углубление знаний, умений и навыков учащихся, развитие творческой активности, пробуждение и углубление интереса к творческим профессиям экранных искусств.
Первый год обучения
Раздел 1. Вводное занятие
Знакомство детей с детьми и педагогом. Объяснение правил поведения в образовательной организации и на занятиях объединения. Ознакомление детей с планами создания творческих продуктов, участия в мероприятиях различного уровня в течение предстоящего учебного года.
Раздел 2. Беседы о кино
В этом разделе педагог знакомит учащихся с важнейшими событиями и этапами в развитии экранных искусств, с выдающимися актёрами, режиссёрами, операторами, рассказывает о творчестве композиторов, поэтов и писателей, участвовавших в создании лучших художественных произведений экранных искусств для детей.
Раздел 3. Просмотр и обсуждение видеопродукции
Раздел посвящён формированию у детей экранной грамотности – способности верно понять зашифрованные на экране зрительные образы, музыкальное и шумовое сопровождение фильма. Задача педагога научить детей оценивать увиденное, развивать самостоятельность суждений, делиться с другими своими чувствами и впечатлениями.
Раздел 4. Творческие профессии экранных искусств
В этом разделе педагог рассказывает о ведущих творческих профессиях современного кино и телевидения, об особенностях работы актёра кино. Наглядно, в форме ролевых игр, даёт возможность детям "примерить" на себя профессии режиссёра, его ассистентов и помощников, видео и звукооператоров, художников по свету, костюмам и т.д.
Раздел 5. Художественно-творческая подготовка
Тема 1. Групповые занятия.
Живые групповые игры на основе классических или оригинальных сюжетов, которые снимают зажимы, скованность, развивают воображение и фантазию, прививают любовь к литературе и чтению. Этюды и сценки на основе классических и современных оригинальных поэтических и сказочных сюжетов для развития выразительности телодвижений, жестикуляции, памяти, сценической речи, расширения словарного запаса учащихся.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на выявление интереса к профессиональной актёрской деятельности и развитие выявленных у них способностей.
Раздел 6. Основы технологии создания аудиовизуальной продукции
Тема 1. Групповые занятия.
Учащиеся знакомятся с основными профессиональными терминами, творческими и технологическими приёмами видеосъёмки, записи речи, музыки, шумов, особенностями создания аудиовизуальной продукции разных жанров.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на выявление у них интересов и способностей, связанных с техническими профессиями экранных искусств.
Раздел 7. Участие в создании экранной продукции и сценических номеров
Тема 1. Групповые занятия.
Занятия включают в себя фрагменты практической работы по созданию учебных аудиовизуальных творческих продуктов, театральных постановок, декламации.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные развивающие задания педагога, с учётом выявленных у них интересов и способностей к творческой работе.
Раздел 8. Репетиционно-постановочная работа
Работа в творческой группе по воплощению драматургического и режиссёрского замысла в небольших по объёму творческих продуктах. Проработка мизансцен. Устранение психологических зажимов актёров, выработка рефлексов, освоение сценического пространства. Подготовка к участию в творческих конкурсах и мероприятиях различных уровней.
Раздел 9. Промежуточная аттестация
Определяется уровень ЗУН учащихся по итогам первого года обучения.
Второй год обучения. Актёрский курс
Раздел 1. Вводное занятие
Краткий обзор пройденного в первый год обучения. Ознакомление детей с темами занятий и планами создания творческих продуктов, участия в мероприятиях различного уровня в течение предстоящего учебного года.
Раздел 2. Беседы о кино
В этом разделе педагог продолжает знакомить учащихся с важнейшими событиями и этапами в развитии экранных искусств, с выдающимися актёрами, режиссёрами, операторами, рассказывает о творчестве композиторов, поэтов и писателей, участвовавших в создании художественных произведений экранных искусств для детей.
Раздел 3. Просмотр и обсуждение видеопродукции
Содержанием занятий раздела является более подробное знакомство с образным языком и условностями аудиовизуальных искусств. Просмотр новинок зарубежных и отечественных профессиональных и любительских фильмов, других творческих продуктов экранных искусств для детей и с их участием. Анализ и критическая оценка увиденного. Сравнение с собственной работой и поиск новых творческих приёмов.
Раздел 4. Художественно-творческая подготовка
Тема 1. Групповые занятия.
В тему групповых занятий данного раздела помимо театральных игр включаются специальные этюды и элементы тренинга сценического движения для развития пластики, речевого дыхания, тренинг для увеличения силы и улучшения тембра голоса, совершенствования дикции и орфоэпии.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют упражнения и персональные задания педагога, направленные на развитие выявленных у них актёрских способностей. Для устранения конкретных проблем ребёнка вырабатываются индивидуальные формы тренинга.
Раздел 5. Участие в создании экранной продукции и сценических номеров
Тема 1. Групповые занятия.
Занятия направлены на освоение учащимися специфики работы актёра и получения практических результатов в процессе создания экранных и сценических творческих продуктов (небольших учебных фильмов, миниатюр, скетчей и т.п.).
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные творческие задания педагога с решением возникающих проблем и корректировкой недочётов в практической работе.
Раздел 6. Репетиционно-постановочная работа
Работа в творческой группе по воплощению драматургического и режиссёрского замысла в конкретных творческих продуктах. Проработка мизансцен. Выработка рефлексов, освоение сценического пространства, работа на съёмочной площадке. Подготовка к участию в творческих конкурсах и мероприятиях различных уровней.
Раздел 7. Промежуточная аттестация
Определяется уровень ЗУН учащихся по итогам второго года обучения.
Второй год обучения. Технологический курс
Раздел 1. Вводное занятие
Краткий обзор пройденного в первый год обучения. Ознакомление детей с темами занятий и планами создания творческих продуктов, участия в мероприятиях различного уровня в течение предстоящего учебного года.
Раздел 2. Беседы о кино
В этом разделе педагог продолжает знакомить учащихся с важнейшими событиями и этапами в развитии экранных искусств, с выдающимися актёрами, режиссёрами, операторами, рассказывает о творчестве композиторов, поэтов и писателей, участвовавших в создании художественных произведений экранных искусств для детей.
Раздел 3. Просмотр и обсуждение видеопродукции
Содержанием занятий раздела является более подробное знакомство с образным языком и условностями аудиовизуальных искусств. Просмотр новинок зарубежных и отечественных профессиональных и любительских фильмов, других творческих продуктов экранных искусств для детей и с их участием. Анализ и критическая оценка увиденного, сравнение с собственной работой и её совершенствование.
Раздел 4. Творческие профессии экранных искусств
В разделе продолжается знакомство с ведущими творческими профессиями современного кино и телевидения. Выполняются упражнения и проводятся тренинги, связанные с практической работой по созданию творческих продуктов аудиовизуальных искусств.
Раздел 5. Основы технологии создания аудиовизуальной продукции
Тема 1. Групповые занятия.
Учащиеся продолжают знакомиться с основными творческими и технологическими приёмами видеосъёмки, записи речи, музыки, шумов, особенностями создания аудиовизуальной продукции разных жанров.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на развитие выявленных у них интересов и способностей к творческой работе.
Раздел 6. Создание экранной продукции и сценических номеров
Тема 1. Групповые занятия.
Занятия направлены на получение практических результатов в процессе создания экранных и сценических творческих продуктов (небольших учебных фильмов, миниатюр, скетчей и т.п.).
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на дальнейшее развитие знаний, умений и практических навыков творческой работы.
Раздел 7. Репетиционно-постановочная работа
Работа в творческой группе по воплощению драматургического и режиссёрского замысла в конкретных творческих продуктах. Проработка мизансцен. Освоение сценического пространства, работа на съёмочной площадке. Подготовка к участию в творческих конкурсах и мероприятиях различных уровней.
Раздел 8. Промежуточная аттестация
Определяется уровень ЗУН учащихся по итогам второго года обучения.
Третий год обучения. Актёрский курс
Раздел 1. Вводное занятие
Краткий обзор пройденного во второй год обучения. Ознакомление детей с темами занятий и планами создания творческих продуктов, участия в мероприятиях различного уровня в течение предстоящего учебного года.
Раздел 2. Беседы о кино
В этом разделе педагог продолжает знакомить учащихся с важнейшими событиями и этапами в развитии экранных искусств, с выдающимися актёрами, режиссёрами, операторами, рассказывает о творчестве композиторов, поэтов и писателей, участвовавших в создании лучших художественных произведений экранных искусств для детей.
Раздел 3. Просмотр и обсуждение видеопродукции
Просмотр новинок зарубежных и отечественных профессиональных и любительских фильмов, других творческих продуктов экранных искусств для детей и с их участием. Анализ и критическая оценка увиденного, сравнение с собственной работой и поиск новых творческих приёмов.
Раздел 4. Художественно-творческая подготовка
Тема 1. Групповые занятия.
В теме групповых занятий данного раздела постоянно присутствуют развивающие упражнения, театральные игры, импровизации, этюды и сценки для дальнейшего развития пластики, мимики, памяти, воображения, сценической речи учащихся.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют упражнения и персональные задания педагога, направленные на дальнейшее развитие актёрских способностей. Вырабатываются индивидуальные формы тренинга.
Раздел 5. Участие в создании экранной продукции и сценических номеров
Тема 1. Групповые занятия.
Основной задачей данной темы является дальнейшее развитие актёрских способностей и получение практических результатов в процессе создания экранных и сценических творческих продуктов (небольших учебных фильмов, миниатюр, декламации и т.п.).
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на дальнейшее развитие знаний, умений и практических навыков творческой работы.
Раздел 6. Репетиционно-постановочная работа
Работа в творческой группе по воплощению драматургического и режиссёрского замысла в конкретных творческих продуктах. Проработка мизансцен. Выработка рефлексов, освоение сценического пространства, работа на съёмочной площадке. Подготовка к участию в творческих конкурсах и мероприятиях различных уровней.
Раздел 7. Промежуточная аттестация
Определяется уровень ЗУН учащихся по итогам третьего года обучения.
Третий год обучения. Технологический курс
Раздел 1. Вводное занятие
Краткий обзор пройденного во второй год обучения. Ознакомление детей с темами занятий и планами создания творческих продуктов, участия в мероприятиях различного уровня в течение предстоящего учебного года.
Раздел 2. Беседы о кино
В этом разделе педагог продолжает знакомить учащихся с важнейшими событиями и этапами в развитии экранных искусств, с выдающимися актёрами, режиссёрами, операторами, рассказывает о творчестве композиторов, поэтов и писателей, участвовавших в создании лучших художественных произведений экранных искусств для детей.
Раздел 3. Просмотр и обсуждение видеопродукции
Содержанием занятий раздела является более подробное знакомство с образным языком и условностями аудиовизуальных искусств. Просмотр новинок зарубежных и отечественных профессиональных и любительских фильмов, других творческих продуктов экранных искусств для детей и с их участием, с задачей более глубокого анализа и критической оценки увиденного, сравнения с собственной работой и поиска новых творческих приёмов.
Раздел 4. Творческие профессии экранных искусств
В разделе продолжается знакомство с ведущими творческими профессиями современного кино и телевидения. Выполняются упражнения, связанные с практической работой по созданию творческих продуктов аудиовизуальных искусств.
Раздел 5. Основы технологии создания аудиовизуальной продукции
Тема 1. Групповые занятия.
Учащиеся продолжают знакомиться с основными творческими и технологическими приёмами видеосъёмки, записи речи, музыки, шумов, особенностями создания аудиовизуальной продукции разных жанров.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на развитие выявленных у них интересов и способностей к творческой работе.
Раздел 6. Создание экранной продукции и сценических номеров
Тема 1. Групповые занятия.
Занятия направлены на получение практических результатов в процессе создания учебных экранных и сценических творческих продуктов (небольших учебных фильмов, миниатюр, скетчей и т.п.).
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на дальнейшее развитие знаний, умений и практических навыков творческой работы.
Раздел 7. Репетиционно-постановочная работа
Работа в творческой группе по воплощению драматургического и режиссёрского замысла в конкретных творческих продуктах. Проработка мизансцен. Освоение сценического пространства, работа на съёмочной площадке. Подготовка к участию в творческих конкурсах и мероприятиях различных уровней.
Раздел 8. Промежуточная аттестация
Определяется уровень ЗУН учащихся по итогам третьего года обучения.
Четвёртый год обучения. Актёрский курс
Раздел 1. Вводное занятие
Краткий обзор пройденного в третий год обучения. Ознакомление детей с темами занятий и планами создания творческих продуктов, участия в мероприятиях различного уровня в течение предстоящего учебного года.
Раздел 2. Беседы о кино
В этом разделе педагог продолжает знакомить учащихся с важнейшими событиями и этапами в развитии экранных искусств, с выдающимися актёрами, режиссёрами, операторами, рассказывает о творчестве композиторов, поэтов и писателей, участвовавших в создании лучших художественных произведений экранных искусств для детей.
Раздел 3. Просмотр и обсуждение видеопродукции
Содержанием занятий раздела является более подробное знакомство с образным языком и условностями аудиовизуальных искусств. Просмотр новинок зарубежных и отечественных профессиональных и любительских фильмов, других творческих продуктов экранных искусств для детей и с их участием, с задачей углублённого анализа и критической оценки увиденного, сравнения с собственной работой, поиска и совершенствования творческих приёмов.
Раздел 4. Художественно-творческая подготовка
Тема 1. Групповые занятия.
В теме групповых занятий данного раздела постоянно присутствуют и добавляются новые этюды, сценки, театральные игры развивающие память, фантазию, воображение. Тренировка артикуляции, упражнения для дальнейшего совершенствования сценической речи, мимики, пластики движений учащихся.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют упражнения и персональные задания педагога, направленные на дальнейшее развитие актёрских способностей. Вырабатываются индивидуальные формы тренинга.
Раздел 5. Участие в создании экранной продукции и сценических номеров
Тема 1. Групповые занятия.
Основной задачей данной темы является дальнейшее развитие актёрских способностей и получение практических результатов в процессе создания экранных и сценических творческих продуктов (небольших учебных фильмов, миниатюр, декламации и т.п.).
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на дальнейшее развитие знаний, умений и практических навыков творческой работы.
Раздел 6. Репетиционно-постановочная работа
Работа в творческой группе по воплощению драматургического и режиссёрского замысла в конкретных творческих продуктах. Проработка мизансцен. Выработка рефлексов, освоение сценического пространства и съёмочной площадки. Подготовка к участию в творческих конкурсах и мероприятиях различных уровней.
Раздел 7. Итоговая аттестация
Учащиеся представляют результаты практической работы по участию в создании творческих продуктов (небольших постановок, фильмов), определяется их уровень ЗУН по итогам реализации образовательной программы.
Четвёртый год обучения. Технологический курс
Раздел 1. Вводное занятие
Краткий обзор пройденного в третий год обучения. Ознакомление детей с темами занятий и планами создания творческих продуктов, участия в мероприятиях различного уровня в течение предстоящего учебного года.
Раздел 2. Беседы о кино
В этом разделе педагог продолжает знакомить учащихся с важнейшими событиями и этапами в развитии экранных искусств, с выдающимися актёрами, режиссёрами, операторами, рассказывает о творчестве композиторов, поэтов и писателей, участвовавших в создании лучших художественных произведений экранных искусств для детей.
Раздел 3. Просмотр и обсуждение видеопродукции
Содержанием занятий раздела является более подробное знакомство с образным языком и условностями аудиовизуальных искусств. Просмотр новинок зарубежных и отечественных профессиональных и любительских фильмов, других творческих продуктов экранных искусств для детей и с их участием, с задачей углублённого анализа и критической оценки увиденного, сравнения с собственной работой поиска и совершенствования творческих приёмов.
Раздел 4. Творческие профессии экранных искусств
В разделе продолжается знакомство с ведущими творческими профессиями современного кино и телевидения. Выполняются упражнения, связанные с практической работой по созданию творческих продуктов аудиовизуальных искусств.
Раздел 5. Основы технологии создания аудиовизуальной продукции
Тема 1. Групповые занятия.
Учащиеся продолжают знакомиться с основными творческими и технологическими приёмами видеосъёмки, записи речи, музыки, шумов, особенностями создания аудиовизуальной продукции разных жанров.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на развитие выявленных у них интересов и способностей к творческой работе.
Раздел 6. Создание экранной продукции и сценических номеров
Тема 1. Групповые занятия.
Занятия направлены на получение практических результатов в процессе создания учебных экранных и сценических творческих продуктов: небольших учебных фильмов, видеоклипов, театральных миниатюр, аудиовизуальных презентаций, роликов социальной и коммерческой рекламы.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на дальнейшее развитие знаний, умений и практических навыков творческой работы.
Раздел 7. Репетиционно-постановочная работа
Работа в творческой группе по воплощению драматургического и режиссёрского замысла в конкретных творческих продуктах. Проработка мизансцен. Освоение сценического пространства, съёмочной площадки. Подготовка к участию в творческих конкурсах и мероприятиях различных уровней.
Раздел 8. Итоговая аттестация
Учащиеся представляют результаты практической работы по созданию творческих продуктов (небольших постановок, фильмов), определяется их уровень ЗУН по итогам реализации образовательной программы.
4. Учебный план
№ п/п | Разделы программы | Количество часов | ||||||
1 год | 2 год | 2 год | 3 год | 3 год | 4 год А | 4 год | ||
1 | Вводное занятие | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
2 | Беседы о кино | 6 | 6 | 6 | 5 | 6 | 6 | 6 |
3 | Просмотр и обсуждение видеопродукции | 10 | 10 | 10 | 12 | 10 | 10 | 10 |
4 | Творческие профессии экранных искусств | 12 | - | 9 | - | 6 | - | 6 |
5 | Художественно-творческая подготовка | 18 | 19 | - | 17 | - | 18 | - |
6 | Основы технологии создания экранной продукции | 13 | - | 13 | - | 13 | - | 12 |
7 | Участие в создании экранной продукции и сценических номеров | 30 | 22 | - | 24 | - | 23 | - |
8 | Создание экранной продукции и сценических номеров | - | - | 22 | - | 24 | - | 19 |
9 | Репетиционно-постановочная работа | 16 | 13 | 10 | 12 | 11 | 12 | 10 |
10 | Промежуточная аттестация | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - |
11 | Итоговая аттестация | - | - | - | - | - | 1 | 1 |
Всего часов: | 108 | 72 | 72 | 72 | 72 | 72 | 72 | |
5. Учебно-тематический план
Первый год обучения
№ п/п | Разделы программы и темы занятий | Всего часов | В том числе | |
теория | практика | |||
1 | Вводное занятие | 2 | 2 | - |
2 | Беседы о кино | 6 | 6 | - |
3 | Просмотр и обсуждение видеопродукции | 10 | - | 10 |
4 | Творческие профессии экранных искусств | 12 | 8 | 4 |
5 | Художественно-творческая подготовка | 18 | - | 18 |
5.1. Групповые занятия. | 10 | - | 10 | |
5.2. Индивидуальная работа. | 8 | - | 8 | |
6 | Основы технологии создания экранной продукции | 13 | 4 | 9 |
6.1. Групповые занятия. | 7 | 2 | 4 | |
6.2. Индивидуальная работа. | 6 | 2 | 5 | |
7 | Участие в создании экранной продукции и сценических номеров | 30 | - | 30 |
7.1. Групповые занятия. | 20 | - | 20 | |
7.2. Индивидуальная работа. | 10 | - | 10 | |
8 | Репетиционно-постановочная работа | 16 | - | 16 |
9 | Промежуточная аттестация | 1 | 0 | 1 |
Всего часов: | 108 | 20 | 88 | |
Второй год обучения. Актёрский курс
№ п/п | Разделы программы и темы занятий | Всего часов | В том числе | |
теория | практика | |||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Беседы о кино | 6 | 6 | - |
3 | Просмотр и обсуждение видеопродукции | 10 | - | 10 |
4 | Художественно-творческая подготовка | 19 | 3 | 16 |
4.1. Групповые занятия. | 9 | 1 | 8 | |
4.2. Индивидуальная работа. | 10 | 2 | 8 | |
5 | Участие в создании экранной продукции и сценических номеров | 22 | - | 22 |
5.1. Групповые занятия. | 12 | - | 12 | |
5.2. Индивидуальная работа. | 10 | - | 10 | |
6 | Репетиционно-постановочная работа | 13 | - | 13 |
7 | Промежуточная аттестация | 1 | 0 | 1 |
Всего часов: | 72 | 10 | 62 | |
Второй год обучения. Технологический курс
№ п/п | Разделы программы и темы занятий | Всего часов | В том числе | |
теория | практика | |||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Беседы о кино | 6 | 6 | - |
3 | Просмотр и обсуждение видеопродукции | 10 | - | 10 |
4 | Творческие профессии экранных искусств | 9 | 2 | 7 |
5 | Основы технологии создания экранной продукции | 13 | 5 | 8 |
5.1. Групповые занятия. | 9 | 3 | 6 | |
5.2. Индивидуальная работа. | 8 | 2 | 6 | |
6 | Создание экранной продукции и сценических номеров | 22 | - | 22 |
6.1. Групповые занятия. | 8 | - | 8 | |
6.2. Индивидуальная работа. | 10 | - | 10 | |
7 | Репетиционно-постановочная работа | 10 | - | 10 |
8 | Промежуточная аттестация | 1 | 0 | 1 |
Всего часов: | 72 | 14 | 58 | |
Третий год обучения. Актёрский курс
№ п/п | Разделы программы и темы занятий | Всего часов | В том числе | |
теория | практика | |||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Беседы о кино | 5 | 5 | - |
3 | Просмотр и обсуждение видеопродукции | 12 | - | 12 |
4 | Художественно-творческая подготовка | 17 | 3 | 14 |
4.1. Групповые занятия. | 9 | 2 | 7 | |
4.2. Индивидуальная работа. | 8 | 1 | 7 | |
5 | Участие в создание экранной продукции и сценических номеров | 24 | - | 24 |
5.1. Групповые занятия. | 4 | - | 4 | |
5.2. Индивидуальная работа. | 20 | - | 20 | |
6 | Репетиционно-постановочная работа | 12 | - | 12 |
7 | Промежуточная аттестация | 1 | 0 | 1 |
Всего часов: | 72 | 9 | 63 | |
Третий год обучения. Технологический курс
№ п/п | Разделы программы и темы занятий | Всего часов | В том числе | |
теория | практика | |||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Беседы о кино | 6 | 6 | - |
3 | Просмотр и обсуждение видеопродукции | 10 | - | 10 |
4 | Творческие профессии экранных искусств | 6 | 2 | 4 |
5 | Основы технологии создания экранной продукции | 13 | 5 | 8 |
5.1. Групповые занятия. | 9 | 3 | 6 | |
5.2. Индивидуальная работа. | 8 | 2 | 6 | |
6 | Создание экранной продукции и сценических номеров | 24 | - | 24 |
6.1. Групповые занятия. | 8 | - | 8 | |
6.2. Индивидуальная работа. | 10 | - | 10 | |
7 | Репетиционно-постановочная работа | 11 | - | 11 |
8 | Промежуточная аттестация | 1 | 0 | 1 |
Всего часов: | 72 | 14 | 58 | |
Четвёртый год обучения. Актёрский курс
№ п/п | Разделы программы и темы занятий | Всего часов | В том числе | |
теория | практика | |||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Беседы о кино | 6 | 6 | - |
3 | Просмотр и обсуждение видеопродукции | 10 | - | 10 |
4 | Художественно-творческая подготовка | 19 | 3 | 16 |
4.1. Групповые занятия. | 10 | 2 | 8 | |
4.2. Индивидуальная работа. | 9 | 1 | 8 | |
5 | Участие в создание экранной продукции и сценических номеров | 23 | - | 23 |
5.1. Групповые занятия. | 6 | - | 6 | |
5.2. Индивидуальная работа. | 17 | - | 17 | |
6 | Репетиционно-постановочная работа | 12 | - | 12 |
7 | Итоговая аттестация | 1 | 0 | 1 |
Всего часов: | 72 | 10 | 62 | |
Четвёртый год обучения. Технологический курс
№ п/п | Разделы программы и темы занятий | Всего часов | В том числе | |
теория | практика | |||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Беседы о кино | 6 | 6 | - |
3 | Просмотр и обсуждение видеопродукции | 10 | - | 10 |
4 | Творческие профессии экранных искусств | 7 | 2 | 5 |
5 | Основы технологии создания экранной продукции | 13 | 5 | 8 |
5.1. Групповые занятия. | 7 | 3 | 6 | |
5.2. Индивидуальная работа. | 6 | 2 | 6 | |
6 | Создание экранной продукции и сценических номеров | 24 | - | 24 |
6.1. Групповые занятия. | 8 | - | 8 | |
6.2. Индивидуальная работа. | 11 | - | 11 | |
7 | Репетиционно-постановочная работа | 10 | - | 10 |
8 | Итоговая аттестация | 1 | 0 | 1 |
Всего часов: | 72 | 14 | 58 | |
6. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы "Студия экранных искусств"
на 2018 – 2019 учебный год
Год обучения | сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май | июнь | июль | август | Всего учебных недель/ часов | Всего часов по Программе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27.08 – 02.09 | 03.09 – 09.09 | 10.09 – 16.09 | 17.09 – 23.09 | 24.09 – 30.09 | 01.10 – 07.10 | 08.10 – 14.10 | 15.10 – 21.10 | 22.10 – 28.10 | 29.10 – 04.11 | 05.11 – 11.11 | 12.11 – 18.11 | 19.11 – 25.11 | 26.11 – 02.12 | 03.12 – 09.12 | 10.12 – 16.12 | 17.12 – 23.12 | 24.12 – 30.01 | 31.12 – 06.01 | 07.01 – 13.01 | 14.01 – 20.01 | 21.01 – 27.01 | 28.01 – 03.02 | 04.02 – 10.02 | 11.02 – 17.02 | 18.02 – 24.02 | 25.02 – 03.03 | 04.03 – 10.03 | 11.03 – 17.03 | 18.03 – 24.03 | 25.03 – 31.03 | 01.04 – 07.04 | 08.04 – 14.04 | 15.04 – 21.04 | 22.04 – 28.04 | 29.04 – 05.05 | 06.05 – 12.05 | 13.05 – 19.05 | 20.05 – 26.05 | 27.05 – 02.06 | 03.06 – 09.06 | 10.06 – 16.06 | 17.06 – 23.06 | 24.06 – 30.06 | 01.07 – 07.07 | 08.07 – 14.07 | 15.07 – 21.07 | 22.07 – 28.07 | 29.07 – 04.08 | 05.08 – 11.08 | 12.08 – 18.08 | 19.08 – 25.08 | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | Теор. | Практ. | |||||
1 год обучения | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 36/108 | 20 | 88 | |||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 год обучения курс А | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 36/72 | 10 | 62 | |||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 год обучения курс Т | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 36/72 | 14 | 58 | |||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 год обучения курс А | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 36/72 | 9 | 63 | |||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 год обучения курс Т | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 36/72 | 14 | 58 | |||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 год обучения курс А | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 36/72 | 10 | 62 | |||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 год обучения курс Т | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 36/72 | 14 | 58 | |||||||||||||||||||
1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Условные обозначения:
Занятия по расписанию |
Каникулярный период |
Промежуточная аттестация, итоговая аттестация |
Комплектование образовательного объединения |
7. Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения
Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
Информационно-рецептивный, репродуктивный, эвристический, исследовательский, практический, дидактические игры.
На занятиях педагог своей главной задачей должен ставить не обучение ремеслу, а развитие у ребенка его творческих способностей (творческого мышления). Необходимо рассматривать каждого учащегося как личность неповторимую и особенную с учетом его психофизических и возрастных возможностей.
Создание ситуаций успеха на занятиях по программе является одним из основных методов эмоционального стимулирования учащегося и представляет собой специально созданные педагогом цепочки таких ситуаций, в которых ребёнок добивается хороших результатов.
Учебно-методические материалы:
Методические разработки (игры, этюды, упражнения, элементы тренинга) как собственные педагога, так и заимствованные в Интернете и печатных изданиях;
Тексты литературных произведений для детей: сценарии, пьесы, сказки, стихи для декламации как собственные педагога, так и заимствованные на литературных порталах («БрайлЛенд», «Дети книги», «Зелёный кузнечик», «Электронные пампасы» и др.);
Видеоролики театральных постановок, декламаций, выступлений детей участников интернет-конкурсов и т.п.
Техническое оснащение занятий:
Помещения: учебные кабинеты, актовый зал.
Оборудование: персональный компьютер (ноутбук), флэш-память, компакт-диски (CD), средства воспроизведения, усиления и записи звука, видеопроектор, экран, видеокамера (смартфоны учащихся).
Материалы, инструменты: картон, ткань, бумага, клей, краски, карандаши, ножницы и т.д.
8. Система оценки результатов освоения программы
Оценка результатов освоения программы осуществляется в ходе текущего контроля и аттестации учащихся.
Предусмотрены два вида аттестации: промежуточная и итоговая.
Промежуточная аттестация проводится в конце первого, второго и третьего года обучения.
Итоговая аттестация проводится в конце завершающего четвёртого года обучения. Программа предусматривает безоценочную систему обучения.
Промежуточная и итоговая аттестация включают в себя два блока.
Первый блок – результативность участия детей в создании творческих продуктов, которые представляются в конце учебного года, где каждый ребенок показывает степень освоения им программы, полученных знаний, умений и навыков.
В соответствии с целью и задачами настоящей программы творческие задания учащимся выдаются с учётом их возраста, интересов и года обучения.
Это может быть исполнение ролей в фильмах, учебных театральных спектаклях и миниатюрах (эпизодах, сценах, этюдах); участие в создании сценария, звукового и художественного оформления фильма или отдельных его частей, видеоклипа, аудиовизуальной презентации, роликов социальной и коммерческой рекламы.
Второй блок – результативность участия детей в конкурсах, фестивалях, смотре, концертах и др. мероприятиях в течение года.
По итогам проведения промежуточной и итоговой аттестации уровень ЗУН учащегося определяется по формуле:
Сумма баллов по 1 блоку Сумма баллов по 2 блоку
Уровень ЗУН = (–––––––––––––––––––––––– + ––––––––––––––----––––––––––) х 100%,
15K 7М + 4O
где
K – число творческих продуктов (испытаний) 1 блока,
М – число мероприятий (конкурсов) международного или всероссийского уровня,
O – число мероприятий (конкурсов) областного или городского уровня.
Уровень ЗУН учащегося определяется как:
- высокий – от 71 до 100%;
- средний – от 41 до 70%;
- низкий – до 40%.
Оценочные материалы промежуточной и итоговой аттестации представлены в
Приложении 3, форма протокола – в Приложении 4.
9. Список литературы
Для педагога
1. Актёрский тренинг для детей (сборник). – М., АСТ, Астрель, 2011г.
2. Немирович-Данченко В.И. Театральное наследие в четырех томах. – Издательство "Московский Художественный театр", 2012г.
3. Петерсон Л., О'Коннор Д. Дети на сцене: как помочь молодому таланту найти
себя. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2007г.
4. Пирогова Л.И. Сборник словесных игр по русскому языку и литературе: Приятное с полезным. – М., Школьная Пресса, 2003г.
5. Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. – Волгоград, учитель – АСТ, 2002г.
6. Создание кино и видеофильмов как увлекательный бизнес. – М.: Изд-во
ТРИУМФ, 2000г.
7. Соломенчук В. Интернет: краткий курс. – СПб.: Питер, 2002г.
8. Станиславский К. С. Моя жизнь в искусстве – М., из-во АСТ, 2017г.
9. Станиславский К. С. Работа актера над собой. – М., "Искусство", 1957г.
10. Станиславский К. С. Работа актера над ролью. – М., "Искусство", 1957г.
11. Материалы Интернета:
http://festival.1september.ru/articles/566549/
http://festival.1september.ru/articles/529748/
http://method.nchtdm.by/programmy/teatr_plastiki/
https://www.profguide.ru/professions/category/kino_teatr/
http://urokikino.ru/mise-en-scene/
Для учащихся
1. Гриченко С.И. Вредная буква – изд. "Эксклюзив", 2015г.
2. Гриченко С.И. Кохии, Луна и травка под снегом – изд. "Эксклюзив", 2015г.
3. Гриченко С.И. Дедушка Ваня – изд. "Эксклюзив", 2015г.
4. Детский познавательно-игровой журнал "Рюкзачок" №1(93), 2013г., Минск:
"Пачатковая школа", Республика Беларусь.
5. Дядина Галина Уважаемые мишки! – М., изд. дом Мещерякова, 2013г.
6. Журнал для детей "Чиж и ёж" – С.-П.: Гриф, № 43-44, 2010г.
7. Классики: Лучшие рассказы современных детских писателей. – М.: Детская
литература, Эгмонт Россия Лтд., 2006г.
8. Липатова Е.В. Выворот-нашиворот. – М.: Октопус, 2004г.
9. Липатова Е.В.Девочки. – М., Априори-пресс, 2009г.
10. Режимкина книжка (серия "Школа развития), – Ростов-на Дону, "Феникс", 2015г.
11. Шипошина Т.В. Отпуск у моря (Православная детская книга) – изд-во
"ОРАНТА", 2005г.
10. Материалы Интернета:
http://www.youtube.com/watch?v=6IVkYusodvo
http://www.youtube.com/watch?v=v-5VQ3J1O2s
http://www.youtube.com/my_videos?feature=mhee
http://www.braylland.com/
http://green-grasshopper.ru/shkolnyj-teatr/item/455-ochen-dobryiy-volshebnik
Приложение 1
Материалы входящей диагностики, критерии уровня ЗУН
Задания ребёнку
1. Предложить детям сыграть в игру "Знакомство". Оценить поведение, речь, память, воображение согласно критериям: 2, 3, 5.
2. Предложить детям сыграть в игру "Зеркало". Оценить поведение, движения, память согласно критериям: 2, 4.
3. Предложить прочитать текст (прозу, стихи). Задать вопросы. Оценить чтение и ответы согласно критериям: 1,2, 3.
4. Попросить ребёнка рассказать о любимом фильме, любимом произведении, рассказать наизусть стихотворение. Оценить речь, память, воображение согласно критериям: 1, 2, 3, 5.
5. Попросить ребёнка рассказать о своей семье, школе, друзьях. Оценить речь, поведение, согласно критериям: 2, 3.
Содержание игр входной диагностики
Игра "Знакомство". Участники встают в круг. Первый говорит: "Я (Маша) люблю мороженое". Следующий по кругу участник говорит: "Маша любит мороженое, я (Коля) люблю кататься на коньках". Все участники повторяют сказанное до них, добавляя своё. Когда круг завершается, первый участник (после повторения всего сказанного) говорит о том, что он не любит и участники выходят на следующий круг.
Игра "Зеркало". Учащиеся разбиваются на пары, становятся лицом друг к другу. Один из играющих делает замедленные движения. Другой должен в точности копировать все движения напарника, быть его "зеркальным отражением".
Критерии и баллы диагностики
1. Общий уровень интеллектуального, эмоционального и культурного развития:
3 балла – ребёнок любит читать, сопереживает героям, знает наизусть стихи, имеет представления об искусстве и художественном творчестве, может назвать имена некоторых известных артистов, музыкантов, художников, часто посещает театр;
2 балла – ребёнок уверенно читает прозу и стихи, разбирается в прочитанном, имеет общие представления об искусстве и художественном творчестве, знает популярных артистов, некоторых деятелей искусства, посещает театр;
1 балл – ребёнок читает не очень уверенно, мало знаком с искусством, эмоционально заторможен, не может назвать имена известных артистов, участвует только в коллективных (классом) походах в театр.
2. Степень свободы/зажатости в общении, воспитанность:
3 балла – ребёнок чувствует себя уверенно, в общении с другими детьми и с взрослыми, не скован в движениях и речи, не употребляет жаргонных и грубых слов и выражений, способен управлять своими эмоциями;
2 балла – ребёнок чувствует себя в основном уверенно, в общении с другими детьми, испытывая стеснение в незнакомом коллективе и в общении с взрослыми, присутствует некоторая скованность (или развязность) в поведении, неуверенность в речи, может допускать грубость по отношению к другим детям, со своими эмоциями справляется не всегда;
1 балл – ребёнок чувствует себя неуверенно, в общении с другими детьми и с взрослыми, испытывает скованность (или развязность) в поведении, эмоционально неустойчив.
3. Культура речи и словарный запас, дикция и орфоэпия:
3 балла – ребёнок обладает достаточно большим для своего возраста словарным запасом, развитой речью, активно вступает в вербальный контакт, чётко и ясно произносит слова, делает преимущественно правильные ударения;
2 балла – ребёнок обладает словарным запасом, соответствующим возрасту, без напряжения вступает в вербальный контакт, не все слова произносит чётко, допускает ошибки в ударении, некоторые звуки требуют корректировки;
1 балл – словарный запас ребёнка ниже требуемого для его возраста, многие слова произносит нечётко, "глотает" окончания слов, допускает много ошибок в ударении, часть звуков требуют корректировки.
4. Пластика движений, жестикуляция:
3 балла – движения ребёнка свободны и уверены, развитое чувство ритма, легко воспроизводит заданные движения и команды, жестикуляция адекватна речи и ситуации;
2 балла – движения ребёнка не скованы, заданные движения воспроизводит с незначительными погрешностями, жестикуляция в небольшой степени избыточна или недостаточно адекватна речи и ситуации;
1 балл – движения ребёнка скованы, чувство ритма не развито, заданные движения воспроизводит с ошибками, жестикуляция в разговоре избыточна или практически отсутствует.
5. Память, воображение, фантазия:
3 балла – у ребёнка хорошо развиты зрительная, слуховая, моторная и другие виды памяти, активное воображение, элементы художественного воображения, фантазия;
2 балла – у ребёнка хорошо развиты одни виды памяти, другие – слабее, воображение преимущественно репродуктивное, фантазия привязана к привычной действительности;
1 балл – у ребёнка слабо развита память практически всех видов, воображение близко к восприятию, фантазия не развита.
Приложение 2
Протокол
входящей диагностики детей (форма)
Образовательное объединение "Детская театральная студия"
Педагог Гриченко Станислав Иванович
Форма проведения входящей диагностики собеседование
Дата проведения __________________
Критерии оценки (максимальное количество баллов в каждом критерии -3, в сумме - 15):
1 – общий уровень интеллектуального, эмоционального и культурного развития;
2 – степень свободы (зажатости) в общении, воспитанность;
3 – культура речи и словарный запас, дикция и орфоэпия;
4 – пластика движений, жестикуляция;
5 – память, воображение, фантазия.
№ | Ф.И. учащегося | Баллы по критериям | Сумма баллов | % | Уровень ЗУН | Результат (рекомендован(а) к зачислению на (год обучения) | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||
1 | ||||||||||
2 | ||||||||||
3 | ||||||||||
4 | ||||||||||
5 | ||||||||||
6 | ||||||||||
7 | ||||||||||
8 | ||||||||||
Максимальный балл по каждому критерию – 3, максимальная сумма баллов по всем критериям – 15
Уровень ЗУН = (Сумма баллов/15) х 100%
Педагог __________________ /______________/ ___________
ФИО подпись дата
Приложение 3
Оценочные материалы промежуточной и итоговой аттестации
Первый блок
Виды творческих продуктов для аттестации учащегося.
Упражнения раздела "Театральная игра", этюды, актерская игра в учебных спектаклях, фильмах, участие в создании сценария, звукового и художественного оформления учебного спектакля или фильма.
Критерии оценки ЗУН учащихся в рамках промежуточной и итоговой аттестации по первому блоку:
Критерии | Баллы | ||
5 | 3 | 1 | |
Культура речи | Хорошая дикция, уверенная орфоэпия, отсутствие дефектов речи | Не все слова произносятся чётко, возможны ошибки в ударении, некоторые звуки требуют корректировки | Многие слова произносятся нечётко, частые ошибки в ударении, присутствуют дефекты речи |
Память, воображение, фантазия | Хорошо развиты различные виды памяти, активное воображение, развитая фантазия | Недостаточно хорошая память, воображение и фантазия преимущественно репродуктивные | Память практически всех видов недостаточно хорошая, воображение, фантазия развиты слабо |
Сценическая культура (для всех учащихся 1 года обучения и актёрского курса 2–4 года обучения) | Выразительная пластика, чувство ритма, отсутствие скованности и зажимов | Некоторая скованность движений, недостаточная эмоциональность речи, жестикуляции | Движения скованы, не развито чувство ритма, речь бесцветна |
Выполнение творческих заданий (для 2– 4 года обучения технологического курса) | Задание выполнено в полном объёме, с высокой активностью, устойчивым интересом к предмету, творческой инициативой | При некоторых погрешностях в выполнении заданий присутствует стремление устранить недостатки | Работа выполнялась исключительно под руководством преподавателя, творческая инициатива отсутствовала |
Максимальное количество баллов по каждому критерию – 5.
Второй блок
Критерии оценки ЗУН учащихся в рамках промежуточной и итоговой аттестации по второму блоку:
Участие в мероприятиях | Результат участия и баллы | ||
Участие в мероприятии международного или всероссийского уровня | Победитель конкурса (лауреат, дипломант 1 степени) – 7 баллов | Призёр конкурса (лауреат, дипломант) | Участник (диплом без степени, грамота) – 1 балл |
Участие в мероприятии областного или городского уровня | Победитель конкурса (лауреат, дипломант 1 степени) – 4 баллов | Призёр конкурса (лауреат, дипломант) 2 степени – 3 балла | Участник (диплом без степени, грамота) – 1 балл |
Максимальное количество баллов за каждое мероприятие (конкурс) международного или всероссийского уровня – 7, областного или городского уровня – 4.
Приложение 4
Протокол
промежуточной (итоговой) аттестации учащихся (форма)
Образовательное объединение "Детская театральная студия"
Педагог Гриченко С. И.
Год обучения _______ Группа ___________
Дата проведения __________________
Первый блок
Форма контроля: по результативности участия учащихся в создании творческого продукта
Виды творческих продуктов при аттестации: театральная постановка (фрагмент), видеофильм, декламация, художественное чтение, учебный этюд, иной вид творческого задания.
Критерии оценки:
1 – культура речи;
2 – память, воображение, фантазия;
3 – сценическая культура;
4 – выполнение творческих заданий.
Максимальное количество баллов за каждый критерий – 5, максимальная сумма баллов – 9.
Второй блок
Форма контроля: по результативности участия учащихся в мероприятиях в течение года
Критерии оценки и баллы.
1. Международный и всероссийский уровень:
Победитель конкурса (лауреат, дипломант 1 степени) – 7 баллов;
Призёр конкурса (лауреат, дипломант) 2 степени – 6 баллов, 3 степени – 5 баллов.
2. Областной, городской уровень:
Победитель конкурса (лауреат, дипломант 1 степени) – 4 балла;
Призёр конкурса (лауреат, дипломант) 2 степени – 3 балла, 3 степени – 2 балла.
Участник мероприятия любого уровня (диплом без степени, грамота) – 1 балл.
№ | Ф.И. учащегося | Баллы по критериям 1 блока | Сумма баллов 1 блока | Баллы по критериям | Сумма баллов | % | Уровень ЗУН | Результат (переведен(а) на 2 (3,4,5 и т.д. год обучения; не явилась(ся) с указанием причины) | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | М | О | |||||||
1 | ||||||||||||
2 | ||||||||||||
3 | ||||||||||||
4 | ||||||||||||
5 | ||||||||||||
6 | ||||||||||||
7 | ||||||||||||
8 | ||||||||||||
Сумма баллов по 1 блоку Сумма баллов по 2 блоку
Уровень ЗУН = (–––––––––––––––––––––––– + ––––––––––––––----––––––––––) х 100%,
15K 7М + 4O
где
K – число творческих продуктов (испытаний) 1 блока,
М – число мероприятий (конкурсов) международного или всероссийского уровня,
O – число мероприятий (конкурсов) областного или городского уровня.
Педагог __________________ /________________/ ____________
ФИО подпись дата
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
"Центр развития творчества детей и юношества им. А. Гайдара"
Рассмотрена и принята на методическом совете Протокол № ___ от _____________ г. | Утверждаю Директор МБУ ДО ЦРТДиЮ ______________ Е.В. Жиганова «___» _____________ 20 ___ г. |
Дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа
"Студия экранных искусств"
(Срок реализации – 4 года;
для детей с 10 лет).
Гриченко Станислав Иванович,
педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории
г. Арзамас 2018 г.
Содержание
1. Пояснительная записка ……………………………………………………с. 3
2. Планируемые результаты освоения программы .…………………….….с. 8
3. Содержание программы ………………………………………………....с. 11
4. Учебный план ....………………………………………………………..….с. 23
5. Учебно-тематический план ..…………………………………………..…с. 24
6. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения ……………………………………………………………...…...с. 28
7. Система оценки результатов освоения программ ……………… . …….с. 29
8. Список литературы ……………………………………………..…….…...с. 31
Приложение 1 ………………..……………………………………..……..с. 33
Приложение 2 ………..………………………………………….…......…с. 36
Приложение 3 ……………………………………………….....…………с. 37
Приложение 4 ………..………………………………………...…………с. 39
1. Пояснительная записка
Зрительский опыт людей начинает складываться с раннего дошкольного возраста в семье. Искусство экрана, прочно вошедшее в жизнь людей, воспринимается детьми и взрослыми, прежде всего, как средство развлечения. Усаживая детей перед экраном телевизора или дисплея компьютера, родители, считая, что они в это время решают более важные насущные вопросы, раньше или позже сталкиваются с проблемой привыкания юных созданий к экрану. А подаренный позже смартфон только усугубляет это обстоятельство.
И мало кто из родителей, стремясь приобщить своего ребёнка к искусству, задумывается о том, каким огромным потенциалом обладают экранные (аудиовизуальные) искусства в интеллектуальном, художественном развитии и эстетическом воспитании детей.
Аудиовизуальные искусства – кино и телевидение содержат в себе большие возможности для развития детей. Нравственное и эмоциональное воздействие их исключительно широко. Киноэкран обладает огромной силой убеждения, привлекает детей наглядными, легко воспринимаемыми образами. Кино-видео герои создают почву для подражания и темы для игр. Идеи, подкрепленные яркими эмоциями, усваиваются глубоко и прочно, становятся основой для развития мировоззрения ребенка.
Изучение искусства экрана в дополнительном образовании детей направлено, прежде всего, на дальнейшее развитие навыков восприятия особых выразительных средств экранных произведений, способностей эмоционально откликаться на происходящее в фильме, сопереживать героям.
Формирование экранной культуры происходит более эффективно, если дети включаются в творческую деятельность. Изучение основных понятий и особенностей этой культуры поможет учащимся лучше понимать аудиовизуальные искусства и применять полученные знания в видеотворчестве.
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа "Студия экранных искусств" имеет художественную и техническую направленность. По уровню освоения соответствует общекультурному, который предполагает удовлетворение познавательного интереса и расширение информированности учащихся в области экранных искусств, обогащение навыками общения, приобретение умений совместной деятельности и знаний технологии создания аудиовизуальной продукции.
Актуальность программы обучения базируется на социальном заказе, анализе социальных проблем, педагогического опыта и заключается в том, что обучение детей по этой программе позволяет приобщить их к важнейшим видам современных искусств, к созданию собственных творческих продуктов и использовать потенциал аудиовизуальных искусств не для развлечения, а для художественного развития и эстетического воспитания детей.
Новизной данной программы является наличие в её содержании комплекса предметов и дисциплин, не входящих ни в одно стандартное обучение общеобразовательных школ, и широкое использование информационно-коммуникационных технологий и Интернета, как составной части обучения и создания творческих продуктов.
Педагогическая целесообразность состоит в том, что данная программа поможет учащимся в выборе профессий, в том числе новых по определению, и сформировать устойчивый интерес к таковым – связанным с кино, театром, телевидением, аудиовизуальной рекламой. В результате её успешной реализации можно ожидать у детей желания продолжить свое обучении в профильных учебных заведениях среднего и высшего звена.
Цель программы: создание условий для становления и эстетического развития личности путём изучения средств аудиовизуальных искусств и удовлетворения познавательных интересов и потребностей детей.
В процессе занятий с учащимися решаются следующие задачи:
Образовательные
– знакомство с профессиями, связанными с кино, телевидением, театром;
– обучение языку экранных искусств, расширение зрительского опыта;
– обучение приёмам видеосъемки, технологии монтажа, озвучивания фильма;
– обучение первоначальным навыкам актерского мастерства;
– обучение творческому использованию полученных знаний, умений и практических навыков.
Воспитательные
– воспитание самодисциплины, аккуратности, терпения, предприимчивости, психофизической выносливости и работоспособности;
– воспитание творческой инициативы, коммуникативности и культуры общения, стремления к достижению поставленной цели и самосовершенствованию;
– воспитание нравственных и личностных качеств: порядочности, честности, доброжелательности, трудолюбия, ответственности, чувства долга;
Развивающие
– выявление и раскрытие творческого потенциала и индивидуальности каждого ребенка;
– развитие внимательности и наблюдательности, творческого воображения и фантазии;
– формирование художественного вкуса и интересов в области театрального и экранных искусств;
– формирование личности, творчески относящейся к любому делу.
Основным способом реализации программы является вовлечение учащихся в процесс создания творческого продукта: фильма, пьесы, видеоклипа, декламации, ролика социальной и коммерческой рекламы.
Все занятия являются творческим процессом и направлены на развитие общей культуры, познание себя, освоение собственной психофизики и формирование эстетически развитой личности.
В отличие от традиционных программ художественного и технического творчества данная программа совмещает эти два направления, позволяя учащимся после прохождения базового курса сделать выбор в пользу дальнейшего изучения одного из них в рамках настоящей программы и по её завершению более осознанно подойти к выбору будущей профессии.
В учебном процессе материал подаётся по "восходящей спирали" – путём возвращения к определенным разделам и темам на более высоком и сложном уровне.
Программа предполагает более полное удовлетворение пожеланий родителей и потребности детей участвовать в конкурсах и фестивалях различных уровней, как дистанционно – через Интернет, так и явочным порядком.
Возраст учащихся, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы – от десяти лет и старше.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 4 года обучения.
Формы обучения
Первый год обучения базовый – 108 часов. Занятия проводятся в объединениях численностью 7-8 человек. Начиная со второго года обучения, занятия проводятся по двум курсам: актёрский и технологический, каждый по 72 часа в год в объединениях численностью 7-8 человек.
С целью создания творческих продуктов (фильмов, видеоклипов, роликов аудиовизуальной презентации, рекламы, театральных миниатюр) предполагается формирование временных детских коллективов (творческих групп).
Программой предусмотрено проведение входящей диагностики учащихся, поступающих в объединения впервые, с целью выявления начального уровня ЗУН.
Критериями оценки знаний, умений, навыков являются:
1) общий уровень интеллектуального, эмоционального и культурного развития;
2) степень свободы /зажатости в общении, воспитанность;
3) культура речи и словарный запас, дикция и орфоэпия;
4) пластика движений, жестикуляция;
5) память, воображение, фантазия.
Оценка знаний, умений, навыков осуществляется по следующим уровням:
- высокий – от 71 до 100%;
- средний – от 41 до 70%;
- низкий – до 40%.
На первый год обучения в объединение принимаются дети, независимо от уровня их знаний, умений и навыков, проявляющие интерес к аудиовизуальным и сценическим искусствам.
К зачислению на второй и последующие годы обучения рекомендуются дети, показавшие средний и высокий уровень ЗУН в ходе прохождения входящей диагностики.
Материалы входящей диагностики, критерии уровня ЗУН представлены в Приложении 1, форма протокола входящей диагностики – в Приложении 2.
2. Планируемые результаты освоения программы
К концу первого года обучения учащийся должен:
– овладеть навыками общения и быстрой адаптации в детском коллективе;
– освоить начальную экранную грамоту, язык зрительных и звуковых образов;
– расширить словарный запас, повысить культуру речи, научиться сочинять небольшие рассказы и сказки;
– приобрести начальный опыт совместных коллективных действий на съёмочной площадке и сцене, участия в конкурсах разного уровня;
– получить представление о ведущих творческих профессиях экранных искусств и театра и сделать выбор направления дальнейшего обучения по программе.
К концу второго года обучения
учащийся актёрского курса должен:
– приобрести навыки общей культуры, понятия о художественном вкусе, пополнить сведения о выдающихся мастерах сцены и экрана;
– расширить представления о сценическом и экранных искусствах;
– научиться действовать в воображаемом пространстве и мыслить образами;
– освоить элементарные приёмы управления дыханием, улучшения дикции, тембра голоса;
– соблюдать основные правила орфоэпии.
Учащийся технологического курса должен:
– приобрести навыки общей культуры, понятия о художественном вкусе, пополнить сведения о выдающихся мастерах сцены и экрана;
– расширить представления о сценическом и экранных искусствах;
– научиться представлять действия персонажей в воображаемом пространстве и мыслить образами;
– развить начальное умение практической работы на съёмочной площадке и сцене;
– пополнить сведения о ведущих творческих профессиях современного кино и телевидения.
К концу третьего года обучения
учащийся актёрского курса должен:
– иметь представление о законах сценического действия и следовать им на практике;
– уметь аргументировано оценить и выразить своё мнение о просмотренном спектакле, фильме, других творческих продуктах экранных искусств;
– знать и пользоваться на практике основными приёмами тренинга речевого дыхания, улучшения дикции, формирования тембра и силы голоса;
– владеть элементами внутренней и внешней актёрской техники;
– приобрести опыт игры в учебных спектаклях и фильмах, участия в творческих конкурсах разных уровней.
Учащийся технологического курса должен:
– иметь представление о законах сценического действия и следовать им на практике;
– уметь аргументировано оценить и выразить своё мнение о просмотренном спектакле, фильме, других творческих продуктах экранных искусств;
– освоить приёмы практической работы на основных этапах создания экранных творческих продуктов разных жанров;
– приобрести опыт участия в творческих конкурсах разных уровней.
К концу четвертого года обучения и завершения обучения по настоящей программе
учащийся актёрского курса должен:
– знать важные события в истории экранных искусств и театра, выдающихся мастеров (режиссёров, актёров, драматургов и сценаристов) театра и кино;
– сыграть одну из главных ролей в небольшом фильме (театральной постановке, видеоклипе), сделать запись декламации, участвовать в качестве актёра в создании других творческих продуктов "Студии экранных искусств".
Учащийся технологического курса должен:
– знать важные события в истории экранных искусств и театра, выдающихся мастеров (режиссёров, актёров, драматургов и сценаристов) театра и кино;
– знать основные технологические и художественные приёмы создания творческого продукта экранных искусств;
– уметь написать режиссёрский сценарий, снять и смонтировать небольшой фильм (видеоклип, рекламный ролик, аудиовизуальную презентацию), участвовать в качестве режиссёра (ассистента режиссёра, оператора, звукооператора и т.д.) в создании других творческих продуктов "Студии экранных искусств".
По окончании курса обучения у учащихся должен сформироваться устойчивый интерес к экранным искусствам. В результате полученных знаний и умений, дети смогут развивать свои способности дальше, сделать осознанный выбор будущей профессии и продолжить обучение в специальных учебных заведениях.
3. Содержание программы
В разделах настоящей дополнительной образовательной программы, специальных и общих для всех четырёх лет обучения, с каждым следующим годом в темах занятий предусмотрено расширение и углубление знаний, умений и навыков учащихся, развитие творческой активности, пробуждение и углубление интереса к творческим профессиям экранных искусств.
Первый год обучения
Раздел 1. Вводное занятие
Знакомство детей с детьми и педагогом. Объяснение правил поведения в образовательной организации и на занятиях объединения. Ознакомление детей с планами создания творческих продуктов, участия в мероприятиях различного уровня в течение предстоящего учебного года.
Раздел 2. Беседы о кино
В этом разделе педагог знакомит учащихся с важнейшими событиями и этапами в развитии экранных искусств, с выдающимися актёрами, режиссёрами, операторами, рассказывает о творчестве композиторов, поэтов и писателей, участвовавших в создании лучших художественных произведений экранных искусств для детей.
Раздел 3. Просмотр и обсуждение видеопродукции
Раздел посвящён формированию у детей экранной грамотности – способности верно понять зашифрованные на экране зрительные образы, музыкальное и шумовое сопровождение фильма. Задача педагога научить детей оценивать увиденное, развивать самостоятельность суждений, делиться с другими своими чувствами и впечатлениями.
Раздел 4. Творческие профессии экранных искусств
В этом разделе педагог рассказывает о ведущих творческих профессиях современного кино и телевидения, об особенностях работы актёра кино. Наглядно, в форме ролевых игр, даёт возможность детям "примерить" на себя профессии режиссёра, его ассистентов и помощников, видео и звукооператоров, художников по свету, костюмам и т.д.
Раздел 5. Художественно-творческая подготовка
Тема 1. Групповые занятия.
Живые групповые игры на основе классических или оригинальных сюжетов, которые снимают зажимы, скованность, развивают воображение и фантазию, прививают любовь к литературе и чтению. Этюды и сценки на основе классических и современных оригинальных поэтических и сказочных сюжетов для развития выразительности телодвижений, жестикуляции, памяти, сценической речи, расширения словарного запаса учащихся.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на выявление интереса к профессиональной актёрской деятельности и развитие выявленных у них способностей.
Раздел 6. Основы технологии создания аудиовизуальной продукции
Тема 1. Групповые занятия.
Учащиеся знакомятся с основными профессиональными терминами, творческими и технологическими приёмами видеосъёмки, записи речи, музыки, шумов, особенностями создания аудиовизуальной продукции разных жанров.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на выявление у них интересов и способностей, связанных с техническими профессиями экранных искусств.
Раздел 7. Участие в создании экранной продукции и сценических номеров
Тема 1. Групповые занятия.
Занятия включают в себя фрагменты практической работы по созданию учебных аудиовизуальных творческих продуктов, театральных постановок, декламации.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные развивающие задания педагога, с учётом выявленных у них интересов и способностей к творческой работе.
Раздел 8. Репетиционно-постановочная работа
Работа в творческой группе по воплощению драматургического и режиссёрского замысла в небольших по объёму творческих продуктах. Проработка мизансцен. Устранение психологических зажимов актёров, выработка рефлексов, освоение сценического пространства. Подготовка к участию в творческих конкурсах и мероприятиях различных уровней.
Раздел 9. Промежуточная аттестация
Определяется уровень ЗУН учащихся по итогам первого года обучения.
Второй год обучения. Актёрский курс
Раздел 1. Вводное занятие
Краткий обзор пройденного в первый год обучения. Ознакомление детей с темами занятий и планами создания творческих продуктов, участия в мероприятиях различного уровня в течение предстоящего учебного года.
Раздел 2. Беседы о кино
В этом разделе педагог продолжает знакомить учащихся с важнейшими событиями и этапами в развитии экранных искусств, с выдающимися актёрами, режиссёрами, операторами, рассказывает о творчестве композиторов, поэтов и писателей, участвовавших в создании художественных произведений экранных искусств для детей.
Раздел 3. Просмотр и обсуждение видеопродукции
Содержанием занятий раздела является более подробное знакомство с образным языком и условностями аудиовизуальных искусств. Просмотр новинок зарубежных и отечественных профессиональных и любительских фильмов, других творческих продуктов экранных искусств для детей и с их участием. Анализ и критическая оценка увиденного. Сравнение с собственной работой и поиск новых творческих приёмов.
Раздел 4. Художественно-творческая подготовка
Тема 1. Групповые занятия.
В тему групповых занятий данного раздела помимо театральных игр включаются специальные этюды и элементы тренинга сценического движения для развития пластики, речевого дыхания, тренинг для увеличения силы и улучшения тембра голоса, совершенствования дикции и орфоэпии.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют упражнения и персональные задания педагога, направленные на развитие выявленных у них актёрских способностей. Для устранения конкретных проблем ребёнка вырабатываются индивидуальные формы тренинга.
Раздел 5. Участие в создании экранной продукции и сценических номеров
Тема 1. Групповые занятия.
Занятия направлены на освоение учащимися специфики работы актёра и получения практических результатов в процессе создания экранных и сценических творческих продуктов (небольших учебных фильмов, миниатюр, скетчей и т.п.).
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные творческие задания педагога с решением возникающих проблем и корректировкой недочётов в практической работе.
Раздел 6. Репетиционно-постановочная работа
Работа в творческой группе по воплощению драматургического и режиссёрского замысла в конкретных творческих продуктах. Проработка мизансцен. Выработка рефлексов, освоение сценического пространства, работа на съёмочной площадке. Подготовка к участию в творческих конкурсах и мероприятиях различных уровней.
Раздел 7. Промежуточная аттестация
Определяется уровень ЗУН учащихся по итогам второго года обучения.
Второй год обучения. Технологический курс
Раздел 1. Вводное занятие
Краткий обзор пройденного в первый год обучения. Ознакомление детей с темами занятий и планами создания творческих продуктов, участия в мероприятиях различного уровня в течение предстоящего учебного года.
Раздел 2. Беседы о кино
В этом разделе педагог продолжает знакомить учащихся с важнейшими событиями и этапами в развитии экранных искусств, с выдающимися актёрами, режиссёрами, операторами, рассказывает о творчестве композиторов, поэтов и писателей, участвовавших в создании художественных произведений экранных искусств для детей.
Раздел 3. Просмотр и обсуждение видеопродукции
Содержанием занятий раздела является более подробное знакомство с образным языком и условностями аудиовизуальных искусств. Просмотр новинок зарубежных и отечественных профессиональных и любительских фильмов, других творческих продуктов экранных искусств для детей и с их участием. Анализ и критическая оценка увиденного, сравнение с собственной работой и её совершенствование.
Раздел 4. Творческие профессии экранных искусств
В разделе продолжается знакомство с ведущими творческими профессиями современного кино и телевидения. Выполняются упражнения и проводятся тренинги, связанные с практической работой по созданию творческих продуктов аудиовизуальных искусств.
Раздел 5. Основы технологии создания аудиовизуальной продукции
Тема 1. Групповые занятия.
Учащиеся продолжают знакомиться с основными творческими и технологическими приёмами видеосъёмки, записи речи, музыки, шумов, особенностями создания аудиовизуальной продукции разных жанров.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на развитие выявленных у них интересов и способностей к творческой работе.
Раздел 6. Создание экранной продукции и сценических номеров
Тема 1. Групповые занятия.
Занятия направлены на получение практических результатов в процессе создания экранных и сценических творческих продуктов (небольших учебных фильмов, миниатюр, скетчей и т.п.).
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на дальнейшее развитие знаний, умений и практических навыков творческой работы.
Раздел 7. Репетиционно-постановочная работа
Работа в творческой группе по воплощению драматургического и режиссёрского замысла в конкретных творческих продуктах. Проработка мизансцен. Освоение сценического пространства, работа на съёмочной площадке. Подготовка к участию в творческих конкурсах и мероприятиях различных уровней.
Раздел 8. Промежуточная аттестация
Определяется уровень ЗУН учащихся по итогам второго года обучения.
Третий год обучения. Актёрский курс
Раздел 1. Вводное занятие
Краткий обзор пройденного во второй год обучения. Ознакомление детей с темами занятий и планами создания творческих продуктов, участия в мероприятиях различного уровня в течение предстоящего учебного года.
Раздел 2. Беседы о кино
В этом разделе педагог продолжает знакомить учащихся с важнейшими событиями и этапами в развитии экранных искусств, с выдающимися актёрами, режиссёрами, операторами, рассказывает о творчестве композиторов, поэтов и писателей, участвовавших в создании лучших художественных произведений экранных искусств для детей.
Раздел 3. Просмотр и обсуждение видеопродукции
Просмотр новинок зарубежных и отечественных профессиональных и любительских фильмов, других творческих продуктов экранных искусств для детей и с их участием. Анализ и критическая оценка увиденного, сравнение с собственной работой и поиск новых творческих приёмов.
Раздел 4. Художественно-творческая подготовка
Тема 1. Групповые занятия.
В теме групповых занятий данного раздела постоянно присутствуют развивающие упражнения, театральные игры, импровизации, этюды и сценки для дальнейшего развития пластики, мимики, памяти, воображения, сценической речи учащихся.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют упражнения и персональные задания педагога, направленные на дальнейшее развитие актёрских способностей. Вырабатываются индивидуальные формы тренинга.
Раздел 5. Участие в создании экранной продукции и сценических номеров
Тема 1. Групповые занятия.
Основной задачей данной темы является дальнейшее развитие актёрских способностей и получение практических результатов в процессе создания экранных и сценических творческих продуктов (небольших учебных фильмов, миниатюр, декламации и т.п.).
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на дальнейшее развитие знаний, умений и практических навыков творческой работы.
Раздел 6. Репетиционно-постановочная работа
Работа в творческой группе по воплощению драматургического и режиссёрского замысла в конкретных творческих продуктах. Проработка мизансцен. Выработка рефлексов, освоение сценического пространства, работа на съёмочной площадке. Подготовка к участию в творческих конкурсах и мероприятиях различных уровней.
Раздел 7. Промежуточная аттестация
Определяется уровень ЗУН учащихся по итогам третьего года обучения.
Третий год обучения. Технологический курс
Раздел 1. Вводное занятие
Краткий обзор пройденного во второй год обучения. Ознакомление детей с темами занятий и планами создания творческих продуктов, участия в мероприятиях различного уровня в течение предстоящего учебного года.
Раздел 2. Беседы о кино
В этом разделе педагог продолжает знакомить учащихся с важнейшими событиями и этапами в развитии экранных искусств, с выдающимися актёрами, режиссёрами, операторами, рассказывает о творчестве композиторов, поэтов и писателей, участвовавших в создании лучших художественных произведений экранных искусств для детей.
Раздел 3. Просмотр и обсуждение видеопродукции
Содержанием занятий раздела является более подробное знакомство с образным языком и условностями аудиовизуальных искусств. Просмотр новинок зарубежных и отечественных профессиональных и любительских фильмов, других творческих продуктов экранных искусств для детей и с их участием, с задачей более глубокого анализа и критической оценки увиденного, сравнения с собственной работой и поиска новых творческих приёмов.
Раздел 4. Творческие профессии экранных искусств
В разделе продолжается знакомство с ведущими творческими профессиями современного кино и телевидения. Выполняются упражнения, связанные с практической работой по созданию творческих продуктов аудиовизуальных искусств.
Раздел 5. Основы технологии создания аудиовизуальной продукции
Тема 1. Групповые занятия.
Учащиеся продолжают знакомиться с основными творческими и технологическими приёмами видеосъёмки, записи речи, музыки, шумов, особенностями создания аудиовизуальной продукции разных жанров.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на развитие выявленных у них интересов и способностей к творческой работе.
Раздел 6. Создание экранной продукции и сценических номеров
Тема 1. Групповые занятия.
Занятия направлены на получение практических результатов в процессе создания учебных экранных и сценических творческих продуктов (небольших учебных фильмов, миниатюр, скетчей и т.п.).
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на дальнейшее развитие знаний, умений и практических навыков творческой работы.
Раздел 7. Репетиционно-постановочная работа
Работа в творческой группе по воплощению драматургического и режиссёрского замысла в конкретных творческих продуктах. Проработка мизансцен. Освоение сценического пространства, работа на съёмочной площадке. Подготовка к участию в творческих конкурсах и мероприятиях различных уровней.
Раздел 8. Промежуточная аттестация
Определяется уровень ЗУН учащихся по итогам третьего года обучения.
Четвёртый год обучения. Актёрский курс
Раздел 1. Вводное занятие
Краткий обзор пройденного в третий год обучения. Ознакомление детей с темами занятий и планами создания творческих продуктов, участия в мероприятиях различного уровня в течение предстоящего учебного года.
Раздел 2. Беседы о кино
В этом разделе педагог продолжает знакомить учащихся с важнейшими событиями и этапами в развитии экранных искусств, с выдающимися актёрами, режиссёрами, операторами, рассказывает о творчестве композиторов, поэтов и писателей, участвовавших в создании лучших художественных произведений экранных искусств для детей.
Раздел 3. Просмотр и обсуждение видеопродукции
Содержанием занятий раздела является более подробное знакомство с образным языком и условностями аудиовизуальных искусств. Просмотр новинок зарубежных и отечественных профессиональных и любительских фильмов, других творческих продуктов экранных искусств для детей и с их участием, с задачей углублённого анализа и критической оценки увиденного, сравнения с собственной работой, поиска и совершенствования творческих приёмов.
Раздел 4. Художественно-творческая подготовка
Тема 1. Групповые занятия.
В теме групповых занятий данного раздела постоянно присутствуют и добавляются новые этюды, сценки, театральные игры развивающие память, фантазию, воображение. Тренировка артикуляции, упражнения для дальнейшего совершенствования сценической речи, мимики, пластики движений учащихся.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют упражнения и персональные задания педагога, направленные на дальнейшее развитие актёрских способностей. Вырабатываются индивидуальные формы тренинга.
Раздел 5. Участие в создании экранной продукции и сценических номеров
Тема 1. Групповые занятия.
Основной задачей данной темы является дальнейшее развитие актёрских способностей и получение практических результатов в процессе создания экранных и сценических творческих продуктов (небольших учебных фильмов, миниатюр, декламации и т.п.).
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на дальнейшее развитие знаний, умений и практических навыков творческой работы.
Раздел 6. Репетиционно-постановочная работа
Работа в творческой группе по воплощению драматургического и режиссёрского замысла в конкретных творческих продуктах. Проработка мизансцен. Выработка рефлексов, освоение сценического пространства и съёмочной площадки. Подготовка к участию в творческих конкурсах и мероприятиях различных уровней.
Раздел 7. Итоговая аттестация
Учащиеся представляют результаты практической работы по участию в создании творческих продуктов (небольших постановок, фильмов), определяется их уровень ЗУН по итогам реализации образовательной программы.
Четвёртый год обучения. Технологический курс
Раздел 1. Вводное занятие
Краткий обзор пройденного в третий год обучения. Ознакомление детей с темами занятий и планами создания творческих продуктов, участия в мероприятиях различного уровня в течение предстоящего учебного года.
Раздел 2. Беседы о кино
В этом разделе педагог продолжает знакомить учащихся с важнейшими событиями и этапами в развитии экранных искусств, с выдающимися актёрами, режиссёрами, операторами, рассказывает о творчестве композиторов, поэтов и писателей, участвовавших в создании лучших художественных произведений экранных искусств для детей.
Раздел 3. Просмотр и обсуждение видеопродукции
Содержанием занятий раздела является более подробное знакомство с образным языком и условностями аудиовизуальных искусств. Просмотр новинок зарубежных и отечественных профессиональных и любительских фильмов, других творческих продуктов экранных искусств для детей и с их участием, с задачей углублённого анализа и критической оценки увиденного, сравнения с собственной работой поиска и совершенствования творческих приёмов.
Раздел 4. Творческие профессии экранных искусств
В разделе продолжается знакомство с ведущими творческими профессиями современного кино и телевидения. Выполняются упражнения, связанные с практической работой по созданию творческих продуктов аудиовизуальных искусств.
Раздел 5. Основы технологии создания аудиовизуальной продукции
Тема 1. Групповые занятия.
Учащиеся продолжают знакомиться с основными творческими и технологическими приёмами видеосъёмки, записи речи, музыки, шумов, особенностями создания аудиовизуальной продукции разных жанров.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на развитие выявленных у них интересов и способностей к творческой работе.
Раздел 6. Создание экранной продукции и сценических номеров
Тема 1. Групповые занятия.
Занятия направлены на получение практических результатов в процессе создания учебных экранных и сценических творческих продуктов: небольших учебных фильмов, видеоклипов, театральных миниатюр, аудиовизуальных презентаций, роликов социальной и коммерческой рекламы.
Тема 2. Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют персональные задания педагога, направленные на дальнейшее развитие знаний, умений и практических навыков творческой работы.
Раздел 7. Репетиционно-постановочная работа
Работа в творческой группе по воплощению драматургического и режиссёрского замысла в конкретных творческих продуктах. Проработка мизансцен. Освоение сценического пространства, съёмочной площадки. Подготовка к участию в творческих конкурсах и мероприятиях различных уровней.
Раздел 8. Итоговая аттестация
Учащиеся представляют результаты практической работы по созданию творческих продуктов (небольших постановок, фильмов), определяется их уровень ЗУН по итогам реализации образовательной программы.
4. Учебный план
№ п/п | Разделы программы | Количество часов | ||||||
1 год | 2 год | 2 год | 3 год | 3 год | 4 год А | 4 год | ||
1 | Вводное занятие | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
2 | Беседы о кино | 6 | 6 | 6 | 5 | 6 | 6 | 6 |
3 | Просмотр и обсуждение видеопродукции | 10 | 10 | 10 | 12 | 10 | 10 | 10 |
4 | Творческие профессии экранных искусств | 12 | - | 9 | - | 6 | - | 6 |
5 | Художественно-творческая подготовка | 18 | 19 | - | 17 | - | 18 | - |
6 | Основы технологии создания экранной продукции | 13 | - | 13 | - | 13 | - | 12 |
7 | Участие в создании экранной продукции и сценических номеров | 30 | 22 | - | 24 | - | 23 | - |
8 | Создание экранной продукции и сценических номеров | - | - | 22 | - | 24 | - | 19 |
9 | Репетиционно-постановочная работа | 16 | 13 | 10 | 12 | 11 | 12 | 10 |
10 | Промежуточная аттестация | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - |
11 | Итоговая аттестация | - | - | - | - | - | 1 | 1 |
Всего часов: | 108 | 72 | 72 | 72 | 72 | 72 | 72 | |
5. Учебно-тематический план
Первый год обучения
№ п/п | Разделы программы и темы занятий | Всего часов | В том числе | |
теория | практика | |||
1 | Вводное занятие | 2 | 2 | - |
2 | Беседы о кино | 6 | 6 | - |
3 | Просмотр и обсуждение видеопродукции | 10 | - | 10 |
4 | Творческие профессии экранных искусств | 12 | 8 | 4 |
5 | Художественно-творческая подготовка | 18 | - | 18 |
5.1. Групповые занятия. | 10 | - | 10 | |
5.2. Индивидуальная работа. | 8 | - | 8 | |
6 | Основы технологии создания экранной продукции | 13 | 4 | 9 |
6.1. Групповые занятия. | 7 | 2 | 4 | |
6.2. Индивидуальная работа. | 6 | 2 | 5 | |
7 | Участие в создании экранной продукции и сценических номеров | 30 | - | 30 |
7.1. Групповые занятия. | 20 | - | 20 | |
7.2. Индивидуальная работа. | 10 | - | 10 | |
8 | Репетиционно-постановочная работа | 16 | - | 16 |
9 | Промежуточная аттестация | 1 | 0 | 1 |
Всего часов: | 108 | 20 | 88 | |
Второй год обучения. Актёрский курс
№ п/п | Разделы программы и темы занятий | Всего часов | В том числе | |
теория | практика | |||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Беседы о кино | 6 | 6 | - |
3 | Просмотр и обсуждение видеопродукции | 10 | - | 10 |
4 | Художественно-творческая подготовка | 19 | 3 | 16 |
4.1. Групповые занятия. | 9 | 1 | 8 | |
4.2. Индивидуальная работа. | 10 | 2 | 8 | |
5 | Участие в создании экранной продукции и сценических номеров | 22 | - | 22 |
5.1. Групповые занятия. | 12 | - | 12 | |
5.2. Индивидуальная работа. | 10 | - | 10 | |
6 | Репетиционно-постановочная работа | 13 | - | 13 |
7 | Промежуточная аттестация | 1 | 0 | 1 |
Всего часов: | 72 | 10 | 62 | |
Второй год обучения. Технологический курс
№ п/п | Разделы программы и темы занятий | Всего часов | В том числе | |
теория | практика | |||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Беседы о кино | 6 | 6 | - |
3 | Просмотр и обсуждение видеопродукции | 10 | - | 10 |
4 | Творческие профессии экранных искусств | 9 | 2 | 7 |
5 | Основы технологии создания экранной продукции | 13 | 5 | 8 |
5.1. Групповые занятия. | 9 | 3 | 6 | |
5.2. Индивидуальная работа. | 8 | 2 | 6 | |
6 | Создание экранной продукции и сценических номеров | 22 | - | 22 |
6.1. Групповые занятия. | 8 | - | 8 | |
6.2. Индивидуальная работа. | 10 | - | 10 | |
7 | Репетиционно-постановочная работа | 10 | - | 10 |
8 | Промежуточная аттестация | 1 | 0 | 1 |
Всего часов: | 72 | 14 | 58 | |
Третий год обучения. Актёрский курс
№ п/п | Разделы программы и темы занятий | Всего часов | В том числе | |
теория | практика | |||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Беседы о кино | 5 | 5 | - |
3 | Просмотр и обсуждение видеопродукции | 12 | - | 12 |
4 | Художественно-творческая подготовка | 17 | 3 | 14 |
4.1. Групповые занятия. | 9 | 2 | 7 | |
4.2. Индивидуальная работа. | 8 | 1 | 7 | |
5 | Участие в создание экранной продукции и сценических номеров | 24 | - | 24 |
5.1. Групповые занятия. | 4 | - | 4 | |
5.2. Индивидуальная работа. | 20 | - | 20 | |
6 | Репетиционно-постановочная работа | 12 | - | 12 |
7 | Промежуточная аттестация | 1 | 0 | 1 |
Всего часов: | 72 | 9 | 63 | |
Третий год обучения. Технологический курс
№ п/п | Разделы программы и темы занятий | Всего часов | В том числе | |
теория | практика | |||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Беседы о кино | 6 | 6 | - |
3 | Просмотр и обсуждение видеопродукции | 10 | - | 10 |
4 | Творческие профессии экранных искусств | 6 | 2 | 4 |
5 | Основы технологии создания экранной продукции | 13 | 5 | 8 |
5.1. Групповые занятия. | 9 | 3 | 6 | |
5.2. Индивидуальная работа. | 8 | 2 | 6 | |
6 | Создание экранной продукции и сценических номеров | 24 | - | 24 |
6.1. Групповые занятия. | 8 | - | 8 | |
6.2. Индивидуальная работа. | 10 | - | 10 | |
7 | Репетиционно-постановочная работа | 11 | - | 11 |
8 | Промежуточная аттестация | 1 | 0 | 1 |
Всего часов: | 72 | 14 | 58 | |
Четвёртый год обучения. Актёрский курс
№ п/п | Разделы программы и темы занятий | Всего часов | В том числе | |
теория | практика | |||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Беседы о кино | 6 | 6 | - |
3 | Просмотр и обсуждение видеопродукции | 10 | - | 10 |
4 | Художественно-творческая подготовка | 19 | 3 | 16 |
4.1. Групповые занятия. | 10 | 2 | 8 | |
4.2. Индивидуальная работа. | 9 | 1 | 8 | |
5 | Участие в создание экранной продукции и сценических номеров | 23 | - | 23 |
5.1. Групповые занятия. | 6 | - | 6 | |
5.2. Индивидуальная работа. | 17 | - | 17 | |
6 | Репетиционно-постановочная работа | 12 | - | 12 |
7 | Итоговая аттестация | 1 | 0 | 1 |
Всего часов: | 72 | 10 | 62 | |
Четвёртый год обучения. Технологический курс
№ п/п | Разделы программы и темы занятий | Всего часов | В том числе | |
теория | практика | |||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Беседы о кино | 6 | 6 | - |
3 | Просмотр и обсуждение видеопродукции | 10 | - | 10 |
4 | Творческие профессии экранных искусств | 7 | 2 | 5 |
5 | Основы технологии создания экранной продукции | 13 | 5 | 8 |
5.1. Групповые занятия. | 7 | 3 | 6 | |
5.2. Индивидуальная работа. | 6 | 2 | 6 | |
6 | Создание экранной продукции и сценических номеров | 24 | - | 24 |
6.1. Групповые занятия. | 8 | - | 8 | |
6.2. Индивидуальная работа. | 11 | - | 11 | |
7 | Репетиционно-постановочная работа | 10 | - | 10 |
8 | Итоговая аттестация | 1 | 0 | 1 |
Всего часов: | 72 | 14 | 58 | |
6. Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения
Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
Информационно-рецептивный, репродуктивный, эвристический, исследовательский, практический, дидактические игры.
На занятиях педагог своей главной задачей должен ставить не обучение ремеслу, а развитие у ребенка его творческих способностей (творческого мышления). Необходимо рассматривать каждого учащегося как личность неповторимую и особенную с учетом его психофизических и возрастных возможностей.
Создание ситуаций успеха на занятиях по программе является одним из основных методов эмоционального стимулирования учащегося и представляет собой специально созданные педагогом цепочки таких ситуаций, в которых ребёнок добивается хороших результатов.
Учебно-методические материалы:
Методические разработки (игры, этюды, упражнения, элементы тренинга) как собственные педагога, так и заимствованные в Интернете и печатных изданиях;
Тексты литературных произведений для детей: сценарии, пьесы, сказки, стихи для декламации как собственные педагога, так и заимствованные на литературных порталах («БрайлЛенд», «Дети книги», «Зелёный кузнечик», «Электронные пампасы» и др.);
Видеоролики театральных постановок, декламаций, выступлений детей участников интернет-конкурсов и т.п.
Техническое оснащение занятий:
Помещения: учебные кабинеты, актовый зал.
Оборудование: персональный компьютер (ноутбук), флэш-память, компакт-диски (CD), средства воспроизведения, усиления и записи звука, видеопроектор, экран, видеокамера (смартфоны учащихся).
Материалы, инструменты: картон, ткань, бумага, клей, краски, карандаши, ножницы и т.д.
7. Система оценки результатов освоения программы
Оценка результатов освоения программы осуществляется в ходе текущего контроля и аттестации учащихся.
Предусмотрены два вида аттестации: промежуточная и итоговая.
Промежуточная аттестация проводится в конце первого, второго и третьего года обучения.
Итоговая аттестация проводится в конце завершающего четвёртого года обучения. Программа предусматривает безоценочную систему обучения.
Промежуточная и итоговая аттестация включают в себя два блока.
Первый блок – результативность участия детей в создании творческих продуктов, которые представляются в конце учебного года, где каждый ребенок показывает степень освоения им программы, полученных знаний, умений и навыков.
В соответствии с целью и задачами настоящей программы творческие задания учащимся выдаются с учётом их возраста, интересов и года обучения.
Это может быть исполнение ролей в фильмах, учебных театральных спектаклях и миниатюрах (эпизодах, сценах, этюдах); участие в создании сценария, звукового и художественного оформления фильма или отдельных его частей, видеоклипа, аудиовизуальной презентации, роликов социальной и коммерческой рекламы.
Второй блок – результативность участия детей в конкурсах, фестивалях, смотре, концертах и др. мероприятиях в течение года.
По итогам проведения промежуточной и итоговой аттестации уровень ЗУН учащегося определяется по формуле:
Сумма баллов по 1 блоку Сумма баллов по 2 блоку
Уровень ЗУН = (–––––––––––––––––––––––– + ––––––––––––––----––––––––––) х 100%,
15K 7М + 4O
где
K – число творческих продуктов (испытаний) 1 блока,
М – число мероприятий (конкурсов) международного или всероссийского уровня,
O – число мероприятий (конкурсов) областного или городского уровня.
Уровень ЗУН учащегося определяется как:
- высокий – от 71 до 100%;
- средний – от 41 до 70%;
- низкий – до 40%.
Оценочные материалы промежуточной и итоговой аттестации представлены в
Приложении 3, форма протокола – в Приложении 4.
8. Список литературы
Для педагога
1. Актёрский тренинг для детей (сборник). – М., АСТ, Астрель, 2011г.
2. Немирович-Данченко В.И. Театральное наследие в четырех томах. – Издательство "Московский Художественный театр", 2012г.
3. Петерсон Л., О'Коннор Д. Дети на сцене: как помочь молодому таланту найти
себя. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2007г.
4. Пирогова Л.И. Сборник словесных игр по русскому языку и литературе: Приятное с полезным. – М., Школьная Пресса, 2003г.
5. Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. – Волгоград, учитель – АСТ, 2002г.
6. Создание кино и видеофильмов как увлекательный бизнес. – М.: Изд-во
ТРИУМФ, 2000г.
7. Соломенчук В. Интернет: краткий курс. – СПб.: Питер, 2002г.
8. Станиславский К. С. Моя жизнь в искусстве – М., из-во АСТ, 2017г.
9. Станиславский К. С. Работа актера над собой. – М., "Искусство", 1957г.
10. Станиславский К. С. Работа актера над ролью. – М., "Искусство", 1957г.
11. Материалы Интернета:
http://festival.1september.ru/articles/566549/
http://festival.1september.ru/articles/529748/
http://method.nchtdm.by/programmy/teatr_plastiki/
https://www.profguide.ru/professions/category/kino_teatr/
http://urokikino.ru/mise-en-scene/
Для учащихся
1. Гриченко С.И. Вредная буква – изд. "Эксклюзив", 2015г.
2. Гриченко С.И. Кохии, Луна и травка под снегом – изд. "Эксклюзив", 2015г.
3. Гриченко С.И. Дедушка Ваня – изд. "Эксклюзив", 2015г.
4. Детский познавательно-игровой журнал "Рюкзачок" №1(93), 2013г., Минск:
"Пачатковая школа", Республика Беларусь.
5. Дядина Галина Уважаемые мишки! – М., изд. дом Мещерякова, 2013г.
6. Журнал для детей "Чиж и ёж" – С.-П.: Гриф, № 43-44, 2010г.
7. Классики: Лучшие рассказы современных детских писателей. – М.: Детская
литература, Эгмонт Россия Лтд., 2006г.
8. Липатова Е.В. Выворот-нашиворот. – М.: Октопус, 2004г.
9. Липатова Е.В.Девочки. – М., Априори-пресс, 2009г.
10. Режимкина книжка (серия "Школа развития), – Ростов-на Дону, "Феникс", 2015г.
11. Шипошина Т.В. Отпуск у моря (Православная детская книга) – изд-во
"ОРАНТА", 2005г.
10. Материалы Интернета:
http://www.youtube.com/watch?v=6IVkYusodvo
http://www.youtube.com/watch?v=v-5VQ3J1O2s
http://www.youtube.com/my_videos?feature=mhee
http://www.braylland.com/
http://green-grasshopper.ru/shkolnyj-teatr/item/455-ochen-dobryiy-volshebnik
Приложение 1
Материалы входящей диагностики, критерии уровня ЗУН
Задания ребёнку
1. Предложить детям сыграть в игру "Знакомство". Оценить поведение, речь, память, воображение согласно критериям: 2, 3, 5.
2. Предложить детям сыграть в игру "Зеркало". Оценить поведение, движения, память согласно критериям: 2, 4.
3. Предложить прочитать текст (прозу, стихи). Задать вопросы. Оценить чтение и ответы согласно критериям: 1,2, 3.
4. Попросить ребёнка рассказать о любимом фильме, любимом произведении, рассказать наизусть стихотворение. Оценить речь, память, воображение согласно критериям: 1, 2, 3, 5.
5. Попросить ребёнка рассказать о своей семье, школе, друзьях. Оценить речь, поведение, согласно критериям: 2, 3.
Содержание игр входной диагностики
Игра "Знакомство". Участники встают в круг. Первый говорит: "Я (Маша) люблю мороженое". Следующий по кругу участник говорит: "Маша любит мороженое, я (Коля) люблю кататься на коньках". Все участники повторяют сказанное до них, добавляя своё. Когда круг завершается, первый участник (после повторения всего сказанного) говорит о том, что он не любит и участники выходят на следующий круг.
Игра "Зеркало". Учащиеся разбиваются на пары, становятся лицом друг к другу. Один из играющих делает замедленные движения. Другой должен в точности копировать все движения напарника, быть его "зеркальным отражением".
Критерии и баллы диагностики
1. Общий уровень интеллектуального, эмоционального и культурного развития:
3 балла – ребёнок любит читать, сопереживает героям, знает наизусть стихи, имеет представления об искусстве и художественном творчестве, может назвать имена некоторых известных артистов, музыкантов, художников, часто посещает театр;
2 балла – ребёнок уверенно читает прозу и стихи, разбирается в прочитанном, имеет общие представления об искусстве и художественном творчестве, знает популярных артистов, некоторых деятелей искусства, посещает театр;
1 балл – ребёнок читает не очень уверенно, мало знаком с искусством, эмоционально заторможен, не может назвать имена известных артистов, участвует только в коллективных (классом) походах в театр.
2. Степень свободы/зажатости в общении, воспитанность:
3 балла – ребёнок чувствует себя уверенно, в общении с другими детьми и с взрослыми, не скован в движениях и речи, не употребляет жаргонных и грубых слов и выражений, способен управлять своими эмоциями;
2 балла – ребёнок чувствует себя в основном уверенно, в общении с другими детьми, испытывая стеснение в незнакомом коллективе и в общении с взрослыми, присутствует некоторая скованность (или развязность) в поведении, неуверенность в речи, может допускать грубость по отношению к другим детям, со своими эмоциями справляется не всегда;
1 балл – ребёнок чувствует себя неуверенно, в общении с другими детьми и с взрослыми, испытывает скованность (или развязность) в поведении, эмоционально неустойчив.
3. Культура речи и словарный запас, дикция и орфоэпия:
3 балла – ребёнок обладает достаточно большим для своего возраста словарным запасом, развитой речью, активно вступает в вербальный контакт, чётко и ясно произносит слова, делает преимущественно правильные ударения;
2 балла – ребёнок обладает словарным запасом, соответствующим возрасту, без напряжения вступает в вербальный контакт, не все слова произносит чётко, допускает ошибки в ударении, некоторые звуки требуют корректировки;
1 балл – словарный запас ребёнка ниже требуемого для его возраста, многие слова произносит нечётко, "глотает" окончания слов, допускает много ошибок в ударении, часть звуков требуют корректировки.
4. Пластика движений, жестикуляция:
3 балла – движения ребёнка свободны и уверены, развитое чувство ритма, легко воспроизводит заданные движения и команды, жестикуляция адекватна речи и ситуации;
2 балла – движения ребёнка не скованы, заданные движения воспроизводит с незначительными погрешностями, жестикуляция в небольшой степени избыточна или недостаточно адекватна речи и ситуации;
1 балл – движения ребёнка скованы, чувство ритма не развито, заданные движения воспроизводит с ошибками, жестикуляция в разговоре избыточна или практически отсутствует.
5. Память, воображение, фантазия:
3 балла – у ребёнка хорошо развиты зрительная, слуховая, моторная и другие виды памяти, активное воображение, элементы художественного воображения, фантазия;
2 балла – у ребёнка хорошо развиты одни виды памяти, другие – слабее, воображение преимущественно репродуктивное, фантазия привязана к привычной действительности;
1 балл – у ребёнка слабо развита память практически всех видов, воображение близко к восприятию, фантазия не развита.
Приложение 2
Протокол
входящей диагностики детей (форма)
Образовательное объединение "Детская театральная студия"
Педагог Гриченко Станислав Иванович
Форма проведения входящей диагностики собеседование
Дата проведения __________________
Критерии оценки (максимальное количество баллов в каждом критерии -3, в сумме - 15):
1 – общий уровень интеллектуального, эмоционального и культурного развития;
2 – степень свободы (зажатости) в общении, воспитанность;
3 – культура речи и словарный запас, дикция и орфоэпия;
4 – пластика движений, жестикуляция;
5 – память, воображение, фантазия.
№ | Ф.И. учащегося | Баллы по критериям | Сумма баллов | % | Уровень ЗУН | Результат (рекомендован(а) к зачислению на (год обучения) | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||
1 | ||||||||||
2 | ||||||||||
3 | ||||||||||
4 | ||||||||||
5 | ||||||||||
6 | ||||||||||
7 | ||||||||||
8 | ||||||||||
Максимальный балл по каждому критерию – 3, максимальная сумма баллов по всем критериям – 15
Уровень ЗУН = (Сумма баллов/15) х 100%
Педагог __________________ /______________/ ___________
ФИО подпись дата
Приложение 3
Оценочные материалы промежуточной и итоговой аттестации
Первый блок
Виды творческих продуктов для аттестации учащегося.
Упражнения раздела "Театральная игра", этюды, актерская игра в учебных спектаклях, фильмах, участие в создании сценария, звукового и художественного оформления учебного спектакля или фильма.
Критерии оценки ЗУН учащихся в рамках промежуточной и итоговой аттестации по первому блоку:
Критерии | Баллы | ||
5 | 3 | 1 | |
Культура речи | Хорошая дикция, уверенная орфоэпия, отсутствие дефектов речи | Не все слова произносятся чётко, возможны ошибки в ударении, некоторые звуки требуют корректировки | Многие слова произносятся нечётко, частые ошибки в ударении, присутствуют дефекты речи |
Память, воображение, фантазия | Хорошо развиты различные виды памяти, активное воображение, развитая фантазия | Недостаточно хорошая память, воображение и фантазия преимущественно репродуктивные | Память практически всех видов недостаточно хорошая, воображение, фантазия развиты слабо |
Сценическая культура (для всех учащихся 1 года обучения и актёрского курса 2–4 года обучения) | Выразительная пластика, чувство ритма, отсутствие скованности и зажимов | Некоторая скованность движений, недостаточная эмоциональность речи, жестикуляции | Движения скованы, не развито чувство ритма, речь бесцветна |
Выполнение творческих заданий (для 2– 4 года обучения технологического курса) | Задание выполнено в полном объёме, с высокой активностью, устойчивым интересом к предмету, творческой инициативой | При некоторых погрешностях в выполнении заданий присутствует стремление устранить недостатки | Работа выполнялась исключительно под руководством преподавателя, творческая инициатива отсутствовала |
Максимальное количество баллов по каждому критерию – 5.
Второй блок
Критерии оценки ЗУН учащихся в рамках промежуточной и итоговой аттестации по второму блоку:
Участие в мероприятиях | Результат участия и баллы | ||
Участие в мероприятии международного или всероссийского уровня | Победитель конкурса (лауреат, дипломант 1 степени) – 7 баллов | Призёр конкурса (лауреат, дипломант) | Участник (диплом без степени, грамота) – 1 балл |
Участие в мероприятии областного или городского уровня | Победитель конкурса (лауреат, дипломант 1 степени) – 4 баллов | Призёр конкурса (лауреат, дипломант) 2 степени – 3 балла | Участник (диплом без степени, грамота) – 1 балл |
Максимальное количество баллов за каждое мероприятие (конкурс) международного или всероссийского уровня – 7, областного или городского уровня – 4.
Приложение 4
Протокол
промежуточной (итоговой) аттестации учащихся (форма)
Образовательное объединение "Детская театральная студия"
Педагог Гриченко С. И.
Год обучения _______ Группа ___________
Дата проведения __________________
Первый блок
Форма контроля: по результативности участия учащихся в создании творческого продукта
Виды творческих продуктов при аттестации: театральная постановка (фрагмент), видеофильм, декламация, художественное чтение, учебный этюд, иной вид творческого задания.
Критерии оценки:
1 – культура речи;
2 – память, воображение, фантазия;
3 – сценическая культура;
4 – выполнение творческих заданий.
Максимальное количество баллов за каждый критерий – 5, максимальная сумма баллов – 9.
Второй блок
Форма контроля: по результативности участия учащихся в мероприятиях в течение года
Критерии оценки и баллы.
1. Международный и всероссийский уровень:
Победитель конкурса (лауреат, дипломант 1 степени) – 7 баллов;
Призёр конкурса (лауреат, дипломант) 2 степени – 6 баллов, 3 степени – 5 баллов.
2. Областной, городской уровень:
Победитель конкурса (лауреат, дипломант 1 степени) – 4 балла;
Призёр конкурса (лауреат, дипломант) 2 степени – 3 балла, 3 степени – 2 балла.
Участник мероприятия любого уровня (диплом без степени, грамота) – 1 балл.
№ | Ф.И. учащегося | Баллы по критериям 1 блока | Сумма баллов 1 блока | Баллы по критериям | Сумма баллов | % | Уровень ЗУН | Результат (переведен(а) на 2 (3,4,5 и т.д. год обучения; не явилась(ся) с указанием причины) | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | М | О | |||||||
1 | ||||||||||||
2 | ||||||||||||
3 | ||||||||||||
4 | ||||||||||||
5 | ||||||||||||
6 | ||||||||||||
7 | ||||||||||||
8 | ||||||||||||
Сумма баллов по 1 блоку Сумма баллов по 2 блоку
Уровень ЗУН = (–––––––––––––––––––––––– + ––––––––––––––----––––––––––) х 100%,
15K 7М + 4O
где
K – число творческих продуктов (испытаний) 1 блока,
М – число мероприятий (конкурсов) международного или всероссийского уровня,
O – число мероприятий (конкурсов) областного или городского уровня.
Педагог __________________ /________________/ ____________
ФИО подпись дата
- Мне нравится (1)