Искусство. Искусство быть красивой

1. Мотивация к учебной деятельности.

-  Ребята, к нам на урок пришли новые слова и очень необычные. Когда-то они решили, что им нужно выделиться. Только вот не знали как? Слова Всегда с большой буквы – уже были заняты. Слова с Непроизносимыми согласными тоже. И тут они придумали: «Раз у нас все звуки произносятся, то пусть некоторые произносятся долго». Решили и сделали. Только вот не все слова захотели быть с такими согласными. Поэтому таких слов не так уж много в русском языке. А те, что есть, мы с вами можем научиться хорошо слышать и правильно писать.
На доске запись:

1 слайд

ЛетомОльгагуляетпозеленойаллее.

Можно ли назвать данную запись предложением? – нет
Почему? Потому что нет пробелов, запятых, пунктуации. Что же нам нужно сделать тогда? Как это все исправить?
-Запишите правильно это предложение к себе в тетрадь. Что у вас получилось?
2 слайд
-  Как запишем слово Маша? с заглавной буквы, почему? потому что имя собственное.
- Как вы думаете, что такое аллея? слайд 3  на планшете (Алле́я — дорога, пешеходная или проезжая, обсаженная по обеим сторонам деревьями, иногда в сочетании с кустарниками.)
А какое определение нам даст интернет? возьмите планшеты и в поисковике нади опредление слова аллея.
- Спишите определение в тетрадь.
-А встретились ли вам неизвестные орфограммы? (аллея). слайд 4
- Можете назвать эту орфограмму? А что такое вообще орфограмма? 
Возьмите планшеты и найдите определение этому слову.
Спишите это определение в тетрадь.(орфограмма-это определенное написание слова, основанное на правилах русского языка) Сколько согласных пишем в этом слове (мы пишем две согласные буквы), а сколько произносим?(произносим 1 согласный звук).
Давайте обратимся к учебнику.
откройте учебник  на странице 118.  
Найдите упражнение 190.
Прочитайте самостоятельно задание.
Работа с упражнением.
Давайте проверим с вами вашу работу.
Обменяйтесь с соседом по парте тетрадями. И обратите внимание на слайд. Сверьте с образцом. Правильный ответ +, не верный -.
Проверка. слайд
6.Закрепление пройденного материала.
-А теперь поиграем в игру. Игра называется "Поймай слово"
Я называю вам слово. Если в них встречаются две согласные, то вы поднимаете карточку с красным цветом, а если одна согласная, то с зеленым цветом.
Шоссе, упражнение, коридор, суббота, класс, малина, масса, Алла, директор, сумма, рассказ, машина, русский.
- Какие вы все умнички. Хорошо справились с этим заданием.
7.Рефлексия.
- Что нового узнали?
- Какие задания вам понравились? Почему?
- Кто испытывал трудности,поднимите руки. Молодцы. Урок окончен.

Родительское собрание.
Здравствуйте, уважаемые родители.
Начать разговор о наших детях, я хотела бы с притчи.

«Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умертвлю, скажет мёртвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках!»

Эта притча созвучна с темой сегодняшнего разговора «Отметка и как относиться», т.к. в наших руках возможность создать такую атмосферу дома и в школе, в которой дети будут чувствовать себя уверенно и спокойно. Для этого, прежде всего, учитель и родители должны действовать сообща, придерживаться единых требований и быть единым целым.
Начнем с того, что вспомним что такое отметка?
Какое определение нам дает интернет, в поисковике.

А теперь уважаемые родители, давайте окунемся в наше с вами детство. В том время когда вы сами были еще школьниками , такими же как ваши дети. Предварительно поделившись на группы.
1 группа запишите 5 слов, которые характеризуют чувства, когда вы в школе получили 5.
2 группа запишите 5 слов, характеризующие чувства после получения 2,3.
На это вам дается минутка.

Давайте выслушаем вас, родители. Пожалуйста 1 группа. Готовы отвечать? да.
Давайте послушаем.
Они называют. Радость, гордость, успех, счастье, удовлетворенность.
Давайте выслушаем 2 группу. Готовы? Да.
горе,  печаль, боязнь, что скажет мама, и т д.
А теперь возьмите и скомкайте ваши листы бумаги, представьте, что у вас в руках бабочка, а бабочка это ваш ребенок. Теперь прижмите их к себе.
Дак вот дорогие родители, сейчас вы можете отпустить, выбросить еще что угодно сделать с ними бабочками. А можете расправить ей крылья, помочь справиться с трудностями и жить дальше полноценной жизнью. Попробуйте расправить лист бумаги бабочку.
Посмотрите на ваши листы, они остались такие же ровные?
Нет.
Посмотрите какие наши дети стали после нашего с вами усердного на них физического и морального давления.
Так вот уважаемые родители, дети чувствуют тоже самое, то , что вы сейчас описали…
Некоторые родители “выколачивают” отметки из своих детей, заставляя их трудиться по пять часов. В результате у ребенка не останется времени для прогулки, а она необходима. Подобное “усердие” под вашим нажимом, дорогие родители, это вы знаете сами, не только переутомление ребенка, но и быстрая потеря интереса к учению. Нет, не всегда нам нужно стремиться к тому, чтобы у ребенка в тетради были одни “5…
Иногда нужно сказать ребенку, что оценивается не он сам, а всего лишь результаты его деятельности. Так, при выполнении домашнего задания можно спросить: "Как ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо? А что – не очень?".

Если ребенок болезненно переживает из-за оценок, можно помочь ему, используя слово "зато", то есть постараться найти в работе какое-то достоинство. Хорошо, если это не просто утешение взрослого, а совместное с ребенком обсуждение задания. Например, это может выглядеть так: "Задачу ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да, зато у тебя получилось очень красивые цифры"
Возьмите цветные карандаши маркеры. И попробуйте предать ярких красок вашим бабочкам детям.
Посмотрит, они стали ярче, красочнее.
дааа.
Так и происходит с детьми, им нужна наша помощь.
Как же помочь ребенку? На этот вопрос ответит детский  психолог Королева Юлия, она к сожалению не смогла присутсвовать на нашем мероприятии, поэтому она готова ответить на этот вопрос онлайн.
https://www.youtube.com/watch?v=aaGXV8T5QCc 

А что же нужно сделать нам с вами, Чтобы  предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить безболезненный переход к оценочной деятельности.
Запишите ваши ответы на бумаге.

1. Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их поведении, изменения их работоспособности.
2. Дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей стороны.
Помнить, что учебные успехи – это ещё не всё
3. Быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке сложившейся ситуации.
Давайте мы сейчас с вами разберем очень жизненные ситуации.
По очереди вытягивают билет с ситуацией.
Ситуация 1. Ребенок не хочет делать уроки самостоятельно и ждет родителей до тех пор, пока они не вернутся с работы.

Ситуация 2. Ребенок приходит домой с очередной плохой отметкой.

Ситуация 3. Ребёнок получает плохую отметку, но говорит родителям, что получил хорошую отметку. Ребенок скрывает свои неудачи, исправляет плохие оценки в дневнике на хорошие.

Ситуация 4. Ребёнок выполняет домашнее задание, но учитель оценивает выполненное задание плохой отметкой.

1. Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их поведении, изменения их работоспособности.
2. Дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей стороны.
Помнить, что учебные успехи – это ещё не всё
3. Быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке сложившейся ситуации.

Хорошо. Далее вы можете взять планшеты и с помощью камеры и распознавания куаркодов обратиться к памятке «Как относиться к отметкам ребенка».

Ситуация 1. Ребенок не хочет делать уроки самостоятельно и ждет родителей до тех пор, пока они не вернутся с работы.

Ситуация 2. Ребенок приходит домой с очередной плохой отметкой.

Ситуация 3. Ребёнок получает плохую отметку, но говорит родителям, что получил хорошую отметку. Ребенок скрывает свои неудачи, исправляет плохие оценки в дневнике на хорошие.

Ситуация 4. Ребёнок выполняет домашнее задание, но учитель оценивает выполненное задание плохой отметкой.