Проект Киноуроки России "Долг перед памятью"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Новосибирского района Новосибирской области «Краснояровская средняя школа № 30 имени Героя России Александра Галле».

Конкурс инновационных педагогических проектов «Сельский учитель Новосибирской области и Беловодского района Луганской народной республики»

Номинация «Лучшие воспитательные практики»

                                              ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

                        Социальная практика «Долг перед памятью»

     Кинофильм режиссера Елены Дубровской «Лошадка для Героя»

                                                                                                       Автор проекта:            

                                                                       Пономаренко Татьяна Анатольевна,

                                                                                    учитель начальных классов

                                                                                               МБОУ школы № 30

2025 год

Содержание:

1. Введение

1.  Актуальность
2.  Цели и задачи
3.  Участники социальной практики

2. Организация выполнения социальной практики

1. Методы
2.  Формы организации
3.  Виды деятельности
4.  Ожидаемые результаты

3. Реализация социальной практики
4. Заключение
5. Источники литературы

                                                      «У нас у всех есть один якорь,            

                                                       с которого если сам не захочешь, никогда не

                                                       сорвёшься, — чувство долга»  

                                                                                                       И. С. Тургенев

  1.Введение

       Указом Президента Российской Федерации от 16.01.2025 № 28 "О проведении в Российской Федерации Года защитника Отечества", в целях сохранения исторической памяти, в ознаменование 80-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, в благодарность ветеранам и признавая подвиг участников специальной военной операции, 2025 год объявлен Годом защитника Отечества. 

      Это выражение глубокой признательности тем, кто защищал и продолжает защищать суверенитет и безопасность нашей страны. Это год, который напоминает нам о важности исторической памяти и о непреходящей ценности мира, который защищают наши защитники Отечества своей мужественностью и самоотверженностью. 

      Мы педагоги и ученики должны помнить о подвигах наших предков, о том какой ценой они победили, чтобы не допустить подобного впредь, знать героев сегодняшней военной специальной операции.

1. Актуальность

    В наше время продолжается кризис привычной для предыдущих

поколений стабильной системы ценностей. Традиции, идеалы, нормы морали

и этики. Это время предъявляет особые требования   к  формированию личности, ответственность и самостоятельность в суждениях, умения ставить себе задачи, творчески разрешать их и адекватно оценивать ситуацию, используя  информацию из различных источников.

 «Киноуроки в школах России и мира» — это система, здесь происходит включение всех направлений воспитательной работы. И это не только просмотр и обсуждение фильма, но и реализация социальной практики совместно с детьми, родителями, педагогами и общественными организациями. Посыл проекта: определить социальную практику, продумать социально-значимое дело. И поэтому каждому педагогу, работающему над реализацией проекта, необходимо помнить, что социально-значимое дело должно быть значимо в первую очередь для детей, а это возможно только в том случае если они его сами предлагают, сами выполняют. А классный руководитель помогает и сопровождает

1.2 Цель проекта:

формирование у учащихся представлений о чувстве долга, героизме, самоотверженности

Задачи занятия: личностные:

 ∙ ознакомить детей с понятиями «героизм», «патриотизм», «чувство долга», «умение сочувствовать» и «сострадание» на примере сюжета фильма;

 ∙ развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально -нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

 ∙ развить представления о самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

 метапредметные:

развивать умение работать с информацией;

 умение ориентироваться в источниках информации;  

 сортировать информацию с точки зрения ее важности;

делать выводы и обобщения.

предметные:

развивать кругозор учащихся;

обогащать словарный запас.

1.3 Участниками социальной практики являются ученики 3 класса

2. Организация выполнения социальной практики

2.1 Методы: словесные; частично-поисковый; методы самостоятельной работы.

2.2 Формы организации познавательной деятельности: коллективная; фронтальная; групповая.

2.3 Виды деятельности:

беседа, просмотр, самостоятельная работа с источниками информации.

2.4 Ожидаемые результаты: понимание того, что такое чувство долга, что такое героизм, особенностей проявления чувства долга в наше время – в быту и в экстремальных ситуациях, умение анализировать и оценивать поступки других и свои поступки.  

3. Реализация социальной практики «Долг перед Памятью»

1.Подготовка к просмотру кинофильма «Лошадка для героя»

- Чтение отрывка стихотворения Р. Рождественского (читает ученик) и обсуждение

Память, память
Ты же можешь, ты должна!
На мгновенье, эти стрелки повернуть.
Я хочу не просто вспомнить имена!
Я хочу своим друзьям в глаза взглянуть!

- На экране фотография пионеров- героев Великой Отечественной Войны

- Беседа о пионерах героях, о подвигах, которые они совершили.

- Работа с толковым словарем (лексическое значение слова «долг»)

2. Просмотр фильма

  https://vk.com/wall-217114113_2479 

3. Анализ фильма по вопросам (важно сделать паузу перед обсуждением)

-Как зовут героиню фильма и когда происходит знакомство с ней?

-Какие общепринятые правила должен соблюдать ученик на уроке, что, по мнению зрителей, является нарушением со стороны Оксаны?

-Как режиссёр фильма Елена Дубровская помогает ощутить характер Оксаны: показывает её равнодушной, незаинтересованной, высокомерной, с отсутствием чувства благодарности и вежливости?

-Как создан на экране образ войны, приведите примеры, доказывающие это?

-Какой эпизод больше всего потряс зрителей?

-Каким представлен Фёдор, какими качествами он обладает?

-Что является главным для Фёдора: чувство долга или личная ответственность за всё, что происходит на родной земле?

-Что потрясло героиню: дневниковые записи героя войны, мальчика Фёдора?

-Какое состояние было у Оксаны, когда она шла по улице после посещения музея?

-Как изменилась героиня, прикоснувшись к истории, почему это произошло?

-Какая деталь в фильме доказывает, что героиня теперь не одна, как было показано вначале: в финале она объединяется со всеми ребятами, каждый из них индивидуален, но это коллектив, а не толпа, и все они идут делать добрые дела.

4. Домашнее задание: посмотреть фильм с родителями, осудить, выбрать полезное дело.

5. Обсуждение и выбор социальной практики (через неделю)                        

Через неделю поступило множество предложений от учеников, но остановились на одном: убрать своими силами территорию памятника Героям Великой Отечественной войны и Героям Отечества. Это и будет долг - долг перед памятью о великих поступках наших воинов. Это будет наше маленькое спасибо за их подвиги, за нашу историю. Хочу оговориться, что памятник был открыт в этом году. Это великое событие для нашего посёлка. 

6. Выполнение общественно-полезного дела

16 октября ученики, вооружившись лопатами, метлами с удовольствием убрали снег и листья с памятника, дорожек. Работа кипела. После окончания уборки дети минутой молчания почтили память воинов и возложили цветы

https://vk.com/wall-217114113_2550

https://lk.kinouroki.org/practies/92963\

4.  Заключение 

      Никто не забыт, ничто не забыто – только так и можно жить, потому что подвиги военного времени - это гордость нашей родины, это наше будущее, будущее наших детей. На примере сюжета этого фильма дети узнали, что такое героизм, патриотизм, чувство долга, умение сочувствовать и сострадать. Фильм приобщает обучающихся к культурно-историческому наследию, воспитанию уважение к подвигу защитников Родины.  Просмотр фильма даёт возможность извлечь урок нравственности, научиться анализировать поступки окружающих людей, свои.  

      Таким образом, социальная практика по кинофильму «Лошадка для героя» способствует формированию важных личностных качеств и патриотических ценностей у школьников.

5. Источники литературы:

1.https://resh.edu.ru/uploads/special_course/materials/15/kinourok-15.-losadka.pdf

2. Методическое пособие «Киноуроки в современной школе: роль, значение, перспективы. Фильм „Лошадка для героя“» авторов Е.А. Бондаренко и Е.В. Дубровской (Москва, 2018)

3. https://kinouroki.org