Программа летней оздоровительной смены в лагере с дневным пребыванием детей

«Чудеса света»

Автор программы:

Мельниченко Юлия Сергеевна,

                                                                музыкальный руководитель

отделения психолого-педагогической помощи

Сургут

2015 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Актуальность

В современных условиях организация отдыха детей – дело не только хлопотное, но и дорогостоящее.  Семьи города, находящиеся в трудной жизненной ситуации и признанные нуждающимися в социальном обслуживании, как правило, лишены возможности осуществить выезд детей за пределы города для их  полноценного и качественного отдыха. Лагерь с дневным пребыванием несовершеннолетних на базе БУ «Центр социальной помощи семье и детям «Зазеркалье» не первый год организует в условиях города детский отдых и досуг, помогая семьям решить многие проблемы.

Программа летней оздоровительной смены ориентирована на развитие и становление личности несовершеннолетнего, его самореализацию и свободное самовыражение: экспериментальный поиск, раскрытие талантов, развитие фантазии и нестандартного мышления, способности мыслить гибко и чётко.  Программа предполагает реализацию потребности в коллективном творчестве,  развитие у несовершеннолетних  навыков общения, командного взаимодействия, а также на расширение кругозора, совершенствование личностных возможностей, приобщение к ценностям мировой культуры, вхождение в систему социальных связей, воплощение собственных планов, удовлетворение индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. 

Основная идея смены – включение детей  в процесс активного непрерывного творчества и оздоровления при осуществлении разнообразных видов деятельности.

В процессе реализации программы «Чудеса света» ребята совершат  воображаемое путешествие  от «чуда» к «чуду», примерят на себя разные роли-профессии: фотографа, журналиста, архитектора, археолога, исследователя, художника, скульптора, искателя и т.д. Своё впечатление от каждого чуда света в зависимости от роли ребята выразят в творческих работах и выступлениях. Итогом необычного путешествия ребят станет выставка «Чудеса света глазами детей» и концертная программа, посвященная закрытию тематической смены.

Таким образом, ребята, участвуя в реализации программы «Чудеса света», откроют для себя много нового и осознают, что изучение истории может быть интересным и увлекательным.

Разработка программы тематической смены «Чудеса Света» продиктована  спросом родителей на организацию свободного времени несовершеннолетних в условиях летних каникул в городе. Программа будет реализована с 1 июня по 24 июня 2015года.

2. Целевая группа:

     28 несовершеннолетних 7-14 лет из семей, признанных нуждающимися в социальном обслуживании.

3. Цель:

социализация детей путем включения в активную деятельность на основе культурно-исторического наследия.

4. Задачи:

• сформировать целевую группу;
• создать условия для формирования у несовершеннолетних информационной культуры, исследовательских навыков;
• содействовать формированию всестороннего развития личности несовершеннолетних, развитию их творческих способностей, укреплению навыков здорового образа жизни;
• проанализировать эффективность программы  летней оздоровительной смены.

5. Формы работы:

Для реализации летней оздоровительной смены «Чудеса света» используются следующие формы работы

Таблица 1        

6. Методы работы:

                На организационном этапе нами используется метод сбора информации и изучения документов семей с целью определения признания  нуждаемости в социальном обслуживании и выявления проблем несовершеннолетних, а также планирование и работа с документами.

                Основой тематической смены «Чудеса Света» является индивидуальная  работа и коллективные творческие дела. Индивидуальная помощь несовершеннолетним направлена на создание условий для осознания  собственных проблемных затруднений и содействия в их преодолении через актуализацию имеющихся ресурсов.

                При помощи рассказов, бесед, дискуссий, тематических мероприятий, просмотров фильмов, участия в коллективных творческих делах несовершеннолетние познакомятся с тематикой смены, ее содержательным аспектом. Игровой метод и метод проектирования позволят включить подростков в активную деятельность.

                Использование методов анализа, обобщения, оценки данных на итоговом этапе позволит определить  социальную эффективность и результативность тематической смены.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Этапы реализации:

Таблица 2

2. Направление деятельности и содержание:

•  Социально – оздоровительное

• Социально – досуговое

• Социально – психологическое сопровождение (Приложение № 1)

• Социально - медицинское

Содержание деятельности по направлениям

Таблица 3

3. Механизм реализации программы

Летняя тематическая оздоровительная смена предполагает реализацию мероприятий через игру-путешествие как ведущего типа деятельности, развитие,  социализацию и  активизацию творческих способностей личности несовершеннолетних.

         Игра «Чудеса Света» предполагает:

• большую двигательную активность;
• разнообразие видов деятельности;
• признание и позитивную оценку в среде сверстников и взрослых;
• релаксационные занятия.

Игровая легенда (01.06.2015г. Ответственный - Ю.С.Мельниченко)

В древнем городе Парнасе жила великолепная мудрая богиня, которую звали Гармония. Она очень любила и ценила всевозможные виды искусства и различные бесценные творения, созданные люди. Гармония даже собрала потрясающую  коллекцию, где хранились фрагменты всех чудес света, дабы о них помнило человечество. А помогала ей в этом ласточка, которая добывала и приносила бесценные фрагменты в своем клюве. Но однажды на город Парнас налетел ураган, его сила разрушила замечательную ценную коллекцию на маленькие осколки и рассеяла их по всей земле. Гармония очень расстроилась, а верная ей ласточка пообещала помочь  собрать всю коллекцию заново». Ребята смогут поддержать ласточку в поисках чудес света, чтобы вернуть их копии в коллекцию богини Гармонии.

Игра начинается с момента знакомства с детьми и продолжается  в течение 17 дней. Маршрут путешествия охватывает «Семь чудес света»:

1. Египетские пирамиды
2. Храм Артемиды
3. Висячие сады Семирамиды

4. Статуя Зевса в Олимпии
5. Колосс Родосский
6. Мавзолей в Галикарнасе
7. Александрийский Маяк

Каждый ребенок становится пассажиром туристического лайнера «Ласточка», руководитель смены  – туроператором, воспитатели отрядов – гидами.

Эмблемой путешествия станет «ЛАСТОЧКА», олицетворяющая

Любознательность

Активность

Смекалистость

Творчество

Оригинальность

Честность

Креативность

Артистичность,

  которые  поведут туристов в путешествие по чудесам света. В этом году наш туристический маршрут «Чудеса Света» составит мировое историко-культурное наследие.

        Вся смена поделена на 7 маршрутных путешествий. Каждое маршрутное путешествие заканчивается остановкой на острове, где проходит общее для всего лагеря коллективное творческое дело. После мероприятия победивший отряд, отыскав очередное чудо света, располагает свой флаг на острове в маршрутной карте.

Название «Семь чудес света» (7 чудес света) было впервые придумано Антипатром Сидонским во втором веке до нашей эры.  Древние греки «Семью чудесами света» называли самые прославленные в древности сооружения и статуи.

1. Путешествие «Загадки Египетских пирамид» (03.06.2015г. Ответственный – Ю.С. Мельниченко)

К этим чудесам относятся и египетские пирамиды, которые были построены в годы правления трех египетских фараонов четвертой династии:  Хеопсом (Хуфу), Хафрой (Хефреном) и Менкауром (Микерином). Египетские пирамиды построены вблизи селения Гиза, к юго-западу от столицы Египта Каира. Пирамиды являются единственными из «Семи чудес света», которые сохранились до наших дней и продолжают радовать посетителей своим величием и красотой.

В древности египтяне верили, что после смерти человека (а тем более фараона) следует сохранить его останки в виде мумии, чтобы дух мог продолжать жить после смерти. Для этих целей жрецы превращали тело умершего человека в мумию. Мумию помещали в саркофаг, а  вместе с ней хоронили одежду, драгоценности, различные вещи, которые по их представлениям могли быть полезными в загробной жизни. Мумия фараона Хуфу была помещена в погребальную камеру в самом сердце его пирамиды.

Постройка пирамиды Хеопса была закончена в 2580 г. до н.э. при фараоне Редедефе. Первоначальная высота этого строительного чуда составляла 146,5 метров, но в результате разрушений, причиненных природными стихиями, высота сократилась  на сегодняшнее время до 137 метров. Длина основания пирамиды составляет 230 метров, а площадь, которую она занимает, составляет более 5 гектаров.

Учеными было подсчитано, что для построения этого монументального произведения творчества древними египтянами, при количестве в 4 тысячи рабочих, потребовались около 30 лет. За это время было установлено 2 300 000 известняковых блоков, каждый из которых в среднем весил около 2,5 тонн. Блоки так плотно подогнаны друг к другу, что между ними нельзя просунуть даже лезвие ножа. А вес некоторых отдельных экземпляров доходил до 15 тонн. Вся пирамида, по подсчетам ученых, весит 5 840 000 тонн, а ее объем 2 568 000 кубометров.

При использовании современных технологий строительство происходило бы значительно быстрее. Подсчеты показали, что совместно с самыми современными техническими средствами, бригада из 450 человек занималась бы постройкой аналогичной пирамиды около 6 лет, и при этом было бы потрачено 11,5 млрд. долларов.

2. Путешествие «В храме Артемиды» (05.06.2015г. Ответственный – Ю.С. Мельниченко)

Еще одним чудом света называют храм, который соорудили в честь греческой богини луны и охоты Артемиды (римляне ее называли Дианой). Храм Артемиды был сооружен в 7 – 6 веках до н.э. в городе Эфес, на берегу Средиземного моря.  По преданию,  храм был построен на средства одного из самых богатых людей, имя, которого стало нарицательным – Крез.

Храм Артемиды впечатлял своим величием и громадными размерами, по периметру здания высились 120 колонн из великолепного мрамора. Высота каждой колонны достигала 20 метров. В самом центре стояла статуя богини Артемиды.

Храм Артемиды в 356 году до н.э был сожжен честолюбцем Геростратом, который с помощью этого акта вандализма решил прославиться и это ему удалось. Имя Герострата с тех пор вошло в историю, как символ глупости и бездушия. Он очень стремился прославиться, но, имея к этому возможностей, не в силах создать что-либо ценное, решил прославиться в качестве разрушителя (поэтому пошло выражение «Слава Герострата»). Но он ошибся -  на месте разрушенного храма вскоре был воздвигнут новый, еще более совершенный и красивый.

О восстановительных работах этого чуда света греческим географом Страбоном (1 век до н.э – 1 век н.э.) было написано следующее: «После того, как некий Герострат сжег храм, граждане воздвигли другой, более красивый, собрав для этого женские украшения, пожертвовав собственное имущество и продав для этого колонны прежнего храма».

Но и новый храм Артемиды был разрушен, его не пощадили готы в 3 веке н.э. Археологические раскопки обнаружили только незначительные останки былого величественного здания. Храм Артемиды является одним из лучших образцов древнегреческой архитектуры. На его основе уже к 5 веку н.э. сложились в Греции классические стили: ионический, дорический и коринфский. Эти стили так стали называться по областям и народностям, жившим в этих местах.

Храм Артемиды является классическим представителем ионического стиля (ордера). Мысленно представить себе храм Артемиды вполне возможно, если взглянуть на любое другое здание, выполненное в ионическом стиле. Своеобразные колонны храма Артемиды можно сравнивать только с колоннами других древнегреческих стилей – дорического и коринфского.

3. Путешествие «В саду Семирамиды» (15.06.2015г. Ответственный – В.В. Салькова)

По преданию, вавилонский царь Навуходоносор II (605—562 до н.э.) возвел искусственные террасы, на которых росли все мыслимые и немыслимые в той местности растения и деревья. Висячие сады были возведены для развлечения жены Навуходоносора II, дочери мидийского царя,  Амитис. Так как Амитис была родом из Мидии, то климат Вавилона казался ей душным и пыльным, вот поэтому и были возведены висячие сады, в которых молодая царица проводила много времени.

По расчетам ученых возведенные террасы висячих садов поднимались над землей на 40 метровую высоту. Для полива воду брали в протекавшем невдалеке Евфрате, для этой цели были построены специальные устройства, которые приводились в движение с помощью рабов. Без качественного полива, висячие сады не продержались бы и пары месяцев в знойном климате Ассирии.

В 4 веке до н.э. великий полководец Александр Македонский завоевал Ассирию и взял штурмом Вавилон. Роскошный город настолько поразил его своими богатствами и величием, что он остался тут навсегда, сделав Вавилон своей резиденцией. Именно в Вавилоне, в тени и прохладе висячих садов Семирамиды,  Александр Македонский  и умер. Висячие сады Семирамиды исчезли бесследно, но их можно представить себе довольно наглядно, если посмотреть на сходные изображения ассирийских барельефов, дошедших до наших дней.

4. Путешествие «На горе Олимпия» (05.06.2015г. Ответственный – В.Ю. Отраднов)

Великий афинский скульптор Фидий изваял статую Зевса в 435 году до н.э. в городе Олимпии, родоначальнице Олимпийских Игр. Спортивные состязания проводились в честь верховного бога древних греков – Зевса. Верховный греческий бог был выполнен сидящим на троне, который был изготовлен из черного дерева  с инкрустациями из драгоценных камней. Сам Зевс имел в высоту 13 метров и был выполнен из золота и пластин слоновой кости.

Современник постройки статуи, греческий географ Ксанидий писал: «Бог сидит на троне – его фигура сделана из золота и слоновой кости; на ней повязка и венок на голове. В левой руке бога – скипетр, изящно расцвеченный различными металлами, а птица, сидящая на скипетре, - это орел. В правой руке – Ника. Из золота же у бога его плащ. На этом же плаще изображены животные, а из цветов – полевые лилии… Пол перед статуей выстлан не белым, а черным мрамором. Такое впечатление, что Громовержец сейчас встанет».

В храме, для пришедших посмотреть на верховного бога, были сооружены специальные площадки, что бы все могли увидеть это чудо зодчества. Среди древних греков ходила поговорка о том, что человек, не видевший статуи Зевса – «несчастный и не получивший озарения свыше». 800 лет Зевс наблюдал за спортивными состязаниями лучших спортсменов Средиземноморья.

Статуя Зевса была столь величественна и прекрасна, что римский император Калигула собирался перевезти ее в Рим для украшения одного из храмов. Но после принятия христианства попытки перевезти одного из самых известных языческих божеств были оставлены. Землетрясения в этой местности за прошедшие годы разрушили и стадион, на котором проводились первые Олимпийские Игры, и храм Зевса вместе со статуей.

5. Путешествие «Чудеса в Галикарнасе» (09.06.2015г. Ответственный – Ю.С. Мельниченко)

Мавзолей был возведен как гробница царя Карии Мавсола, умершего в 353 году до н.э.  в городе Галикарнасе, на территории современного города Бодрум (Турция). Гробница была настолько величественная и монументальная, что ее название, стало именем нарицательным, обозначавшим грандиозное надгробное сооружение.

По преданиям, всеми работами по возведению этого чуда света занималась жена Мавсола – Артемизия. Для работы над проектом были приглашены из Греции знаменитые архитекторы Пифей и Сатир. Рельефные украшения для храма были созданы лучшими греческими скульпторами того времени – Тимофеем, Скопасом, Бриандисом и Леохаром.

Для того времени здание было очень масштабное и величественное. Пирамидальную крышу над птероном поддерживали 36 колонн из белого мрамора. Длина мавзолея составляла около 140 метров (больше футбольного поля), в ширину гробница достигала 20 метров. Высота мавзолея Масола составляла 45 метров (15 этажей), на самом верху было установлено скульптурное изображение колесницы, запряженной четверкой лошадей.
Пепел, оставшийся после кремации Масола и Артемизии, хранился в золотых урнах в центре усыпальницы, которая находилась в основании здания. В качестве сторожей помещения были выполнены каменные львы.

Мавзолей в Галикарнасе простоял около 2 тысяч лет, разрушен он был мощнейшим землетрясением в 13 века.

6. Путешествие «Солнце с острова Родосс» (23.06.2015г. Ответственный – Ю.С. Мельниченко)

Колоссом называли статую бога солнца Гелиоса, которая была установлена на острове Родос в 3 веке до н.э. Изготовлена колоссальная по тем временам статуя была из бронзы и достигала в высоту около 35 метров. Строительство исполинской статуи заняло 12 лет. По расчетам современных ученых-строителей статуя не могла быть полой, по всем выкладкам статуя изнутри заполнялась подручными материалами.

Современник строительства Колосса Родосского – римский ученый Плиний писал об этом событии: «Через 60 лет после сооружения (около 225 года до н. э), когда статуя была низвергнута землетрясением, к ней приходили люди, дабы взглянуть на нее. Даже лежащая она вызывает удивление. Немногие могут обнять ее большой палец».

По одной из версий она стояла в гавани и «охраняла» вход в нее. По другой, более достоверной, статуя колосса стояла в городе и была обращена лицом к входу в гавань. Где бы статуя ни находилась, но слава об острове, на котором смогли создать подобное монументальное сооружение, разнеслась по всему средиземноморью и прославила остров Родос в веках.

7. Путешествие «Морское путешествие»  (10.06.2015г. Ответственный – Ю.С. Мельниченко)

Фаросский маяк, его еще называют Александрийским, так как он был расположен на пути в Александрийскую бухту. Построен Фаросский маяк был около 280 года до н.э. Строили его около 20 лет, и это немудрено, так как он был самым крупным маяком древнего мира. Воздвигли его из мраморных плит, и имел он высоту в 150 метров. На самом верху маяка была установлена фигура Зевса Спасителя.

Фаросский маяк имел прямоугольное основание, на нем была установлена восьмигранная башня, а третья ступень сооружения служила маяком. В качестве зеркал для маяка использовались отполированные бронзовые пластины, которые отражали свет горящего пламени на расстоянии в 30 морских миль.

Греческий писатель Лукиан из Самосаты, живший во 2 веке н.э., сообщал, что архитектор, построивший Фаросский маяк, внутри на камнях написал свое собственное имя, а затем, покрыв его известью, написал поверх имя тогдашнего царя. Он предвидел, как это и случилось, что оно очень скоро упадет вместе со штукатуркой и обнажится надпись: «Сострат, сын Дексифона, книдиец богам-спасителям за здравие мореплавателей». Он считался не со своим временем, а с вечностью, пока будет стоять маяк – произведение его искусства.

Фаросский маяк простоял до 14 века, пока не был разрушен мощнейшим землетрясением. Все это время он верой и правдой служил делу, для которого был построен.

8. Путешествие «Чудеса в Зазеркалье» (24.06.2015г. Ответственный – Ю.С. Мельниченко)

Закрытие смены. Выставка «Чудеса света глазами детей» и концертная программа, посвященная закрытию тематической смены.

4. Ресурсы 

     4.1. Кадровые ресурсы

Таблица 4

В реализации оздоровительной смены принимают участие социальные партнеры: Сургутский краеведческий музей, МАУ «Городской парк культуры и отдыха», городская библиотека №21, ИРК «Старый Сургут», Галерея «Стерх», ИК ПОРТ, Галерея Кино.

4.2. Материально- технические ресурсы

Музыкальный зал, спортивный зал, спортивный инвентарь, кабинеты творческих мастерских, рабочий материал для творческих мастерских, канцелярские принадлежности, театральные костюмы, аудио и видеотехника, телевизор, ноутбук.

  4.3. Информационные ресурсы

Мероприятия смены освещаются на информационных стендах учреждения, на сайтах: Учреждения (зазеркалье86.рф), Администрации города Сургута (admsurgut.ru), сайте Управления социальной защиты населения по г. Сургуту и Сургутскому району (uszn.surgut.ru), сайте для родителей «Деткино» (detkino.ru), в различных печатных изданиях.

4.4. Методические ресурсы

1. Наличие программы смены.
2. Защита программы на секции педагогических работников 27.04.2015г.
3. Презентация и утверждение на заседании методического совета 08.05.2015г.  
4. Методический материал в соответствии с программой смены.
5. Реквизит для проведения мероприятий (фото-, видео- , музыкальная аппаратура, музыкальное оформление мероприятий, оформление отрядных мест и музыкального зала, костюмы для творческих номеров и концертных выступлений, спортивный инвентарь).
6. Разработка инструментария для отслеживания результатов педагогической деятельности и деятельности несовершеннолетних, подведение итогов.

5. Управление и контроль (координация)

Управление и контроль (координация) деятельностью на летней оздоровительной смене осуществляется  по  следующей схеме:

6.Результаты:

6.1. Критерии оценки эффективности. 6.2. Качественные и количественные  показатели:

Таблица 5

7. Список литературы

1. Артамонова Л.Е Летний лагерь. Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий. – М.: ВАКО, 2006. – 288 с.
2. Гончарова Е.И., Савченко Е.В., Жиренко О.Е. Школьный летний лагерь – М. ВАКО, 2004. - 192с.
3. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
4. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
5. Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008
6. Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе. Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 311с.
7. Лобачёва С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере 1 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 208с.
8. Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006.
9. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И. Лобачева. Москва: ВАКО, 2007 г.
10. Педагогика лета. – Мн.: Изд. ООО « Красико – принт», 2002
11. Планета Счастья.- Н.Новгород: Пед. технологии, 2003
12. Руденко В.И. Игры, экскурсии и походы в летнем лагере: Сценарии и советы для вожатых. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 224с.
13. Титов С.В. Здравствуй, лето! Волгоград, Учитель, 2001.
14. Учебник для вожатого. М.П. Кулаченко – Ростов на Дону: Феникс, 2008.
15. «Ах, лето!» С.В. Савинова, В.А. Савинов . Издательство «Учитель». Волгоград. 2004 г.
16. Чурина Л. Игры, конкурсы, задания. – М., АСТ; СПб.: Сова, 2007. – 62с.
17. Шаульская Н.А. Летний лагерь: день за днем. День приятных сюрпризов.
18. Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2008. – 224 с.
19.  Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.
20. Шмаков С.А. Лето в лагере – М.: «Знание», 2006 г.
21.             Гурбина Е.А. Летний оздоровительный лагерь – Волгоград: «Учитель», 2006 г.      
22.  «Летний оздоровительный лагерь». Издательство «Учитель». Волгоград. 2006 г. 

III. ПРИЛОЖЕНИЕ

Социально-психологическое сопровождение  летней оздоровительной смены  лагеря с дневным пребыванием детей «Чудеса Света»

Цель: создание благоприятного психологического климата в детском коллективе.

Задачи:

- развитие коммуникативных навыков (развитие навыков группового сотрудничества, формирование умения оказывать поддержку друг другу);

- формирование адекватной самооценки, уверенности и позитивного отношения к себе;

- формирование навыков рефлексии и самоанализа, поиск ресурсов в затруднительных ситуациях;

• создание благоприятных психологических условий с целью снижения уровня тревожности у детей;
• коррекция внутриличностного и межличностного общения.

Этапы психологической работы

 Первый этап. Диагностический.

Первичная диагностика  направлена на исследование психоэмоционального состояния несовершеннолетних с целью выявления  нарушений эмоционального фона, уровня адаптации и работоспособности.

Используемые методики отвечают следующим требованиям:

• простота и процедурная доступность для психолога;
•  не утомительны для детей  и непродолжительны по времени;
• наличие элементов занимательности.

С целью определения индивидуальных особенностей поведения несовершеннолетних в различных ситуациях и взаимодействия детей друг с другом психологом используется метод наблюдения

Второй этап. Коррекционно-развивающий.

Включает индивидуальные и групповые занятия для несовершеннолетних.

Групповая работа:

-  тренинговые занятия, направлены на формирование межличностного общения, навыков работы в команде и сплочение коллектива;

- круги общения («огоньки»)  направлены на развитие отдельной личности, рефлексию собственного эмоционального состояния и умение оказывать поддержку другому;

Индивидуальная работа:

- индивидуальные занятия,  направлены на регуляцию психоэмоционального состояния несовершеннолетних, испытывающих трудности в адаптации и установлении взаимоотношений с окружающими;

- консультирование,  с целью коррекции агрессивного состояния и других неэффективных поведенческих реакций;

-  беседы, с целью разрешения конфликтных ситуаций в отряде.

Третий этап. Аналитический.

Контрольная диагностика с целью  повторного измерения параметров психоэмоционального состояния несовершеннолетних и соотнесение полученных данных с первоначальными результатами. Формулирование выводов о результативности проделанной работы.

Тематический план по направлениям деятельности для детей младшего  школьного возраста

7 – 10 лет

Тематический план по направлениям деятельности для детей старшего школьного возраста

11 – 14 лет

Содержание работы:

       Летний лагерь – это время, когда имеются максимальные возможности для создания ребенку психологически благоприятных условий для отдыха, для оказания полноценной психологической помощи, развития эмоционального интеллекта.

Индивидуальная работа

Цель: психологическая помощь детям с низким уровнем адаптации.

   Индивидуальная работа проводится по результатам диагностики и наблюдений, заявкам педагогов, в случае необходимости оказание экстренной психологической помощи:

консультации (по запросу) очные и заочные «Вы спрашиваете – психолог отвечает»

Тематика:

• общение со сверстниками;
• решение конфликтных ситуаций;
• как справиться с чувством одиночества;
• как найти друга;
• как снять накопившееся напряжение;
• взаимоотношения между мальчиками и девочками;
• страхи и другие вопросы.
• Час психологической разгрузки для детей:
• аутогенная тренировка;
• релаксации;
• медитации.

Работа с родителями

• Консультации (по запросам).

Программа занятий с элементами тренинга «Я учусь сотрудничать»

7 – 10 лет

Цели и задачи:

- подготовка детей к самостоятельной жизни, правильной социализации – взращивать терпимость и уважение к другим, помочь увидеть смысл и ценность жизни;

- создать в отряде дружескую атмосферу взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом и с воспитателями, облегчая тем самым процесс совместного пребывания в лагере.

Тематика:

1. Общение. Умение вступать в контакт.
2. Умение ладить с другими. Сочувствие.
3. Принадлежность к группе.
4. Самооценка.
5. Умение слушать других.
6. Повышение самоуважения. Развитие внутренней компетентности.
7. Сотрудничество со сверстниками. Решение проблем и конфликтов.
8. Расслабление.
9. Фантазия. Чувственное восприятие.

Программа занятий для детей старшего школьного возраста

11 – 14 лет

Тренинг общения

Тематика:

1. «Как я вижу, чувствую и понимаю других».
2. «Как меня видят другие и что такое невербальное средство общения».
3. «От чего зависит эффективность общения»

Тренинг лидерских способностей (3 встречи)

Тематика:

1. «Кто такой лидер?»
2. «Качества лидера».
3. Лидер и творческое мышление.

Тренинг самосознания

Тематика:

1. Представление группы. Правила работы в группе.
2. Философские истоки личностного самосовершенствования.
3. Релаксация.
4. Концентрация.
5. Визуализация.
6. Образ «Я».
7. Самораскрытие.
8. Принятие себя.
9. Мир наших эмоций и чувств.
10. Как управлять отрицательными эмоциями и создавать положительное настроение.
11. Что такое эмпатия.
12. Индивидуальные особенности мышления. Как развивать мышление.

Занятия с элементами тренинга «Я учусь сотрудничать»

Занятие 1.

Тема: Общение. Умение вступать в контакт.

Упражнение «Улыбка». Передать друг другу улыбку.

Цель: создание доброжелательной атмосферы.

Упражнение «Знакомство»

Цель: познакомить детей друг с другом, осознание детьми себя как части общества.

Материалы: цветные карандаши и листы бумаги для каждого ребенка, булавки.

Инструкция: детям предлагается на листках бумаги написать свое имя и нарисовать свой символ. Затем они должны объединиться в пары и попытаться найти что-нибудь общее в своих символах. Можно придумать историю, из-за которой эти символы могут быть объединены.

Упражнение «Если бы я был бы вожатым то…»

Цель: побудить детей к высказыванию своих мыслей.

Инструкция: каждый по кругу продолжает данную фразу.

Игра «Путаница»

Инструкция: Определяется ведущий, ребенок выходит за дверь. Дети берутся за руки, не разрывая рук запутываются в «клубочек». Задача ведущего распутать.

Упражнение «Друг к дружке»

Цель: обеспечить возможность контакта и взаимодействия всех детей друг с другом.

Инструкция: Сейчас вы будете играть в одну очень интересную игру, во время которой все нужно делать очень-очень быстро. Сейчас у вас пять секунд, чтобы выбрать себе партнера и быстро-быстро пожать ему руку. А теперь я буду вам говорить, какими частями тела вам нужно будет очень быстро «поздороваться» друг с другом.  Будьте внимательны, когда я крикну: «Друг к дружке!» вам будет нужно быстро-быстро найти себе нового партнера и дотрагиваться друг к другу теми частями тела, которые я буду называть. Итак, «Друг к дружке! Пятка к пятке!»

• правая рука к правой руке!
• нос к носу!
• спина к спине!
• ухо к уху!
• бедро к бедру

Рефлексия: Каждый по кругу отвечает на вопросы: что понравилось на занятии, что нет? Какое у него настроение?

Занятие 2.

Тема «Умение ладить с другими. Сочувствие»

Приветствие «Улыбка»

Блиц-опрос: Какое у тебя настроение? Все по кругу отвечают на вопрос.

Информирование: Сегодня мы с вами поговорим о том, как важно уметь ладить с другими людьми. Для этого нужно научиться делиться с ближним тем, что есть у нас самих – будь то игрушки, или возможность высказаться, или всеобщее внимание. Мы лучше ладим с другими людьми в том случае, когда мы дружелюбны.

Знаете ли вы какого-нибудь человека - ребенка или взрослого, который как будто распространяет вокруг себя дружелюбие, и рядом с которым вы сами становитесь дружелюбнее? Как вы видите и чувствуете, что этот человек дружелюбен? Знаете ли вы человека, который иногда всем своим видом нагоняет на вас угрюмость или враждебность? (разговор)

1.Упражнение «Передай эмоцию»

Цель: развивать социальный интеллект, учить распознавать эмоции.

Инструкция: Группа стоит или сидит в кругу, один начинает и делает определенное выражение лица, с которым он смотрит на своего соседа слева. Теперь тот повторяет выражение лица и поворачивается в свою очередь к своему соседу слева и т.д. Игра продолжается пока эта «эпидемия» не охватывает всех играющих.

2.Упражнение «Угадай эмоцию»

Цель: учить распознавать эмоции.

Инструкция: каждый вытаскивает листок бумаги с определенной эмоцией. Эту эмоцию он должен изобразить на своем лице, остальные угадывают, что чувствует человек.

Материал: карточки с эмоциями.

Игра «Равновесие»

Цель: научить детей настраиваться друг на друга.

Инструкция: Сядьте на пол, образуя двойной круг так, чтобы вы попарно сидели друг напротив друга. В паре возьмитесь за руки и отклонитесь назад. При этом постарайтесь удерживать равновесие. Насколько далеко вы можете отклониться назад?

А теперь встаньте. Поставьте ступни ног вплотную друг к другу, чтобы при этом они стояли прямо перед сдвинутыми ступнями вашего партнера. Возьмитесь за руки и медленно отклонитесь назад. Насколько далеко вы можете отклониться, удерживая равновесие?

Поменяйтесь партнерами.

Обсуждение: Насколько хорошо сотрудничал с тобой твой партнер?

Что нужно делать для того, чтобы поддерживать хорошее равновесие с партнером? Обратите внимание на детей, которые постоянно перетягивают партнера на себя, и помогите им понять, как это действует на их отношения с другими детьми.

1. Упражнение «Одинокая звезда»

Цель: рассказать о сочувствии людей друг другу.

Материалы: яблоко, а лучше на каждых двух детей по яблоку.

Инструкция: Знаете ли вы историю, в которой кто-то был одиноким? Чувствовали ли вы себя когда-нибудь одинокими? Чего вам больше всего хотелось, когда вам было одиноко? Я хочу вам рассказать историю про маленькую одинокую звезду.

В давние - предавние времена небо по ночам было совсем темным. На нем совершенно не было звезд, кроме одной крошечной звездочки. Она жила высоко в небе и, когда оглядывалась вокруг, то замечала, что она совершенно одна. И от этого ей становилось грустно. Ей очень хотелось видеть на небе другие звезды, чтобы ловить их лучи и дарить им собственный свет. Однажды отправилась звездочка на землю к одному старому мудрому человеку, жившему на высокой горе. И когда она его нашла, то спросила: «Можешь ли ты мне помочь? Мне так одиноко на небе. Мне не с кем поговорить, некому подарить свой свет. Иногда я даже плачу – настолько мне одиноко». Старый человек знал, каково это – чувствовать себя одиноким. Он знал, что тогда пропадает желание играть, еда становится невкусной и не поются веселые песни… Ему понравилась маленькая звездочка. А так как он был очень-очень мудрым, он пообещал, что поможет ей. Сначала старик пошел в свою хижину и взял блестящий черный волшебный мешок.  Он открыл его, запустил туда руку и достал множество сверкающих звезд. Один взмах руки – и по всему ночному небу засияли тысячи ярких звезд.  «Смотри-ка, - сказал старик, - это ли не прекрасно? Теперь на небе много звезд, это твои братья и сестры. Ты можешь с ними беседовать, ты можешь дарить им свой собственный свет и ловить лучи от них. Но поскольку ты так долго была одинока, я хочу сделать для тебя еще кое-что. Я хочу, чтобы память о тебе навсегда осталась здесь, на земле. Я создам на чем-то необыкновенном твое изображение. Он щелкнул пальцами, и изображение маленькой звездочки раз и навсегда запечатлелось на земле. И здесь заканчивается эта история.

Кто догадался, как мудрый старик сохранил изображение звездочки? (Достаньте одно яблоко и положите его на виду). Да, в каждом яблоке есть место для счастливой крошечной звездочки. Давайте внимательно посмотрим, действительно ли есть маленькая звездочка в этом яблоке.

(Разрежьте яблоко горизонтально так, чтобы получились две равные половины. Разъедините эти половинки и покажите детям звездочку, в виде которой располагаются яблочные зернышки. Если у вас больше яблок, разрежьте их и дайте каждому ребенку по половине яблока).

 Теперь я хотела бы, чтобы вы подошли сюда и образовали звездочку. Встаньте в круг, один позади другого. Сделайте круг таким тесным, чтобы посередине, вытянув руки, вы могли коснуться друг друга. Там, в середине наша звезда очень теплая. Там ее сила, которая необходима, чтобы посылать свет как можно дальше, к другим звездам, нам на Землю.

Теперь вытяните другую руку назад и представьте себе, что из ваших рук льется свет звезды, чтобы обрадовать другие звезды и детей на Земле. Почувствуйте рукой, которая направлена в центр круга, тепло звезды, а рукой, которая вытянута в другую сторону, теплый свет, источаемый вашей звездой. А теперь покажите мне, как ваша чудесная большая звезда медленно перемещается по небу – передвигайтесь по комнате очень маленькими шажками.

Обсуждение:

• Почему мудрый старик помог звездочке?
• С кем ты разговариваешь, когда тебе одиноко?
• Ты замечаешь, когда кому-нибудь из детей одиноко?
• Что ты чувствуешь, когда сделал для кого-нибудь что-то хорошее?

Игра «Догонялки»

Цель: испытать мышечную «радость»

Инструкция: Водящий догоняет детей, кого поймал «пятнает» - хлопает рукой по плечу. Пойманный становится водящим.

Рефлексия: Каждый по кругу отвечает на вопросы: С каким настроением вы сегодня уходите? Почему? Важно ли ладить с другими людьми?

Занятие № 3.

Тема: «Принадлежность к группе».

Упражнение «Улыбка». Передать улыбку соседу справа, соседу слева.

Упражнение: «Кого не хватает?»

Цель: подчеркнуть важность каждого ребенка.

Материалы: большое покрывало

Инструкция: Сядьте, пожалуйста, в один общий круг. Посмотрите, все ли пришли? (Если кто-то отсутствует, обратите на это внимание всех детей и попросите их вспомнить имя отсутствующего ученика).

Я хочу попробовать сыграть с вами в такую игру: один из нас будет прятаться, а остальные будут отгадывать, кто именно спрятался. Сначала я попрошу всех закрыть глаза, и пока никто этого не видит, тихо подойду к одному из вас и прикоснусь к его плечу. Тот, кого я выберу, должен будет открыть глаза, тихо-тихо выйти на середину, сесть на пол и укрыться вот этим покрывалом. После того, как он спрячется, я попрошу всех открыть глаза и угадать, кого не хватает. А теперь закройте глаза…

Обсуждение: Почему важен каждый человек в группе?

Упражнение «Браво»

Цель: создать атмосферу взаимного принятия и хорошего настроения, повысить самооценку детей.

Инструкция: Кто из вас бывал в театре или в цирке и видел, как публика восторженно рукоплещет артистам в конце представления? Кто из вас, хотя бы в своих мечтах, хотел оказаться на сцене и заслужить восторженные аплодисменты зрительного зала? Я считаю, что время от времени каждый из нас заслуживает аплодисментов.

(Поставьте стул в центре класса и попросите всех плотно окружить его со всех сторон). Каждый из детей получает гром аплодисментов.

Обсуждение: Понравилось ли тебе получать аплодисменты? Понравилось ли хлопать в ладоши?

Упражнение: «Оползень».

Цель: учить согласовывать свое собственное поведение с поведением других.

Материалы: ведро с сырым песком, теннисный мячик, каждому игроку – по одной столовой ложке.

Ход игры: Насыпают небольшую горку песка. На вершину этой горы устанавливают теннисный мячик. Играющие по очереди берут от этой горы по ложке или горсть песка. При этом они должны быть очень осторожны. Игра заканчивается, когда мячик, венчающий гору, скатывается вниз из-за оседания земли.Если же мячик скатывается преждевременно, то гора из песка насыпается вновь. Можно внести элемент соревновательности, разбив детей на две группы.

Обсуждение: От чего зависело, как долго мячик продержится на горе?

Упражнение «Что я люблю делать»

Цель: дать детям возможность рассказать что-нибудь о себе.

Инструкция: Я хотел (а) бы, чтобы мы лучше узнали друг друга. Для этого я хочу предложить вам следующую игру. Один из нас выберет что-то, что он очень любит делать, и начнет без слов показывать нам это. Все остальные внимательно смотрят, что делает выступающий, и пытаются угадать, что он хочет сказать нам, но сами пока ничего не говорят. Как только выступающий завершил свою пантомиму, поблагодарив нас за внимание, мы можем начать высказывать наши догадки. После того, как все желающие выскажутся, выступавший скажет, есть ли среди нас те, кто понял его правильно. Потом будет выступать следующий. Давайте буду первой (ым).

Обсуждение: Трудно ли было объяснить что-либо другим без слов? Кто из детей любит делать то же, что и ты сам?

Упражнение «Ревущий мотор»

Цель: помочь детям ощутить единение с другими, дать возможность энергетического всплеска.

Инструкция: Кто из вас видел настоящие автомобильные гонки? Вы помните, как ревут моторы, когда водители  после очередного виража давят на газ? Сейчас мы организуем здесь нечто вроде автогонок по кругу. Представьте себе рев гоночного автомобиля – «Ррмм». Один из вас начинает произносить «Ррмм» и быстро поворачивет голову налево или направо. Его сосед, в чью сторону он повернул, тут же «вступает в гонку» и быстро произносит свое «Ррмм», повернувшись к следующему соседу. Таким образом, «рев мотора» быстро передается по кругу, пока не сделает полный оборот.

(Когда «рев мотора» пройдет полный круг)

Конечно же, у нашего гоночного автомобиля есть и тормоза. Когда на них нажимают, раздается другой звук – «Иииик». Когда кто-нибудь во время «движения автомобиля» вдруг произносит «Иииик», он тем самым останавливает нашу машину и разворачивает ее в противоположную сторону. Но у каждого есть право только дважды сделать это.

(Последний круг «ехать» нужно особенно быстро закончить «гонки» одним единым «Иииик»).

Рефлексия: Чувствуешь ли ты себя бодрым и активным? Чувствуешь, что наша группа – это единое целое?

Занятие 4.

Тема «Самооценка»

Упражнение «Улыбка».

Блиц-опрос: «Какое настроение сегодня у вас? Почему?

Упражнение «Кто я?»

Цель: дать возможность детям побыть в центре внимания, быть замеченными другими.

Материалы: Бумага и карандаш – каждому ребенку.

Инструкция: Я прошу каждого сейчас написать загадку, в которой он описывает самого себя. Например, кто-нибудь из мальчиков может написать: «Я мальчик. Живу в белом доме. Люблю гулять с черной собакой. Умею рисовать красивые картинки. С удовольствием играю в футбол. Иногда нетерпелив. Кто я?»

Напишите пять или шесть предложений и завершите загадку о себе вопросом: «Кто я?» Написав, сложите свои загадки вчетверо и передайте мне.

(Загадки складываются в одну общую коробку. Коробка «проходит» по кругу, и каждый ребенок достает одну из загадок, зачитывает ее, а все угадывают).

Упражнение «Сходства и различия»

Цель: активизировать навыки рефлексии, внимания к себе и другому.

Материалы: бумага, карандаш – каждому ребенку.

Инструкция: Кто из вас иногда радуется, когда обнаруживает, что в чем-то он похож на других детей? А кто из вас бывает доволен тем, что в чем-то отличается от остальных?

В каждом из нас есть и то, и другое. Разбейтесь на пары, и пусть каждая пара сядет отдельно от других. Найдите восемь характеристик, которые есть в вашей паре у обоих, а затем – восемь характеристик, которыми вы отличаетесь. Разделите лист пополам. Напишите на левой половине листа сверху «сходства», а справа – «различия». А теперь запишите то, чем вы похожи друг на друга, и то, чем вы друг от друга отличаетесь.(Потом сходства и различия обсудите в парах).

Обсуждение: Что для тебя было сложнее: найти сходства или найти различия?

Игра «Хаос»

Цель: развивать внимательность к другим, создание комфортной среды.

Ход упражнения: группа сидит на стульях кругом, одного стула не хватает. Стоящий в кругу игрок называет признак. (Например «все у кого есть белый цвет в одежде»). Те, у кого есть этот признак, меняются местами, ведущий должен захватить себе место. Игрок «без стула» называет новый признак или говорит «хаос». Это значит, что все должны поменяться местами.

Упражнение «Новогодний массаж».

Цель: повысить уровень групповой сплоченности.

Инструкция: Встаньте в круг, все повернитесь друг к другу спиной. Будем делать друг другу массаж в зависимости от погоды. И так… осадки: легко побарабанить всеми пальцами по телу; ливень: наносить точечные удары капель по телу указательными и средним пальцами; проливной дождь: хлопать ладонями по телу; ветер: гладить тело в ритме, сопровождая движения звуками, напоминающими шум ветра; солнце: легко положить руки на тело.

Упражнение: «Сердце группы».

Цель: дать детям возможность ощутить себя уважаемым и достойным любви и внимания.

Материалы: бумага, карандаши, фломастеры, большое сердце, вырезанное из картона, скотч.

Инструкция: Сегодня мы с вами будем делать сердце группы. Напишите свое имя на листе бумаги и сложите его, чтобы каждый из вас мог потом вытянуть жребий с чьим-нибудь именем. Обязательно проверьте, не вытащили ли вы свое собственное имя, в таком случае вы можете поменять бумажку. А теперь я расскажу вам, что вы сейчас будете делать. Я принесла с собой большое сердце, которое и станет сердцем группы. Придумайте дружескую и приятную фразу в адрес того, чье имя вы вытянули по жребию. На листе бумаги запишите то, что придумали. Может быть, вы напишете: «У Юли всегда интересные мысли» и т.д. Составленную фразу скотчем приклейте к нашему сердцу.

Обсуждение:

Понравилась ли тебе эта игра? Почему?

Легко ли было сказать что-нибудь приятное о другом ребенке?

Нравится ли тебе то, что написано на сердце про тебя?

Рефлексия: Как я чувствовал себя сегодня на занятии?

Занятие 5.

Тема «Умение слушать других»

Упражнение «Улыбка».

Блиц-опрос: «Какое настроение сегодня?»

Упражнение: «Запомни звуки?»

Цель: учить детей концентрироваться, способствовать развитию слуховой памяти.

Материалы: бумага и карандаши каждому ребенку

Инструкция: сядьте поудобнее и закройте глаза. Я сейчас буду ходить и производить различные звуки. Возможно, я передвину стул, открою и закрою дверь. Я хотел (а) бы, чтобы вы хорошенько прислушались и угадали, что я делаю. Слушайте внимательно, чтобы потом вы смогли описать эти звуки. Постарайтесь запомнить и последовательность этих звуков.(производится  5-6 звуков)

Опишите то, что услышали. Разбейтесь по тройкам и сравните результаты.

Обсуждение: Что было для тебя самым трудным? Как ты помогал себе, чтобы запомнить последовательность звуков? Сколько звуков ты смог запомнить?

Игра «Испорченный телефон»

Цель: развивать умение слушать других.

Ход игры: Ведущий на ухо соседнего ребенка шепотом передает какое-либо слово, услышанное слово необходимо передать следующему ребенку и т.д. Когда слово приходит к последнему ребенку он называет его вслух, все по очереди называют то слово, которое услышали.

Упражнение «Чувства и интонации»

Цель: учить детей слышать все, что передает собеседник, замечая все нюансы и оттенки чувств по изменению его голоса.

Инструкция: Представьте себе, что весь класс перенесся на машине времени в другой мир, где разговаривают только длинными гласными, например: Ааааа, Еееее, Иииии… Люди, разговаривающие на этом языке, могут выражать все свои чувства только разным произнесением этих звуков.

Попробуйте показать, как люди этой страны говорят, что они счастливы? Скажите мне все радостное Аааа, радостные Ееее, Ииии, Оооо, Уууу… (Дайте детям выразить другие чувства: гнев, печаль, любовь, волнение, гордость, любопытство и др. Помогите детям обратить внимание, как изменяется их мимика и поза, их ощущения при выражении разных чувств).

Теперь сядьте по двое. Я хотел(а) бы, чтобы вы поговорили друг с другом, используя только гласные звуки, но они должны выражать те чувства, которые вы сейчас испытываете. Обращайте внимание не только на голос, но и на позу и выражение лица вашего партнера. (2-3 минуты). Давайте вместе обсудим то, что вы при этом переживали.

Обсуждение:

Какое чувство тебе легче всего выразить?

Почему у людей есть чувства? Для чего они нужны?

Упражнение «Птенцы»

Цель: учить внимательно слушать.

Инструкция: Я хочу предложить вам игру, которая называется «Птенцы». Кто из вас хотел бы быть птицей-мамой или птицей-папой?

Птенцы опускают головы на руки. Один из птенцов очень тонким голосом пищит, остальные дети сидят очень тихо. Птица-родитель идет вдоль круга и пытается найти своего птенца. Когда обнаружит, кладет руку на плечо и говорит: «Вот ты где!» Если угадан правильно, птенцы поднимают голову.

(При повторе можно обыгрывать других зверей, например щенят, котят, ягнят и т.д.).

Игра «Охота»

Цель: учить детей вести себя тихо и внимательно прислушиваться.

Материалы: игровая площадка 3х6 м. Для обозначения границ поля расставьте по периметру детей зрителей.

Инструкция: Я хочу вам предложить одну игру, в которой надо быть очень тихими. Играют два человека. Один – Охотник, другой – Заяц. Мы завяжем им глаза, так что обоим придется рассчитывать только на свои уши. Все остальные ведут себя очень-очень тихо. В начале Охотник и Заяц стоят в противоположных углах нашей площадки. Представим себе, что сейчас ночь и так темно, что не видно дальше своего носа. Заяц пытается перебежать через поле. Если он окажется на другой стороне его – он в безопасности. Охотник пытается поймать его при удобном случае. Заяц может навострить уши, чтобы определить, где находится Охотник и чтобы увернуться от него. Охотник пытается идти точно в то место, где он слышит зайца, чтобы его поймать. Все остальные стоят по краю поля, чтобы Заяц и Охотник нигде не ударились. Кто хочет быть первым Зайцем и первым Охотником?

Обсуждение:

Что было в этой игре трудным для тебя?

Все ли были настолько тихими, чтобы Заяц и Охотник могли хорошо слышать друг друга?

Рефлексия: Важно ли уметь слышать и слушать?

Занятие 6.

Тема: «Повышение самоуважения. Развитие внутренней компетентности».

Упражнение: «Улыбка»

Блиц-опрос: «Какое у меня сегодня настроение?»

Упражнение: «Кто я?»

Цель: предоставить возможность каждому ребенку выразить себя.

Материалы: Каждому ребенку бумага, карандаши.

Инструкция: Представь себе, что у тебя есть друг, который живет в другой стране и с которым ты переписываешься. Он очень хочет побольше узнать о тебе, ему интересно, какой ты, как ты выглядишь, что тебе интересно. Чтобы он получше узнал тебя, ты решил отправить ему свой автопортрет. Нарисуй картину, а которой будет изображена либо только твоя голова, либо ты весь целиком с головы до пят. Где-нибудь на листе большими буквами напиши свое имя.

Обсуждение:

Хотел бы ты переписываться с кем-нибудь из далекой страны?

Насколько тебе понравилась эта игра?

Упражнение: Что я люблю – чего я не люблю

Цель: помочь детям выразить свои ощущения и высказать окружающим свою точку зрения.

Материалы: бумага и карандаш – каждому ученику.

Инструкция: Возьми чистый лист бумаги, напиши на нем слова «Я люблю…», а дальше можешь писать о том, что ты любишь: о делах, которые тебе приятно делать, о том, что любишь есть, пить, о том, во что ты любишь играть, о людях, которые тебе нравятся и так далее. На другом листе бумаги слова «Я не люблю…», а ниже перечисли все, что ты не любишь.

(После всего дети по кругу представляют, что у них получилось).

Упражнение «Давать и брать»

Цель: помочь осознать взаимосвязь с окружающими.

Ход упражнения: Играющие образуют маленькие группы, садятся вместе в круг, берутся за руки и закрывают глаза.

Ведущий игры ставит следующие задания, для которых действительно правило «правая рука дает, а левая – берет».

• ощупайте руку вашего партнера справа;
• погладьте своего партнера справа по руке;
• пощекочи руку своего партнера справа;
• поласкайте руку в руке своего партнера справа.

Обсуждение: какими были полученные ощущения?

Упражнение «Я справился!»

Цель: помочь осознать детям, что они могут преодолеть трудности, а это один из источников самоуважения.

Материалы: бумага, цветные карандаши или ручки.

Инструкция: Удавалось ли тебе когда-нибудь делать что-то, что было для тебя очень сложным? Задача была непростой, но ты все же справился с ней! Возможно, остальные не обратили внимания на то, что ты сделал что-то очень важное для себя, но сам ты был горд и доволен, что смог преодолеть себя и справиться с такой сложной работой. Вспомни пару таких случаев из твоего личного опыта и нарисуй или запиши их.

(Потом ребята разбиваются на тройки, и в тройках обсуждают свои достижения)

Обсуждение:

Когда у тебя что-нибудь хорошо получается, кому ты рассказываешь об этом?

Когда ты гордишься собой, в какой части своего тела ты ощущаешь гордость?

Упражнение: «Почувствуй себя любимым»

Цель: активизировать собственные силы детей, чтобы они чувствовали себя любимыми и достойными.

Материалы: релаксационная музыка, ватман.

Инструкция: Маленький ребенок не может натворить зла: он еще не знает о добре и зле. Он хочет только быть защищенным, ухоженным и сытым, хочет чувствовать себя любимым. Сколько лет должно быть ребенку, чтобы он уже мог сделать что-то плохое? И когда мы вырастаем и даже когда становимся взрослыми, в нас остается нечто от невинного, достойного любви ребенка, которым мы были в начале своей жизни. Помните об этом.

Сядьте поудобнее и закройте глаза. Три раза глубоко вдохните…

Представь себе, что ты – маленький ребенок, которому всего несколько месяцев, ты лежишь в своей детской кроватке… Ты еще не умеешь ни говорить, ни ползать. Мама и папа, твои братья и сестры должны о тебе заботиться, они дают тебе все, в чем ты нуждаешься. Ты слышишь их голоса, они звучат ласково. Ты чувствуешь, что они очень рады малышу, недавно пришедшему к ним в мир.

Ты ощущаешь тепло их рук, когда они тебя нежно гладят или держат, и ты улыбаешься, потому что чувствуешь себя под их надежной защитой. А когда ты голоден, ты кричишь громким голосом, напоминая, что тебя надо покормить.

Сейчас потянитесь и откройте глаза. Поразмышляйте еще немного о том, какие слова очень хотели бы слышать малыши, дети в один год, дети в два года… в вашем возрасте.

Подумайте, что должен слышать малыш от мамы с папой, чтобы отлично себя чувствовать и хорошо расти.

Давайте эти высказывания запишем (кроме высказываний детей необходимо включить следующие:

• Я очень рад (а), что ты есть на свете
• У тебя много времени впереди, ты можешь не спешить становиться большим
• Я очень рад(а), что ты девочка
• Я очень рад(а), что ты мальчик.

Разбейтесь по парам. Решите, кто из вас будет А, а кто – Б. А представляет себе, что он – маленький ребенок, а Б медленно читает ему предложения, фразы, которые мы записали. Затем поменяйтесь местами.

Обсуждение:

Понравилось ли упражнение?

Что нужно от родителей детям вашего возраста?

Почему взрослым иногда трудно как следует заботиться о маленьком ребенке?

Рефлексия:

С каким настроением уходите?

Что было для тебя важным на этой встрече?

Занятие 7.

Тема: «Сотрудничество со сверстниками. Решение проблем и конфликтов».

Упражнение: «Улыбка»

Блиц-опрос: «Какое у меня сегодня настроение?

Игра «Пчелы и змеи»

Цель: показать детям, что результат зависит от слаженности действий внутри группы.

Материалы: два небольших предмета.

Инструкция: Я хочу предложить вам сыграть в игру под названием «Пчелы и змеи». Для этого нужно разбиться на две группы. Одна группа будет пчелы, другая команда – змеи… В каждой группе выберете своего короля.

Правила игры: Оба короля выходят из помещения и ждут пока их не позовут. Затем я спрячу два предмета, которые короли должны разыскать в помещении. Король пчел должен найти мед – вот это «предмет». А змеиный король должен отыскать ящерицу – вот это предмет. Пчелы и змеи должны помогать своим королям. Каждая группа может делать это, издавая определенный звук. Пчелы жужжат: жжжжж. Чем ближе их король подходит к меду, тем громче должно быть жужжание. А змеи должны помогать своему королю шипением: шшшшш. Чем ближе змеиный король приближается к ящерице, тем громче должно быть шипение.

Короли выйдите, я спрячу мед и ящерицу. Пчелы и змеи внимательно следите за тем, насколько ваш король удален от цели. Вы легко сможете ему помочь, повышая громкость жужжания или шипения при его приближении к цели и понижая при его удалении. Во время игры вы не имеете права ничего говорить. Кто же из королей окажется первым.

Обсуждение:

Как ты чувствовал себя в роли короля?

Ты остался доволен своими подданными!

Вместе ли усиливали или уменьшали звук?

Упражнение «Распускающийся бутон»

Цель: активизировать совместную деятельность детей в малых группах.

Инструкция: Разбейтесь на группы по пять человек. Сядьте в круг на пол и возьмитесь за руки. Постарайтесь все вместе одновременно встать, не отпуская рук. Вы можете предварительно обсудить кто где будет стоять, чтобы лучше выполнить эту задачу.

(после того как встанут на ноги)

Сейчас каждая группа превращается в расцветающий бутон. Для этого надо отклоняться назад, крепко держа друг друга за руки.

Обсуждение:

Быстро ли вы смогли подняться?

Были ли у вас какие-нибудь трудности при этом?

От чего в первую очередь зависит выполнение этой задачи.

Упражнение «Головомяч»

Цель: развивать навык сотрудничества в парах или тройках.

Материалы: мячи среднего размера.

Инструкция: Разбейтесь на пары и ложитесь на пол друг напротив друга. Лечь нужно на живот так, чтобы ваша голова оказалась рядом с головой партнера. Положите мяч точно между вашими головами. Теперь вам нужно поднять мяч и встать самим. Вы можете касаться мяча только головами, постепенно поднимаясь. Встаньте сначала на колени, а потом на ноги. (Можно провести эксперимент: с каким максимальным числом игроков можно поднять мяч головами)

Обсуждение:

Что самое важное для того, чтобы мяч не упал?

С кем тебе поднимать мяч легче всего?

Упражнение «Сладкая проблема»

Цель: учить детей решать небольшие проблемы путем переговоров.

Материалы: печенье, салфетки.

Инструкция: Мы сегодня будем кушать печенье, но чтобы его получить, вам нужно выбрать себе партнера и решить с ним одну проблему. Сядьте друг против друга и посмотрите друг на друга. Между обоими партнерами я положу салфетку с печеньем. Пожалуйста, пока его не трогайте. А теперь перейдем к нашей проблеме. Вы можете получить печенье только в том случае, если ваш партнер по доброй воле отдает его вам. Соблюдайте это правило. Сейчас вы можете начать говорить, но помните, что вы не имеете права просто так взять печенье без согласия своего партнера.

(после того как дети примут какое-нибудь решение)

А теперь я дам каждой паре еще по одному печенью. Обсудите, как вы поступите с печеньем на сей раз.

А теперь давайте обсудим, что у нас получилось. Это хороший вариант сотрудничества. Расскажите, что вы сделали с первым печеньем, что стало со вторым.

Упражнение «Небеса и ад»

Цель: обсудить разные способы разрешения и смягчения конфликтных ситуаций.

Материалы: бумага и карандаш каждому ребенку.

Инструкция: Я хочу рассказать вам историю: «Один молодой воин пришел к мудрому пожилому человеку и спросил его: «О, мудрец, раскрой мне тайну жизни. В чем разница между небесами и адом?».

Мудрец на мгновение задумался и ответил: «Ты глупый молодой дурак. Как человек, подобный тебе, может понять такое? Ты слишком невежественен».

Услышав такое, молодой воин рассвирепел «Да за такие слова я готов тебя просто убить!» - заорал он и достал меч из ножен, чтобы покарать мудреца. В это же мгновение мудрец сказал: «Вот это и есть ад». Услышав эти слова, молодой воин вновь вставил меч в ножны. «А вот это и есть небеса», - заметил старик.

Время от времени каждый из нас в разговоре с кем-то имеет другую точку зрения и хочет доказать свою правоту во что бы то ни стало. Иногда в таком споре нет ничего плохого, но порой это превращается в настоящую открытую борьбу. Ты можешь вспомнить случай, когда твой спор с кем-нибудь едва ли не закончился настоящей битвой? Может быть, ты стал настолько возбужден, что готов был сам начать драку, а может быть, другой спорщик в порыве ярости был готов наброситься на тебя! А может быть, вы оба были готовы драться, но что-то позволило вам избежать рукоприкладства.

Напиши, что произошло тогда и как ты себя при этом чувствовал. Расскажи, как вам удалось избежать драки (10 мин.).

После этого дети зачитывают свои записи.

Обсуждение:

Почему пожилой мудрец сказал, что насилие - это ад?

Что ты можешь сделать, чтобы спор не превратился в драку?

Рефлексия: Что полезного было для тебя на сегодняшней встрече?

Занятие 8.

Тема: Расслабление.

Упражнение «Улыбка»

Блиц-опрос: Какое у меня сегодня настроение.

Игра «Бумажные мячики».

Цель: позволить детям сбросить свое беспокойство, напряжение.

Материалы: старые газеты

Инструкция: Возьмите каждый по большому листу старой газеты, как следует его скомкайте и сделайте из него хороший, достаточно плотный мячик. Разделитесь на две команды, и пусть каждая выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно четыре метра. По моей команде вы начнете бросать мячи на сторону противника. Команда будет такой: «Приготовились! Внимание! Начали!»

Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на ее стороне, на сторону противника. Услышав команду «Стоп!», вам надо будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает та команда, на чьей стороне окажется на полу меньше мячей. И не перебегайте, пожалуйста, через разделительную линию.

Упражнение «Тряпичная кукла и солдат»

Цель: учить расслабляться

Инструкция: Пожалуйста, все встаньте и расположитесь так, чтобы вокруг каждого из вас было свободное место. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку, как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь. Примерно вот так…

А теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными.

Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева (10 сек.).

Теперь опять станьте тряпичной куклой, мягкой, расслабленной и подвижной…

Снова станьте солдатом…

Теперь опять тряпичной куклой…

Теперь встряхните руками, как будто вы хотите стряхнуть с них капельки воды. Стряхните капельки воды со спины… Теперь стряхните воду с волос… Теперь – с верхней части ног и ступней…

Игра «Смеяться запрещается»

Цель: создать радостное настроение.

Инструкция: Сядьте, пожалуйста, широким кругом. Кто-то один встанет посередине и будет водить. Его задача состоит в том, чтобы выбрать кого-нибудь из сидящих и заставить его заговорить или улыбнуться. Для достижения своей цели он может пробовать все, что угодно, однако он не должен ни до кого дотрагиваться, и, разумеется, сам он не имеет права говорить. Те, кто сидит в кругу, не должен отворачиваться или закрывать глаза.

(Каждый водит не более одной минуты). Если за это время водящий не сумеет рассмешить или заставить заговорить кого-либо, пусть с тем же ребенком попробуют свои силы еще 1-2 водящих. Если же водящий добивается успеха, он меняется местами с тем, кого заставил улыбнуться или заговорить.

Упражнение «Путешествие на облаке»

Цель: дать детям возможность расслабиться, пофантазировать.

Материалы: спокойная инструментальная музыка.

Инструкция: Сядьте поудобнее и закройте глаза. Два-три раза глубоко вдохните и выдохните…

Я хочу пригласить тебя в путешествие на облаке. Прыгни на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как твои ноги, спина удобно расположились на этой облачной подушке.

Теперь начинается путешествие. Твое облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуешь, как ветер овевает твое лицо?

Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть твое облако перенесет тебя сейчас в такое место, где ты будешь счастлив.

Постарайся мысленно «увидеть» это место как можно более точно. Здесь ты чувствуешь себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что-нибудь чудесное и волшебное… (30 секунд).

Теперь ты снова на своем облаке, и оно везет тебя назад, на твое место здесь. Слезь с облака и поблагодари его за то, что оно так хорошо тебя покатало… Теперь понаблюдай, как оно медленно растает в воздухе… Потянись, выпрямись и снова будь бодрый, свежий и внимательный.

Упражнение «Коровы, собаки, кошки»

Цель: учить детей внимательно слушать, дать возможность вступать друг с другом в контакт.

Инструкция: Пожалуйста, встаньте и расположитесь широким кругом. Я подойду к каждому из вас и шепотом скажу на ушко название какого-нибудь животного. Запомните его хорошенько, так как потом вам надо будет стать этим животным…

Теперь закройте, пожалуйста, глаза. Через минутку я попрошу вас «заговорить» так, как «говорит» ваше животное. Забудьте на время человеческий язык. Вам надо, не открывая глаз, объединиться в группы со всеми теми животными, которые «говорят» так же, как вы. Навострите уши и слушайте звуки и объединяйтесь в группы. Начали!

Рефлексия:

Как я себя чувствую после сегодняшнего занятия.

Чему я сегодня научился.

Занятие 9.

Тема: Фантазия. Чувственное восприятие.

Упражнение «Улыбка»

Блиц-опрос: Какое настроение сегодня?

Упражнение «Дрессированный медведь»

Цель: развитие фантазии.

Материалы: Бумага и карандаши.

Инструкция: Ты умеешь быстро думать? Возьми бумагу и карандаши и поразмышляй – для чего бы тебе мог понадобиться дрессированный медведь? Может быть, для того, чтобы носить твой портфель? и т.д. У тебя есть три минуты, чтобы придумать и записать как можно больше идей (3 минуты).

А сейчас зачитайте, что у вас получилось.

Обсуждение: Какие из идей тебе особенно понравились?

Упражнение «Точки»

Цель: показать, что наше воображение из простого материала может создавать удивительные вещи.

Материалы: бумага и карандаши.

Инструкция: возьмите лист бумаги и поставьте на нем 20 точек, разбросав их по всему листу (2-3 минуты).

Теперь обменяйтесь листами с сидящим рядом ребенком. Соедините точки линией так, чтобы возникло какое-нибудь изображение человека, животного или предмета (5 минут).

(В конце игры каждый ребенок показывает свой рисунок классу, а остальные угадывают, что на нем нарисовано).

Упражнение «Быстрые превращения»

Цель: развивать креативное движение, давая возможность детям выражать свои фантазии.

Материалы: аудиокассета с записью бодрой инструментальной музыки.

Инструкция: сейчас зазвучит музыка, и вы начнете ходить. Когда музыка остановится, вы тоже должны остановиться. В этот момент я скажу вам, кого вы должны изобразить. Встаньте парами и покажите друг другу  работы: грустный клоун, веселый танцор, нервный грабитель, утомленный бегун на короткую дистанцию, улыбающийся манекен певец.    

(Между превращениями звучит музыка 30 секунд).

Обсуждение: Легко ли было превращаться.

Упражнение «Сколько нас?»

Цель: развитие у детей умения внимательно вслушиваться и различать тонкие звуковые нюансы.

Материалы: повязка на глаза.

Инструкция: встаньте в один большой круг. Кто из вас хочет доказать нам, что умеет очень хорошо и внимательно прислушиваться? Встань в центр круга. Сейчас мы завяжем тебе глаза. Все остальные должны стоять так тихо, чтобы было слышно, как муха пролетает. Сейчас я подниму руку, и по этому знаку один за другим вы должны будете осторожно подходить к (имя ребенка) и становиться за его спиной. Следующий начинает подходить только после того, как предыдущий займет свое место позади. Как только я опущу руку, все останавливаются там, где они в этот момент окажутся. Все остальные должны вести себя как можно тише, чтобы впереди стоящий смог расслышать самые тихие шорохи. Он должен с закрытыми глазами определить, сколько детей стоит у него за спиной…

Как ты думаешь, сколько детей сейчас стоит за твоей спиной?

(Ведущий должен учитывать возможности водящего. Младшим школьникам трудно решить эту задачу, если у них за спиной стоит больше 5 детей).

Упражнение «Рисунки на спине»

Цель: развитие тонкости восприятия.

Инструкция: сядьте на пол в один ряд, друг за другом. Я на спине одного из вас нарисую что-то. Он должен «прочитать» своей спиной рисунок и нарисовать то же самое на спине того, кто сидит перед ним. И так далее. Потом каждый по очереди (от самого последнего) назовет, что он «прочел». Для рисования можно использовать только указательный палец.

(Рисунки должны быть вначале не сложными: круг, дом, солнце, цифры, буквы).

Обсуждение: легко ли тебе было «видеть» картины спиной.

Рефлексия: Что понравилось тебе на этой встрече. И что на твой взгляд было главным?

Тренинг лидерских способностей

Встреча 1. «Кто такой лидер?»

Цель: раскрыть понятие «лидер», дать возможность детям продиагностировать свои лидерские способности.

1. Упражнение «Улыбка»

Цель: создание комфортной психологической атмосферы в группе.

Ход: передать жизнерадостную улыбку соседу слева и соседу справа.

От улыбки солнечной одной

Перестанет плакать самый грустный дождик.

Сонный лес проститься с тишиной

И захлопает в зеленые ладоши.

Давайте похлопаем друг другу.

2. Правила работы в группе:

• искренность
• принцип «Я»
• «Стоп»
• активность
• конфиденциальность

3. Знакомство. Назовите свое имя и продолжите фразу: «Я всегда бываю первым, когда…»

4. Упражнение «Переходы»

Цель: активировать внимание друг к другу.

(данное упражнение носит диагностический характер, отслеживаются те ребята, которые первыми начинают делать упражнение, предлагать свои варианты решения – у них есть лидерский потенциал).

Ход: постройтесь в шеренгу по росту пока я считаю до 10, по цвету глаз, по дням рождения, по длине волос и т.д.

Обсуждение: Кто в группе предложил первым?

5. Информирование: Сегодня мы с вами постараемся ответить на вопросы: кто такой лидер? Являетесь ли лично Вы лидером?

Чтобы наша работа была результативной выпустим брошюру «Толковый словарь» под название «Лидер это..!». Продолжите, пожалуйста, «лидер это…». На это вам 3 минуты (по истечению времени зачитываются определения ребятами).

Подведем итог определений. Лидер – член группы, за которым она признает право принимать решения в значимых для нее ситуациях, занимает центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе. Лидер – человек, который может вести за собой других, видит цель и знает как к ней придти.

Как вы думаете, в каком возрасте человек может стать лидером? (опрос)

Человек лидером может быть в любом возрасте, начиная с дошкольного. Вспомните литературные произведения и их героев-лидеров Буратино, Том Сойер и др.

В психологии приняты различные классификации лидеров:

• по содержанию деятельности:

• лидер-вдохновитель
• лидер-исполнитель;

• в зависимости от характера деятельности;

• лидер - универсальный
•  лидер – ситуативный.

• от направленности деятельности:

• лидер – эмоциональный
• лидер – деловой.

Подумайте, каким лидером чаще бываете вы.

6. Тест «Вы – лидер»

7. Тест «Кто ты» (см. Приложение)

8. Упражнение «Затейник»

Цель:

Дать детям возможность почувствовать себя лидером;

развивать внимательность друг к другу.

Все сидят кругом. Выбирается Водящий, он выходит за дверь. В это время группа жестами выбирает Затейника. Задача Затейника постоянно делать какие-то движения, менять их так, чтобы не заметил Водящий (хлопать руками, топать ногами и т.д.).

Водящий по приглашению входит в круг. Его задача определить Затейника, при этом он обязан двигаться вокруг себя, подолгу не останавливаясь на одном месте. Задача группы – следить за сменой движений, качественно их повторять, стараясь не выдать Затейника. Если Водящий находит Затейника, тот идет на его место. Игра продолжается дальше, выбирается новый Затейник.

Обсуждение:

Легко ли было быть Затейником? Почему?

Как справлялась со своей задачей группа?

Что помогло «вычислить» Затейника?

9. Рефлексия: Что было интересным? Как себя чувствуешь? С чем уходишь?

10. Ритуал прощания: (все встают в круг, берутся за руки).

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Закройте глаза и послушайте меня: другой человек есть радость для тебя, окружающий мир есть радость для тебя… Ты всегда радость для другого. Береги себя и другого береги. Уважай, люби все, что есть на Земле – это чудо! И ты тоже – чудо! Спасибо всем за работу, за то, что вы есть. Спасибо.

Встреча 2 «Качества лидера»

Цель: познакомить с качествами необходимыми лидеру.

Приветствие «Улыбка»

1.Упражнение: «Имя с прилагательными»

Цель: создание доброжелательной атмосферы в группе.

Ход: Самое приятное слово для человека – это его имя. Сейчас назовите свое имя с прилагательным, на первую букву вашего имени. Оно должно быть обязательно положительным. Например: Татьяна – таинственная.

1. Опрос: С каким настроением,  и с какими ожиданиями вы пришли?
2. Информирование.

Сегодня мы с вами заострим внимание на тех человеческих качествах, которые необходимы лидеру. На этот счет существует много версий. Мы же с вами имеем право создать свою. Сейчас в течении 1 минуты подумайте и запишите качества необходимые лидеру… Составим таблицу «Качества лидера» (записываются все высказывания ребят, те качества, что повторяются больше всего подчеркиваются).

2.Упражнение «Хорошее и плохое»

Цель: показать необходимость умения слушать людей.

Ход: участники делятся попарно. Одновременно в течении 1 минуты говорят на тему «Моя любимая телевизионная передача».

Обсуждение:

Что вы чувствовали?

Насколько трудно было говорить, когда вас не слушают?

Теперь пары высказываются поочередно в течение 30 секунд. Когда один говорит на любую тему, другой его полностью игнорирует.

Обсуждение: Какой вывод можно сделать с этого упражнения?

Вывод: значимость человека зависит от его умения слушать других.

3.Упражнения: «Попади в круг»

Цель: развивать качество лидера – умение убеждать.

Ход: Одно из качеств лидера – это способность убеждать. Предлагаю возможность потренировать у себя это качество. Встаньте в круг. Возьмитесь за руки. Кто будет Водящим? Задача Водящего – любым способом попасть в круг. Убедите, что вам туда необходимо попасть.

Упражнение: «Деньги в середину»

Цель: показать важность процесса принятия коллективных решений.

Ход: Для игры нужно, чтобы каждый внес по 10 рублей. Условие: назад свои деньги вы не получите. Если у кого нет 10 рублей, то ему дам я, дам – а не отдолжу, чтобы положить в общий котел. Сядьте в круг, положите деньги в середину. Эти деньги достанутся одному единственному человеку, который может распорядиться ими как пожелает, но не имеет права возвращать их участникам. Кто будет этим счастливчиком должна решить группа путем достижения консенсуса.

Обсуждение:

Что или кто повлиял на принятое решение?

Как были установлены аргументы?

Установил их какой-то один человек (или подгруппа людей)?.

Как он это сделал – явно или скрытно? Кто больше говорил? Кто больше слушал? Что вы чувствовали в процессе игры?

Упражнение «Ток»

Цель: развивать тактильное восприятие.

Ход: Все сидят в кругу, взявшись за руки. Ведущий посылает «ток» легко пожав руку соседа, сосед передает «ток» своему соседу и т.д. Передача делается быстро.

Упражнение «Будь собой»

Цель: приобрести опыт ведения переговоров или убеждения как вербального, так и невербального.

Ход: В эту игру играют парами, затем делятся впечатлениями с группой.

Разбейтесь на пары (раздать роли). Прочтите инструкцию про себя и действуйте в соответствии с прочитанным. Инструкция не требует комментариев.

Пакет первый.

Исполнитель А. Начните с вашим партнером разговор о чем-либо, что интересно вам обоим и в знании чего вы уверены и сможете говорить об этом достаточное время. Через 3-4 минуты или, почувствовав, что сказано достаточно, поменяйтесь ролями с вашим визави и начните снова.

Исполнитель Б. Молчите, пока не заговорит ваш партнер, подбадривайте его всем своим видом. В процессе разговора поддерживайте беседу, проявляя заинтересованность. Смотрите на него, улыбайтесь, кивайте, задавайте вопросы и т.д., но не пытайтесь завладеть инициативой в беседе. Через 3-4 минуты или, почувствовав, что сказано достаточно, поменяйтесь ролями и начинайте снова.

Пакет второй.

Исполнитель А. Начните с вашим партнером разговор о чем-либо, что интересно вам обоим и в знании чего вы уверены и сможете говорить об этом достаточное время. Через 3-4 минуты или, почувствовав, что сказано достаточно, поменяйтесь ролями с вашим визави и начинайте снова.

Исполнитель Б. Когда ваш партнер заведет с вами разговор, посмотрите на него с выражением типа: «Ну-ну, посмотрим, что интересного ты можешь сказать». Продолжайте молча его разглядывать. Через 3-4 минуты или, почувствовав, что хватит, поменяйтесь ролями и начинайте снова.

Пакет третий.

Исполнитель А. Начните с вашим партнером разговор о чем-либо, что интересно вам обоим и в знании чего вы уверены и сможете говорить об этом достаточное время. Через 3-4 минуты или, почувствовав, что сказано достаточно, поменяйтесь ролями с вашим визави и начинайте снова.

Исполнитель Б. Когда ваш партнер заведет с вами разговор, послушайте минуту или две, затем начните ерзать, менять ноги, положенные одна на другую, смотреть на часы, оглядываться по сторонам и т.д. Если ваш партнер замолчит, скажите: «Да-да», продолжайте!», при этом ведите себя по-прежнему. Через 3-4 минуты или, почувствовав, что хватит, поменяйтесь ролями и начинайте снова.

Пакет четвертый.

Исполнитель А. Начните с вашим партнером разговор о чем-либо, что интересно вам обоим и в знании чего вы уверены и сможете говорить об этом достаточное время. Через 3-4 минуты или, почувствовав, что сказано достаточно, поменяйтесь ролями с вашим визави и начинайте снова.

Исполнитель Б. Дождитесь, когда ваш партнер начнет говорить, после чего выразите свое молчаливое несогласие со сказанным посредством жестов или соответствующим выражением лица. Если ваш партнер замолчит, скажите что-нибудь вроде: «Ну-ну, продолжайте!», но не меняйте своего поведения. Через 3-4 минуты или, почувствовав, что хватит, поменяйтесь ролями и начинайте снова.

Пакет пятый.

Исполнитель А. Начните с вашим партнером разговор о чем-либо, что вам интересно, но не смотрите на  него. Вы можете смотреть на что угодно – осматривать комнату или опустить глаза. Через 3-4 минуты или, почувствовав, что сказано достаточно, поменяйтесь ролями с вашим визави и начинайте снова.

Исполнитель Б.  Когда ваш партнер начнет говорить, отвечайте как можно более ободряющим тоном. Попытайтесь придерживаться темы, предложенной партнером. Задавайте вопросы, проясняйте суть и т.д. Через 3-4 минуты или, почувствовав, что хватит, поменяйтесь ролями и начинайте снова.

Обсуждение: Игроки оглашают содержание своих инструкций и рассказывают, как прошли диалоги.

2. Информирование: Вы можете видеть, что некоторые люди оказываются настолько поглощены собственной речью, что их слушателям фактически приходится уйти, прежде чем чувство их скуки, невнимания дойдут до оратора. Что вы испытали будучи оратором, а будучи слушателем? Легко ли было следовать инструкции.  Так или иначе, люди всегда реагируют на окружающую действительность. Люди постоянно подают друг другу сигналы даже тогда, когда они думают, что не делают ничего особенного. Если люди хотят быть лидерами, то им нужно лучше понимать, что на окружающих способна повлиять любая мелочь в их поведении.

Рефлексия: Что для себя нового открыл на этой встрече?

Ритуал прощания.

Встреча 3 «Лидер и творческое мышление»

Цель: побудить к творческому мышлению, показать как можно конструктивно решать проблемы.

Упражнение «Улыбка»

Цель: создание комфортной психологической атмосферы в группе.

1.Упражнение «Любишь не любишь»

Цель: активизация творческого мышления.

Ход: каждый второй любит то, чего предыдущий не любит.

Например: Я люблю танцевать, но не люблю падать. Я люблю падать, но не люблю ушибаться.

2.Информирование:

У нас третья встреча тренинга лидерских способностей. На первых двух мы пытались определить и в какой-то мере развить качества, которыми должен обладать лидер: умение убеждать, умение слушать, быть чувствительным к невербальным средствам общения. Сегодня мы продолжим развивать лидерские способности. Для чего? Для того, чтобы не стать орудиями чужой воли.

Цель встречи: побудить вас к творческому мышлению при помощи которого вы сможете решать свои проблемы конструктивно.

Кто-то из великих сказал: «Неумение использовать такое врожденное богатство, как способность к творчеству, то ли в силу незнания что оно есть, то ли безразличия или боязни показаться смешным, является не просто расточительством, это предательство самого себя.

Упражнение «Принцесса и крестьянин»

Цель: побудить к творческому мышлению.

Ход: разбить на две команды; рассказать историю о принцессе и крестьянине;5 минут команды обсуждают решение проблемы; отвечают;

обсуждение.

история о принцессе

     Крестьянин захотел жениться на принцессе. Король, ее отец, пришел в ярость и приказал отрубить крестьянину голову за дерзость.

Но крестьянин был красив, а королева добра и желала дочери счастья, поэтому она уговорила короля подвергнуть крестьянина испытанию.

Было решено, что он должен вытащить из ящика одну из двух карт и принять то, что будет на ней написано, как свою судьбу. На одной карте будет написано «свадьба», а на другой – «смерть». Если он откажется, то умрет. Однако король смошенничал и пометил обе карты словом «смерть» и положил их в ящик.

Королева заметила это и поспешила рассказать обо всем принцессе, чтобы та смогла предупредить своего возлюбленного о неразрешимой задаче и той ужасной опасности, что нависла над ним. Однако, когда пришло время испытания, крестьянин держался спокойно. Он вытянул карту, после чего женился на принцессе и жил после этого счастливо. Король так рассвирепел, что умер от удара, а королева унаследовала престол.

Как крестьянину удалось избежать ловушки, устроенной злым королем.

Ответ: крестьянин вытянул карту и не взглянул на нее, порвал на клочки, проглотил и сказал:  «Пусть другую карту достанет король, и я узнаю свою судьбу из его рук. Если он вытянет «свадьбу», я буду знать, что моей картой была «смерть», и смирюсь со своей судьбой. Но если картой короля будет «смерть» я пойму, что моей была «свадьба», и смогу жениться на принцессе.

Упражнение «Ты выбираешь»

Цель: продемонстрировать значение творческого мышления в лидерском поведении.

Ход: разбиться на группы по 3 или 5 человек. Встаньте каждый третий. Эти люди будут лидерами групп, которые они себе наберут из оставшихся ребят.

Всем группам общее задание: придумать одну пятиминутную разминку для всей аудитории. Игра должна быть такой, чтобы каждый мог без труда участвовать в ней в данных конкретных условиях; она должна стимулировать творческое мышление у всех игроков и продолжаться не дольше 5 минут.

Условия следующие:

- вспомнить или сочинить игру;

- продолжительность игры 5 минут;

- должны играть все присутствующие в помещении;

обсуждение 5 минут.

Есть ли какие-нибудь вопросы? (через 5 минут)

Лидеры предъявляют вариант, на котором остановилась группа. По желанию участников можно проиграть понравившиеся предложения.

Обсуждение: лидеры, расскажите о происходившем в вашей группе.

Информирование: Из того, что мы увидели и услышали можно сделать еще один вывод: успех зависит от определенных факторов, а именно от:

• самопрезентации;
• качества информации (нужно знать о чем ты говоришь);
• способности мотивировать людей на деятельность.

А сейчас предлагаю вам остыть, точнее расслабиться. У лидера для решения поставленных задач должно быть ясное сознание. В этом ему поможет прием «Горячий воздушный шар».

Прием «Горячий воздушный шар»

Закройте глаза, сделайте глубокий вдох и медленно сосчитайте от 10 до 1. Постепенно расслабляя мышцы ног, рук, лица.

Вообразите себе гигантский воздушный шар утопающий в зелени луга. Представьте эту картину как можно отчетливее. Вы складываете все свои проблемы и тревоги в корзину шара. Когда она будет наполнена доверху, представьте, как веревка шара сама отвязывается от якоря и шар медленно набирает высоту. Он уплывает по воздуху, далеко-далеко уносит груз ваших проблем.

Рефлексия. Наши встречи по развитию лидерских способностей закончены. Интересно, что для вас были эти  занятия. Какие появились предложения, пожелания.

Ритуал прощания.

                                                                                                                                Приложение 2

Анкета на выявление интересов детей

1. В свободное время я обычно:

А. Смотрю телевизор;

Б. Общаюсь с друзьями;

В. Что-нибудь мастерю;

Г. Гуляю.

2. В магазине я в первую очередь подхожу:

А. К видео прокату;

Б. К спортивным товарам;

В. К отделу «Сделай сам»;

Г. К тому отделу, который ближе.

3. Я предпочитаю читать:

А. Сказки;

Б. Приключенческие истории;

В. Технические книги и журналы;

Г. Что предложат.

4. В коллективных делах я:

А. Внимательно слежу за ходом событий;

Б. Обсуждаю идеи с товарищами;

В. Являюсь инициатором;

Г. Не участвую.

5. К одноклассникам я отношусь:

А. В основном положительно;

Б. Дружу со всеми;

В. Стараюсь быть лидером среди них;

Г. Равнодушно.

Обработка результатов.

Дети в ответах, которых преобладает пункт «А» предпочитают быть в курсе всех событий, наблюдать за ними со стороны. Им нравится все новое, яркое, интересное, нравится быть в кругу друзей, но принимать активного участия в общих делах они не любят.

            Те, у кого преобладает пункт «Б» стремятся к общению, участвуют в делах, которые им интересны, хорошие исполнители, любят подвижные игры.

Дети, у которых в ответах преобладает пункт «В» любят все делать сами, стремятся к лидерству, стараясь быть центром происходящего.

У тех детей, которые отдали предпочтение ответам «Г» нет своих особенных увлечений, они не стремятся к активному, без необходимости общению с другими, не любят что-то придумывать. Их необходимо чаще привлекать к участию в коллективных делах.

Анкета участника летней оздоровительной смены «Чудеса Света»

ФИО_____________________________________________________

Дорогой друг, о каких чудесах света ты знаешь? Какие видел воочию или  по телевизору?

Отметь значком  +  какие чудеса света ты знаешь?

1. «Египетские пирамиды»

2 «Сады Семирамиды»

3. «Храм Артемиды»

4. «Колосс Родосский»

5. «Статуя Зевса»

6. «Мавзолей в Галикарнасе»

7. «Александрийский маяк»

8. «Новые чудеса света»

                   9. «Чудеса подводного мира»

                  10. «Чудеса России»

                  11. «Чудеса природного мира»

О каких «Чудесах» ты бы хотел узнать?

Сценарий познавательного мероприятия

«Загадки египетских пирамид»

(для несовершеннолетних от 6 до 14 лет)

Цель: познакомить детей с «чудом света» египетские пирамиды.

Задачи: 

• формировать интеллектуально активную, развитую творческую личность, эстетические вкусы, интерес к проведению содержательного досуга, развитие кругозора;
• развивать коммуникативные и информационные компетентности, творческие уклоны, инициативность и самостоятельность;
• привлечение к массовым мероприятиям;
• воспитание чувства коллективизма;
• воспитывать уважение к другим народам и их культуре.

Оборудование: видеоматериал.

Ход мероприятия

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Мы начинаем наше путешествие.

Сегодня вы побываете в роли великих путешественников и отправитесь в далекий Египет. В Египте всегда лето, зеленые пальмы, бескрайние пустыни, одна из самых больших рек в мире - река Нил. В Египте чудесный животный мир: крокодилы, бегемоты, верблюды, змеи и ящерицы. Там находятся знаменитые пирамиды (гробницы) египетских царей. Внимание на экран.

Просмотр видеоматериала.

Вот теперь вам нужно будет проявить ловкость, смелость, находчивость и смекалку.

Каждому отряду вручается маршрутный лист, с помощью которого вы доберетесь до клада. Вам нужно будет дойти до места привала и выполнить предложенные вам задания. За каждое выполненное задание дается подсказка.

Итак, если все готовы, то мы начинаем!

1 Станция  «Александрийская библиотека».

Если хочешь умным стать, нужно много книг читать.

Чтоб найти все книги века, приходи в… (Библиотеку)  

Александрийская библиотека -  одна из крупнейших библиотек древности, существовавшая в г. Александрии в Египте. В III веке до н.э.

Викторина:

1. Как назывался властитель в Древнем Египте?

а) монарх

б) фараон  +

в) папа

г) царь

2. Величайшими архитектурными памятниками Древнего Египта являются...

а) висячие сады

б) маяки

в) пирамиды   +

г) расположенные на скалах храмы

3. Какая река являлась источником жизни в Древнем Египте?

а) Амазонка

б) Нил  +

в) Ганг

г) Хуанхэ

4. Какой материал использовали для письма древние египтяне?

а) бересту

б) папирус  +

в) деревянные таблички

г) металлические таблички

5. Какое мифическое чудовище с головой женщины, лапами и телом льва и крыльями грифона охраняет пирамиды в Гизе?

а) Атлант

б) сфинкс   +

в) кариатида

г) Медуза

6. Как называется наука, изучающая язык, культуру и историю Древнего Египта?

а) египтология   +

б) египтия

в) египтоника

г) египтика

8. Как назывался жук, почитавшийся как священное животное богов Солнца и бывший символом возрождения, воскресения из мертвых?

а) колорадский жук

б) майский жук

в) скарабей   +

г) жук-олень

9. Какая царица в древнеегипетской культуре стала одним из символов красоты и изысканности?

а) Меритатон

б) Хатшепсут

в) Макетатон

г) Нефертити  +

2 Станция «Оазис в пустыне»

Ведущий: Итак, представьте, вы попали в жаркую, знойную пустыню. И чтобы не погибнуть от жажды, вам нужно запастись водой.

В пустыне крайне не хватает воды. Но в некоторых местах встречаются водоемы, в которых вода поступает из подземных источников. Как называют эти места? (Оазис)

Каждый участник должен добежать до источника, набрать в стакан воды, пробежать по следам, пройти по тропе, перепрыгнуть через барханы, при этом не разлить воду и вылить ее в свое ведерко.

Вы успешно справились с этим конкурсом, сумели запастись водой, которая так необходима в пустыне.

3 Станция «Волшебный лабиринт»

Великое чудо света, которое сохранилось до наших времен. Стоит в пустыне. В нем много лабиринтов и кто туда попадает – непременно умирает!

Пирамиды – это огромный лабиринт, и что бы пройти внутрь пирамиды, надо пробраться через него. При входе в лабиринт стоит корзина с  мячом. Ваша задача: кидая мяч, попасть в корзину, далее вы должны перепрыгнуть через ежей, не наступая при этом ни на одного, пробежать по лабиринту. И последнему игроку позвонить в колокольчик. Как только колокольчик прозвенел, это будут означать, что лабиринт закончен.

4 Станция «Погоня»

Бывает бегом, на машинах, лошадях, а в нашем случае на верблюдах.  Ей занимаются, когда за кем-то гонятся.

Посмотрите, на песке под жарким солнцем лежит, извиваясь, кобра. Вам нужно по очереди сесть на верблюда (мячи между ногами) и проскакать, не задев ее.

5 Станция «Танец на пяточках»

Ну и какой же египтянин не любит танцевать? Все хотя бы раз видели «танец лебедей». В балете этот танец исполняют на носочках. А вы попробуйте повторить этот танец на пятках.

6 Станция «Зыбучие пески»

Отряды, собрав все подсказки, находят клад (карту Египта)

Ведущий: Я предлагаю капитанам подойти к нашей общей маршрутной карте (в зале) и прикрепить свои флажки. Это будет означать, что это Чудо Света мы нашли!

Молодцы! Победила дружба! Обе команды не сдавались, активно участвовали, дошли до цели.

На этом наше увлекательное путешествие закончено.

Всем спасибо за участие! До новых встреч!

Сценарий познавательного мероприятия

 «Чудеса в Галикарнасе»

 (для несовершеннолетних от 6 до 14 лет)

Цели: Познакомить детей с «чудом света» Мавзолей в Галикарнасе.

Задачи: 

• формировать интеллектуально активную, развитую творческую личность, эстетические вкусы, интерес к проведению содержательного досуга, развитие кругозора;
• развивать коммуникативные и информационные компетентности, творческие уклоны, инициативность и самостоятельность;
• привлечение к массовым мероприятиям;
• воспитание чувства коллективизма;
• воспитывать уважение к другим народам и их культуре.

Оборудование: видеоматериал, предметы для конкурса.

Ход мероприятия

Приветствие команд.

Ведущий: Чудеса бывают разные! Какие?

Существуют ли чудеса на свете? Кто-то в ответ ехидно хмыкнет: "не знаю, не видал". Другой отмахнется: "чудеса, чудеса, да кому они нужны?" Но есть среди нас особенный тип людей, которые верят в то, что чудеса существуют. И хотя ожидание чуда часто разбивается о реалии жестокой жизни, мы, настоящие романтики, все же не просто верим, а и ждем встречи с чудом. Подсознательно мы знаем, что хотя и редко, но все же на свете случаются совершенно удивительные, прекрасные и невероятные чудеса. А еще чудеса живут в самих нас.

Что бы увидеть настоящие чудеса, нужно преодолеть множество препятствий. Нужно не только показать свою силу и ловкость, но проявить смекалку и интеллектуальные способности. Но чтобы их увидеть, нужно верить в себя, надо просто верить в чудеса.

Вот мы сейчас и посмотрим, какими чудесами обладаете вы, спортивными, интеллектуальными.  

1. станция "Угадай мелодию".  (музыкальный зал)

Сейчас нам предстоит пойти на станцию, где доносятся звуки инструментов, и царствует великая муза.

* Ничего на свете лучше нету;

* Бу-ра-ти-но;

* О, боже, какой мужчина;

* Антошка;

* Opa-gangnam-stayl;

* От улыбки.

2. станция "Болото". (спортивный зал)

А теперь мы отправимся в тайную комнату, наполненную яркими впечатлениями, интересными встречами и незабываемыми эмоциями и спортивными достижениями.
На полу раскладываем на небольшом расстоянии друг от друга обручи, которые символизируют кочки на болоте. На старте и финише натянута веревка на уровне колен. Весь отряд выстраивается в одну линию и им связывают ноги (каждую правую ногу с левой ногой соседа), после чего отряд должен молча и, наступая на кочки, перебраться на другой берег.

3. станция "Интеллектуальная".  (Кабинет «Бумагапластика»)

Дальше наш путь лежит в подземное царство, где вас ждут непреодолимые, интересные и интеллектуальные задания.

-Горький брат лука. (Чеснок)
-Почему так назвали – черника? (Чёрная)
-Чем можно заменить фрукты? (Овощами)
-Трава, которую на ощупь могут узнать даже слепые. (Крапива)
-Какой морс снижает температуру при заболевании? (Клюквенный)
-Сколько времени человек может прожить без воды? (Несколько дней)
-Какие грибы называют «дружные ребята»? (Опята)
-Кто завёз картофель в Россию? (Пётр 1)
-Какой гриб носит название лесного хищного зверя? (Лисичка)
-Какие орехи растут в нашей местности? (Кедровые)
-С какой стороны от тарелки кладут нож и ложку? (Справа)
-С какой стороны от тарелки кладут вилку? (Слева)
-Какой овощ превратился в карету Золушки? (Тыква)
-Сколько жидкости в день нужно выпивать? (2 литра)
-Как называется суп из рыбы? (Уха)
-Утренний бодрящий напиток. (Чай, кофе)
-Какой столовый прибор является самым древним? (Ложка)
-Каким насекомым хлопают в ладоши. (комарам, моли)
-Какой снег тает быстрее – чистый или грязный? (грязный)
-Какое колесо не вертится в автомобиле во время движения? (запасное)
-Кто зимой впадает в спячку? (Медведь).

4. станция "Квадрат"   (Игровая 3 этаж)

А сейчас нам нужно добраться до места, где и днем и ночью ходит кот ученый.

Задача: Сложить квадрат из 7-ми частей.

5. станция "Крокодил" (игровая 2 этаж)

Дальше мы идем в странное место, в пещеру, которую охраняет злой дракон. Дракон впускает к себе только избранных.

Игра крокодил. Смысл игры состоит в том, чтобы отгадать загаданное игроком слово (оно называется «Крокодил»). В игре могут принимать участие 3 и более игроков. Для игры не требуется специальных приспособлений.

- Песня

- Чебурашка

- Духи

- Ромашка

- Черепашка Ниндзя

- Буратино

- Светофор

6. станция "Бутылка"  (Лабиринт)

Эта таинственная комната никого не оставит равнодушным, попадая в нее, ты забываешь обо всем. Из этого места нужно найти выход, состоящий из множества запутанных коридоров.

На полу лежит карандаш с привязанными к нему нитками (сколько будет участников, столько и ниток привязано к карандашу). Рядом стоит бутылка. Участники все вместе, взявшись каждый за свою нить, должны опустить карандаш в бутылку.

Ребята возвращаются в музыкальный зал, подводятся итоги, объявляется победитель!

Сценарий мероприятия летней оздоровительной смены

«Познавательное путешествие»

(для несовершеннолетних 7 -14 лет)

Цели мероприятия:

1. Познакомить детей с «чудом света» Колос Родосский.
2. Познакомить детей с понятием «семейные ценности».

Задачи мероприятия:

1. Расширение кругозора детей.
2. Научить детей работать в команде.
3. Сформировать стремление к проведению содержательного досуга.
4. Развитие и закрепление творческих, умственных и физических способностей.

Оборудование: ватман, бумага (цветная), карандаши, фломастеры.

Ход мероприятия.

1. Знакомство с «чудом света» Колос Родосский. Рассказ ведущего.

КОЛОС РОДОССКИЙ. Гигантская статуя древнегреческого титана Солнца - Гелиоса, которая стояла в Родосе, расположенном на  о-ве в Эгейском море, в Греции. Одно из «Семи чудес света». В 305 году до н. э. сын Деметрий Македонский, высадился на Родосе с сорокатысячным войском. Продержав главный город острова в осаде целый год, несмотря на сооружение множества осадных орудий, он был вынужден отступить. Народ Родоса решил продать брошенные орудия и построить статую Вчестьбога Солнца Гелиоса, чтобы отблагодарить его за заступничество.

СТРОИТЕЛЬСТВО.Родоссцы заказали скульптору Харесу статую в 20 раз выше чел-го роста статую. Двенадцать лет трудился он над созданием почти 36-метрового бронзового гиганта. Когда работа над статуей была закончена, глазам поражённыхродосцев предстал высокий и стройный юноша-бог с лучистым венцом на голове. Он стоял на белом мраморном постаменте, слегка отклонившись назад, и напряжённо всматривался вдаль. Статуя бога возвышалась прямо при входе в гавань Родоса и была видна с ближайших островов. Статуя была изготовлена из глины, в основе её был металлический каркас, а сверху она была покрыта бронзовыми листами. На изготовление грандиозного монумента потребовалось 13 тонн бронзы и 8 железа (соответственно около 13 и около 8 тонн).

ГИБЕЛЬ СТАТУИ. Колосс простоял шестьдесят пять лет. Статую разрушило Родосское землетрясение.

2. Знакомство с понятием «семейные ценности». Рассказ ведущего.

Ребята, сегодня мы бы хотели вас познакомить с таким понятием как «семейные ценности». Поднимите руки те, кто когда-нибудь слышал это понятие?(Дети поднимают руки).Ребята, а что вы понимаете под «семейными ценностями»?(Дети отвечают).

Семейные ценности — это не то, что хранится вас в шкафу или вашей комнате: любимые платья, игрушки, украшения. А вот альбом старых фотографий, бабушкино подвенечное платье или рассказы о прошлом семьи, которые передаются из поколения в поколение, — всё это относится к семейным ценностям.

        Семейные ценности бывают материальные, т.е. те, которые можно потрогать. Например: фотографии. И не материальные, т.е. те, которые потрогать нельзя. Например: традиции, праздники (дни рождения), нормы поведения (слушаться старших, относиться с уважением к старшему поколению), обычаи, которые соблюдаются только в вашей семье. А какие еще вы знаете семейные ценности?(Дети отвечают).

!!! Семейная ценность — это то, что отличает одну семью от другой.

Например: Семейные традиции (прогулки на свежем воздухе всей семьей, семейный ужин,  пикник на природе, на праздники готовим определенное блюдо) Ребята, а какие у вас есть семейные традиции?(Дети отвечают).

Ребята, а как вы считаете, для чего нужны семейные ценности и традиции?(Дети отвечают)...Совершенно верно, семейные традиции сближают семью, делают её крепкой и дружной.

3. Конкурсы.

1 КОНКУРС:«В магазин за маму».Каждой команде выдается список покупок. Задача участников перенести вещи по одной штуке со стола в корзинку. Кто быстрее справится с заданием, тот и выиграл.

2 КОНКУРС:«Пазлы».Каждой команде предлагается картинка в разрезанном виде. Участникам необходимо её собрать. Чья команда справилась с заданием быстрее, та и победила.

1-ая картинка: традиция - семейный отдых, семейная прогулка.

2-ая картинка: традиция - семейный обед.

3 КОНКУРС:«Змейка». На полу разложены листы цветной бумаги. Ведущий придумывает маршрут по этим листам. Задача участников повторить этот маршрут без ошибок.

4 КОНКУРС:«Праздники». Каждая команда пишет на листе праздники, о которых им известно. Чей список будет длиннее, та команда победила.

5 КОНКУРС:«Поход по цифрам». На полу в хаотичном порядке лежат листы бумаги, пронумерованные от 1 до 10. Задача участников – всей командой, держась за руки, пройти по этим цифрам по порядку. При этом не разрешается выходить за границы листов.

6 КОНКУРС:«Семейный портрет». Каждая команда рисует портрет идеальной семьи.

7 КОНКУРС:«Семейная фотография». Каждой команде выдается ватман. Все участники команды должны встать на один ватман. Чья команда простоит дольше, та и победила.

8  КОНКУРС:«Загадки». За каждый правильный ответ, участник получает сладкий приз.

4. Подведение итогов.

 Подсчёт голосов. Объявление победителя.

Спортивное мероприятие пионербол "На горе Олимп"

        (для детей и подростков 7 – 14 лет)        

Цель и задачи: способствовать сплочение  отряда, пропаганда здорового образа жизни,   привитие у детей интереса к физической культуре и спорту.

 Предварительная работа:

  Каждый отряд формирует команду и выбирает капитана, дает название команде и придумывает эмблему.

Оборудование:

• волейбольный мяч,
• волейбольная сетка,
• волейбольные стойки для сетки,
• поле.

Количество человек: 24

Ход мероприятия:

1. Представление команд (название, девиз, эмблема)

2. Первая игра (возраст детей 6-8 лет)

3. Вторая игра (возраст детей 9-10 лет)

4. Третья игра (возраст детей 11-14 лет)

Подведение итогов:

Награждение!

Разработчик: В.Ю.Отраднов, инструктор по спорту

Спортивное мероприятие футбол " На горе Олимп "

        (для детей и подростков 7 – 14 лет)        

Цель и задачи: способствовать сплочение  отряда, пропаганда здорового образа жизни,   привитие у детей интереса к физической культуре и спорту.

 Предварительная работа:

  Каждый отряд формирует команду и выбирает капитана, дает название команде и придумывает эмблему.

Оборудование:

• футбольный мяч,  
• футбольное поле.

Количество человек: 24

Ход мероприятия:

1. Представление команд (название, девиз, эмблема)

2. Первая игра (возраст детей 6-8 лет)

3. Вторая игра (возраст детей 9-10 лет)

4. Третья игра (возраст детей 11-14 лет)

Подведение итогов:

Награждение!

Разработчик: В.Ю.Отраднов, инструктор по спорту

Сценарий открытия летней оздоровительной смены

«Чудеса света»

(для несовершеннолетних 7 – 14 лет).

Цель: Познакомить детей с легендой и тематикой смены.

Задачи:

• Содействие выстраиванию отношений внутри коллектива, общению, единению между детьми;
• Привить к детям чувства сопричастности к событиям, происходившим в жизни лагеря;
• Заинтересовать ребят событиями в жизни лагеря;
• Сплотить детей в отрядах;
• Выявить художественно-эстетические интересы, музыкальные, творческие способности.

Предварительная подготовка: Придумать название и девиз отряда.  

Оборудование: Музыкальное оформление, флаг учреждения.

Ход мероприятия

В зале выключается свет. Звучит музыка. Открываются кулисы. На сцене появляется Богиня Гармония и обходит вокруг, разглядывает свою коллекцию.

 Голос «за сценой»: В древнем городе Парнасе жила великолепная мудрая богиня, которую звали Гармония. Она очень любила и ценила всевозможные виды искусства и различные бесценные творения, созданные людьми. Гармония собрала коллекцию, где хранились фрагменты всех чудес света, дабы о них помнило человечество. А помогала ей в этом ласточка, которая добывала и приносила бесценные фрагменты в своем клюве. (Богиня берет в руки ласточку). 

Но однажды на город Парнас налетел ураган, его сила разрушила ценную коллекцию на маленькие осколки и рассеяла их по всей земле.

(Звучит музыка. В зал влетает «Ураган», пролетает по залу, разрушает всю коллекцию на сцене и скрывается).

Гармония очень расстроилась, а верная ей ласточка пообещала помочь  собрать всю коллекцию заново.

Богиня Гармония: Ребята, помогите моему верному другу в поисках моей коллекции.

Ведущий: Ребята поддержим ласточку в поисках чудес света, чтобы вернуть их копии в коллекцию богини Гармонии?

Дети: Да!

Богиня Гармония: Тогда скорее отправляйтесь в путь! Я буду ждать нашей встречи! До свидания!

(Кулисы закрываются)

Включается свет в зале. Открываются кулисы. Звучат фанфары.

Ведущий:

Шагни на этот берег вечный,

Где чудеса живут вокруг,

Тебе с улыбкою сердечной,

Наш лагерь скажет : «Здравствуй, друг!»

Приветствую Вас на торжественном открытии смены под названием «Чудеса света». (Фанфары).

Мы, все вместе отправляемся в интереснейшее путешествие по необыкновенным чудесам света, где вас ждут удивительные приключения, загадочные страны, интереснейшие факты и сокровенные тайны.

И сегодня, на великолепном нашем лайнере под названием «Ласточка» отправляются в путь 2 отряда и в течение всего путешествия их будут сопровождать бессменные гиды.

• 1 отряд_____________________ и их гид Наталья Анатолиевна Лоскутникова. (Название и девиз)
• 2 отряд______________________ и их гид Ирина Петровна Каплина. (Название и девиз)

Ведущий: Сейчас мы проверим, какой отряд готов к любым трудностям в путешествие за чудесами света. Какой отряд уже успел подружиться и доверяет друг другу?

Игра «Проводник».

Участники выстраиваются в колонну по одному, положив руки на плечи друг другу. Важные правила:

• нельзя разговаривать
• у всех, кроме последнего, закрыты глаза (для надёжности глаза можно завязать)
• первый и последний человек – проводник

Задача проводника – провести «паровозик» по маршруту, который укажет воспитатель, взять заветный предмет, развернуться всем в другую сторону, передать предмет второму проводнику, который поведет «паровозик» обратно. Выигрывает отряд, который пришел на свое место первый.

Ведущий: Какой отряд сможет преодолеть все трудности в пути, пройти все препятствия, узкие проходы в скалах, пещерах. Проверим с помощью игры.

Игра «Веревочка».

Все игроки стоят, крепко держа друг друга за руки «замком». Между первым и вторым участниками висит веревочка со связанными концами. Второй участник, не разнимая рук с первым, должен продеть через себя веревочку, как обруч. Веревка теперь находится между вторым и третьим участниками, потом третий повторяет действия второго и т.д. до конца. Главное: во время проведения веревки через себя участники не должны разнимать рук. Длина веревки – 1 м.

Ведущий: Какой отряд сможет переплыть любой водоем, океан, море или озеро?

Песенка – игра «А рыбы в море плавают» (Танцуют все вместе)

Ведущий: Внимание всем отрядам!  На вынос флага Зазеркалья и флага первой смены лета 2015 года, которая называется «Чудеса Света» стоять смирно. (Звучит торжественная музыка, круг почета)

Первая летняя оздоровительная смена «Чудеса Света» объявляется ОТКРЫТОЙ! (Фанфары)

Ведущий: Ну что, друзья, - вперед! Вместе со своими воспитателями вы начинаете смену, в которой будут приключения, тайны, загадки, отличное настроение, дружба и доброта! До новых встреч!

(Отряды расходятся в отрядные места)

Сценарий познавательного мероприятия

«Морское путешествие»

(для несовершеннолетних от 6 до 14 лет)

Цель: познакомить детей с «чудом света» Александрийский маяк.

Задачи: 

• формировать интеллектуально активную, развитую творческую личность, эстетические вкусы, интерес к проведению содержательного досуга, развитие кругозора;
• развивать коммуникативные и информационные компетентности, творческие уклоны, инициативность и самостоятельность;
• привлечение к массовым мероприятиям;
• воспитание чувства коллективизма;
• воспитывать уважение к другим народам и их культуре.

Оборудование: видеоматериал, бумажные кораблики, канат, бумажные «снежки», 2 веника, музыкальное оформление, ватман.  

Ход мероприятия

1. Знакомство с «Чудом Света» Александрийский Маяк. Просмотр видеоматериала.
2. Игра соревновательного характера.

Спросил на днях малыш соседа у струйки, льющейся из крана:

 - Откуда, ты?

Вода в ответ: «Издалека, из океана!»

Потом малыш гулял в лесу, росой искрилась там поляна.

- Откуда, ты? – спросил росу.-

Поверь, и я из океана!

- Ты, газировка, что шипишь?

И из бурлящего стакана донесся шепот:

- Знай, малыш, и я пришла из океана.

На поле лег туман густой,

Малыш спросил и у тумана:

- Откуда, ты? Ты кто такой?

- И я, дружок, из океана!

Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле, в звонкой льдинке,

И в слезинке, и в дождинке, и в росинке

Нам откликнется всегда океанская вода.

Ведущий: Мы приглашаем вас, ребята, пробороздить сегодня по морям и океанам. Вы спросите, почему? А потому что море – символ света, простора и свободы. Но интересно своими обитателями – различными морскими животными, растениями, и даже необитаемыми островами.

Сегодня наши команды отправятся в трудное плавание по морям нашей планеты. Для    того чтобы корабли успешно совершили плавание, их нужно укомплектовать опытными мореплавателями: из самых бесстрашных моряков, которые поведут корабли в этот рейс, опытных, знающих, ловкий, умелых. (Деление участников на две команды).

1 конкурс. Придумать название своего корабля.

2 конкурс. Молодцы. А сейчас мы проверим, готовы ли вы к отплытию.

• Как называется место, где стоит капитан? (капитанский мостик)
• Как называется окно на корабле? (иллюминатор)
• Какая птица часто следит за кораблем? (чайка)
• Как называется толстая веревка на корабле? (канат)
• Назовите комнату где спят матросы. (каюта)
• Как называется комната для судовой команды? (кубрик)
• Лодка на корабле? (шлюпка)
• Приспособление опускаемое в воду для остановки корабля. (якорь)
• Самая большая волна. (цунами)
• Кухня на корабле. (камбуз)
• Лестница на корабле. (трап)
• Самая большая рыба в океане. (акула)
• Нижняя часть корабля, где обычно находится груз. (трюм)
• Башня с сигнальными огнями на берегу моря. (маяк)
• Как звучит команда, когда человек тонет. (Человек за бортом!)
• Часто матросы кричат: «Палундра!». Что это значит? (опасность)
• Что значит команда: «Поднять якоря». (отправляемся в путь)

Ведущий: «Поднять якоря».

3 конкурс. Участвую матросы каждого экипажа. Якоря привязаны на нитки, кто быстрее.

Ведущий: На горизонте появился пиратский корабль, нужно отбиться от врага.

4 конкурс. «Морской бой»

Ведущий: Грозный боцман ничего не пропустит, он все заметит и мусора на корабле не допустит.

5 конкурс. «Отдраить палубу»

Ведущий: Из открытого иллюминатора камбуза, по палубе разноситься аппетитный запах, это  кок готовит обед. Но он чем-то не доволен? Да у него просто не хватило рыбы. Придется отправиться на рыбалку.

Каждому участнику экипажа к ноге привязывается рыбка из бумаги. Задача игроков сорвать ногами без помощи рук как можно больше рыбок соперников.

6 конкурс. Ведущий: Внимание! Внимание! Срочное радиосообщение – конкурс радистов. С помощью мимики и жестов нужно предать своему экипажу сообщение.

1. Попали в шторм, потеряли мачту, но идем дальше.
2. Попали в штиль, потеряли якорь, задерживаемся на двое суток.

7 конкурс. Ведущий: Шторм! Шторм! Но наш бесстрашный капитан не покидает свой пост на капитанском мостике.

Главное удержать свою фуражку!

Капитан одной рукой держится за стул, как за штурвал, другой должен завязать платок на свой голове.

8 конкурс. Ведущий: Внимание! Внимание! Из за шторма в трюме образовалась течь, туда хлынула вода. От того, на сколько правильно экипаж организует работу насосов, зависит устранение нависшей угрозы. Ребята встают спиной к друг другу сцепляя руки в локтях. Не разъединяя рук, они садятся вместе на палубу, вытягивают ноги, после чего надо встать. Кто больше раз сделает за минуту.

9 конкурс. Ведущий: Наконец море утихло. Ярко светит солнце, в трюме устранена течь и всем стало весело. Нет ничего лучше, чем матросская пляска и песня. Танец «Яблочко».

Ведущий: Экипажи подобрались что надо! Давайте посмотрим кто же все таки победил. (подсчет звезд). Вот и закончилось наше путешествие, но мы не прощаемся с вами, а говорим до новых встреч!

Попали в шторм, потеряли мачту, но идем дальше.

Попали в штиль, потеряли якорь, задерживаемся на двое суток.

Сценарий познавательного мероприятия

«Висячие Сады Семирамиды»

(для несовершеннолетних от 6 до 14 лет)

Цель: познакомить детей с «чудом света» висячие сады Семирамиды.

Задачи: 

• формировать интеллектуально активную, развитую творческую личность, эстетические вкусы, интерес к проведению содержательного досуга, развитие кругозора;
• развивать коммуникативные и информационные компетентности, творческие уклоны, инициативность и самостоятельность;
• привлечение к массовым мероприятиям;
• воспитание чувства коллетивизма;
• воспитывать уважение к другим народам и их культуре.

Оборудование: видеоматериал, пластиковые стаканчики, земля, семена шалфея, розмарина, декоративные комнатные цветы.  

Ход мероприятия

Ведущий: Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами познакомимся с удивительным чудом света «Висячие сады Семирамиды».

По преданию, вавилонский царь Навуходоносор II (605—562 до н.э.) возвел искусственные террасы, на которых росли все мыслимые и немыслимые в той местности растения и деревья. Висячие сады были возведены для развлечения жены Навуходоносора II, дочери мидийского царя,  Амитис. Так как Амитис была родом из Мидии, то климат Вавилона казался ей душным и пыльным, вот поэтому и были возведены висячие сады, в которых молодая царица проводила много времени.

По расчетам ученых возведенные террасы висячих садов поднимались над землей на 40 метровую высоту. Для полива воду брали в протекавшем невдалеке Евфрате, для этой цели были построены специальные устройства, которые приводились в движение с помощью рабов. Без качественного полива, висячие сады не продержались бы и пары месяцев в знойном климате Ассирии.В 4 веке до н.э. великий полководец Александр Македонский завоевал Ассирию и взял штурмом Вавилон. Роскошный город настолько поразил его свое роскошью и величием, что он остался тут навсегда, сделав Вавилон своей резиденцией. Именно в Вавилоне, в тени и прохладе висячих садов Семирамиды,  Александр Македонский  и умер. Висячие сады Семирамиды исчезли бесследно, но их можно представить себе довольно наглядно, если посмотреть на сходные изображения ассирийских барельефов, дошедших до наших дней.

1. Просмотр видеоматериала «Затерянные миры»
2. Практическая  исследовательская работа. Посадка семян, комнатных декоративных растений.

Сценарий познавательного мероприятия

 «В Храме у Артемиды»

 (для несовершеннолетних от 6 до 14 лет)

Цели: Познакомить детей с «чудом света» Храм Артемиды

Задачи: 

• формировать интеллектуально активную, развитую творческую личность, эстетические вкусы, интерес к проведению содержательного досуга, развитие кругозора;
• развивать коммуникативные и информационные компетентности, творческие уклоны, инициативность и самостоятельность;
• привлечение к массовым мероприятиям;
• воспитание чувства коллективизма;
• воспитывать уважение к другим народам и их культуре.

Оборудование: видеоматериал, предметы для конкурса.

Ход мероприятия.

1. Храм Артемиды в Эфесе — одно из семи чудес античного мира, находился в греческом городе Эфесе на побережье Малой Азии. По преданию, Артемида была сестрой-близнецом Аполлона. По верованиям древних греков, Артемида заботилась обо всем, что живет на земле и растет в лесу и на поле. Она опекала диких зверей, стада домашнего скота, она вызывала рост трав, цветов и деревьев. Не оставляла Артемида без внимания и людей — она давала счастье в браке и благословляла рождение детей. Греческие женщины традиционно приносили жертвы Артемиде — покровительнице чадородия. В честь Артемиды жители Эфеса построили близ города,  огромный храм, ставший одним из семи чудес Древнего мира. Когда огромный законченный храм из белого мрамора открылся взорам горожан, он вызывал удивление и восхищение. Однако неизвестно, как именно он был украшен. Известно только, что в создании скульптурного убранства храма принимали участие лучшие мастера греческого мира, а статуя богини Артемиды была сделана из золота и слоновой кости. Храм Артемиды использовался не только для проведения религиозных церемоний. Он был одновременно финансовым и деловым центром Эфеса. Храм был полностью независим от городских властей и управлялся коллегией жрецов.

Просмотр видеоматериала.

В конкурсе участвуют по 2 девочки из каждого отряда.

1 конкурс «Дефиле».

Девочки проходят по залу, показывая свои костюмы.

2 конкурс «Викторина». (поднимают карточки)

1. Что нужно сделать, прежде чем начать готовить кушать?
2. Можно ли стирать белые вещи с цветными?
3. Чем подметают пол?
4. Чем вытирают пыль?
5. Чем гладят одежду?
6. С помощью какого средства наша одежда становиться чистой?
7. Как называется уборка дома, когда моют и убирают все тщательно, и даже под диваном?
8. Как называется прибор, который помогает убираться и собирает в себя всю пыль?

3 конкурс «Запевай-ка» (игра с залом)

Отрядам по очереди предлагается спеть песни по выбранным тематикам.

1. Снег
2. Солнце
3. Облака
4. Дождь
5. Шагать
6. Друзья

4 конкурс «Станцуй-ка» (музыкальная нарезка)

Участницы конкурса танцуют танцы народов мира.

        5 конкурс «Букет подруге» (игра с залом)

Отряды изготавливают букеты для участниц конкурса, из заранее подготовленных материалов.

        6 конкурс «Приготовь-ка»

Конкурсанткам предлагается «приготовить» некоторые блюда. В «кастрюлю» кладут карточки с нужными продуктами.

1. Борщ
2. Оливье
3. Плов
4. Яичница

7 конкурс «Бумажные шарики» (игра с залом)

Ребята из отряда берутся за руки по двое и свободными руками мнут шарики из  газеты в корзину. У кого больше, тот побеждает.

        8 конкурс «Заплети косичку»

Участницы держат ленты, трое ребят из отряда заплетают косичку из лент.

        9 конкурс «Собери слово» (игра с залом)

Отряду даются карточки с буквами. Нужно составить слова, кто больше составит слов.

        10 конкурс «Одень-ка»

Участницы должны одеть свой отряд на веревку. (через футболку, кроссовки, кепку, ногу, руку)

        Жури подводит итог и выявляет победителя.