Программа дополнительного общеразвивающего образования "Хореография"

Программа дополнительного образования по хореографии детей с особенностями в развитии

Народно - сценический  танец представляет собой вариант планирования образовательной деятельности в творческом объединении художественно-эстетического направления.                                                        Программа «Народно-сценический танец» рассчитана на возрастную категорию 10 – 13 лет сроком реализации 3 года.                                                Педагогом определены основные условия работы хореографического кружка, которые заставляют отойти от традиционных методов, но сохраняют основные принципы ведения танцевальной дисциплины.                                        В процессе преподавания используется дифференцированный подход к детям с учётом их физических, психических и интеллектуальных данных, и способность к восприятию предложенного материала.                                        Программа «Народно-сценический танец» воспитывает у детей чувство ансамбля. Даёт возможность выбирать наиболее легко усвояемый   танцевальный текст.                                                                         Грамотно определены цели и задачи процесса обучения. Имеется итоговый контроль.                                                                                        Программа способствует развитию творческого потенциала личности, формирует художественно-эстетический вкус, воспитывает трудолюбие и уважение к труду.                                                                                        Структура программы соответствует государственным нормативным требованиям. Учтены возрастные особенности воспитанников.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Художественное обучение и эстетическое воспитание является составной частью всестороннего гармоничного развития детей.        

Данная программа имеет свою актуальность, потому, что каждый ребёнок должен развить в себе необходимые для исполнительской деятельности физиологические возможности – устойчивость, гибкость, пластичность, свобода движений

Своеобразие условий работы, заставляет изменить традиционный подход к порядку прохождения материала, но при необходимом сохранении основных принципов, лежащих в основе ведения данной танцевальной дисциплины.

Ограниченность физических данных учащихся, заставляет проявлять большую осторожность при выборе репертуара.

Всё сказанное и определяет особенность настоящей программы, в которой на первом году обучения, не предусмотрено прохождение танцевальных элементов у станка.

Занятия начинаются на середине зала с освоения элементов народного танца.

На первом году обучения закладывается фундамент исполнительских качеств.

Отсутствие технических сложностей и больших нагрузок, даёт педагогу возможность уделить внимание:

а) ориентироваться в пространстве;        

б) двигаться по площадке.

Значительные возможности для приобщения учащихся к танцевальному творчеству представляет «Народно-сценический танец», который является одним из основных предметов сценического цикла хореографических дисциплин.

Хореография родилась на заре человечества. Ещё в первобытном обществе существовали танцы, изображающие трудовые процессы, танцы магического характера, ритуальные и т.д. Дошедшие до нас танцы, рассказывают о жизни, быте, нравах различных народов.         С изменением социального строя, условий жизни людей, менялись характер и тематика искусства, в том числе и народная хореография.

Важнейшей задаче обучения, является воспитание эмоциональной выразительности исполнения. Обучение народно-сценическому танцу совершенствует координацию движений, способствует укреплению мышечного аппарата.

Актуальность программы.

Программа рассчитана  на всестороннее развитие личности детей и молодых людей с ограниченными возможностями их неповторимой индивидуальности. Направлена на изменение внутреннего мира человека и это дает новый качественный уровень развития обучения и воспитания.

Каждый ребенок одарен природой особыми задатками, для того чтобы их раскрыть необходимо приобщить его к театральной деятельности , что открывает возможности для развития творческого потенциала, самораскрытия и самореализации.

Новизна программы.

Хореографическое искусство помогает особым людям создавать благоприятную среду для развития внутреннего мира, позволяет им снять внутреннее психическое напряжение.

Программа рассчитана на возрастную категорию учащихся 10 – 13 лет со сроком реализации 3 года. Годовой объём программы – 72 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу (каждое).        

В зависимости от состава группы, педагог может увеличить или уменьшить объём и степень технической сложности материала.

Танц-терапия может быть предложена как средство коррекции психических отклонений детей и молодых людей. Как один из методов педагогической работы для достижения положительных изменений в их эмоциональном и личностном развитии.

Педагогическая целесообразность.

Целесообразность обусловлена тем, что воспитанники становятся настоящими любителями танцевального искусства, активными участниками самодеятельности, осознают ценность танцевально-творческой деятельности для окружающих.

Цель программы

        Формирование у детей национального стиля и манеры исполнения народного танца. Развитие чувства удовольствия и радости от творческой деятельности.

Задачи программы

Образовательные.

-Обучить воспитанников основам  танцевального искусства;

-сформировать навыки танцевального мастерства.

Коррекционно-развивающие.

- Развивать творческие способности детей и молодых людей;

- корригировать  эмоционально-волевую сферу.

Воспитательные.

- Воспитание эмоциональной выразительности исполнения;

- воспитать художественно-эстетический вкус.

I год обучения

1. Научить держать корпус.
2. Разучить основные позиции рук, ног.
3. Познакомить с элементами народного танца.
4. Научить слушать музыку.

II год обучения

1. Ориентировка в пространстве.
2. Разучивание движений способствующих развитию мышечного аппарата.
3. Введение несложных комбинаций на развитие внимания.

III обучения

1. Развитие танцевальных данных: устойчивость, гибкость, шаг, координация, выносливость.
2. Воспитание эмоциональной отзывчивости.
3. Привитие культуры общения с партнёром.
4. Воспитание навыков общения в коллективе, трудолюбия, терпения.

Ожидаемые результаты

        К концу I года обучения дети должны знать основные позиции рук, ног, головы, корпуса. Уметь исполнять движения под музыку.

        К концу II года обучения дети  выполняют движения у станка стоя лицом к палке. На середине зала исполняют сложные движения, ёлочки, притопы, хлопки, прыжки по II позиции.

        К концу III года обучения дети выполняют более сложные упражнения у станка, держась за палку одной рукой. С этого года добавляются полуповороты и повороты, подскоки. Дети должны исполнять небольшие композиции на середине зала.

Способ проверки ожидаемых результатов

I год.

1. Метод наблюдения (оценка определяется педагогом).
2. Контроль знаний, умений по сценическому танцу, который помогает увидеть уровень подготовленности детей.

II год.

В  виде зачёта:

1. Упражнения у станка.
2. Упражнения на середине зала.
3. Танцевально-ритмические движения.

III год.

1. Постановка развёрнутой композиции.
2. Умение создавать сценического образа.
3. Постановка законченного танца.

Методическое обеспечение

Для достижения поставленных целей и задач, необходимо в процессе обучения опираться на следующие хореографические принципы:

1. Принцип формирования у детей художественного восприятия через танец.
2. Принцип обучения владения культурой движения – гибкость, пластичность, выворотность.
3. Принцип систематичности в практическом овладении основами хореографического искусства.

Методы

1. Метод наглядного восприятия способствует быстрому и прочному усвоению программы, повышает интерес к занятиям.
2. Метод практического обучения, где в учебно-тренировочной работе осуществляется освоение основных навыков, связанных с постановочной репетиционной работой. Осуществляется поиск художественного и технического решения.

Формы и организация учебного процесса

 - фронтальная;

- подгрупповая;

- индивидуальная.

Занятия проводятся с индивидуальным и дифференцированным  подходом к каждому ребенку. Успешное освоение программы предполагает многократное повторение, закрепление сформированных знаний умений и навыков.

Виды деятельности детей на занятие:

-совместные действия с педагогом

-деятельность по подражанию

-деятельность по образцу

-деятельность по последовательной инструкции

-деятельность с привлечением внимания ребенка к предмету деятельности

-самостоятельная деятельность ребенка.

Такая последовательность позволяет систематизировать и упорядочить работу в данном направлении.

Календарно-тематическое планирование

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

Подведение итогов

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. На первом году обучения осваиваются элементы народно-сценического танца на середине зала в тех формах и с той степенью технической сложности и нагрузки на мышечный аппарат, которые  доступны детям с ограниченными возможностями.
2. Следует избегать слишком раннего и быстрого введения специфических особенностей народно-сценического танца, которые трудно, а зачастую невозможно согласовать с начальной стадией обучения танцу.
3. В процессе работы педагог должен соблюдать принцип «от простого к сложному».
4. Не навязывать детям «взрослую» манеру исполнения, она должна быть естественной, а предлагаемый материал – не только соответствовать  физическим возможностям учащихся, но и опираться их возрастную психологию.
5. При подборе музыкального сопровождения, необходимо учитывать возрастные особенности восприятия музыки. Это поможет развитию танцевальности и выразительности.
6. В процессе преподавания необходим дифференцированный подход к детям с учётом их физических и психомоторных особенностей.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I год обучения

1. Вводное занятие.

2. Позиция ног.

Пять прямых, две закрытые

Практическое занятие.

• Разучивание позиций ног
• Пять свободных позиций ног
• Две закрытые позиции ног
• Повторение всех позиций

3. Позиция рук.

           Практическое занятие.

• I и II позиции рук
• III позиция рук
• IV и V позиции рук

4. Поклоны.

• Поклоны на месте
• Поклоны на месте с руками
• Поклоны с продвижением вперёд
• Поклоны с отходом назад

5. Притопы-перетопы

• Притопы одинарные
• Притопы двойные
• Притопы тройные

6. Движения польки

• Простые подскоки на месте
• Простые подскоки вокруг себя
• Галоп в сторону
• Подскоки с хлопками над головой

7. Присядки

• Подготовка к присядке
• Плавное опускание вниз
• Резкое опускание вниз

8. Положение головы и корпуса

• Положение головы и корпуса в русском танце
• Наклоны и повороты головы с руками

9. Русский народный танец

• Разучивание элементов народного танца «Гармошка»
• Припадание
• Танцевальный русский шаг

10.  Изучение элементов «Цепочки»

• Движение «Цепочки» по кругу
• Движение «Цепочки» вправо – влево
• Положение головы в танце

11.  Открывание и и закрывание рук

• Открывание и закрывание обеих рук
• Поочерёдное открывание и закрывание рук в сторону
• Обращение с платком

12.  «Гармошка»

• Позиция ног в «Гармошке»
• Положение рук в «Гармошке»
• Движение в «Гармошке» из стороны в сторону

13.  «Шагалочка»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

II год обучения

1. Вводное занятие.

2. Упражнения у станка.

3. Элементы русского танца.

• Поочерёдное открывание рук
• Движение рук с платком
• Переменный шаг
• Боковое припадание

4. Белорусский танец.

• Основной ход
• Верёвочка
• Присядка

5. Украинский танец.

• Подготовка к движению «Голубец»
• Положение рук
• «Голубец» с продвижением

6. Элементы русского народного танца.

• Простой русский ход по кругу
• Танцевальный шаг с выносом ноги вперёд
• Поклоны с руками

7. Танцевальная композиция «Ёлочка».

• Композиция «Ёлочка» - позиция ног
• Движение по кругу
• Положение рук и ног

8. «Верёвочка».

• Позиция ног
• Подъём ноги  до колена
• Подскоки на опорной ноге

9. «Ковырялочка».

• «Ковырялочка» без подскока
• «Ковырялочка» с двойным притопом
• «Ковырялочка» с тройным притопом

10.  Хлопушки.

• Хлопушки-удары по бедру (мужские)
• Удары по голенищу
• Хлопки в ладоши
• Хлопки и удары скользящие

11.  Присядки.

• Подготовка к присядке
• Подскоки в присядке на двух ногах
• Присядка с вынесением ноги
• Покачивание на приседании

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

III год обучения

1. Вводное занятие.

2. Занятие у станка.

3. Позиции рук.

• Повторение семи позиций рук

4. Полуповороты и повороты.

• Повороты на обеих ногах
• Повороты на одной ноге

5. Прыжки.

• Прыжки по IV позиции
• Прыжки с поднятыми ногами
• Прыжки с выносом ноги вперёд на каблук
• Танцевальный бег

6. Молдавский танец.

• Положение рук
• Ход с подскоком на одну ногу
• Бег с выносом ног назад

7. Парный танец.

• «Моталочка»
• Одинарный ключ
• Русский ход с притопом

8. Присядки.

• Присядка с выносом ног вперёд по очереди
• Присядка с выносом обеих ног вперёд

9. Польский танец.

• Основной ход «Мазурки»
• Балянсе
• Ключ

10.  Венгерский танец.

• Основные элементы движений
• Выпады на колено
• Положение рук

Материально-техническое обеспечение программы. 

1. Наличие специального зала, оснащённого зеркалами, тренировочными станками.
2. Качественное освещение.
3. Музыкальная аппаратура.
4. Специальная форма и обувь для занятий.
5. Творческие связи педагогов.
6. Беседы и тематические занятия.
7. Постановочная работа.
8. Костюмы для концертных номеров.

Список литературы

1. Т. Граченко «Народный танец»; «Искусство» 1987 г.
2. Л. Колыгина «Традиционные народные танцы»; М. 2005 г.
3. Г.В. Пуртова, Н.Н. Беликова «Учите детей танцевать»; М. «Гуманитарный издательский центр» 2003 г.
4. Центральный научно-методический кабинет по учебным заведениям культуры и искусства «Народно-сценические танцы»; М. 1983 г.