Развитие творческого потенциала подростка и создание условий для его дальнейшего саморазвития на занятиях студии бардовской песни «Визит»(педагог Мышляева Е.П.)

Проблема развития творческого потенциала личности подростков неизменно считается одной из самых перспективных в педагогической науке. Ее актуальность еще более возрастает в связи с тем, что в новых социальных условиях произошла переоценка представлений о наиболее желательных социально значимых качествах личности в сторону повышения рейтинга творчества, определяющих всеобщее движение к прогрессу в любой области жизни социума.

Решение проблемы развития творческого потенциала подростков в настоящее время обусловлено и тем, что в условиях обновления всех сфер общественной жизни объективно возрос спрос на социально-активную, творческую, смелую, гармонично развитую личность, способную самостоятельно принимать решения и лично отвечать за их реализацию. Усиленное внимание именно к проблеме творческого потенциала связано, прежде всего, с тенденцией современной науки воспитывать у личности творческое отношение к окружающей действительности, понимания современного мира и его законов. Поэтому особое место в работе студии бардовской песни «Визит» занимает проблема творческого развития личности.

Программа «Бардовская песня» направленная на творческое личностное развитие каждого ребенка, на удовлетворение его эмоциональных, познавательных, социальных, духовных, эстетических и других потребностей. Ценностными приоритетами данной программы являются поддержка и развитие детского творчества, саморазвитие личности, создание условий для сотворчества.

Развитие личности подростка совершается в процессе его активного взаимодействия с миром, в процессе совместного коллективного и индивидуального творчества. Способности, потенциал и другие качества личности выявляются, развиваются и формируются только в творческой деятельности, дающий конкретный результат. Занятия в студии помогают выявить и развить творческие индивидуальные способности воспитанников, так как дают возможность заниматься разнообразной музыкально-творческой деятельностью. Творчество подростков отличается здесь искренностью, социальной правдивостью, многообразием проявления творческого потенциала, высотой нравственных критериев, заставляет задуматься подростков о себе и своей жизни, предоставляет возможность учиться жизни, сделать ее яркой, интересной и нужной людям.

Занятия в студии рассматриваются как взаимодействие руководителя и участников ансамбля в процессе музыкально-творческой деятельности, направленной на разрешение объективных (социальных, духовных, материальных, культурных и художественных) задач и субъективных (индивидуально-психологических характеристик, личностных творческих знаний, умений, навыков, возможностей, музыкально-художественного уровня участников), результаты которых позволяют обеспечить развитие творческого потенциала, тем самым способствуя самореализации личности .

Занятия музыкальным творчеством развивают социально-культурный потенциал, который обеспечивает:

- формирование социального опыта личности, его личностных и коллективных поведенческих образцов, культуру поведения и общения, социально-культурные качества личности, реализацию социальной активности;

- развитие мировоззренческого мира подростка, активную жизненную позицию личности, развитие социальных уровней духовного мира личности: рациональные, эмоционально-чувственные и волевые начала, развитие восприятия взаимосвязи изучаемого материала с окружающим миром;

- осуществление процесса социализации, в ходе которого приобретаются навыки общественного опыта, усваивается комплекс общественных ценностей, повышается уровень социально-культурной развитости, формируется эмоционально-ценностное отношение подростков к собственной творческой деятельности, происходит освоение эффективного взаимодействия в коллективе;

- развитие духовно-нравственных ценностей: чувство энтузиазма, воодушевления, любви к Родине, чувства гордости за принадлежность к народу, гуманизм, духовность, патриотизм и коллективизм, уважение к духовным ценностям музыкальной культуры, формирование и развитие чувства любви к своим корням и народным традициям, формирование культуры межнационального общения, ориентации на общечеловеческие ценности;

- актуализацию развития образно-эмоциональной сферы, ценностно-мотивационных установок подростков, возможность личности в неформальной обстановке полностью раскрыться в творчестве, удовлетворение духовно-эстетических интересов и потребностей участников, возможность проявить себя творцом художественных ценностей;

- реализацию обогащения жизненного опыта воспитанника, повышение степени его жизнедеятельности, оптимизма и жизнерадостности, формирование оптимистической «Я-концепции» на основе самопознания и самооценки, развитие творческой индивидуальности, коммуникативной культуры, личностной самооценки, ухода от установившихся шаблонов, поиска нестандартных решений поставленных задач.

На занятиях студии педагогом применяются:

- учет возрастных особенностей подростков;

- осуществление мотивации на развитие музыкально-творческого интереса и музыкально-творческой деятельности; создание педагогических ситуаций с целью использования нестандартных методов, форм и заданий творческого взаимодействия в системе развития творческого потенциала;

- использование индивидуальных, дифференцированных музыкальных заданий;

- постановка руководителем интересной и понятной цели занятия.

Социокультурные условия:

- эмоциональная насыщенность занятий ; создание атмосферы сотворчества, характеризующейся доверительностью, открытостью, свободным творчеством, культурой взаимодействия подростков между собой и руководителем;

- включение в репертуар ансамбля образцов бардовской классики

- реализация развития творческого потенциала в свободно выбранном подростком виде музыкально-творческой деятельности, что способствует субъектности подростка;

- возможность самоуправления с элементами включенности семьи, позволяющее реализовать подросткам свои индивидуальные интересы, укрепить и развить социальные позиции и роли, обеспечить включение родителей в процесс воспитания и развития творчества участников.

В программе «Бардовская песня» используются общепедагогические принципы развития творческого потенциала подростков:

-принцип гуманизации воспитания;

-принцип общекультурного влияния на подростков всей жизнедеятельности коллектива;

- принцип личностного подхода;

- принцип интеграции.

А также социокультурные принципы:

- принцип ориентации на личностный рост каждого участника;

- принцип вариативности;

- принцип самореализации участников ансамбля;

- принцип социальной адаптации;

- принцип творческой активности;

- принцип интереса, рекреации и совместной деятельности;

- принцип личностного влияния руководителя на участников в процессе общения и музыкально-творческой деятельности.

Разработанная программа показала, что процесс развития творческого потенциала подростков управляем, и определяется не только личностными характеристиками участников, но и используемыми социально-культурными и общепедагогическими условиями развития творческой личности.

В процессе анализа работы можно сделать  выводы, что основными качествами личности, определяющими творческий потенциал, являются любознательность, реализованная в избранной музыкальной деятельности; направленность на осуществление музыкально-творческой деятельности; готовность к музыкально-творческой деятельности; способность к самореализации в музыкально-творческой деятельности; инициативность; интерес к занятиям.