Программа социальной реабилитации по направлению декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства "В стране непослушных пальчиков"

ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

по направлению декоративно-прикладного творчества

 и изобразительного искусства «В стране непослушных пальчиков»

для детей с ограниченными возможностями здоровья

(от 3 до 18 лет)

Автор-составитель:

Максимова Наталия

Александровна

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Социально-реабилитационная программа «В стране непослушных пальчиков» для детей с ограниченными возможностями здоровья имеет декоративно-прикладную и изобразительную направленность.

Основными направлениями программы являются:

- реабилитационная диагностика – анализ и изучение потенциальных возможностей и развития адаптивных способностей детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) с легкой и умеренной интеллектуальной недостаточностью, анализ и оценка их жизнедеятельности;

- коррекция мелкой моторики рук, волевых качеств и способностей ребенка;

- содействие развитию творческого потенциала ребенка

- повышение качества жизни детей с ограниченными возможностями здоровья.

Обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на всестороннюю социальную адаптацию и интеграцию является одной из важнейших задач государственной политики в области социальной политики. Социальная реабилитация детей данной категории путем коррекции уровня развития мелкой моторики рук является одним из неотъемлемых условий их успешной социализации. Всеми известное выражение «Ум ребенка — на кончиках пальцев» принадлежит выдающемуся педагогу ХХ века Василию Александровичу Сухомлинскому. Это не просто красивые слова: в них содержится объяснение того, каким образом развивается ребенок. Ведь огромное количество нервных окончаний расположено именно в руке и на языке. Отсюда информация постоянно передается в мозг ребенка, где она сопоставляется с данными зрительных, слуховых и обонятельных рецепторов. Только после всестороннего обследования предметов складывается целостное представление об их свойствах и качествах. Совокупность скоординированных действий мышечной, костной и нервной систем, зачастую в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких, точных движений кистями и пальцами рук и ног называется мелкой моторикой.

Слабое развитие моторики проявляется во всех видах деятельности детей с ОВЗ. Обычно для них бывает необходим длительный период обучения, направленный на то, чтобы научить их выполнять те или иные действия. Это еще раз подтверждает огромную роль развития мелкой моторики у «особых» детей.

Программа предназначена для детей с ограниченными возможностями здоровья (от 3 до 18  лет)  как с сохранным интеллектом, так  и для детей с нарушениями умственного развития.

Цели:

- коррекция мелкой моторики рук как одного из главных факторов развития детей с ограниченными возможностями;

- социализация через творчество с учетом индивидуальных возможностей, направленная на повышение качества жизни «особых» детей.

Задачи,  которые решаются для достижения цели:  

- формирование позитивных интересов в сфере досуга;

- закрепление и сохранение в повседневной жизни тех способностей и навыков, которые уже имеются, повышение самооценки и улучшение качества жизни;

- формирование общетрудовых умений, трудовой культуры, активного творческого отношения к труду, самостоятельности в труде, трудовой дисциплины;

- воспитание навыка доведения начатого до конца;

- воспитание трудолюбия; выработки терпения, усидчивости, концентрации внимания;

- содействие развитию когнитивных функций: внимания, наблюдательности, памяти, любознательности,    

  воображения;

- содействие развитию творческого и художественного потенциала;

- содействие развитию координации движений, ловкости, глазомера, пространственных представлений.

Основные требования к знаниям и умениям на занятии:

Знания:

- правила безопасности труда;

 - правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

- правила организации рабочего места;

- знание основных цветов и их оттенков,

правила смешивания красок;

- знание основных геометрических фигур;

 - знание правильного положение тела за столом, расположения рук при рисовании / при письме, наклона головы;

- правила захвата карандаша при штриховке/ при работе с рельефным трафаретом,

- правила штриховки,

- знание понятий вертикально и горизонтально;

- правила поведения в кабинете.

Умения:

- различать материалы и инструменты, использовать строго по назначению и бережно относиться к ним;

 - соблюдать технику безопасности труда при работе с ножницами,

 - соблюдать правила личной гигиены: работать чистыми руками, только исправными инструментами, сидеть прямо, соблюдать расстояние от работы до глаз не менее 30см;

 - поддерживать порядок во время работы;

- соблюдать последовательность действий при выполнении определенного задания;

- прибирать рабочее место по окончанию занятия;

- выполнять работу, задействуя обе руки;

- при работе с красками, меняя цвет каждый раз промывать кисть в воде.

2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа реализуется в течение четырех курсов реабилитации (4 года).

Объем социально-реабилитационного курса:  49 академических часов.

Формы организации деятельности: На протяжении всего курса реабилитации (1 год) занятия проводятся индивидуально и по необходимости в подгруппах (по 2 человека).  Подгруппы формируются в соответствии с уровнем развития мелкой моторики и индивидуальными особенностями ребенка.

Формы проведения занятий 

• объяснительно-иллюстративный (рассказ, показ, объяснение, инструктаж, беседа);

• репродуктивный (демонстрация, упражнение);
• волевые (прогнозирование, коррекция и самооценка деятельности);
• социальные (заинтересованность в результате);
• эмоциональные  (поощрение, порицание, стимулирующее оценивание, создание наглядно-образных представлений)

В ходе проведения занятий в частности и реабилитационного процесса в целом учитываются следующие принципы дидактики:

- принцип доступности;

- принцип целенаправленности;

 - принцип систематичности и последовательности;

 - принцип наглядности;

 - принцип связи с жизнью;

 - принцип прочности;

 - принцип воспитания и развития.

Особенности организации реабилитационного процесса: 

Занятия  проходят 1 раз в неделю по одному академическому часу (45 мин), согласно расписанию занятий социально-реабилитационного отделения. В одно занятие входит: подготовка рабочего места специалистом, инструктаж по выполнению предстоящего задания, непосредственное выполнение задания, паузы на отдых для пальчиков (пальчиковые игры), необходимые детям для сохранения работоспособности на протяжении всего занятия, подведение итогов, по необходимости консультация родителей.  Курс социальной реабилитации по программе «В стране непослушных пальчиков» имеет теоретическую и практическую части.

 Теоретическая часть курса сопровождается кратким рассказом по теме, показом наглядных материалов, готовых изделий, схем и инструментов, диагностикой социально-средовой ориентации, объяснением алгоритма выполнения задания, обратной связью (понял/ не понял), подведением итогов занятия.

Практическая часть курса включает занятия по декоративно-прикладному творчеству, изобразительному искусству, занятия с использованием различных развивающих конструкторов, мозаик, сортеров, вкладышей, пазлов и другого стимульного материала, а также уборка рабочего места, соблюдение техники безопасности и правил поведения на занятии.

Отличительной особенностью реабилитационной программы «В стране непослушных пальчиков» является универсальность: возможность применения ее в реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья с 3 до 18 лет, в соответствии с уровнем развития мелкой моторики рук и индивидуальными особенностями ребенка, не опираясь на возраст. Возможно использование программы в течение четырех лет, что соответствует 4 курсам реабилитации. При условии диагностирования у ребенка первого уровня развития мелкой моторики рук необходимо начинать реабилитацию с программы первого курса (года). При условии диагностирования у ребенка второго, третьего и четвертого уровня выбирается программа для второго, третьего и четвертого курса реабилитации соответственно.

Порядок изучения тем, внесение изменений: увеличение или уменьшение количества часов, отведенных на прохождение темы (в рамках 49 ак. часов, отведенных на прохождение курса реабилитации в социально-реабилитационном отделении), а также варьирование времени непосредственного выполнения задания, определяется специалистом, работающим по данной программе в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка.                            

3. РЕАБИЛИТАЦИОННО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(на 1 и 2 курс реабилитации)

IV. РЕАБИЛИТАЦИОННО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(на 3 и 4 курс реабилитации)

5. СОДЕРЖАНИЕ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ

1 курс реабилитации

Тема №1 Вводное занятие (1час)

Теория (1 час)

Знакомство. Беседа с ребенком (если присутствует речь; если нет – форма альтернативного общения посредством вопросов, подразумевающих ответы «да», «нет» с помощью кивков головой), беседа с родителем. Правила безопасности труда. Цели и задачи работы. Правила поведения на занятии. Пояснение способа выполнения и желаемого итогового результата диагностических заданий. Наблюдение за исполнением заданий. Диагностика уровня развития мелкой моторики рук.

Практика (1час)    Выполнение ребенком диагностических заданий: захват кубика, захват резинового мячика, катание мяча по столу, вкладыши (простые), сортеры (цвет и форма), пирамидка (собрать/ разобрать, не более 5-6 деталей), пазлы деревянные крупные, пальчиковая игра «тучка-солнышко».

Тема №2  «Птицы» (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Кто такие птицы. Видел(а) ли птиц на улице. Строение (голова, два крыла, хвост, две лапки). Какого цвета бывают птицы. Каких птиц знает ребенок.

Практика (2 часа)

Разминка для крупной моторики – машем ручками как птички  крышками. Вкладыши по теме птицы. Корм для птиц (работа с крупами – потрогать, взять в руку, захватить, пересыпать из одной посуды в другую). Работа с кубиками «Сложи узор» (для самых маленьких). Изучение на ощупь игрушек – птиц (резиновые, пластмассовые, мягкие) – развитие кинестетических ощущений. Рисуем точки (корм для птиц) пальцем (рукой) на световом песочном столе или на экране интерактивного сенсорного стола. Кормим птиц (берем из большой посуды природный материал (импровизированный корм – используем желуди, каштаны, шишки) и перекладываем в маленькую посуду попеременно левой и правой рукой). Работа основана на схеме «рука в руке».

Тема № 3  «Транспорт» (3 часа)

Теория    (1_час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какие машины бывают. Основные составные части машины (4 колеса, кузов, руль).

Практика (2 часа)

Изучение на ощупь машинок-игрушек (деревянная, пластмассовая, резиновая). Учимся катать машинки (вперед-назад). Строим из кубиков гараж для машины, дорожку. На сенсорном интерактивном столе рисуем колеса (рука в руке). Крупные деревянные пазлы. Вкладыши крупные. Играем в стройку – накладываем природный материал в большой грузовик и катим по столу. Сжимаем массажное кольцо, крутим как руль. Магнитный пазл «Транспорт» с удочкой (удочку держим - рука в руке)

Тема № 4 «Весна» (4 часа)

Теория    (1час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Также просмотр природных явлений, характерных для весны. Какое сейчас время года (при отсутствии речи показывает рукой (пальцем) на одну из предложенных картинок). Какая погода (холодно/тепло, солнечно/пасмурно/дождливо). Есть на деревьях листочки или нет. Есть ли снег (много/мало).

Практика (3 часа)

Рисование кистью (при невозможности самостоятельного захвата – работа по схеме «рука в руке») акварельными красками по бумаге, рисование на световом песочном столе, рисование на интерактивном сенсорном столе одновременно двумя руками: ручьи (волнистые линии), солнышко (круг), деревья без листочков (вертикальные линии). Рисование букета для мамы (техника по-сырому: кляксы краской разного цвета). Для формирования заинтересованности в творчестве на основе получения позитивного результата – возможны незначительные дорисовки специалистом для получения целостного образа рисунка. Также возможно включение музыки во время рисования. Фетровый конструктор «Дерево» (было без листочков, накладываем листочки, какого цвета).

Тема №5 «Растения» (4 часа)

Теория    (1_час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Что ты видел в парке (на улице): деревья, елочки, травка, цветы. Что какого цвета.  Объяснение сравнений (большой-маленький).

Практика (3 часа)

Игра с кубиками с использованием пособия «Сложи узор» (складываем цветочки, деревья, травку). Рисование пальчиковыми красками по бумаге (деревья, цветы, трава). Рисование на световом песочном столе и интерактивном сенсорном столе (задействовать одновременно две руки).

Тема № 6  «Насекомые» (4 часа)

Теория    (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Насекомые вокруг нас (мухи, комары, жуки). Произносим звуки, которые издают насекомые.

Практика (3 часа)

Изучение на ощупь игрушек-насекомых (резиновые, мягкие). Крупные деревянные пазлы. Пособие «Сложи узор» (кубики). Рисуем гуашевыми красками кистью по бумаге (рука в руке) – жук, паук, божья коровка. Рисование по точкам (обводим бабочку, жука, стрекозу и пр. – рука в руке). На заготовленном шаблоне божьей коровки пальчиками с помощью пальчиковой краски ставим точки. Магнитный пазл «На лугу».

Тема № 7 «Лето»      

Теория    (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какое время года. Какая погода. Травка или снег. Какие знаешь ягодки, грибочки.

Практика (3 часа)

Ягоды, грибы – крупные пазлы. Фетровый конструктор на липучке (прицепляем  цветочки, деревья, солнышко и пр.), озвучиваем все. Используем сказкотерапию – настольный  театр (пошла Маша в лес собирать ягодки – собираем рассыпанные по столу шарики/бусины, складываем в ведерко/корзинку). Рисование пальчиковыми красками солнышко (включение музыкального сопровождения песенка «Солнышко лучистое любит скакать»), радугу, цветы. Летом все любят купаться и ручки тоже (две ванночки с теплой и холодной водой – опускаем руки в одну, потом в другую – кинестетические ощущения тепло/холодно, затем одна рука в теплой, вторая - в холодной, спрашиваем какая рука в холодной, какая в теплой). Кидаем в воду камушки и кусочки пенопласта (наблюдаем что тонет, что плавает).

Рисование акварельными красками кистью (рука в руке) – небо, земля, трава, река и пр.

На заготовленном шаблоне (клубника, мухомор) рисуем пальчиковыми красками пальцами точки. Собираем грибочки (пособие «грибочки на полянке» 15 шт.)

Тема № 8  «Домашние животные» (4 часа)

Теория    (1_час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Есть ли у тебя дома животные. Какие животные называются домашними. Произносим звуки, которые издают домашние животные.

Практика (3 часа)

Изучение на ощупь игрушки-животные (резиновые, мягкие, деревянные). Сложи животное из кубиков (4 шт.), крупные пазлы деревянные. Пальчиковый тренажер в виде животного из мягкого гибкого материала, надевается на 5 пальчиков. Строим домик для животных – кубик на кубик (рука в руке). Рисуем пальчиковыми красками (рука в руке) контуры животных.

Тема №  9 «Дикие животные» (4 часа)

Теория    (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какие сказки знаешь про диких животных. Произносим звуки, которые издают дикие животные.

Практика ( 3 часа)

Изучение на ощупь игрушки-животные (резиновые, мягкие, деревянные). Сложи животное из кубиков (4 шт.), крупные пазлы деревянные. Пальчиковый тренажер в виде животного из мягкого гибкого материала, надевается на 5 пальчиков. Читаем стих про мишку и собираем шишки в баночку, сдавливаем шишки, катаем по столу. Сказкотерапия: рассказываем сказку «Колобок» и катаем мячик по столу.

Тема № 10 «Геометрические фигуры» (4 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Показываем геометрические фигуры, спрашиваем название. На что похоже солнышко, на что крыша  домика и пр.

Практика (3 часа)

Сортеры (цвет и форма), доска Сегена (геометрические фигуры), поролоновый пазл с основными фигурами. Вкладыши. Рисование на световом песочном столе и интерактивном сенсорном столе. Игра «Что в мешочке?» (ощупываем мешочек, достаем предмет: кубик это квадрат, шарик – круг и т.д.). На сенсорном интерактивном столе учимся рисовать одновременно двумя руками круги. Строим домик из кубиков (основа – освоение построения из трех кубиков – два внизу, один – сверху посередине).

Тема № 11 «Осень» (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какое сейчас время года. Какая погода осенью. Разбираем природные явления, характерные для осени. Изучаем различные листья (кленовый, березовый и пр.)

Практика (2 часа)

Фетровый конструктор «Дерево» (листочки оранжевые, желтые, красные, начинают облетать). Вкладыши «Листья». Рисуем пальчиковыми красками листопад, дождик. Нажимаем одной, двумя или при помощи рук специалиста на фигурный дырокол, делая маленькие листочки.

Тема № 12 «Сбор урожая»   (4 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какие фрукты/ овощи знаешь. Есть ли дифференциация фруктов и овощей.

Практика (3 часа)

Изучение на ощупь резиновых и деревянных игрушек по теме. «Волшебный мешочек» ( в мешок спрятаны резиновые фрукты/ овощи, ребенок трогает и пытается узнать что это. Вкладыши простые (овощи/ фрукты), крупные деревянные пазлы Першакова со специальными рукоятками.  Доска Сегена по данной тематике. Собираем урожай 1 – отрываем от стола прикрепленные заранее специалистом шарики на присосках (конструктор шарики на присосках). Собираем урожай 2 – достаем вкладыши и кидаем в мешочек. Шнуровки Овощи/фрукты. Найди пару (деревянные игрушки), ищем два одинаковых фрукта/ овоща. «Варим компот» - кидаем в кастрюльку фрукты/ ягоды.  «Варим суп» - кидаем в кастрюльку овощи. Обведение контуров фруктов/овощей по точкам (рука в руке).

Тема № 13 Рыбы   (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Кто такие рыбы? Строение (голова, хвост, плавники).

Практика (2 часа)

Изучение на ощупь резиновых игрушек. Вкладыши простые по теме. Пазлы деревянные крупные. Кормим рыбок – кидаем в кювету с водой мелкие камушки. Опускаем руки в воду (какая вода холодная/ теплая) – достаем камушки. Пазлы магнитные с палочкой (удочкой) – ловим рыбу. Шнуровка. Обводим по точкам контуры рыб (рука в руке).

Тема № 14  «Зима. Новый год» (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какое время года. Какой праздник скоро. Какое дерево мы наряжаем на праздник. Какие игрушки можно повесить на елочку. Кто приходит в Новый год и кладет подарки под елочку.

Практика (2 часа)

Изучаем на ощупь елочные игрушки. Делаем снежинки с помощью фигурного дырокола (одной/ двумя руками, при необходимости помогаем надавливать, протаскивать бумагу для следующего прокола). Пазлы деревянные крупные по теме. Рисуем пальцем/ рукой на световом песочном столе или интерактивном сенсорном столе круги, затем один круг над другим – получается снеговик (по необходимости – рука в руке), аналогично рисуем снежинки, елочку и пр.  Рисуем - обводим по точкам снеговика, елочку, снежинку и пр. (рука в руке). Делаем на интерактивном сенсорном столе открытку на новый год в программе. Шнуровки.

Тема № 15  Итоговое занятие  (1час)

Практика    (1 час)

Изготовление открытки 1: с помощью бумаги и пальчиковых красок – рисуем пальцем волнистые линии (серпантин), точечки (хлопушка – заранее специалист рисует саму хлопушку или наклеивает прямоугольник цветной бумаги, ребенок тыкает пальцем, рисуя вылетающие конфетти).

Изготовление открытки 2: на заранее подготовленную специалистом аппликацию (елочка на бумаге) ребенок приклеивает (при необходимости рука в руке) кусочки пластилина, имитируя игрушки на елке.

Подведение итогов.

2 курс реабилитации

Тема №1 Вводное занятие (1час)

Теория (1 час)

Знакомство. Беседа с ребенком (если присутствует речь; если нет – форма альтернативного общения посредством вопросов, подразумевающих ответы «да», «нет» с помощью кивков головой), беседа с родителем. Правила безопасности труда. Цели и задачи работы. Правила поведения на занятии. Пояснение способа выполнения и желаемого итогового результата диагностических заданий. Наблюдение за исполнением заданий. Диагностика уровня развития мелкой моторики рук.

Практика (1час)    Выполнение ребенком диагностических заданий: захват кубика, захват резинового мячика, катание мяча по столу, вкладыши (простые), сортеры (цвет и форма), пирамидка (собрать/ разобрать, не более 5-6 деталей), пазлы деревянные крупные, пальчиковая игра «тучка-солнышко», задание обведи по точкам, раскраска простая (цв.карандаши). Дорисуй фигуры. Шнуровка.

Тема №2  «Птицы» (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Кто такие птицы. Видел(а) ли птиц на улице. Строение (голова, два крыла, хвост, две лапки). Какого цвета бывают птицы. Каких птиц знает ребенок.

Практика (2 часа)

Вкладыши по теме птицы. Корм для птиц (выбираем нужную крупу из миски с разными крупами). Работа с кубиками «Сложи узор» (для самых маленьких). Рисуем точки (корм для птиц) пальцем (рукой) на световом песочном столе или на экране интерактивного сенсорного стола. Кормим птиц (берем миску с горохом и раскладываем в несколько баночек). Рельефный трафарет (рука в руке). Пазл деревянный крупный.

Тема № 3  «Транспорт» (3 часа)

Теория    (1_час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какие машины бывают. Основные составные части машины (4 колеса, кузов, руль).

Практика (2 часа)

Деревянный конструктор (поезд, пожарная машина, самолет, корабль). Крупные деревянные пазлы. Вкладыши. Магнитный пазл «Транспорт» с удочкой (удочку держим - рука в руке). Рельефный трафарет (Рука в руке). Шнуровка транспорт. Игра деревянный паровозик с вагонами (сцепление крючок-дырочка). Крупной мозаикой выкладываем машинку.

Тема № 4 «Весна» (4 часа)

Теория    (1час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Также просмотр природных явлений, характерных для весны. Какое сейчас время года (при отсутствии речи показывает рукой (пальцем) на одну из предложенных картинок). Какая погода (холодно/тепло, солнечно/пасмурно/дождливо). Есть на деревьях листочки или нет. Есть ли снег (много/мало).

Практика (3 часа)

Рисование кистью (при невозможности самостоятельного захвата – работа по схеме «рука в руке») акварельными красками по бумаге, рисование на световом песочном столе, рисование на интерактивном сенсорном столе одновременно двумя руками: ручьи (волнистые линии), солнышко (круг), деревья без листочков (вертикальные линии). Рисование букета для мамы (техника по сырому: кляксы краской разного цвета). Фетровый конструктор «Дерево» (было без листочков, накладываем листочки, какого цвета). Рисование весеннего пейзажа ватными палочками тычком (по раскраске). Весенние краски – монотипия (акварель, доска для пластилина, кисть, бумага).

Тема №5 «Растения» (4 часа)

Теория    (1_час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Что ты видел в парке (на улице): деревья, елочки, травка, цветы.

Практика (3 часа)

Игра с кубиками с использованием пособия «Сложи узор» (складываем цветочки, деревья, травку). Крупная мозаика (соты 40 мм) выкладываем линию зеленую – импровизированная трава, цветочки и пр. Рисование пальчиковыми красками по бумаге (деревья, цветы, трава). Рисование на световом песочном столе и интерактивном сенсорном столе (задействовать одновременно две руки). Рельефный трафарет. Пазл дерево, цветок.

Тема № 6  «Насекомые» (4 часа)

Теория    (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Насекомые вокруг нас (мухи, комары, жуки). Произносим звуки, которые издают насекомые.

Практика (3 часа)

Крупные деревянные пазлы. Вкладыши. Пособие «Сложи узор» (кубики). Рисуем гуашевыми красками кистью по бумаге (рука в руке) – жук, паук, божья коровка. Рисование по точкам (обводим бабочку, жука, стрекозу и пр. – рука в руке). На заготовленном шаблоне божьей коровки пальчиками с помощью пальчиковой краски ставим точки. Магнитный пазл «На лугу». Рельефный трафарет.

Тема № 7 «Лето»      

Теория    (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какое время года. Какая погода. Травка или снег. Какие знаешь ягодки, грибочки.

Практика (3 часа)

Фетровый конструктор на липучке (прицепляем  цветочки, деревья, солнышко и пр.), озвучиваем все. Рисование пальчиковыми красками солнышко (включение музыкального сопровождения песенка «Солнышко лучистое любит скакать»), радугу, цветы. Рисование акварельными красками кистью (монотипия).  На заготовленном шаблоне (клубника, мухомор) рисуем пальчиковыми красками пальцами точки (самостоятельно). Собираем грибочки (пособие «грибочки на полянке» 15 шт.) в корзинку и возвращаем обратно на полянку. Магнитный пазл «На лугу». Рисование по точкам фломастером по ламинированным заготовкам. Аппликация – лепим заготовленные маленькие пластилиновые шарики на картинку. Рисуем цветы пипеткой с краской.

Тема № 8  «Домашние животные» (4 часа)

Теория    (1_час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Есть ли у тебя дома животные. Какие животные называются домашними. Произносим звуки, которые издают домашние животные.

Практика (3 часа)

Крупные пазлы деревянные (медведь, лиса, еж). Рельефные трафареты – штриховка толстым карандашом (рука в руке). Выкладываем по образцу животных из счетных палочек. Рисование по точкам (рука в руке). Вкладыши. Какие домашние животные помогали в сказке «Репка», в сказке «Курочка Ряба», собираем шнуровку. Отдельно шнуровка животные с деревянной иглой наконечником. Пальчиковый тренажер в виде животного из мягкого гибкого материала, надевается на 5 пальчиков.

Тема №  9 «Дикие животные» (4 часа)

Теория    (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какие сказки знаешь про диких животных. Произносим звуки, которые издают дикие животные.

Практика ( 3 часа)

Крупные пазлы деревянные. Рельефные трафареты – штриховка карандашом (рука в руке). Выкладываем по образцу животных из счетных палочек. Рисование по точкам (рука в руке). Вкладыши. Какие дикие животные были в сказке «Теремок», в сказке «Заюшкина избушка», собираем соответствующие шнуровки по сказкам. Отдельно шнуровка животные с деревянной иглой наконечником. Деревянный пазл по сказкам. Пальчиковый тренажер в виде животного из мягкого гибкого материала, надевается на 5 пальчиков.

Тема № 10 «Геометрические фигуры» (4 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Показываем геометрические фигуры, спрашиваем название. На что похоже солнышко, на что крыша  домика и пр.

Практика (3 часа)

Сортеры (цвет и форма), доска Сегена (геометрические фигуры), поролоновый пазл с основными фигурами. Вкладыши. Выкладывание фигур по образцу из счетных палочек. Рисование на световом песочном столе и интерактивном сенсорном столе. Рисование восковыми мелками по бумаге, рисование фломастером по ламинированному пособию (рисование по точкам). На сенсорном интерактивном столе учимся рисовать одновременно двумя руками круги. Трафарет-лекало.

Тема № 11 «Осень» (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какое сейчас время года. Какая погода осенью. Разбираем природные явления, характерные для осени. Изучаем различные листья (кленовый, березовый и пр.)

Практика (2 часа)

Фетровый конструктор «Дерево» (зеленые листочки превращаются в оранжевые, желтые, красные, начинают облетать). Вкладыши «Листья». Используем кленовый лист в качестве рельефного трафарета, рисуем восковыми мелками (рука в руке). Делаем листики с помощью фигурного дырокола из цветной бумаги (давим всей рукой, можно двумя, по необходимости надавливаем сверху своей рукой). Рисуем осенний лес (по сырому акварельными красками делаем кляксы – рука в руке).

Тема № 12 «Сбор урожая»   (4 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какие фрукты/ овощи знаешь. Есть ли дифференциация фруктов и овощей.

Практика (3 часа)

Вкладыши (овощи/ фрукты).  Доска Сегена по данной тематике. Шнуровки Овощи/фрукты. Найди пару (деревянные игрушки), ищем два одинаковых фрукта/ овоща. «Варим компот» - кидаем в кастрюльку фрукты/ ягоды.  «Варим суп» - кидаем в кастрюльку овощи. Обведение контуров фруктов/овощей по точкам (рука в руке). Рельефный трафарет. Рисуем пальчиковыми красками контуры овощей и фруктов. Делаем заготовки: на заранее вырезанный специалистом контур баночки клеим на ПВА с помощью кисти кружочки (также заранее вырезанные) – импровизированные ягоды – получаем поделку – аппликацию «Баночка с вареньем») – работа с кистью – рука в руке.

Тема № 13 «Рыбы»   (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Кто такие рыбы? Строение ( голова, хвост, плавники).

Практика (2 часа)

Вкладыши по теме. Пазлы деревянные крупные. Кормим рыбок 1 – рвем бумагу, комкаем. Кормим рыбок 2 – кидаем в кювету с водой мелкие камушки. Пазлы магнитные с палочкой (удочкой) – ловим рыбу. Шнуровка. Обводим по точкам контуры рыб (рука в руке). На заранее подготовленный контур рыбы клеим приготовленные шарики с пластилином, а на них арбузные семечки – делаем чешую. Контур рыбы промазываем клеем ПВА с помощью кисти, клеим на нанесенный клей продукты фигурного дырокола (с прошедшего ранее занятия).

Тема № 14  «Зима. Новый год» (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какое время года. Какой праздник скоро. Какое дерево мы наряжаем на праздник. Какие игрушки можно повесить на елочку. Кто приходит в Новый год и кладет подарки под елочку.

Практика (2 часа)

Делаем снежинки с помощью фигурного дырокола (одной/ двумя руками, при необходимости помогаем надавливать, протаскивать бумагу для следующего прокола). Пазлы деревянные крупные по теме. Рисуем - обводим по точкам снеговика, елочку, снежинку и пр. (рука в руке). Шнуровки. Рельефные трафареты.

На заранее подготовленное нарисованное или наклеенное дерево наносим с помощью кисти клей ПВА (при необходимости рука в руке), затем рвем и накладываем кусочки ваты – импровизированный снег на дереве.

Тема №   15  Итоговое занятие  (1час)

Практика    (1 час)

Изготовление открытки 1 (Снеговик): с помощью кисти наносим на заранее подготовленный контур снеговика клей ПВА, затем прикладываем снежинки, сделанные заранее фигурным дыроколом, по всей площади снеговика.

Изготовление открытки 2: на заранее подготовленную специалистом аппликацию (елочка на бумаге) ребенок приклеивает кружочки (подготовленные на предыдущем занятии) – импровизированные елочные шарики с помощью кисти и клея ПВА.

Подведение итогов.

3 курс реабилитации

Тема №1 Вводное занятие (1час)

Теория (1 час)

Знакомство. Беседа с ребенком (если присутствует речь; если нет – форма альтернативного общения посредством вопросов, подразумевающих ответы «да», «нет» с помощью кивков головой), беседа с родителем. Правила безопасности труда. Цели и задачи работы. Правила поведения на занятии. Пояснение способа выполнения и желаемого итогового результата диагностических заданий. Наблюдение за исполнением заданий. Диагностика уровня развития мелкой моторики рук.

Практика (1час)    Выполнение ребенком диагностических заданий: пособие «Грибочки на полянке» (разобрать/ собрать). Сортер (цвет и форма). Шнуровка с наконечником. Пирамидка-балансир. Пазл деревянный (ежик). Мозаика (13 мм). Обведение контура по точкам (фломастер, ламинированное пособие). Дорисуй лепестки ромашке. Поставь точки божьей коровке по образцу. Простая раскраска цветными карандашами.

Тема №2  «Зимующие и перелетные птицы» (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Каких птиц называют перелетными/ зимующими и почему. Каких птиц знаешь. Нужно ли кормить птиц зимой.

Практика (2 часа)

Собираем самостоятельно деревянный пазл (сова). Пособие цветик-семицветик (птицы цветные). Ставим резиновую игрушку птицу, предлагаем ее покормить: на заготовленном рисунке с изображением кормушки (ламинированном) рисование точек фломастером. Кормим птиц 2: делаем шарики из мягкого пластилина, катаем на спец.доске. Рельефный трафарет (самостоятельно). Сортируем корм для птиц – выбираем из круп-ассорти самые крупные (горох, фасоль), складываем в баночку. Обведение контура по трафарету. Игра прищепки (петушок, павлин) по цветам. Шнуровка с наконечником.

Тема № 3  «Транспорт» (3 часа)

Теория    (1_час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какие виды транспорта бывают. Узнавание по карточкам.

Практика (2 часа)

Деревянный конструктор (поезд, пожарная машина, самолет, корабль) - самостоятельно. Пирамидка Кораблик. Балансир кораблик. Крупные деревянные пазлы (самостоятельно) Магнитный пазл «Транспорт» с удочкой (самостоятельно). Рельефный трафарет. Шнуровка транспорт. Игра деревянный паровозик с вагонами (сцепление крючок-дырочка). Мелкой мозаикой выкладываем рельсы для поезда. Оригами простое – делаем самолетик.

Тема № 3.1 «День защитника Отечества» (1 час)

Практика (1 час)

Аппликация пластилином. На заготовленную раскраску (самолет, корабль, танк) готовим из пластилина маленькие шарики и налепляем по всей площади.

Тема № 4 «Весна» (2 часа)

Теория    (1_час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какое время года сейчас? Изучение природных явлений весной. Много ли снега. Тепло или холодно на улице. Как одеваемся на улицу.

Практика (1 час)

Рисование тычком с помощью ватных палочек и гуашевых красок по заготовленной раскраске.

Выкладываем мозаику (подснежник).

Тема № 4.1  «8 марта» (1 час)

Практика (1 час)

Открытка маме: рисуем акварелью по сырому. Капаем водой, затем добавляем капли краски, которые растекаются и смешиваются. Дорисовываем стебельки и листики. Приклеиваем подготовленную специалистом вазу (из цветной бумаги) на ПВА с помощью кисти.

Тема № 4.2 «День космонавтики»      

Теория    (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Кто такие космонавты и чем они занимаются. Какой формы планета и на какой планете живем.

Практика (1 час)

Делаем аппликацию из бумаги «Ракета». Детали подготавливаются специалистом заранее. Клеим с помощью кисти на ПВА.

Раскрашиваем планеты (раскраски) в соответствии с картинкой.

Тема № 5  «Растения» (2 часа)

Теория    (1_час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какие ты знаешь растения. Угадай, какой лист принадлежит какому дереву. Какой цветок на картинке.

Практика (1 час)

Ковролиновый конструктор – садим цветочки, кустики, деревья. Трафарет контурный. Дорисуй дерево. Рисуем березку, елочку в программе на интерактивном сенсорном столе (по образцу). Мозаика мелкая – делаем цветущую полянку. Фетровый конструктор Воскобовича «Фиолетовый лес».

Тема №  5.1 «Деревья» (1 час)

Практика ( 1 час)

Раскраска яблоня, береза, елочка (цветные восковые мелки).

Рисование деревьев цветными карандашами по бумаге (по образцу, пошагово).

Шнуровка дерево. Пазл Баба Яга с детьми на дереве.

Тема № 5.2 «Цветы» (1 час)

Практика (1 час)

Монотипия (акварель) – одуванчики, маки, васильки.

Рисование пальчиковыми красками  - цветущий луг.

Пазл дереянный цветок (самостоятельно). Сложи узор (цветы) из кубиков.

Тема № 6 «Насекомые» (2 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Использование набора резиновых насекомых. Каких насекомых видел?

Практика (1 час)

Обведение по точкам различных насекомых (предварительно ищем на картинке) – при необходимости рука в руке.

Пазл деревянный (самостоятельно). Раскраска бабочка простая (цветными карандашами).

Шнуровка. Рвем полоски бумаги – делаем рваную аппликацию «Гусеница», приклеиваем с помощью кисти на клей ПВА.

Тема № 7 «День Победы»   (2 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе.

Практика (1 часа)

Раскрашиваем цифру 9 (раскраска к Дню Победы). Рисуем салют гуашевыми красками пипеткой. Рваная аппликация «Гвоздики».

Тема № 8 «Лето»   (2 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какое сейчас время года? Природные явления летом?  

Практика (1 час)

Выкладываем мозаику – радуга. Раскраска летний пейзаж. Игра прищепки. Фетровый конструктор Дерево (на дереве должны быть зеленые листочки).

Пазл-книжка «Кто под листиком сидит». Рельефный трафарет.

Тема № 8.1  «Ягоды» (1 час)

Практика (1 час)

Шнуровка ягоды. Лепим ягодки из пластилина. Раскраска ягоды (крупные) – штриховка.

Рельефный трафарет. Трафарет контурный. Аппликация из бумаги: на подготовленный специалистом рисунок (картинку) – клубника - клеим точечки на клей ПВА (кружочки от дырокола).

Тема № 8.2 «Грибы»   (1 час)

Практика (1 час)

Раскраска - раскрашиваем съедобные, затем несъедобные грибы. Шнуровка. Пазл «Под грибом». Обводим контур по точкам (при необходимости рука в руке). Делаем поделку грибочки на пеньке (пластилин, шляпки желудей, веточки, пенек – обмазываем пластилином крышку от пласт.бутылки). Пособие грибочки на полянке.

Тема № 9 «Домашние животные»   (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе.

Каких домашних животных знаешь?

Практика (2 часа)

Шнуровки. Пазл деревянный. Рельефный трафарет. Контурный трафарет. Раскраски простые. Обведение контура по точкам (рука в руке). Делаем из желудей и пластилина свинку, кошку и др. Мозаика мелкая.

Тема № 10 «Дикие животные»   (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Каких диких животных знаешь? Чем они отличаются от домашних? Какие животные водятся в жарких странах? Какие на севере?

Практика (2 часа)

Шнуровки. Пазл деревянный. Рельефный трафарет. Контурный трафарет. Раскраски простые. Обведение контура по точкам (рука в руке). Мозаика мелкая.

Аппликация из бумаги: контур животного на картоне, используем штампованные бумажки, сделанные фигурным дыроколом, промазываем клеем ПВА с помощью кисти все внутри контура, затем заполняем разноцветными бумажками всю намазанную клеем часть.

Тема № 10.1 «Животные жарких стран»   (1 час)

Практика (1 час)

Шнуровки. Рельефный трафарет. Раскраски простые. Обведение контура по точкам (рука в руке). Мозаика мелкая.

Аппликация из бумаги: детали заранее подготовлены специалистом (бумага, ПВА, кисть).

Тема № 10.2 «Животные севера»   (1 час)

Практика (1 час)

Шнуровки. Рельефный трафарет. Раскраски простые (цветными карандашами и красками по схеме – рука в руке). Обведение контура по точкам (рука в руке).

Аппликация пластилином (техника – шарики).

Тема № 11 «Мебель»   (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какая мебель есть в кабинете? Какая мебель есть дома? Узнавание по карточкам.

Практика (2 часа)

Конструктор деревянный Томик кубики. Конструктор липучки – делаем мебель, обыгрываем в домике для Лешиков. Лепим стульчик и столик из пластилина. Ищем в раскраске-находилке мебель и раскрашиваем.

Тема № 12 «Осень»   (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какое сейчас время года? Какие природные явления бывают осенью? Какого цвета становятся листики?

Практика (2 часа)

Вкладыши листики. Фетровый конструктор Дерево (подбираем оранжевые и желтые листья). Аппликация: рвем полоски бумаги, наклеиваем на ПВА на подготовленную специалистом картинку с деревом (без листвы). Рисуем акварелью по сырому – осенний лес (при необходимости рука в руке). Учимся работать с ножницами.

Тема № 13 «Сбор урожая»   (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Что называется урожаем? Какие знаешь овощи? Какие фрукты?

Практика (2 часа)

Вкладыши овощи/ фрукты. Шнуровки овощи/ фрукты. Деревянные пазлы. Контурный трафарет овощи/ фрукты. Лепим из пластилина овощи и фрукты. Раскраски простые (цветные карандаши, восковые мелки).

Игра Silvian Family «Огород» (садим/ поливаем/ снимаем урожай).

Тема № 14 «Морские жители»   (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Где живут морские жители? Кто к ним относится?

Практика (2 часа)

Шнуровки. Рельефный трафарет. Контурный трафарет. Раскраски простые. Обведение контура по точкам (рука в руке). Мозаика мелкая. Рисование пальчиковыми красками по раскраске.

Тема № 15 «Зима. Новый год»   (3 часа)

Теория (1 час)

Какое сейчас время года? Какой скоро праздник? Что делают в этот праздник? Выбор картинок по зимней теме. Выбрать из всех предложенных картинок с временами года – ту, где изображена зима.

Практика (2 часа)

Шнуровки. Пазл деревянный. Рельефный трафарет. Раскраски простые. Обведение контура по точкам (рука в руке). Аппликация из бумаги «Снеговик» (детали подготовлены специалистом. Делаем елочные игрушки - раскрашиваем шишки.

Тема №  16  Итоговое занятие  (1час)

Практика    (1 час)

Изготовление гирлянды-цепочки из цветной бумаги (полоски заранее подготовлены специалистом). Оригами из цветной бумаги.  Изготовление простой снежинки из цветной бумаги с помощью ножниц.

Подведение итогов.

4 курс реабилитации

Тема №1 Вводное занятие (1час)

Теория (1 час)

Знакомство. Беседа с ребенком (если присутствует речь; если нет – форма альтернативного общения посредством вопросов, подразумевающих ответы «да», «нет» с помощью кивков головой), беседа с родителем. Правила безопасности труда. Цели и задачи работы. Правила поведения на занятии. Пояснение способа выполнения и желаемого итогового результата диагностических заданий. Наблюдение за исполнением заданий. Диагностика уровня развития мелкой моторики рук.

Практика (1час)    Выполнение ребенком диагностических заданий: Шнуровка мелкая без наконечника. Обведение контура по точкам. Дорисуй. Проведи одной линией. Балансир Кораблик. Головоломка птицы. Раскраска.

Тема №2  «Зимующие и перелетные птицы» (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Каких птиц называют перелетными/ зимующими и почему. Каких птиц знаешь. Нужно ли кормить птиц зимой.

Практика (2 часа)

Рисование пошагово (цветные карандаши, художественная пастель). Оригами из цветной бумаги.

Тема № 3  «Транспорт» (3 часа)

Теория    (1_час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какие виды транспорта бывают. Узнавание по карточкам.

Практика (2 часа)

Металлический конструктор (сборка самолета).

Аппликация «Машина» из геометрических фигур.

Изготовление поделки – гоночная машина (из прищепки, пуговиц, проволоки и соломки).

Тема № 3.1 «День защитника Отечества» (1 час)

Практика (1 час)

Изготовление танка из пластилина и спичечного коробка (мальчики).

Плетение салфетки на детском ткацком станке (девочки).

Тема № 4 «Весна» (2 часа)

Теория    (1_час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какое время года сейчас? Изучение природных явлений весной.

Практика (1 час)

Рисование тычком с помощью ватных палочек и гуашевых красок по заготовленной раскраске (сложный весенний пейзаж).

Тема № 4.1  «8 марта» (1 час)

Практика (1 час)

Изготовление поделки для мамы: баночка для мелочей. Декорируется пластилином, ракушками, бисером, наклейками.

Тема № 4.2 «День космонавтики»      

Теория    (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Кто такие космонавты и чем они занимаются. Какой формы планета и на какой планете живем.

Практика (1 час)

Делаем аппликацию из пластилина «Космонавт» (техника размазывание).

Аппликация «Солнечная система» (коллективная работа) – раскрашивание гуашью планет, вырезание, наклеивание на бумагу, рисование млечного пути техникой – набрызгивание (белая гуашь, зубная щетка).

Тема № 5  «Растения» (2 часа)

Теория    (1_час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какие ты знаешь растения. Чем комнатные растения отличаются от уличных?

Практика (1 час)

Раскраска «Лес» (Цветными карандашами, художественной пастелью) с использованием «растушевки».

Тема №  5.1 «Деревья» (1 час)

Практика ( 1 час)

Рисование яблони, березы, елки, сосны (цветные карандаши).

Рисование яблони, березы, елки, сосны (акварель).

Тема № 5.2 «Цветы» (1 час)

Практика (1 час)

Монотипия (акварель) – одуванчики, маки, васильки.

Рисование пипеткой (гуашь или акварель).

Тема № 6 «Насекомые» (2 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Практика (1 час)

Изготовление насекомых с помощью синельной проволоки.

Аппликация пластилином «Бабочка» (техника – размазывание)

Тема № 7 «День Победы»   (2 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Просмотр короткого ролика на интерактивном столе.

Практика (1 часа)

Аппликация техникой торцевание (на выбор: самолет, корабль, танк, георгиевская лента с гвоздиками) – материалы: крепированная бумага, клей ПВА, кисть, раскраска.

Тема № 8 «Лето»   (2 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Какое сейчас время года? Природные явления летом?  

Практика (1 час)

Рисуем акварелью летний деревенский пейзаж.

Тема № 8.1  «Ягоды» (1 час)

Практика (1 час)

Лепим из пластилина ягоды.

Рисуем любимую ягоду цветными карандашами.

Тема № 8.2 «Грибы»   (1 час)

Практика (1 час)

Раскрашиваем акварельными красками отдельно съедобные грибы, отдельно несъедобные (по возможности подписываем).

Тема № 9 «Домашние животные»   (3 часа)

Теория (1 час)

Каких домашних животных знаешь? Почему они так называются?

Практика (2 часа)

Рисование пошагово цветными карандашами и художественной пастелью. Освоение техники перекрестной штриховки.

Тема № 10 «Дикие животные»   (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Каких диких животных знаешь? Чем они отличаются от домашних? Какие животные водятся в жарких странах? Какие на севере?

Практика (2 часа)

Поделки из желудей, каштанов, шишек и пластилина (лиса, заяц, еж и др.)

Мозаика-тетрис (мелкая).

Тема № 10.1 «Животные жарких стран»   (1 час)

Практика (1 час)

Лепим животных из пластилина.

Тема № 10.2 «Животные севера»   (1 час)

Практика (1 час)

Рисование цветными карандашами пошагово (с прорисовкой и использованием перекрестной штриховки).

Тема № 11 «Мебель»   (3 часа)

Теория (1 час)

Какая мебель есть в кабинете? Какая мебель есть дома? Узнавание по карточкам.

Практика (2 часа)

Конструктор липучки – делаем мебель. Лепим стульчик и столик из пластилина. Ищем в раскраске-находилке мебель и раскрашиваем.

Поделка – стул и диван из пластилина и спичечного коробка.

Тема № 12 «Осень»   (3 часа)

Теория (1 час)

Какие природные явления бывают осенью?

Практика (2 часа)

Раскраска (акварелью).

Аппликация из листьев.

Поделка «розочка» из кленовых листьев.

Тема № 13 «Сбор урожая»   (3 часа)

Теория (1 час)

Что называется урожаем? Какие фрукты/ овощи/ ягоды можно заготавливать на зиму? Кто из животных делает запасы?

Практика (2 часа)

Лепим из пластилина натюрморт.

Рисуем гуашью фрукты/ овощи.

Тема № 14 «Морские жители»   (3 часа)

Теория (1 час)

Рассказ с использованием картинного настольного материала, фотографий и картинок в электронном варианте для показа на компьютере или на интерактивном сенсорном столе. Каких морских жителей знаешь?

Практика (2 часа)

Мозаика-тетрис мелкая.

Рисование морской звезды.

Поделка – декорация ракушки пластилином, бисером, акриловыми красками.

Тема № 15 «Зима. Новый год»   (3 часа)

Теория (1 час)

Какое сейчас время года? Какой скоро праздник? Что делают в этот праздник?

Практика (2 часа)

Изготовление объемных снежинок, вырезание сложных снежинок, изготовление фонариков, цветных гирлянд-цепочек, изготовление елочки из цветной бумаги. Оригами.

Тема №  16  Итоговое занятие  (1час)

Практика    (1 час)

Роспись акриловыми красками елочных шаров.

Подведение итогов.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Для эффективной реализации программы используются следующие методы первичной и заключительной диагностик:

• первичная – осуществляется на первом занятии и проводится в виде знакомства (беседы) и наблюдения за выполнением предложенных заданий. Тестовые задания с целью выявления способностей и возможностей получателя социальных услуг в данном виде деятельности в соответствии с возможностями ребенка. Подбираются в соответствии с сохранностью интеллекта и методом подбора.

Тестовые задания от простого к сложному:

1. Пальчиковая игра «тучка-солнышко»
2. Поставить кубик на кубик
3. Сортер (простые фигуры)
4. Пирамидка простая (5-6 съемных деталей)
5. Пособие «Грибочки на полянке» (9-15 дет.)
6. Вкладыши
7. Простой деревянный или мягкий пазл (3-4 дет.)
8. Шнуровка с наконечником – деревянная игла
9. Шнуровка без наконечника
10. Мозаика «соты» (диаметр 40 мм)
11. Мозаика «соты» (диаметр 25 мм)
12. Мозаика «соты» (диаметр 13 мм)
13. Пазл картонный
14. Пирамидка-балансир
15. Рисование по пунктиру (кривые линии)
16. Обведение по точкам (основные геометрические фигуры)
17. Обведение по точкам (животные)
18. Дорисовать точки божьей коровке
19. Дорисовать лепестки ромашке
20. Рисование одной линией
21. Раскраска (внимание на штриховку и контур)
22. Вырезание геометрических фигур ножницами

• заключительная - проводится по окончанию реабилитационного процесса  по программе. Формой подведения итогов является:

Для 1 и 2 уровня: диагностика по таблице двух заключительных занятий.

Для 3 и 4 уровня: анализ творческих работ, участие в выставках и фестивалях различного уровня.

Для оценки личностных изменений используется наблюдение.

Оценка уровня развития мелкой моторики рук ребенка, а также потенциала реабилитационного процесса проводятся с помощью следующей диагностики:

Таблица 1

Оценка уровня развития мелкой моторики рук

Таблица 2

Оценка уровня трудовой дисциплины

Таблица 3

Оценка уровня заинтересованности в трудовой деятельности

Таблица 4

Оценка уровня самостоятельности

Таблица 5

Оценка умения воспроизводить по образцу

Таблица 6

Оценка уровня работоспособности

Таблица 7

Оценка умения видеть свои ошибки

Ожидаемые результаты реабилитационного процесса по степени положительности.

Успешность реабилитационного процесса зависит от множества факторов, оценка которых производится в процессе реализации реабилитационной программы и позволяет прогнозировать ожидаемый результат.

Формула для определения прогноза положительности ожидаемых результатов реабилитационного процесса (St) состоит из суммы критериев:

St = A + B + C + D + E + F + G, где

A – уровень развития мелкой моторики (по таблице 1);

B – уровень трудовой дисциплины (по таблице 2);

C – уровень заинтересованности в трудовой деятельности (по таблице 3);

D – уровень самостоятельности (по таблице 4);

E – умение воспроизводить по образцу (по таблице 5);

F – уровень работоспособности (по таблице 6);

G – умение видеть свои ошибки (по таблице 7).

Каждый из критериев оценивается по шкале от 0 до 10 баллов, где 0 – это очень низкий результат, а 10 – очень высокий результат. Максимально возможное количество баллов – 70.

Результаты:

0 - 20 – очень низкая степень,

20 - 35 – низкая степень,

35 - 55 – средняя степень,

55 - 70 – высокая степень.

7. ВАРИАНТЫ ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР ПО ТЕМАМ

Трудовая деятельность в сочетании с концентрацией внимания провоцирует и без того быстрое утомление детей с ограниченными возможностями здоровья. Для повышения продуктивности занятия и снятия напряжения с пальцев необходимо делать перерывы. А так как отдых можно проводить с пользой для детей с 2- 4 уровнем развития мелкой моторики рук рекомендуется проведение пальчиковых игр в соответствии с темой занятия с целью более успешного освоения программы реабилитации.

Варианты пальчиковых игр:

Тема «ПТИЦЫ»:

«У кормушки»

Ждут воробьи (ладони повернуть к себе, скрестить и переплести большие пальцы)

У кормушки кормежки. (складывают ладони «подносом»)

Принес им Сережка («шагают» пальчиками по столу)

Зерна и крошки. («сыпают корм» щепоткой)

 «Голуби»

Голуби, голуби, (ладони повернуть к себе, скрестить и переплести большие пальцы – «птичка»)

Раз, два, три… (считают пальчики)

Прилетели голуби – сизари. («птичка»)

Сели и нахохлились у дверей. (кисти рук повернуть ладонями к себе, кончики средних пальцев соприкасаются)

Кто накормит крошками сизарей? («сыплют корм» щепоткой)

Холодно на улице, (на правой руке соединять все пальцы с большим)

Замерзают птицы.

Чтобы не замерзнуть, (на левой руке соединять все пальцы с большим)

Надо подкрепиться.

Мы про них не забываем, (на обеих руках соединять по очереди все пальцы с большим)

Корм в кормушку насыпаем.

«Кормушка»

Сколько птиц к кормушке нашей (сжимают и разжимают кулачки)

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей, (загибают по одному пальчику)

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек. (сжимают и разжимают кулачки)

«Курочка»

Вышла курочка гулять, (соединить кончики указательного и большого пальца)

Свежей травки пощипать, (сжимают и разжимают кулачки)

А за ней ребятки – ( постукивают пальцами по столу)

Желтые цыплятки.

 «Уточка»

Шла уточка бережочком, («идут» двумя пальчиками по столу, переваливаясь)

Шла серая по крутому.

Вела детей за собою:

И малого, и большого, (загибают безымянный, большой пальцы)

И среднего, и меньшого, (загибают средний и мизинец)

И самого любимого. (загибают указательный палец)

Тема «ТРАНСПОРТ»

«Машина»

Папа мне купил машину, (ритмичное касание одинаковых пальцев обеих рук)

Две педали у нее (сжать руки в кулаки)

И резиновые шины. (переплести пальцы обеих рук между собой)

Ездить будет мне легко. (ритмичное касание одинаковых пальцев)

«Есть игрушки у меня»

Есть игрушки у меня: (попеременно хлопают в ладоши и ударяют кулачками)

Паровоз и два коня, (загибают пальцы по очереди на обеих руках)

Серебристый самолет,

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъемный кран –

Настоящий великан.

Сколько вместе? – (попеременно хлопают и ударяют кулаками друг о друга)

Как узнать?

Помогите сосчитать!

«Транспорт»

Автобус, троллейбус, (загибают пальцы по одному)

Машина, трамвай –

О них ты на улице не забывай. (сжимают и разжимают пальцы)

В морях – корабли, ледоколы, суда, (загибают по одному пальцу)

Они очень редко заходят сюда. (сжимают и разжимают пальцы)

Шуршат по дорогам (гладят руками по столу)

Веселые шины, (хлопают в ладоши)

Спешат по дорогам (крутят воображаемый руль)

Машины, машины…

А в кузове важные, (сжимают и разжимают пальцы)

Срочные грузы –

Цемент и железо, (загибают по одному пальцу)

Изюм и арбузы.

«Транспорт»

Мы с первым пальцем-малышком (по очереди загибают пальцы)

В трамвайный парк пойдем пешком.

С другим – поедем мы в трамвае,

Тихонько песни напевая.

А с третьим – сядем мы в такси,

Попросим в порт нас отвезти!

С четвертым пальчиком в ракете

Мы полетим к другой планете.

Садись-ка, пятый, в самолет,

С тобой отправимся в полет.

Тема «ВЕСНА»:

«Капель»

Кап, кап, кап – (ритмично стучат по столу подушечками пальцев, начиная с большого)

Звенит капель.

Приближается апрель.

«Весна»

Раз – весна, (согнуть мизинец правой руки)

Два – капель, (согнуть безымянный палец)

Три – сосульки тают. (согнуть средний палец)

Март прошел, идет апрель, (согнуть указательный палец)

Птицы прилетают. (ладони скрестить, большие пальцы переплести – «птица»)

«Веселые льдинки»

Под самым карнизом, (сжимают и разжимают пальцы)

Над самым оконцем

Забралось в сосульки (стучат пальцами по столу)

Весеннее солнце. (поднимают руки и делают «солнышко»)

Сверкая, бегут (сжимают и разжимают пальцы)

По сосулькам слезинки…

И тают сосульки – (стучат пальцами по столу)

Веселые льдинки.

«Луч»

Солнца луч скользнул в окошко. (сжимают и разжимают пальцы)

Я зажму его в ладошке. (соединяют руки в «замочек»)

Аккуратно, чуть дыша, (смотрят в ладони, чуть приоткрыв их)

Спрячу в ларчик малыша. (закрывают ладони и убирают руки под стол)

И тихонько шаг за шагом («шагают» пальчиками по столу)

Маме отнесу бродягу. (сжимают руки и вытягивают их вперед)

Тема «РАСТЕНИЯ»:

«Одуванчик»

Носит одуванчик (кисти рук поставить на локоть, округлить ладони и раздвинуть пальцы)

Желтый сарафанчик.

Подрастет – нарядится (сцепить пальцы в «замок»)

В беленькое платьице,

Легкое, воздушное, (наклоны кистей вправо-влево)

Ветерку послушное.

«Цветы»

Утром алые цветки (округлить ладони, раздвинуть пальцы)

Раскрывают лепестки.

Ветерок подует – (двигают ладони вправо-влево)

Цветики волнует.

А под вечер все цветки (постепенно смыкают пальцы)

Закрывают лепестки,

Головой качают, (покачивают «бутонами»)

Тихо засыпают. (подкладывают сложенные руки под щеку)

Только солнышко взойдет, (сжимают и разжимают пальцы)

Мак на грядке расцветет.

Бабочка-капустница (соединяют большие пальцы, остальными машут)

На цветок опустится.

Поглядишь – а у цветка (сжимают и разжимают пальцы)

Больше на два лепестка.

«Колокольчики»

В прятки пальчики играют (сжимают и разжимают пальцы)

И головки убирают, (открывают и закрывают ладонями лицо)

Словно синие цветки (сводят и разводят пальцы веером)

Распускают лепестки.

Наверху качаются, (наклоны кистей вправо-влево)

Низко накланяются.

Колокольчик голубой (круговые движения кистями)

Поклонился нам с тобой. (наклоны кистей вниз, вверх)

Колокольчики-цветы (повороты кистями)

Очень вежливы, а ты?

 «Осинка»

Зябнет осинка,

Дрожит на ветру, (раздвинув пальцы на руках, трясут руками)

Стынет на солнышке,

Мерзнет в жару…(сжимают и разжимают пальцы рук)

Дайте осинке

Пальто и ботинки:

Надо согреться

Бедной осинке. (соединяют пальцы рук вместе и дуют на них)

Тема «НАСЕКОМЫЕ»:

«Жук»

Я веселый майский жук, (сжимают кулачки)

Знаю все сады вокруг. (указательный и мизинец разводят в стороны – «усы»)

Над лужайками кружу, (шевелят «усами»)

А зовут меня Жу-жу.

«На лугу»

На лугу среди цветов (соединить запястья, пальцы развести – «цветок»)

Бабочки порхают. (легкие, ритмичные движения пальцев)

Разноцветные кругом (сжать пальцы в кулаки, вытянуть руки вперед, разжать кулаки)

Крылышки мелькают. (соединить ладони тыльной стороной, движения пальцами)

«Паучок»

У тропинки под рябиной (сжимают и разжимают кулачки)

Сеть раскинул паучок, (стучат пальцами по столу)

Нить прозрачной паутины (держат в пальцах воображаемую нить)

Намотал на кулачок. (наматывают воображаемую нить)

 «Божья коровка»

Божья коровушка, (сжимая пальцы в кулак сделать «жука»)

Полети на облышко, (машут руками)

Принеси нам с неба, (сжимают и разжимают пальцы)

Чтобы были летом (загибают пальцы по одному)

В огороде бобы,

В лесу ягоды, грибы,

В роднике водица,

Во поле пшеница.

«Пчела»

Прилетела к нам вчера (машут ладошками)

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелек (на каждое название загибают один пальчик)

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза. (делают круги из пальцев, подносят к глазам)

Пожужжали, полетали, (машут ладошками)

От усталости упали. (роняют ладони на стол)

Тема «ЛЕТО»

«Лето по полю гуляло»

Лето по полю гуляло. («шагают» пальцы по столу)

Лето шило-вышивало (загибают пальцы по одному)

Луг – цветами,

Лес – листами,

День – лучами,

Ночь – звездами.

«Я рисую лето»

Я рисую лето: (рисуют пальчиком по столу)

Красной краской – солнце, (рисуют в воздухе солнце)

На газонах розы, (сжимают и разжимают пальцы)

На лугах покосы,

Синей краской – небо (рисуют в воздухе облака)

И ручей певучей. (на столе рисуют «ручей»)

Тема «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ:

«Поросята»

Жили-были поросятки (подушечками пальцев стучат по столу)

На поляне у реки.

Рано утром просыпались, (круговые движения рукой около носа поочередно меняя руки)

Мыли ушки и копытца.

Ох, и теплая водица! (сжимают и разжимают пальцы)

«Рыжая корова»

Ходит-бродит по лужку («шагают» пальцами по столу)

Рыжая корова. (делают «рога» и качают головой)

Даст она нам к вечерку (сжимают и разжимают пальцы рук)

Молока парного.

«Домашние животные»

«Мяу», - котенок, (соединить указательный палец с большим на обеих руках)

«Му», - теленок, (соединить средний палец с большим на обеих руках)

«Ме», - козленок, (соединить безымянный палец с большим на обеих руках)

«Гав», - щенок, (соединить мизинец с большим на обеих руках)

Дружно песню распевают. (сжимать и разжимать кулачки)

Ждут хозяйку у ворот.

«Буренушка»

Дай молочка, Буренушка, (показывают, как доят корову)

Хоть капельку, на донышке.

Ждут меня котятки, (делают «мордочки» из пальчиков)

Малые ребятки.

Дай им сливок ложечку, (загибают по одному пальчику на обеих руках)

Творогу немножечко,

Масла, простоквашки,

Молочка для кашки.

Всем дает здоровье (снова «доят»)

Молоко коровье.

Тема «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»:

«Зайчик»

Зайчик скачет по лужайке, (сжать пальцы в кулак, указательный и средний поднять вверх)

Прыг-скок, прыг-скок, (сжать руки в кулаки, «зайчик» - чередовать движения)

Испугался волка зайка (сжать руки в кулаки, поднести их к груди)

И пустился наутек. (раскрыть ладошки, вытянуть руки перед собой)

«Бурый мишенька»

Бурый мишенька зимой (сжимают и разжимают пальцы)

Крепко спал в берлоге. (кладут руки под щеку)

Весною он проснулся, (тянут руки вверх)

Зевнул и потянулся.

- Здравствуй, рыжая лисичка! (загибают поочередно пальцы)

- Здравствуй, белочка-сестричка!

- Здравствуй, серенький волчонок!

- Здравствуй, беленький зайчонок!

«Мальчик с пальчик»

- Мальчик с пальчик, (четыре раза сгибать большой палец левой руки)

Где ты был?

- Долго по лесу бродил! (четыре раза сгибать большой палец правой руки)

Встретил я медведя, волка, (большой палец поочередно касается всех пальцев)

Зайку, ежика в иголках.

Встретил белочку, синичку,

Встретил лося и лисичку.

Всем подарки подарил, (четыре пальца последовательно сгибаются – кланяются)

Всяк меня благодарил.

«Есть у каждого свой дом»

У лисы в лесу глухом (загибают по одному пальцу на обеих руках на каждое двустишие)

Есть нора – надежный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет там лапу.

Есть у каждого свой дом, (удары ладонями и кулачками поочередно)

Всем тепло, уютно в нем.

Тема «ОСЕНЬ»:

«Осенняя прогулка»

Если мы идем гулять, («шагают» пальчиками по столу)

Зонт с собою нужно брать. («зонтик»-пальцы правой руки сжать в кулачок, затем выставить вверх указательный палец и опустить на него выпрямленную ладонь левой руки)

Осенью от дождика (стучат пальчиком правой руки по левой ладони)

Спрячемся под зонтиком. («зонтик»)

 «Зонтик для мышонка»

По листьям дождик застучал. (стучат пальчиком право руки по левой ладони)

Мышонок быстро гриб сорвал

И спрятался под ним у пня.(на вертикально поставленный кулачок одной руки опустить округленную ладонь другой.)

- Хороший зонтик у меня! («зонтик»-пальцы правой руки сжать в кулачок, затем выставить вверх указательный палец и опустить на него выпрямленную ладонь левой руки).

«Осень»

Осень, осень, непогода, (сжимать и разжимать кулачки)

Листья по ветру летят, (круговые движения кистями)

Лужи прямо у порога, (поднять руки ладошками к себе, соединив средние пальцы – «ворота»)

Мокнут ножки у ребят. (стряхнуть «воду» с рук).

«Вышел дождик погулять»

Раз, два, три, четыре, пять, (удары по столу, начиная с мизинца)

Вышел дождик погулять. (беспорядочные удары по столу пальчиками обеих рук)

Шел неспешно, по привычке,

А куда ему спешить? («шагают» средним и указательным пальцами по столу)

Вдруг читает на табличке:

«По газону не ходить!» (ритмично ударяют то ладонями, то кулачками по столу)

Дождь вздохнул тихонько:

«Ох!» (один хлопок)

И ушел. (ритмичные хлопки по столу)

Газон засох.

Я по улице гуляла («шагают» пальчиками по столу)

И листочки собирала. (загибают поочередно пальцы)

Все в букетик собрала (двумя руками «держат» букет)

И ребятам принесла. (показывают ладони)

«Подарки осени»

Ходит осень по полям. («шагают» пальчиками по столу)

- Что ты, осень, принесла нам? (разводят руками в стороны)

С нами поделись ты!

- Вот рябины кисти, (загибают по очереди пальцы на руках)

Вот орехи спелые,

Вот грибы вам белые,

Вот вам подосиновики,

Сыроежки синенькие.

А еще – тяжелые бронзовые желуди. (сжимают пальцы в кулак и трясут ими)

Мой букет красив и ярок, (сжимают и разжимают пальцы рук)

Принесла его в подарок.

Тема «ОВОЩИ»:

«Репка»

Расти большая, репка, (приседают и медленно поднимаются)

Вырастай крепкая, (сжимают и разжимают кулачки)

Сладкая да белая, («замок»-ладошки прижать друг к другу, пальцы переплести)

Чтоб детвора поела! (сжимают и разжимают кулачки)

«В нашем огороде»

Огурцы, капуста, перец

В нашем огороде есть (загибают по одному пальцу)

Сварим, суп, в салат порежем, (круговые движения кулачков)

Можем и сырыми съесть! (хлопки в ладоши)

«Огород»

В огороде много гряд: (сжимают и разжимают пальцы в кулак)

Тут и репа, и салат, (по очереди разжимают пальцы из кулака)

Тут и свекла, и горох,

А картофель разве плох?

Оставайся на год

Наш зеленый огород. (сжимают и разжимают пальцы).

У Лариски две редиски. (Сжимают пальцы в кулак, по одному пальцу разжимая)

У Сережки-сорванца два зеленых огурца.

А у Вовки две морковки.

Да еще у Петьки две хвостатых редьки.

«Огород»

Огород у нас большой, (положить руки на стол тыльной стороной ладоней)

Урожай здесь неплохой. (положить руки на стол ладонями вниз)

Овощами называют (соединять все пальцы с большим сначала на правой, затем на левой )

То, что с грядок собирают.

«Сколько грядок в огороде?»

В огороде у Федоры (поочередно загибают пальцы)

Растут на грядках помидоры,

А на грядке у Филата

Много разного салата.

У бабушки Феклы

Четыре грядки свеклы.

У дядюшки Бориса

Очень много есть редиса.

У Маши и Антошки

Две гряды картошки.

Раз, два, три, четыре, пять –

Поможем урожай собрать.

Повторяй за мной зарядку. (сжимают и разжимают пальцы)

В ней звук Т пришел на грядку.

Тыква – вот, а вот – томат. (по очереди загибают пальцы по одному)

Здесь – капуста, здесь – салат,

Тмин, картошка, артишок

И петрушки корешок.

Все, что вырастили мы,

Будем есть мы до весны.

Тема «ФРУКТЫ»:

«Фрукты»

Я у бабушки в деревне (по очереди соединять пальцы с большим на правой руке)

Фрукты собираю. (по очереди соединять пальцы с большим на левой руке)

Груши, яблоки и сливы (по очереди соединять пальцы с большим на правой руке)

С дерева срываю. (по очереди соединять пальцы с большим на левой руке)

«Яблоко»

Яблочко из сада (округляют ладони, пальцы касаются друг друга)

Еж в нору принес («ежик»-кулачок правой руки прижать к ладони левой)

Наливное, сладкое (округляют ладони, поворачивая их в стороны)

Ежихе преподнес. («ежик»)

 «Фрукты»

Знают взрослые и дети: (сжимают и разжимают пальцы)

Много фруктов есть на свете!

Яблоки и апельсины, (загибают пальцы по одному, начиная с мизинца)

Абрикосы, мандарины,

И бананы, и гранаты

Витаминами богаты.

«Компот»

Будем мы варить компот –

Фруктов нужно много. Вот. (левую ладонь держат «ковшиком», указательным пальцем правой руки «мешают»)

Будем яблоки крошить, (загибают пальцы по одному, начиная с большого)

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ. (опять «варят» и «мешают»)

Палец толстый и большой (выполнять действия в соответствии с содержанием)

В сад за сливами пошел.

Указательный с порога

Указал ему дорогу.

Средний пальчик – самый меткий:

Он сбивает сливы с ветки.

Безымянный поедает,

А мизинчик-господинчик

В землю косточки сажает.

Тема «РЫБЫ»:

«Рыбка»

Вильнет хвостом (ладони сложить вместе, изображать плавающую рыбку)

Туда-сюда –

И рыбки нет, (разводят руки в стороны)

И нет следа.

«Море»

Море очень широко, (разводят руки в стороны)

Море очень глубоко. (движение ладоней вниз)

Рыбки там живут. Друзья, (ладони сложить вместе – «рыбка»)

А вот воду пить - нельзя. (грозят пальчиком)

«Щучки»

Через чащу ручеек (широко расставляют пальцы)

В речку Щекотинку тек. (поставить ладони на ребро параллельно друг другу)

В речке плещутся щучата – (складывают ладони вместе – «рыбка»)

Это щучкины ребята. (положить ладони друг на друга, имитировать движение пасти)

Ярче, чище серебра (хлопают в ладоши)

Блещет щучья чешуя. («ныряют» сложенными ладонями)

На закате дремлет пруд. (руки кладут под щеку)

По воде круги плывут – (на столе пальцами рисуют круги)

Это маленькие рыбки (складывают ладони вместе и делают «рыбку»)

Разыгрались там и тут. (сжимают и разжимают пальцы)

«Медузы»

Две огромные медузы (соединяют ладони и округляют, раздвигают и сдвигают пальцы)

Прилепились пузом к пузу.

Выгнем щупальца сильнее –

Вот как гнуться мы умеем!

«Жил да был один налим»

Жил да был один налим, (складывают ладони вместе – «рыбка»)

Два ерша дружили с ним. (ладони раздвинуть, движения ладоней порознь)

Прилетали к ним три утки (руки сложены накрест, взмахи ладонями)

По четыре раза в сутки

И учили их считать: (сжимают и разжимают пальцы)

Раз, два, три, четыре, пять. (загибают пальцы по одному)

«Рыбка»

Рыбка плавает в водице, (сложенными ладонями изображают, как плывет рыбка)

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница, (грозят пальчиком)

Мы хотим тебя поймать. (медленно сближают ладони)

Рыбка спинку изогнула, (изображают рыбку)

Крошку хлебную взяла. (хватательные движения)

Рыбка хвостиком махнула, (снова «плывут»)

Рыбка быстро уплыла.

Тема «ЗИМА. НОВЫЙ ГОД»:

«Снег»

Снег сегодня шел с утра. (быстро шевелить пальцами)

Рада снегу детвора. (хлопают в ладоши)

Снег на ветках, на дорожках, (поднимают руки вверх, шевелят пальцами)

На носах и на ладошках. (дотрагиваются до носа, показывают ладошки)

«Снежная пороша»

Ветер ветками играет, (поднимают руки вверх, покачивают ими)

Снегом землю засыпает. (быстро шевелят пальцами)

Сыплет снежная пороша (пальчики «здороваются» друг с другом)

Прямо в детские ладоши. (показывают ладошки)

«Зима»

Раз, два, три, четыре, пять, (каждый палец правой руки по очереди ударяет по столу)

К нам зима пришла опять (каждый палец левой руки по очереди ударяет по столу)

И с собою принесла (каждый палец правой руки по очереди ударяет по столу)

Ветер, снег и холода. (каждый палец левой руки по очереди ударяет по столу)

(Османова, Позднякова «Игры и упражнения)

«Пирог»

Падал снег на порог. (медленно опускают ладони на стол)

Кот слепил себе пирог. («лепят» пирожок)

А пока лепил и пек,

Ручейком пирог утек. («бегут» пальчиками обеих рук по столу)

Пирожки себе пеки («лепят» пирожок)

Не из снега – из муки.

 «Зимние забавы»

Раз, два, три, четыре, пять, (загибать пальцы на обеих руках)

Выпал снег, идем гулять. (волнообразные движения руками сверху вниз)

Ты нас, мама, не ищи, (поочередное касание одинаковых пальцев, начиная с больших)

Горку строить будем мы. (концы пальцев соединить под прямым углом)

Горку не простую, (соединить ладони вместе)

Горку ледяную, (соединить пальцы под углом)

Будем очень мы стараться, (сжать пальцы в кулаки, большие пальцы поднять вверх)

Чтоб потом на ней кататься. (правой рукой погладить тыльную сторону левой руки)

«Снежок»

Раз, два, три, четыре, (загибают пальцы, начиная с большого)

Мы с тобой снежок слепили («лепят», меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий (показывают круг, сжимают ладони вместе)

И совсем-совсем не сладкий. (грозят пальцем)

Раз – подбросим, два – поймаем. (подбрасывают и ловят воображаемый снежок)

Три – уроним (роняют воображаемый снежок)

И…сломаем. (топают)

«Во дворе»

Раз, два, три, четыре, пять, (загибают пальцы по одному)

Мы во двор пришли гулять. («идут» по столу указательным и средним пальцами)

Бабу снежную лепили, («лепят» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили, («сыплют крошки»)

С горки мы потом катались, (ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой)

А еще в снегу валялись. (кладут ладони на стол то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли, (отряхивают ладони)

Съели суп и спать легли. (укладывают руки под щеку)

 «Новый год»

В зале елка появилась, (выпрямленные пальцы переплетаются между собой – «елка»)

Вся огнями засветилась. (ритмичное касание одинаковых пальцев двух рук)

Скоро Дед Мороз придет, (поочередное касание одинаковых пальцев, начиная с мизинцев)

Всем подарки принесет. (поочередное касание одинаковых пальцев, начиная с больших)

«Елочка»

Перед нами елочка: (переплести пальцы обеих рук)

Шишечки, иголочки, (сжимают кулачки, выставляют указательные пальчики)

Шарики, фонарики, (округляют пальцы, соединяют подушечки пальцев)

Зайчики и свечки, (пальцы сжать в кулачок, выставив вверх указательный и средний)

Звезды, человечки. (складывают ладони вместе, разводят пальцы).

«Дед Мороз»

Этот пальчик – Дед Мороз. (руки сжать в кулачки, выставив вверх большие пальцы)

У него есть красный нос, (поочередно отгибают из кулачков указательные пальцы)

Есть седая борода. (отгибают средние пальцы)

Очень ждем его всегда! (делают ладонями подзывающие движения)

Со Снегуркой он придет («шагают» пальчики по столу)

И подарки принесет. (хлопают в ладоши)

 «На елке»

Мы на елке веселились, (ритмичные хлопки в ладоши)

И плясали, и резвились. (ритмичные удары в ладоши)

После добрый дед Мороз («шагают» средним и указательным пальцами по столу)

Нам подарки преподнес.

Дал большущие пакеты, (рисуют руками большой круг)

В них же – вкусные предметы: (загибают пальцы по одному, начиная с большого)

Конфеты в бумажках синих,

Орешки рядом с ними,

Груша, яблоко, один

Золотистый мандарин.

«Елочка»

Не коли нас, ёлочка, (грозят пальчиком)

Веточкой мохнатой, (пальцы рук разводят в стороны)

Убери иголочки (ладони отодвигают от себя «ветки»)

Дальше от ребяток.

Утром дети удивились, (разводят руки в стороны, подняв плечи)

Что за чудеса случились?

Этой ночью новогодней (сжимают и разжимают пальцы рук)

Ожидали что угодно,

А увидели парад:

В ряд снеговики стоят, (руками рисуют в воздухе три круга)

Глазки весело горят, (закрывают и открывают ладонями глаза)

А перед ними елочка (хлопают в ладоши)

Пушистая, в иголочках.

«Подарки»

Дед Мороз принес подарки: («шагают» пальцами по столу)

Буквари, альбомы, марки, (на каждое название загибают по одному пальцу)

Кукол, мишек и машины,

Попугая и пингвина,

Шоколадок полмешка

И пушистого щенка!

8. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Аксенова А.К., Перова М.Н., Комарова С.В. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы. – М: Просвещение, 2011. – 240 с.
   
2. Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы.-М.:Педагогика, 1990 г., - 120 с.
3. Кременецкая С. Рисовать полезно всем. – Здоровье детей,  2011. № 15 – С.34-37.
4. Кушнир Г.В. Особенности занятий по изобразительной деятельности с детьми с ЗПР. – Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2007. № 2 – С.23-24.
5. Лыкова И.А. Мастерилка. Я делаю аппликации. - М.: Мир книги, 2008. - 48 с.
6. Метельская Н.Г. 100 физкультминуток на логопедических занятиях. - М.: ТЦ Сфера, 2009. — 64 с.
7. Никитина А.В. 33 лексические темы. Пальчиковые игры, упражнения, загадки: Для детей 6-7 лет. – Каро, 2009. – 128 с.
8. Нищева Н.В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет). - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.352 с.
9. Османова Г.А., Позднякова Л.А. Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков 3-4 года. – Каро, 2013. – 112с.
10. Острун Н. Оригами для детей. – М: Феникс, 2013. – 64 с.
11. Пинский Б.И. Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы. – М.: Педагогика, 1985., - 128 с.
12. Пожиленко Е. А. - Артикуляционная гимнастика. – Каро, 2007, - 38 с.
13. Шлыкова Т. С. Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ в процессе продуктивной деятельности (лепки). - Молодой ученый, 2016. — №12.6. — С. 143-146.