Рабочая программа по эстетике для 7-8 класса

Муниципальное  образовательное бюджетное  учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 27 городского округа «город  Якутск»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЭСТЕТИКЕ

ДЛЯ 7-8 КЛАССОВ

НА 2018/2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработчик программы

учитель эстетики

Скрябина И.Л.

Педагогический стаж 37 лет,

2018 год

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Результаты освоения курса эстетики

В результате изучения курса прогнозируется предполагаемый результат:

• Учащийся должен знать и владеть элементарными правилами вежливости (умение правильно здороваться, прощаться, благодарить за услуги, помощь, принести извинения и другие этикетные ситуации).
• Иметь хорошие манеры, знать и стараться выполнять основные правила этикета (культура застолья, внешнего вида, культура речи и т. д).
• Следить за своим внешним видом, за своей речью, манерами.
• Одеваться со вкусом, вести здоровый образ жизни, соблюдать культуру тела и личную гигиену.
• Правильно вести себя в общественных местах, быть вежливым.
• Иметь желание посещать театры, музеи, выставки искусства и пр.
• Иметь представление о видах и специфике различных искусств.
• Видеть красоту в быту, в природе, в человеческих взаимоотношениях.
• Заниматься самообразованием (читать об искусстве, изучать литературу, посещать художественные и творческие кружки)
• Знать и соблюдать нормы поведения в процессе общения, быть доброжелательным в общении.
• Заботиться о создании своего имиджа.
• Уметь анализировать свои поступки, своих товарищей, литературных героев.
• Понимать и уважать самобытность и особенность национального этикета, национальную культуру разных народов.
• Стараться соответствовать образу модели выпускника школы.

Виды деятельности:

Урок-лекция. Предполагаются  совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты, защита подготовленных презентаций самими учащимися.

Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными:  сочинения, эссе,  решение различных ситуаций по этике, практическое применение на тренинговых занятиях.

Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в компьютерном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.

Урок-зачет. Устный опрос учащихся  по заранее составленным вопросам, а также решение задач разного уровня по изученной теме.

Урок-самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок-контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень обязательной подготовки - «3», уровень возможной подготовки - «4» и «5».

 Проектная деятельность учащихся.

Учебный проект- это совместная деятельность учащихся, имеющая общую цель, направленную на достижение конечного результата. Эта деятельность позволяет проявить себя, попробовать свои силы, применить свои знания, показать свой результат. Продуктом проектной деятельности является доклад, плакат, модель, рисунок, информация, презентация.

Проектная деятельность воспитывает и развивает: самостоятельность в проявлениях (в паре, группе, индивидуально); умение выслушать других; умение высказать свое мнение; коммуникативность и заинтересованность в достижении цели; умение научиться понимать и выражать себя.

Мотивация к изучению эстетики у учащихся повышается и при подготовке домашних проектов. Используя различные цифровые среды, редакторы и ресурсы, приложения MS Office ребята готовят сообщения, доклады, дополнения к материалу урока. Учитель ставит пред учениками конкретную задачу, а технологию выполнения этого задания ученики выбирают сами, учитель же оценивает конечный результат. Важно чтобы используемый материал (схемы, диаграммы, текстовая информация, анимации, видео, иллюстративный графический материал) был логически выдержан и нес конкретную необходимую информацию.

Промежуточные результаты сегодня: участие в конкурсах, проектах.

Примерные темы проектов по эстетике

Эстетика античного мира её представители.

Эстетика эпохи Средневековья и её представители.

Эстетика нового времени и её представители в науке и культуре.

Эстетика эпохи Просвещения и её представители.

Эстетика классицизма.

Эстетика романтизма.

Эстетика сентиментализма.

Эстетика натурализма, критического реализма.

Эстетика авангарда и модернизма.

Эстетические категории и их философское содержание.

Прекрасное и Возвышенное.

Прекрасное и безобразное, грациозное и уродливое.

Эстетика идеала в искусстве.

Трагическое и комическое, смешное и печальное.

Эстетика ирония и сарказма.

Эстетика юмора и сатиры.

Природа искусства. Виды искусства.

Живопись. Эстетика портрета.

Иконопись. Эстетика духовной живописи.

Эстетика скульптуры.

Романский стиль в архитектуре.

Готический стиль в архитектуре.

Эстетика музыкальной культуры.

Эстетика сценического искусства.

Эстетика киноискусства.

Эстетика художественной литературы. Эстетика вербальной (словесной)

культуры.

Эстетика презентации научных открытий, достижений.

Эстетика комедии. Над чем можно и над чем нельзя смеяться?

Эстетика трагедии.

Эстетика мелодрамы (Эстетика оперы. Эстетика оперетты).

Эстетика хореографии.

Эстетика социального имиджа.

Природа художественного творчества.

Психолого-педагогические задачи искусства.

Функции эстетики.

Эстетика СМИ.

Эстетика технического дизайна.

Эстетика инженерного (интеллектуального, прогрессивного) труда.

Эстетика общения.

Эстетика внешней и внутренней культуры человека. (Эстетика

рационального имиджа).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЭСТЕТИКИ В  7-8 КЛАССЕ

1. Введение в эстетику. Проведение вводных уроков ставит своей целью дать учащимся представление о понятии «эстетики», о ее значимости в жизни каждого человека и общества в целом. Зарождение и становление эстетики как отдельной науки. Выяснить, что такое красота? Отличие красоты от прекрасного. Проявление «прекрасного» в природной окружающей среде, в жизни общества.  

2. Основные эстетические категории. Объяснить учащимся, что такое эстетические категории и для чего они нужны. Изучить понятие эстетического как эстетической категории. Проследить цепочку: эстетический субъект – эстетический объект – эстетическое восприятие – эстетический вкус – эстетическое наслаждение – эстетическое сознание – эстетическое воспитание – эстетический опыт – эстетическая культура. Объяснить значение таких эстетических категорий как, прекрасное и безобразное, возвышенное и низменное, комическое и трагическое, фантастическое, ужасное, хаос и гармония на примере русских народных и башкирских народных сказок. Выявление и сравнение этих категорий. Поиск проявления этих эстетических категорий в природе, жизни общества.

3. Эстетика и этика. «Прекрасное» в душе человека. Дать определение этики. Значение морали и нравственности в жизни каждого человека.дать определение и объяснить такие основные эстетические понятии, как благородство, вежливость, доброта, дружба и др., и в противовес им – злоба, ненависть, невежество. Сравнение этих эстетических понятий как человеческих качеств. Поиск изучаемых черт в характерах популярных сказочных героев. А затем и в своем характере, выявление отрицательных и положительных сторон самого себя.  

4. Искусство как высшая форма проявления эстетического. Искусство - как образное отражение действительности. Проследить и изучить цепочку: творец (автор) – творческий процесс – произведение искусства – музей (как хранители мировых произведений искусства). Во время творческого процесса автор использует такие основные принципы искусства, как характер и образ, содержание и форма, художественный метод, стиль, жанр. Поиск образов и характеров сказочных героев в произведениях разных видов искусства. Музей – храм искусства. Музеи мира.  

5. Эстетика жизни. Мир человека – его окружающая среда. Человек в мире – создатель  искусственной среды существования и самореализации под названием культура.  

Определение культуры как определенной совокупности социально приобретенных и транслируемых из поколения в поколение значимых идей, ценностей, обычаев, верований, традиций, норм и правил поведения, посредством которых люди организуют свою жизнедеятельность. Этикет как внешнее оформление человеческих отношений. Понятие этикета, его виды и история.

6. Эстетика поведения. Культура поведения человека в обществе. Общепринятые нормы и правила. Вредные привычки. Внешний вид как показатель личностной внутренней культуры. Опрятность. Правила поведения в общественных местах: в школе и библиотеке, театре и кино, музее, в магазине и на улице, в кафе. Столовый этикет. Как правильно вести себя за столом. Использование столовых приборов по назначению. Традиции и обычаи разных народов мира. Обычаи русских и башкир.

 7. Эстетика семьи и быта. Семья. Определение кровно-родственных отношений (кузен, кузина, деверь, шурин и др.) Уважение к старшим в семье. Забота о младших членах семьи. Обязанности и права каждого члена семьи. Чистота и порядок в доме. Что такое интерьер. Правила поведения в чужом доме (в гостях). Как правильно выбрать подарок.

 8. Эстетика общения. Отношение человека к окружающим людям – есть отражение отношения к самому себе, качество собственной культуры поведения. Красивые чувства выражаем красиво – культура речи. Общение между взрослыми и детьми, мальчиками и девочками. Язык интонации, мимики, жестов. Вежливые интонации. Мимика, жесты – говорим без слов. Общение по телефону. Общение в интернете.

9. Эстетика природы. Определение термина «природа». Место человека в природе. Любовь к животным и растениям.  Понятие экология. Проблемы мировой экологии. Проблемы экологии нашей республики. Вклад каждого человека в природосохранение.  

10. Эстетика искусства.

1. Искусство.

Искусство как форма художественной деятельности человека. Основные  исторические этапы развития искусства. Виды искусства. Системы видов искусств. Стили и направления в искусстве.

2. Пространственные виды искусства. Виды искусств, относящиеся к пространственным. Их особенности и отличие от других видов искусств.

3. Живопись. Живопись как вид искусства. Средства художественной выразительности живописи. История живописи и ее жанры. Знаменитые художники и их творения. Живопись в России. Знаменитые художники республики Республики Саха (Якутия)

4. Графика. Графика как вид искусства. Средства художественной выразительности графики. Классификация графики. Великие авторы и их творения.

5. Скульптура. Скульптура как вид искусства. Средства художественной выразительности в скульптуре. Жанры и виды скульптуры. История скульптуры. Великие скульпторы и их творения.

6. Фотоискусство. Фотоискусство как вид искусства. Жанры фотоискусства. Художественная  фотография. Великие фотографы и их творения.

11. Пространственные виды искусства.

Виды искусства относящиеся к пространственным. Их особенности и отличие от других видов искусств.

2. Архитектура. Архитектура как вид искусства. Средства художественной выразительности в архитектуре. История архитектуры и ее стили. Знаменитые архитекторы и их творения. Архитектура России. Архитектура республики Республики Саха (Якутия)

3. Декоративно-прикладное искусство. Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы как вид искусства.Основные виды ДПИ. История ДПИ. Народные промыслы русских. Народные промыслы башкир. Великие произведения ДПИ и их авторы.

12. Временные виды искусства.

4.Виды искусств, относящиеся к временным. Их особенности и отличие от других видов искусств.

5. Литература как вид искусства.

Литература как вид искусства. Литература – искусство слова. Жанры и виды литературы. Художественная литература. Периоды развития литературы.

Современная литература. Великие писатели и поэты и их творения.

6. Музыка как вид искусства. Музыка как вид искусства. Звук – главное выразительное средство музыки. Происхождение и стадии ее развития. Виды музыки. Музыка сегодня. Великиекомпозиторы и из произведения.

7. Пространственно-временные виды искусства.

Виды искусств, относящиеся к пространственно-временным. Их особенности и отличие от других видов искусств.

8. Театральное искусство. Театр как вид искусства. Происхождение театра. Виды театра. Знаменитые спектакли. Театральные режиссеры. Актерское искусство.

Воспитывающий и развивающий потенциал курса эстетики

Воспитывающий потенциал урока независимо от его предметного содержания очень высок, потому что главное в воспитании на уроке - это система педагогических влияний. Она представляет собой взаимную целенаправленную деятельность, в ходе и результате которых личности участников изменяются: вырабатываются жизненная стратегия и соответствующие черты характера, формируется ментальность, приобретаются привычки поведения. Воспитание на уроке происходит благодаря комплексным воздействиям: стилю образовательного общения; культуре управления образовательной деятельностью; дидактической структуре урока; используемых методических приемов. Оптимальный выбор всех этих средств воспитания на уроке и есть педагогическое мастерство.

В формировании мировоззрения учащихся каждый  учебный предмет выполняет свою специфическую функцию. В соответствии с личностной парадигмой образования воспитательная цель при обучении любого предмета – воспитание ценностей личного отношения к изучаемым знаниям и извлечение учениками нравственных ценностей из их содержания.

Огромная роль в воспитании и формировании человека принадлежит эстетике- науке о прекрасном. Мы живем в XXI веке.  Это век огромных возможностей,  небывалого развития научно-технического прогресса, информационных коммуникаций и новых технологий.   Это  век, в котором к человеку предъявляются очень высокие требования, век, в котором жить нашим детям и внукам. Но за быстрым ритмом своей жизни мы часто не замечаем  прекрасных и уникальных вещей, мы развиваем наш интеллект и совершенствуем наше тело, но, к сожалению все чаще  забываем о душе. Вопросы воспитания души надо воспринимать и решать со всей искренностью и серьезностью, особенно, если речь идет о подрастающем поколении.

Формирование  целостной, духовно богатой, нравственной, интеллектуально развитой, успешной личности – важная задача не только для родителя, воспитателя, педагога, но и для Российской Федерации в целом, как развитого государства, обеспечивающего свое  успешное будущее. Именно поэтому на современном этапе развития нашего государства, на фоне экономических и политических изменений все больше возрастает ценность эстетического образования детей.

 Воспитание всесторонне развитой личности - задача сложная и всегда актуальная. Последние два десятилетия психологи и педагоги активно ищут выход из ситуации, проводя исследования с целью поиска новых методологических подходов к проблеме становления индивида как личности и творческой индивидуальности в современных условиях. Активно ведутся разработки новых образовательных программ и педагогических технологий, обеспечивающих оптимальные пути гармонизации личности с окружающим миром.

В наше время проблема художественно-эстетического воспитания, развития личности, формирования ее эстетической культуры одна из важнейших задач, стоящих перед школой. Указанная проблема разработана достаточно полно в трудах отечественных и зарубежных педагогов и психологов. Среди них Д.Н.Джола, Д.А.Леонтьев, Б.Т.Лихачев, А.С.Макаренко, А.А.Мелик-Пашаев Б.М. Е. Неменский, К.Д.Ушинский, В.А.Сухомлинский, Е.М.Торошилова, В.Н.Шацкая и другие.  

Эстетика на службе у педагогики, безусловно, должна служить путем и средством для воспитания познания, чувствования и морали. Эстетическое воспитание тесно связано со всеми сторонами воспитания. Оно усиливает воспитательный эффект других сторон воспитания через формирование эстетических чувств, эстетической отзывчивости, начальных эстетических и этических понятий и оценок. Все это обеспечивает комплексный подход к гармоническому развитию детей.

 Изучение эстетики – составная часть единого и многостороннего процесса художественно-эстетического воспитания и обучения. Курс эстетики представляет собой систему знаний и умений, адресованных учащимся, усвоение которых должно обеспечить решение воспитательных и дидактических задач. В курсе эстетики рассматриваются основные эстетические понятия, эстетические категории, основные средства эстетики. Изучаются основные этические принципы и виды этикета. Особенно углубленно изучается искусство и его виды как основное средство познания эстетики.

Обучение эстетике в основной школе направлено на достижение следующих целей:

– воспитать и развить у учащихся такие знания, умения, способности и качества, необходимые для успешного формирование эстетического сознания личности, способной целостно воспринимать мир, познавать красоту окружающей действительности во всем ее многообразии.  

и задач:

1. Закрепить и расширить эстетические представления учащихся, полученные в семье, детском саду и школе  о прекрасном в жизни, природе, искусстве;

2. Познакомить с видами и жанрами искусства, средствами их выразительности;

3. Проследить развитие  эстетики на каждом этапе истории искусства от первобытности до наших дней;

4. Познакомить учащихся с шедеврами мирового искусства;

5. Сформировать понимание красоты и эстетических ценностей;

6. Возбудить и закрепить у учащихся потребность в общении с искусством;

7. Развивать у учащихся стремление вносить красоту в повседневную жизнь;

8. Развивать общую эмоциональную культуру и эстетическую восприимчивость у учащихся;

9. Способствовать формированию нравственных и морально-этических качеств;

10. Закрепить и расширить знания учащихся об этикете и способствовать их применению в повседневной жизни;

11.  Способствовать развитию у учащихся мышления и воображения, их  организованности и  дисциплинированности.    

1) в направлении личностного развития:

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и искусства для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творчеству, отношение к эстетике как элементу общечеловеческой культуры;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам, результатам обучения.

2) в метапредметном направлении:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

3) в предметном направлении:

• знания о природе важнейших явлений окружающего мира и понимание смысла жизни, раскрывающих связь изученного;
• умения пользоваться методами научного исследования, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул,;
• умения применять теоретические знания по эстетике на практике, разрешать ситуации в повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни;
• коммуникативные умения докладывать о результатах своего проекта, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Межпредметные и межкурсовые связи:

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения эстетики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение эстетики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание этики, эстетики, этикета необходимо для изучения истории, обществознания, КНРСЯ, МХК, технологии и др.

        Формы организации учебного процесса:

•  урок-лекция;
•  урок-беседа;
•  урок выполнения практических работ (поискового типа);
•  урок выполнения проектов;
•  смешанный урок (сочетание различных видов уроков на одном уроке).

 Методы организации учебного процесса:

индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

Формы контроля:

самостоятельная работа, контрольная работа, наблюдение, тесты, работа по карточке.

Календарно-тематический план. 7-8 класс

Художественно-эстетическое воспитание школьников в МОБУ СОШ № 27 г.Якутска

Скрябина И.Л. методист отдела организационно-методического

сопровождения творческой деятельности школьников

МОБУ СОШ № 27 г. Якутска,

к.п.н., «Отличник образования Республики Саха (Якутия)»,

«Почетный работник общего образования РФ», «Учитель учителей»

.     Эффективность работы школы в настоящее время определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей каждого ученика, формирует творческую личность и готовит её к полноценной познавательной и общественно-трудовой деятельности.

    Сложившаяся в настоящее время система обучения и воспитания детей в  нашей школе обеспечивает потребность в развитии художественно-эстетических основ личности.

    Мы убедились, что искусство развивает в ребёнке способности, которые в равной мере необходимы для художественного и научного познания, поэтому наряду с общеобразовательным было определено художественно-эстетическое направление.   Эстетическая деятельность в школе осуществляется по следующим направлениям:

• изобразительная (уроки изо, дизайна, кружки);
• музыкальная (хоровой класс, ансамбль, оркестр народных инструментов, уроки музыки, кружок «Уроки музыкальной грамотности»);
• театрально-игровая (уроки сценического мастерства, театральный кружок);
• хореографическая (уроки хореографии, танцевальный кружок, студия современного и национального танца);

а также культурно-массовая  деятельность (посещение театра оперы и балета, Государственной филармонии Республики Саха (Якутия), Школы юного театрала, музеев изобразительного зарубежного искусства, Национального художественного музея; уроки эстетики, защита проектов и презентаций по темам (в рамках проекта «Музыка для всех»).

   Основная цель занятий по данному направлению – обогащение чувственного, эмоционально-ценностного, эстетического опыта детей; развитие художественно-образного мышления, способностей к художественному творчеству.

    В школе учащиеся знакомятся с разными видами искусства, разнообразием жанров, своеобразием и богатством художественных традиций народов мира и родной художественной культурой.

Учебный план школы скорректирован для углубленного изучения предметов художественно-эстетического цикла, при этом образовательные области выдержаны, а максимальный объём учебной нагрузки не превышает нормы.

В учебный план 1-4 классов включены такие предметы как «Хоровой класс», «Сольфеджио», «Музыкальное искусство».

В учебный план  5-11 кл. включены такие предметы как «Музыка», «Хореография», «Инструментальный ансамбль», «Хоровой класс», «Дизайн и прикладное искусство», «Эстетика», «Сценическое мастерство».

   По данному учебному плану работают классы всех ступеней, что даёт возможность каждому ребёнку раскрыть свой талант, свой потенциал.

    Сделать искусство доступным абсолютно каждому ребёнку – вот главный тезис, который лежит в основе всей учебно-воспитательной деятельности.

    Для обеспечения вариативной части содержания образования используются программы, утверждённые МО РФ, а также авторские программы, а именно:

Программа по экспериментальному проекту «Музыка для всех» для 1-2 кл. (автор-разработчик Абдуллин Э.Б.).

«Уроки этики и эстетики в  школе» (автор-разработчик Скрябина И.Л..).

«Сценическое мастерство»  (автор-разработчик Карасева Г.И.).

«Оркестр народных инструментов»  (авторы-разработчики А.Г.Козлов,, учитель высшей категории, Отличник образования Республики Саха(Якутия), Н.В.Козлова, учитель первой категории)

   Для осуществления опытно-экспериментальной работы используются программы по сольфеджио, «Музыкальный инструмент»  (автор Милославская Т.А., учитель высшей категории, Отличник культуры Республики Саха (Якутия), по хоровому пению (автор Тароева Л.А., учитель высшей категории, Отличник образования Республики Саха (Якутия).

   Материально-техническое обеспечение используемых программ в полном объёме соответствует нормативной базе. Подготовлен значительный дидактический материал в кабинете музыки. Приобретены музыкальные инструменты: синтезаторы «Сasio», балалайки, домры, металлофоны, мелодики, шумовой оркестр. Школьный оркестр ежегодно пополняется новыми инструментами.

 Формами приобщения учащихся к музыке выступают хоровое и вокальное пение, прослушивание музыкальных произведений композиторов, выражение своих впечатлений в слове, рисунке, в художественном движении. 

     Эти разнообразные формы деятельности на уроках позволяют сделать процесс освоения музыки интересным, содержательным, что устраняет двигательную пассивность и перегрузки детей в начальный период школьного обучения.. Дети учатся выражать свои чувства, переживания, осознают связь музыки с жизнью.

     Навыки певческой деятельности учащихся более основательно формируются на уроках хорового класса. В ходе обучения хоровому искусству у школьников развиваются музыкальный слух, память, голос, воспитывается эмоциональная отзывчивость к искусству, формируются художественные взгляды и представления, вырабатывается эстетический вкус.

  Изучение сольфеджио – это кратчайший и эффективный путь развития интонационного слуха, ладового мышления, звуковысотных представлений,  Занятия сольфеджио дают положительные результаты, т.к. умственная и моторная сферы деятельности ребёнка развиваются одновременно и гармонично; в результате чего развиваются мыслительные и математическое способности.

   Игре на музыкальных инструментах в программе уделяется особое внимание. С 1 класса дети участвуют в коллективном музицировании и  по желанию обучаются игре на музыкальном инструменте индивидуально. В 2014-2015 уч.г. в  республиканском конкурсе игры на синтезаторах «Синтезатор собирает друзей» учащиеся начальных классов заняли 1 место. В 2015-2016 учебном году на II республиканском смотре хорового пения и музицирования заняли 1 место.

  Не менее важным в системе художественно-эстетического образования является развитие детского изобразительного творчества. Изобразительная деятельность в силу её специфики даёт большие возможности для эстетического развития личности. Учебная программа Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» отвечает идеям преемственности в художественном образовании и развитии детей. Она построена на основании приобретенных в дошкольном возрасте впечатлениях и полученных навыков.

Изобразительное искусство развивает зрительную память, наблюдательность, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев, глазомер, усидчивость, чувство ритма и гармонии, учит детей видеть красоту окружающего мира и добиваться совершенствования в своей работе.

   Уроки изобразительного искусства и дизайна в школе ведёт опытный педагог-предметник Капитонова Л.П. Её уроки отличаются особой эмоциональной атмосферой увлечённости. Дети рисуют акварелью, гуашью, восковыми мелками, карандашом, занимаются лепкой, конструированием, аппликацией, вышивкой, используют природный материал. При анализе детских композиций можно убедиться, как тематическое рисование при помощи наблюдений, экскурсий детей пополняет их запас знаний о жизни, обогащает память, воспитывает любовь к родной природе, рождает чувство гордости за родной край.

    Учащиеся с увлечением занимаются в изостудии. Стимулом к дальнейшему развитию детского творчества служат выставки рисунков, традиционные творческие конкурсы. Лучшие работы юных художников отмечаются дипломами, грамотами. Организуются и оформляются  персональные выставки учащихся.

    Особое место в системе художественно-эстетического образования отводится театрально-игровой деятельности школьников. Руководитель Карасева Г.И., учитель высшей категории, к.п.н., «Заслуженный работник культуры Республики Саха (Якутия)», с привлечением студентов 3-4 курсов факультета «Социально-культурная деятельность»  Арктического государственного института культуры и искусства.

    Уроки сценического мастерства – это театр,  вид искусства. Его участники погружаются в мир литературы, музыки, изобразительного и других искусств.
Сценическое мастерство – это коллективное творчество. Ребята учатся плодотворному взаимодействию, овладевают навыками сотрудничества, межличностного общения.

   Важная задача уроков театра состоит в том, чтобы максимально раскрыть творческие возможности детей, оказать помощь учащимся в процессе самопознания и саморазвития. Огромна познавательная и нравственная роль театрального воспитания, ведь театральная деятельность развивает фантазию, наблюдательность, внимание, память, ассоциативное мышление, культуру чувств, пластики и речи. С помощью коллективных игр, упражнений отрабатывается эмоциональность ребёнка, его музыкальная восприимчивость, ритмичность, координация движений, артистизм. В 2014- 2015 уч.г. в городском конкурсе «Театральная весна» театральный коллектив  учащихся 8 а класса стал обладателем номинации «За верность классике» за постановку А.П.Чехова «Сапоги».

   Широкое использование различных видов эстетической деятельности способствует пробуждению художественных интересов, развитию художественно-творческих способностей школьников. Успех же всей разнообразной эстетической деятельности зависит от того, насколько учащиеся овладевают различными видами искусства и испытывают потребности и удовольствия от художественно-творческой деятельности.

       Опыт показывает, что воспитание, обучение и развитие школьников осуществляется наиболее успешно, если оно охватывает все виды общения детей с искусством. Поэтому в учебный план внеурочной деятельности  и включены следующие художественно-эстетические дисциплины: сольфеджио, хоровое пение, этика и основы эстетического воспитания, сценическое мастерство, инструментальное музицирование, основы музыкальной грамоты, ИЗО, театр, хореография  и др.

   Со 2 по 11  классы осуществляется целенаправленная работа с детьми по этическому и эстетическому воспитанию, охватывающая учебную и внеучебную деятельность школьников. Этический курс занятий «Этика» ориентирован на включение учащихся в этический диалог, общение и взаимодействие. На этих необычных уроках доброты и человечности ребёнок постигает важность и прелесть человеческих отношений, определяет свою моральную позицию, упражняется в нравственных поступках. На уроках предмета «Эстетика» учащиеся знакомятся с эстетическими теориями Запада, Востока, с эволюцией древнерусской эстетической мысли, трансформациями базовых эстетических категорий в культуре начала ХХ1 века. Путем метода проектной деятельности, решением жизненных ситуаций  учащиеся получают эстетические  знания. Цель кружка «Эстетики»: возбудить у учащихся потребность в общении с красотой; вызвать интерес у школьников к творческой деятельности: развивать у детей стремление вносить красоту в повседневную жизнь: развивать эмоциональную культуру и эстетическую восприимчивость у учащихся.

     Путём разнообразных методических форм: рассказа, диалога, игры, эксперимента, анализа и обыгрывания жизненных ситуаций осуществляется процесс познания этических норм воспитанного человека. Уроки учителя высшей категории  Скрябиной Ирины Львовны, ,к.п.н., отличника образования Республики Саха (Якутия), Почетного  работника  общего образования Российской Федерации, «Учителя учителей» проводятся в увлекательной форме, эмоциональны, насыщены примерами и конкретными фактами. Формируется фундамент нравственности, создаются условия эстетического и духовного развития личности.

    Одно из звеньев единого художественно-эстетического направления в системе дополнительного образования учащихся – школьный хореографический коллектив «Вдохновение». Его воспитательная и концертная деятельность подчинена задачам эстетического развития учащихся. Коллектив школы очень гордится тем, что учителем хореографии  является Дулова Гульнара Васильевна,  учитель высшей категории, Заслуженная артистка Республики Саха (Якутия), народная артистка балета Республики Саха (Якутия).  Основой учебной подготовки является тренаж классического и народного танца. Овладение ими позволяет в дальнейшем успешно осваивать многие жанры, стили, направления. Параллельно c классикой ребята изучают народно-сценический танец. Он близок детям своей конкретностью, разнообразием ритмов, движениями, характером.

    Уроки танца формируют осанку, развивают пластику движений, художественный вкус.

    Хореографические постановки включены в программу проводимых в школе праздников, концертов, фестивалей детского творчества. Главное стремление педагогов художественного коллектива не замыкается на задачах освоения только хореографического искусства, а связывается с задачами духовного и физического развития детей, постигающих через искусство танца и музыку красоту окружающей действительности.

    Внеурочная деятельность учащихся организуется через индивидуальные формы и работу различных клубов, кружков, студий и других объединений художественно-эстетического цикла. Среди них:

 - хореографический ансамбль «Вдохновение»   - руководитель Дулова Г.В. -5-6 -8 кл., кружок «Хореография» 1-4 кл.;

-  театральная студия –в 4 г, 6 б, 9 а классах – руководитель Карасева Г.И., студенты АГИИК;

- инструментальный ансамбль, вокальная студия  - руководитель Милославская Т.А.;

- хоровые коллективы (младший и старший хоры), кружок «Основы музыкальной грамоты»  -   руководитель Тароева Л.А., 2, 4 кл.:

- Изостудия «Радуга» - руководитель  Капитонова Л.П. – 5-8 классы;

- Кружок «Дизайн» - руководитель Семенов Р.Р. – 5-8 классы;

- Студия танца и фольклора – руководитель  Яковлева  М.Я., 1-6 кл. (Детский Подростковый Центр);

- Вокальный кружок «Радость» -руководитель Сивцева Александра Васильевна, 6 кл. ,   (ДПЦ);

- Школьный оркестр народных    инструментов.- руководители Козлов А.Г., Козлова Н.В.;

- Студия современного танца «Брейк-данс» - руководитель Кузьмин В.А., (ДПЦ)

   В школе создано такое разнообразие деятельности, которое позволяет каждому ученику заниматься своим любимым делом, проводятся культурно-массовые мероприятия: традиционные праздники, тематические концерты, конкурсы, смотры, викторины, спектакли, выставки детского творчества. В прошлом учебном году  был проведен фестиваль танца с приглашением артистов балета, примечательно, что в Год  литературы темами номеров фестиваля были ремейки из кинофильмов и мультипликационных фильмов. В этом учебном году был поставлен мюзикл по сказке «Огниво» Г.Х.Андерсена, проведен фестиваль музыки «Чарующие звуки хомуса» с участием виртуозов-хомусистов, фестиваль «Содружество талантов», отразивший  многообразие разных творческих интересов детей.   Конечно, степень художественных успехов участников подобных мероприятий различна, но их объединяет массовость, возможность приобщения к миру прекрасного, а также возможность раскрыть индивидуальный творческий потенциал ученика.

    Высокое качество музыкальной, изобразительной, театральной, литературной и хореографической подготовки школьников неоднократно отмечалось на проводимых республиканских и  городских конкурсах.

     В данной статье мы попытались показать лишь значение эстетического воспитания, которое состоит не в создании совершенного оркестра, хора, театра, а в формировании людей культурных, образованных, умеющих не только понимать и ценить красоту жизни, но и являющихся активными её творцами. Художественное начало есть в каждом ребёнке. И педагогу необходимо видеть в этом творческом начале – две стороны – социальную и нравственную – и стимулировать их развитие одновременно. Развивая творческое начало, педагог открывает ребятам путь к познанию прекрасного, эмоционально обогащает детей, подводит к более глубокому пониманию мира.

  Таким образом, система учебно-воспитательной работы способствует развитию творческих способностей ребёнка, в полной мере формирует потребность общения с искусством и в силу своей результативности является одним из ведущих звеньев непрерывного образовательного процесса.

Художественно-эстетическое воспитание школьников в МОБУ СОШ № 27 г.Якутска

Скрябина И.Л. методист отдела организационно-методического

сопровождения творческой деятельности школьников

    Сложившаяся в настоящее время система обучения и воспитания детей в  нашей школе обеспечивает потребность в развитии художественно-эстетических основ личности.

    Мы убедились, что искусство развивает в ребёнке способности, которые в равной мере необходимы для художественного и научного познания, поэтому наряду с общеобразовательным было определено художественно-эстетическое направление.   Эстетическая деятельность в школе осуществляется по следующим направлениям:

• изобразительная (уроки изо, дизайна, кружки);
• музыкальная (хоровой класс, ансамбль, оркестр народных инструментов, уроки музыки, кружок «Уроки музыкальной грамотности»);
• театрально-игровая (уроки сценического мастерства, театральный кружок);
• хореографическая (уроки хореографии, танцевальный кружок, студия современного и национального танца);

а также культурно-массовая  деятельность (посещение театра оперы и балета, Государственной филармонии Республики Саха (Якутия), Школы юного театрала, музеев изобразительного зарубежного искусства, Национального художественного музея; уроки эстетики, защита проектов и презентаций по темам (в рамках проекта «Музыка для всех»).

   Основная цель занятий по данному направлению – обогащение чувственного, эмоционально-ценностного, эстетического опыта детей; развитие художественно-образного мышления, способностей к художественному творчеству.

    В школе учащиеся знакомятся с разными видами искусства, разнообразием жанров, своеобразием и богатством художественных традиций народов мира и родной художественной культурой.

Учебный план школы скорректирован для углубленного изучения предметов художественно-эстетического цикла, при этом образовательные области выдержаны, а максимальный объём учебной нагрузки не превышает нормы.

В учебный план 1-4 классов включены такие предметы как «Хоровой класс», «Сольфеджио», «Музыкальное искусство».

В учебный план  5-11 кл. включены такие предметы как «Музыка», «Хореография», «Инструментальный ансамбль», «Хоровой класс», «Дизайн и прикладное искусство», «Эстетика», «Сценическое мастерство».

   По данному учебному плану работают классы всех ступеней, что даёт возможность каждому ребёнку раскрыть свой талант, свой потенциал.

    Для обеспечения вариативной части содержания образования используются программы, утверждённые МО РФ, а также авторские программы, а именно:

Программа по экспериментальному проекту «Музыка для всех» для 1-2 кл. (автор-разработчик Абдуллин Э.Б.).

«Уроки этики и эстетики в  школе» (автор-разработчик Скрябина И.Л..).

«Сценическое мастерство»  (автор-разработчик Карасева Г.И.).

«Оркестр народных инструментов»  (авторы-разработчики А.Г.Козлов,, учитель высшей категории, Отличник образования Республики Саха(Якутия), Н.В.Козлова, учитель первой категории)

   Для осуществления опытно-экспериментальной работы используются программы по сольфеджио, «Музыкальный инструмент»  (автор Милославская Т.А., учитель высшей категории, Отличник культуры Республики Саха (Якутия), по хоровому пению (автор Тароева Л.А., учитель высшей категории, Отличник образования Республики Саха (Якутия).

   Материально-техническое обеспечение используемых программ в полном объёме соответствует нормативной базе. Подготовлен значительный дидактический материал в кабинете музыки. Приобретены музыкальные инструменты: синтезаторы «Сasio», балалайки, домры, металлофоны, мелодики, шумовой оркестр. Школьный оркестр ежегодно пополняется новыми инструментами: приобретен в 2016 г. контрабас, домры, гитары, пюпитры, подставки для ног.

     Навыки певческой деятельности учащихся более основательно формируются на уроках хорового класса. В ходе обучения хоровому искусству у школьников развиваются музыкальный слух, память, голос, воспитывается эмоциональная отзывчивость к искусству, формируются художественные взгляды и представления, вырабатывается эстетический вкус.

  Изучение сольфеджио – это кратчайший и эффективный путь развития интонационного слуха, ладового мышления, звуковысотных представлений,  Занятия сольфеджио дают положительные результаты, т.к. умственная и моторная сферы деятельности ребёнка развиваются одновременно и гармонично; в результате чего развиваются мыслительные и математическое способности.

   Игре на музыкальных инструментах в программе уделяется особое внимание. С 1 класса дети участвуют в коллективном музицировании и  по желанию обучаются игре на музыкальном инструменте индивидуально. В 2014-2015 уч.г. в  республиканском конкурсе игры на синтезаторах «Синтезатор собирает друзей» учащиеся начальных классов заняли 1 место. В 2015-2016 учебном году на II республиканском смотре хорового пения и музицирования заняли 1 место.

. Изобразительная деятельность в силу её специфики даёт большие возможности для эстетического развития личности. Учебная программа Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» отвечает идеям преемственности в художественном образовании и развитии детей. Она построена на основании приобретенных в дошкольном возрасте впечатлениях и полученных навыков.

   Уроки изобразительного искусства и дизайна в школе ведёт опытный педагог-предметник Капитонова Л.П. Её уроки отличаются особой эмоциональной атмосферой увлечённости. Дети рисуют акварелью, гуашью, восковыми мелками, карандашом, занимаются лепкой, конструированием, аппликацией, вышивкой, используют природный материал. При анализе детских композиций можно убедиться, как тематическое рисование при помощи наблюдений, экскурсий детей пополняет их запас знаний о жизни, обогащает память, воспитывает любовь к родной природе, рождает чувство гордости за родной край.

    Учащиеся с увлечением занимаются в изостудии. Стимулом к дальнейшему развитию детского творчества служат выставки рисунков, традиционные творческие конкурсы. Лучшие работы юных художников отмечаются дипломами, грамотами. Организуются и оформляются  персональные выставки учащихся.

    Особое место в системе художественно-эстетического образования отводится театрально-игровой деятельности школьников. Руководитель Карасева Г.И., учитель высшей категории, к.п.н., «Заслуженный работник культуры Республики Саха (Якутия)», с привлечением студентов 3-4 курсов факультета «Социально-культурная деятельность»  Арктического государственного института культуры и искусства.

    Уроки сценического мастерства – это театр,  вид искусства. Его участники погружаются в мир литературы, музыки, изобразительного и других искусств.
Сценическое мастерство – это коллективное творчество. Ребята учатся плодотворному взаимодействию, овладевают навыками сотрудничества, межличностного общения.

   Важная задача уроков театра состоит в том, чтобы максимально раскрыть творческие возможности детей, оказать помощь учащимся в процессе самопознания и саморазвития. Огромна познавательная и нравственная роль театрального воспитания, ведь театральная деятельность развивает фантазию, наблюдательность, внимание, память, ассоциативное мышление, культуру чувств, пластики и речи. С помощью коллективных игр, упражнений отрабатывается эмоциональность ребёнка, его музыкальная восприимчивость, ритмичность, координация движений, артистизм. В 2014- 2015 уч.г. в городском конкурсе «Театральная весна» театральный коллектив  учащихся 8 а класса стал обладателем номинации «За верность классике» за постановку А.П.Чехова «Сапоги». В 2015-2016 уч.г. стали победителями номинации «За оригинальность интепретации» по произведениям М.Е.Салтыкова-Щедрина «Как мужик двух генералов прокормил».

       Опыт показывает, что воспитание, обучение и развитие школьников осуществляется наиболее успешно, если оно охватывает все виды общения детей с искусством. Поэтому в учебный план внеурочной деятельности  и включены следующие художественно-эстетические дисциплины: сольфеджио, хоровое пение, этика и основы эстетического воспитания, сценическое мастерство, инструментальное музицирование, основы музыкальной грамоты, ИЗО, театр, хореография  и др.

   Со 2 по 11  классы осуществляется целенаправленная работа с детьми по этическому и эстетическому воспитанию, охватывающая учебную и внеучебную деятельность школьников. Этический курс занятий «Этика» ориентирован на включение учащихся в этический диалог, общение и взаимодействие. На этих необычных уроках доброты и человечности ребёнок постигает важность и прелесть человеческих отношений, определяет свою моральную позицию, упражняется в нравственных поступках. На уроках предмета «Эстетика» учащиеся знакомятся с эстетическими теориями Запада, Востока, с эволюцией древнерусской эстетической мысли, трансформациями базовых эстетических категорий в культуре начала ХХ1 века. Путем метода проектной деятельности, решением жизненных ситуаций  учащиеся получают эстетические  знания. Цель кружка «Эстетики»: возбудить у учащихся потребность в общении с красотой; вызвать интерес у школьников к творческой деятельности: развивать у детей стремление вносить красоту в повседневную жизнь: развивать эмоциональную культуру и эстетическую восприимчивость у учащихся.

     Путём разнообразных методических форм: рассказа, диалога, игры, эксперимента, анализа и обыгрывания жизненных ситуаций осуществляется процесс познания этических норм воспитанного человека. Уроки учителя высшей категории  Скрябиной Ирины Львовны, ,к.п.н., отличника образования Республики Саха (Якутия), Почетного  работника  общего образования Российской Федерации, «Учителя учителей» проводятся в увлекательной форме, эмоциональны, насыщены примерами и конкретными фактами. Формируется фундамент нравственности, создаются условия эстетического и духовного развития личности.

    Одно из звеньев единого художественно-эстетического направления в системе дополнительного образования учащихся – школьный хореографический коллектив «Вдохновение». Его воспитательная и концертная деятельность подчинена задачам эстетического развития учащихся. Коллектив школы очень гордится тем, что учителем хореографии  является Дулова Гульнара Васильевна,  учитель высшей категории, Заслуженная артистка Республики Саха (Якутия), народная артистка балета Республики Саха (Якутия).  Основой учебной подготовки является тренаж классического и народного танца. Овладение ими позволяет в дальнейшем успешно осваивать многие жанры, стили, направления. Параллельно c классикой ребята изучают народно-сценический танец. Он близок детям своей конкретностью, разнообразием ритмов, движениями, характером.

    Уроки танца формируют осанку, развивают пластику движений, художественный вкус.

    Хореографические постановки включены в программу проводимых в школе праздников, концертов, фестивалей детского творчества. Главное стремление педагогов художественного коллектива не замыкается на задачах освоения только хореографического искусства, а связывается с задачами духовного и физического развития детей, постигающих через искусство танца и музыку красоту окружающей действительности.

  День танца в школе № 27

     28 апреля 2016 года в школе состоялся фестиваль-конкурс  танца, посвященный Всемирному Дню танца, 176-летию со дня рождения П.И.Чайковского.

 Цель: художественно-эстетическое, духовно-нравственное воспитание, пропаганда ценности «мира», здорового образа жизни посредством привлечения детей, молодежи к занятиям различными видами танцевального искусства.

Задачи:

-  воспитание ценностного отношения к культуре, духовно-нравственное воспитание учащихся;

- Организация культурного здорового досуга учащихся школы;

- Популяризация танцевального искусства;

- Сплочение детских ученических коллективов на основе общих интересов и совместных мероприятий;

- Расширение обмена опытом между коллективами и педагогами, установление творческих и деловых контактов.

Каждая команда представляла 1 танцевальное выступление (на тему «Танцы на музыку П.И.Чайковского»

    Фестиваль собрал около 220 участников из  1-10 классов. В течение дня у участников была возможность показать свои творческие возможности, познакомиться с танцевальным творчеством классных коллективов, завести новых друзей.

   Фестиваль проходил в фойе 2 этажа, где царила добрая и дружеская атмосфера.

      Жюри фестиваля-конкурса:

• Герман Антонович Те - председатель жюри, заслуженный артист балета Республики Саха (Якутия);
• Охлопков Егор Афанасьевич – заместитель начальника Управления образования г. Якутска;
• Иванова Анна Семеновна – и.о. начальника  отдела воспитательной работы Управления образования г. Якутска;
• Петров Алексей Кузьмич – советник главы  Окружной администрации г. Якутска
• Тарасова Оксана Кэнчэриевна – ст.педагог  Детского подросткового центра г. Якутска.

Организатором и координатором проекта являются: директор школы Необутова Н.Л.,  отдел художественно-эстетического направления школы в сотрудничестве с  хореографическим колледжем им. А. и Н.Посельских, муниципальным образовательным бюджетным учреждением  дополнительного образования детей «Детский (подростковый) Центр» городского округа «город Якутск», студентами  2, 3, 4  курсов Арктического государственного института искусств и культуры по специальности «Социально-культурная деятельность».

Победители и призеры:

• ГРАН-ПРИ   присуждено коллективу 2 д  класса за исполнение классической композиции - работа педагога Ивановой Д.Г.;
• ГРАН-ПРИ присуждено коллективу 9 б класса  за танец «Январские вечера» из произведения «Времена года» -работа педагога Дуловой Г.В.

                  Лауреатами  1 степени  (в начальных классах) стали: танцевальный коллектив 2 б класса – за танец   «Вальс цветов» из балета «Спящая красавица» -  работа педагога – Тимофеевой Г.И.

в 5-11 кл. – коллектив 9 а кл. за  танец  «Трепак»   –  работа педагога Необутовой Н.Л.

Лауреатами 2 степени в начальных классах – танцевальный коллектив из 4 в класса – танец «Весенний ветерок» из балета «Спящая красавица» - работа педагога Яковлевой М.Я.

 в 5-11 кл. танец «Ремикс на музыку П.И.Чайковского» - работа педагога Обутовой М.А.

Лауреаты 3 степени: в начальных классах - танцевальный коллектив 4 б класса танец «Лесное озеро» из балета «Лебединое озеро», работа педагога Яковлевой М.Я.

В 5-11 кл. лауреатами  3 степени стали  учащиеся 6 б класса за танцевальный номер «Фея Драже» из балета «Щелкунчик» -  работа педагога  Дуловой Г.В.;

Дипломанты 1 степени  в начальных классах– 2 г – танец «Вальс цветов» - работа педагога Яковлевой М.Я.

В 5-11 кл. – танцевальный коллектив 8 а класса -  «Русский танец» - работа педагога Необутовой Н.Л.

Дипломанты 2 степени в начальных классах – 2 а класс за «Восточный танец» из балета «Щелкунчик» - работа педагога Дуловой  Г.В.

В 5-11 кл. – танцевальный коллектив 10 класса  за танец «Вальс» из «Серенады для струнного оркестра» -  работа педагога Парфеновой С.М..

Дипломанты 3 степени – в нач. кл. 3 в кл. за танец «Вальс» из балета «Спящая красавица» -  работа педагога Яковлевой М.Я..

В 5-11 кл. – танец «Арап» из балета «Щелкунчик» в исп. Хартасова Васи, ученица 6 в класса.

      На фестивале присутствовали учащиеся, родители, учителя, гости,  все участники награждены, грамотами, призами. Праздник украсили школьный хор и ансамбль 2 классов «Звукоряд» (муз.руководитель  Тароева Л.А.), вокальный ансамбль «Серебряные звездочки» 3 классы - (муз.руководитель Милославская Т.А.), школьный оркестр народных инструментов  под руководством Козлова А.Г. и Козловой Н.В.

    Праздник танца получился красочным, ярким, запоминающимся. Желаем всем учащимся, учителям  дальнейших творческих успехов в новых проектах школы!

    Внеурочная деятельность учащихся организуется через индивидуальные формы и работу различных клубов, кружков, студий и других объединений художественно-эстетического цикла. Среди них:

 - хореографический ансамбль «Вдохновение»   - руководитель Дулова Г.В. -5-6 -8 кл., кружок «Хореография» 1-4 кл.;

-  театральная студия –в 4 г, 6 б, 9 а классах – руководитель Карасева Г.И., студенты АГИИК;

- инструментальный ансамбль, вокальная студия  - руководитель Милославская Т.А.;

- хоровые коллективы (младший и старший хоры), кружок «Основы музыкальной грамоты»  -   руководитель Тароева Л.А., 2, 4 кл.:

- Изостудия «Радуга» - руководитель  Капитонова Л.П. – 5-8 классы;

- Кружок «Дизайн» - руководитель Семенов Р.Р. – 5-8 классы;

- Студия танца и фольклора – руководитель  Яковлева  М.Я., 1-6 кл. (Детский Подростковый Центр);

Сотрудничество школы № 27 г. Якутска  

с образовательными учреждениями

     С сентября 2015-2016 уч.г. студию танца и фольклора у нас в школе  возглавила молодой специалист, руководитель кружка прикладного  искусства, танцев Детского подросткового центра Яковлева Мария Яновна. Ее занятия посещают учащиеся  1 б, 2 г, 4 а, 4 б, 4 в классов.

Результаты  совместной работы :

- Куличкина Нарыйаана, 2 г. кл. – на республиканском конкурсе песни и танца «Сардацалаах Аартык», посвященный году Кино в России при содействии Министерства образования, Министерства культуры и духовного развития РС(Я), МР «Хангаласский улус», МО «Октемский наслег», Центр культуры «Бар5арыы» - сертификат от 25-28 февраля 2016 г.

- Куличкина Нарыйаана на V республиканском смотре народных талантов «Ебугэ быстыбат ситимэ – Неразрывная связь времен» награждена дипломом  за игру на хомусе (рук. Яковлева М.Я.) – 2-3 марта 2016 г.

- Коллектив 2 «г» класса – студия танца и фольклора «Айылхан» (рук. Яковлева М.Я.) МБОУ ДО ДПУ г. Якутска на IV Международном фестивале «Бриллиантовые нотки»  стал дипломантом III степени – марта 2016 г.

- Афанасьева Лилия (рук. Яковлева Мария Яновна) уч. 2 г кл. стала лауреатом II степени на ХIII фестивале фольклора «Э5эрдэ сандал саас»; коллектив 2 «г» кл. награжден Грамотой (26 марта 2016 г.)

- Куличкина Нарыйаана,уч-ца 2 г кл - студия танца и фольклора «Айылхан» ДПЦ г. Якутска (рук. Яковлева М.Я.) за творческие успехи на V Республиканском детском фольклорном фестивале «Хоровод дружбы» (младшая группа) в номинации «Игра на народных инструментах» стала лауреатом 1 степени (апрель 2016 г.). Классный руководитель (кл.рук. Николаева В.В.).

- Вокальный кружок «Радость» -руководитель Сивцева Александра Васильевна, 6 кл. ,   (ДПЦ);

- Школьный оркестр народных    инструментов.- руководители Козлов А.Г., Козлова Н.В.;

- Студия современного танца «Брейк-данс» - руководитель Кузьмин В.А., (ДПЦ)

   В школе создано такое разнообразие деятельности, которое позволяет каждому ученику заниматься своим любимым делом, проводятся культурно-массовые мероприятия: традиционные праздники, тематические концерты, конкурсы, смотры, викторины, спектакли, выставки детского творчества.

 В этом учебном году был поставлен мюзикл по сказке «Огниво» Г.Х.Андерсена, под руководством Л.А.Тароевой, проведен фестиваль музыки «Чарующие звуки хомуса» с участием виртуозов-хомусистов, фестиваль «Содружество талантов», отразивший  многообразие разных творческих интересов детей.   Конечно, степень художественных успехов участников подобных мероприятий различна, но их объединяет массовость, возможность приобщения к миру прекрасного, а также возможность раскрыть индивидуальный творческий потенциал ученика.

В рамках реализации проекта «Музыка для всех» учащиеся школы № 27:

-  в течение учебного года посещали концертные программы и музыкальный салон в ГТОиБ, ЯХК им. А.и Н.Посельских, концерты в Детской школе искусств, Дворце детского творчества -  Филармонии Якутии (на базе школы они также 1 раз в четверть давали свои концертные программы).

- посещали лекционные занятия «Школа юного театрала»  и «Школа юного слушателя музыки» с приглашением представителей театра и Хореографического колледжа.

- 1 раз в четверть по параллелям обязательно проводится смотр-защита  творческих проектов, направленных на расширение кругозора учащихся в области музыкальной культуры.

2015 г. – 2016 г.

Тема года «Музыка русских композиторов»

  В течение года участвовали все классы, всего охват  на выступлениях –

В мюзикле  -                                   , в Академическом концерте -

-  в конце ноября месяца состоялся конкурс «Содружество талантов» совместно с Детским подростковым центром (руководитель студии «Айылхан» Яковлева М.Я.). В программе конкурса исполнение национальных песен и танцев. В школе обучается много детей разных народностей и национальностей, очень талантливых и дружных.

- ко Дню Хомуса  провели конкурс хомусистов «Чарующие звуки хомуса» совместно с руководителем студии «Айылхан» М.Я.Яковлевой, во второй части конкурса состоялась одновременная игра на хомусах  под руководством виртуоза варганной музыки Черных Оксаны, руководителя студии хомуса в МОБУ дополнительного образования детей «Детский подростковый центр». Приняли участие 36 учащихся с 1по11 классы, родительские комитеты школы

Итоги конкурса хомусистов «Чарующие звуки хомуса»

Категория 1 – 4 классы

Сольное исполнение

Диплом 1 степени Куличкина Нарыйаана 2 «г» класс

Диплом 2 степени Сидорова Вика 2 «б» класс

Диплом 3 степени Стамблер Валя 4 «б» класс

Ансамблевое исполнение

Диплом 1 степени 2 «а» класс

Диплом 2 степени 1 «б» класс

Диплом 3 степени 2 «а» класс

Диплом участника

1. Эверстова Вероника 3 «б» класс

2. Народова Аэлина 3 «в» класс

3. Рыкунова Нонна 4 «а» класс

4. Стручкова Вика 4 «б» класс

5. Саввинова Яна 4 «в» класс

Категория 5 – 11 классы

Сольное исполнение

Диплом 1 степени Свешникова Лиза 8 «а» класс

Диплом 2 степени Максимова Прасковья 6 «а» класс

Диплом 3 степени Васильева Катя 5 «б» класс

Ансамблевое исполнение

Диплом 1 степени 5 класс хореографический колледж

Диплом 2 степени 6 «б» класс

Диплом 3 степени 9 «б» класс

Диплом участника

Петрова Виолетта 5 «в» класс

Михайлова Нарияна 6 «д» класс

Сотрудничество с Галерей зарубежного искусства

         Школа № 27 ежегодно посещает Национальный художественный музей и Галерею  зарубежного искусства. Зимой учащиеся побывали на совместном проекте Якутского хореографического колледжа и галереи «Балет-спектакль по детским сказкам»

      22 апреля в нашей школе  экспонировалась выставка Национального художественного музея Республики Саха (Якутия). Выездную выставку возглавили директор музея – галереи зарубежного искусства Фролова Ольга Васильевна и главный специалист Федорова  Наталья Игоревна. Учащиеся школы с интересом слушали экскурсоводов, которые рассказали о  картинах Спиридонова  Ю.В., Старостина М.Г., Курилова Н.Н., Мунхалова А.П., Носова  М.М., Лукиной М.М., Сивцева Э.С., Чикачева А.В. Некоторые картины «оживали»  при помощи компьютерной графики, чем вызвали удивление и восхищение детей.

I школьная научно-практическая конференция

по художественно-эстетическому направлению

23 апреля состоялась I школьная научно-практическая конференция по художественно-эстетическому направлению. В 4 секциях приняли участие свыше 50 учащихся.

   Призеры награждены сертификатами победителя, участники сертификатами участника конференции.

Результаты I школьной НПК по художественно-эстетическому направлению следующие:

Секция «Декоративно-прикладное искусство и дизайн»

Секция «Эстетика. Этика. Театр. Хореография»

Секция «Фотоискусство и киноискусство»

Секция «Живопись. Графика. Скульптура. Архитектура»

О ПРОВЕДЕНИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО МАРАФОНА

по предмету «Эстетика»

В 8-11 классах МОБУ СОШ № 27 г. Якутска

От 7 декабря 2015 года

Цели: повышение интереса учеников к предмету, формирование познавательной активности, расширение кругозора обучающихся;

обмен опытом, поиск интересных идей, использование эффективных методов современных педагогических технологий обучения.

Задачи:

1.Создание условий, максимально благоприятствующих получению качественного образования каждым учеником в зависимости от его индивидуальных способностей, наклонностей, культурно – образовательных потребностей.

2. Повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к познанию действительности и самого себя, а также выработке самодисциплины и самоорганизации.

3. Оценка влияния предметного марафона на развитие интереса учеников к изучаемому предмету.

4. Помощь учителям и ученикам в раскрытии своего творческого потенциала.

5. Создание праздничной творческой атмосферы.

В рамках проведения интеллектуального марафона   на уроках эстетики были проведены: В 10-11 классах – тесты по этике и эстетике;

в 9 а, б классах – тесты по этикету;

в 8 а, б, в классах – интеллектуальная игра «Счастливый случай».

   Участники марафона должны были продемонстрировать не только свои интеллектуальные способности, но и умение работать в команде.

Ребята очень серьезно отнеслись к проведению  Интеллектуального марафона.

В командном первенстве участвовали учащиеся 8 классов: 1 место занял – 8      класс, 2 место занял  8      класс, 3 место -  8     класс.

В личном первенстве  участвовали учащиеся 9-10-11 кл.:                                   занял I место,                                                                     – II место,             – III место.

 Марафон проводился как заранее подготовленный праздник, пробуждающий интерес к предметам, оказывающий позитивное воздействие на учащихся, и предусматривал использование современных образовательных технологий: игровой деятельности, информационно – компьютерной, критического мышления.

В ходе проверки уровня подготовки к мероприятию было выявлено следующее:

При проведении мероприятий были учтены возрастные особенности школьников, их интересы и пожелания, индивидуальные склонности и способности.

Ученики продемонстрировали свои творческие способности, поделились знаниями в компании единомышленников; открыли для себя секреты актёрского мастерства,

обрели новых друзей для будущих совместных проектов.

Эти мероприятия прошли увлекательно и познавательно, весело и интересно.

Анализируя проведенную работу, можно сделать выводы: применение нетрадиционных форм обучения позволяет значительно расширить поля деятельности учителя, отойти от строгих рамок урока, разнообразить учебную деятельность, способствует повышению интеллектуальной активности учащихся, а следовательно, и эффективности обучения. Игра помогает создать атмосферу непринужденности, увлекает сотворчеством, разряжает напряженную обстановку.

Рекомендации и предложения:

• продолжить работу с одаренными и слабоуспевающими учащимися,
• активнее вовлекать учащихся в процесс творчества,
• провести уроки в нетрадиционной форме,
• разнообразить уроки заданиями эвристического характера, рассчитанными на то, что обучающиеся самостоятельно найдут решение поставленных вопросов.

Справка о проведении

1 обучающего семинара  «Художественно-эстетическое образование

 в МОБУ СОШ № 27 г. Якутска»

      Обучающий семинар в рамках муниципального задания Управления образования г. Якутска проведен в МОБУ СОШ № 27 14 апреля – для учителей музыки, сценического мастерства, работников дополнительного образования, заместителей директоров по воспитательной работе, педагогов-организаторов, воспитателей детских садов,  21 апреля - для учителей хореографии, студий танцевального искусства, ансамблей, музыкальных работников школ и детских садов.

      Учителя познакомились с работой школы по художественно-эстетическому направлению, с работой учителей музыки Милославской Т.А., Тароевой Л.А., сценического

мастерства Карасевой Г.И., учителей хореографии в хореографическом колледже. С интересом посмотрели занятия  учителя классического танца, Заслуженной артистки РС(Я) Ивановой  Дарии Григорьевны; а  провела консультацию для учителей хореографии художественный руководитель, Заслуженная артистка РС(Я) Попова Зинаида Николаевна.

      Первый семинар прошел плодотворно, насыщенно. Все учителя, педагоги,  посетившие семинар, оставили очень доброжелательные отзывы. В октябре, ноябре, декабре месяцах приглашаем учителей эстетического цикла, хореографов  к нам на следующий цикл занятий.  В программе народные танцы, бальные танцы,  музицирование, открытые уроки актерского мастерства с участием студентов Арктического института культуры и искусства и учащихся школы.

      Украсили семинар  участники  школьного оркестра народных инструментов, созданного в этом учебном году под руководством Козлова А.Г. и Козловой Н.В., хор и вокальная группа под руководством Милославской Т.А., Тароевой Л.А.

         1 занятие обучающего семинара посетили 22 педагога.

Скрябина И.Л.  методист МОБУ СОШ № 27

 по художественно-эстетическому направлению

14 апреля 2016 года

Мастер-класс по вокальному пению

 в МОБУ СОШ № 27 г. Якутска

     12 мая в МОБУ СОШ № 27 состоялся мастер-класс, который провел замечательный человек, мастер-руководитель РТМЭИ (республиканская творческая мастерская эстрадного искусства), Заслуженный артист РСФСР и ЯАССР, народный артист Республики Саха(Якутия), профессор кафедры фольклора и культуры ИЯКН  СВРФ СВФУ Платонов Юрий Егорович.

     Мастер-класс прошел на очень высоком уровне с учениками вокального ансамбля «Серебряные звездочки», руководителем которого является учитель музыки Милославская Т.А. Юрий Егорович поделился с учениками своей замечательной методикой «развития голоса», рассказал о звукообразовании, как формируется певческий звук. Также он поделился секретами звукоизвлечения, что является очень важным для исполнительного мастерства песнопения. На протяжении урока мы увидели и услышали, как голоса детей преображались на глазах, выросло качество звука.  Хотя это только учащиеся начальных классов, но у них у всех есть желание красиво и грамотно петь. Дети, учителя и родители были в восторге от урока, так  интересно преподнесенного мастером песнопения Платоновым Ю.Е., которого все  в народе уважают и любят. Надеемся на дальнейшее сотрудничество!

    Высокое качество музыкальной, изобразительной, театральной, литературной и хореографической подготовки школьников неоднократно отмечалось на проводимых республиканских и  городских конкурсах.

  Таким образом, система учебно-воспитательной работы способствует развитию творческих способностей ребёнка, в полной мере формирует потребность общения с искусством и в силу своей результативности является одним из ведущих звеньев непрерывного образовательного процесса.

СПРАВКА

об участии в форуме

    3 марта 2016 года  на городском форуме «Профессиональный стандарт педагогов» в школе № 2 г.Якутска школьный оркестр народных инструментов  МОБУ СОШ № 27 г. Якутска выступил перед участниками форума с музыкальными произведениями: русская народная песня «Эх, вы сени,,мои сени…», «Утушка луговая» под руководством Козловой Натальи Викторовны, руководителя оркестра школы.

Зам.директора по ВР МОБУ СОШ № 27                                             Шаймарданова И.Н.

8-9 ноября 2016 года – очный этап III Республиканского смотра реализации проекта «Музыка для всех»

В течение трех лет благодаря Республиканскому проекту «Музыка для всех», музыка объединяет школьников республики, педагогов и просто любителей классической музыки.
8-9 ноября 2016 года в г. Якутске прошел очный этап III Республиканского смотра реализации проекта «Музыка для всех». Всего приняли участие 58 творческих коллективов по коллективному музицированию с охватом 725 детей, 43 отдельных исполнителей на классических музыкальных инструментах и 46 хоровых коллективов с охватом 970 детей из г.Якутск, п.Жатай, с. Хатассы, п.Маган и Верхоянского, Верхневилюйского, Вилюйского, Намского, Хангаласского улусов.

Целью и задачами этого уникального проекта является создание благоприятных условий для музыкального образования детей, выявление и распространение лучшего опыта реализации проекта «Музыка для всех», повышение качества музыкального образования как основы интеллектуального и личностного развития детей Республики Саха (Якутия), дальнейшее развитие исполнительского мастерства хоровых коллективов, коллективного музицирования, поддержка учителей, организаторов, энтузиастов проекта по дальнейшему продвижению проекта «Музыка для всех»,  информирование общественности о ходе реализации проекта «Музыка для всех», его распространение и популяризация среди населения республики.

       9 ноября в Культурном центре СВФУ им. М.К. Аммосова состоялось подведение итогов III Республиканского смотра реализации проекта «Музыка для всех». Этот уникальный проект собрал в зале поклонников классической музыки.

       В начале мероприятия со словами приветствия обратился первый Президент РС(Я),  Государственный советник Республики Саха (Якутия) М.Е.Николаев.

       Михаил Ефимович выразил уверенность, что проект, который  реализуется третий год,   «позволит воспитать уже в детских садах и школах нового, современного человека, умеющего широко и глубоко мыслить».

         Торжественное подведение итогов началось с  приятной миссии награждения номинантов.  Номинации вручали министр культуры и духовного развития РС (Я) В.И. Тихонов и первый заместитель министра образования РС(Я)  Э.В. Кондратьев.

         В номинациях лучшими были названы:

1.      Номинация «Лучший учитель музыки 2016 года» -  учитель музыки МБОУ «Октемская СОШ им. П. И. Шадрина»   Хангаласского улуса Давыдова Татьяна Алексеевна

2.      Номинация «Лучший музыкальный руководитель дошкольного образовательного учреждения 2016 года» - музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад № 20 «Чэчир» с. Балыктах Усть-Алданского  улуса Арсентьева Лариса Константиновна 

3.      Номинация «Лучший педагог дополнительного образования 2016 года» - преподаватель хора ДШИ п. Жатай  Преснякова Оксана Леонидовна

4.      Номинация «Лучший преподаватель ДШИ 2016 года» - преподаватель ДШИ № 2 г. Якутска Индигирский Владимир Петрович

5.      Номинация «Лучший директор школы 2016 года» - директор СОШ № 27 г. Якутска Необутова Наталья Леонидовна

6.      Номинация «Лучший ученик 2016 года» - ученица Тиксинской ДШИ Булунского улуса Волкова Софья

7.      Номинация «Открытие третьего года проекта 2016 года» - ученица ДШИ п. Жатай Тулаева Полина

8.      Номинация «Энтузиаст проекта 2016 года» (для пропагандистов, волонтеров, общественных деятелей проекта) – директор Дирингской ДШИ им. А.В. Посельской Чурапчинского улуса Новгородов Айаал Прокопьевич

9.      Номинация «Меценат проекта 2016 года» - генеральный директор АО «Нижнеленское» Андреев Иван Иванович

10. Номинация «Лучшее освещение проекта 2016 года» - создатель –администратор сайта musforall.ru Черкашин Валентин Валентинович

В составе жюри смотра работали видные деятели культуры и образования. 

По итогам смотра победителями и призерами стали:

Направление: Коллективное музицирование

Категория: Дошкольные образовательные учреждения

1 место – ансамбль «Озорные нотки» МБДОУ ЦРР – детский сад №1 «Сардаана», руководители Баишев Евгений Исаевич, Михайлова Екатерина Егоровна

2 место – ансамбль «Задоринки»  МБДОУ  - детский сад №9 «Золотая рыбка», руководитель Соломина Нина Викторовна

3 место – ансамбль «Божья коровка» МАДОУ ЦРР – детский сад №8 «Аленушка», руководитель Березовская Елена Васильевна

Благодарственные письма:

Ансамбль «Саьар5а» МБДОУ Детский сад №32 «Туллукчаан», руководитель Антонова Анисия Георгиевна

Ансамбль «Веселые ложкари» МБДОУ Детский сад №13 «Одуванчик», руководитель Козлова Татьяна Викторовна

Ансамбль ложкарей «Задорные ложкари» МБДОУ детский сад №4 «Снежинска» ГО «Жатай», руководитель Капитан Елена Николаевна

Категория: Средние общеобразовательные учреждения

1 место – оркестр народных инструментов МОБУ средняя общеобразовательная школа №27 ГО «город Якутск», руководитель Козлова Наталья Викторовна

1 место – оркестр народных инструментов Дворца детского творчества ГО «город Якутск», руководитель Белолюбская Людмила Спартаковна

2 место – ансамбль инструментов МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №26 с углубленным изучением отдельных предметов», руководители Васьковская Наталья Александровна, Дядина Ольга Николаевна, Фролова Надежда Владимировна, Чемпалова Елена Николаевна

3 место – инструментальный оркестр 3 «б» класс МОБУ национальная политехническая средняя общеобразовательная школа №2» ГО «город Якутск»

Благодарственные письма-

Ансамбль блокфлейтистов МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №17 ГО «город Якутск», руководитель Макарова Надежда Яковлевна

Ансамбль «Триоль» Маганской СОШ, руководитель Сизых Нелли Алексеевна

Категория: Детские школы искусств

1 место – детский оркестр Верхневилюйской ДШИ им. Н.А. Бойлохова, руководитель Иванова Татьяна Аркадьевна

2 место – дуэт домристов: Васильева Лена, Егорова Зулейка, МБОУ ДО «Верхневилюйская ДШИ», руководитель Иванова Татьяна Аркадьевна, концертмейстер Петрова Марина Георгиевна

3 место – струнный квартет Детской школы искусств №1 ГО «город Якутск», руководитель Фролова Надежда Владимировна

Благодарственные письма- 

ансамбль блокфлейтистов «Кэнчээри» МБУДО «Вилюйская детская школа искусств им. М.Н. Жиркова» МР «Вилюйский улус (район)», руководитель Сячикова Анастасия Константиновна

Направление: Инструментальное исполнительство

Категория: Дошкольные образовательные учреждения

1 место - Юлия Никифорова, ЦРР детский сад №5 «Брусничка» Хангаласского улуса, музыкальный руководитель Элеонора Петрова

3 место - Диана  Санникова «Намская школа-сад» Намского улуса, музыкальный руководитель Розалия Сергеева

Категория: Средние общеобразовательные учреждения - учащиеся начальных классов

1 место - Анастасия Казакова, ученица 3 Д класса МОБУ «СОШ №33», г. Якутск, учитель музыки Любовь Горохова

2 место -  Перизат Тепшибекова, ученица 3 Г класса, МОБУ «СОШ №33» г. Якутск, учитель музыки Любовь Горохова

2 место - Тимур Усманов, ученик 2 класса МОБУ «СОШ№ 27» г. Якутск, учитель музыки Валерия Попова

3 место - Амир Кодиров, МОБУ «СОШ № 33», г.Якутск, учитель музыки Марина Константинова

Категория: Средние общеобразовательные учреждения - учащиеся средних и старших классов

1                   место - Сергей Старостин, МОБУ «Дворец детского творчества» г.Якутск,  педагог дополнительного образования Александра Никонова

2                   место - Кирилл Кузьмин, МБОУ «Техтюрская СОШ» Хангаласского улуса, учитель музыки Николай Макаров

3 место - Наталья Ефимова, ученица 6 А класса МБОУ «Тулагинская средняя образовательная школа им.П.И.Кочнева», учитель музыки Владимир Третьяков

3 место - Андрей Борисов, МБОУ «Техтюрская СОШ» Хангаласского улуса, учитель музыки Николай Макаров

Категория: Детские школы искусств - средняя группа

1 место - Айсен Федоров, Детская школа искусств № 1 г. Якутск, преподаватель Марьям Черепанова

2 место - Айыллаан Иванов, МБУ ДО  «Детская театральная школа» с. Уулаах аан Хангаласского улуса, руководитель Светлана Черемкина

Категория: Детские школы искусств - старшая группа

1                   место - Анастасия Ермолова, Детская школа искусств п. Жатай, преподаватель Ирина Акимова

2                   место - Дмитрий Шалбаткин, Детская школа искусств № 1 г. Якутска, преподаватель Юлия Алимова

3                   место - Александр Белолюбский, Детская школа искусств с. Хатассы, преподаватель Семенова

Благодарственные письма -

Владимир Воронов, Детская школа искусств № 1, г. Якутск ,13 лет, преподаватель Владимир Русских, концертмейстер Галина Архипова.

Ульяна Бакатова, Детская школа искусств № 2, г. Якутск, преподаватель Ольга Беркес.

Кира Горохова, Детская школа искусств № 2, г. Якутск, 8 лет, преподаватель Екатерина Сергучева.

Настя Новгородов, ученица 3 Г класса МОБУ «СОШ №33 им. Л.А. Колосовой», г. Якутск, учитель музыки Любовь Горохова.

Ян Павлов, ученик 4 Г класса МОБУ «СОШ №33 им. Л.А. Колосовой», г. Якутск, учитель музыки Любовь Горохова.

Егор Сивцев, ученик 4 «Б» класса МОБУ «СОШ №33 им. Л.А. Колосовой» г. Якутска, учитель музыки Любовь Горохова.

Направление: Хоровое пение

Категория: Дошкольные образовательные учреждения

1 место - хоровой коллектив группы «Развивайка» МБДОУ ЦРР детский сад «Остров сокровищ», г.Якутск, музыкальный руководитель Васильева Наталья Петровна

2 место –МДОБУ детский сад  №79 «Лучик», г.Якутск, музыкальный  руководитель Охлопкова Марина Викторовна

3 место - хор подготовительной группы «Мичээр» МБДОУ детский сад №89 «Парус», г.Якутск, музыкальный руководитель Прокопьева Саргылана Тихоновна

Благодарственные письма –

Подготовительная группа МБДОУ детский сад №51 «Кэскил» г.Якутск,  музыкальный руководитель Горохова Сардана Михайловна,

Хоровой коллектив «Чугдаарар чуорааннар» ОУ МБДОУ ЦРР детский сад «Чуораанчык» с. Ымыяхтах, Намский улус, музыкальный руководитель Афанасьева Туйаара Николаевна Концертмейстер Пономарёва Галина Алексеевна,

Хор «Мичээр» МБДОУ «Детский сад №29 «Мичээр» с. Чапаево, Хангаласский улус, музыкальный руководитель Заморщикова Мария Ивановна.

Категория: Начальные классы

1 место – хор МОБУ «СОШ №27», г.Якутск, учитель музыки Тароева Лариса Александровна

2 место –хор МОБУ «СОШ №31», г.Якутск, учитель музыки Пудова Евгения Андреевна

3 место – хор МОБУ «СОШ №21», г.Якутск, учитель музыки Антипина Елена Валерьевна

Благодарственные письма –

Хор 3 а класса  МОБУ «СОШ №31», г.Якутск, учитель музыки Андреева Оксана Петровна

Хор начальных классов Якутской городской национальной гимназии г.Якутск, учитель музыки Слепцова Полина Семеновна

Хоровой коллектив «Серебряные звездочки» МОБУ «СОШ №27», г.Якутск, учитель музыки Милославская Татьяна Анатольевна

Категория: Средние и старшие классы

1 место - ансамбль девочек Республиканской специальной (коррекционной) общеобразовательной  школы-интерната, г.Якутск, Петрова Айталина Анатольевна, концертмейстер Чемпорова Диана Ивановна

2 место – хор МОБУ «СОШ №3», г.Якутск, учитель музыки Рябоконь Татьяна Владимировна

3 место – хор МОБУ «СОШ №13», г.Якутск, учитель музыки Ермакова Олеся Викторовна

Благодарственные письма –

Сводный хор МОБУ «СОШ №31», г.Якутск, учитель музыки Андреева Оксана Петровна

Академический вокальный ансамбль «Дьэрэлий» МБУ ДО «Детская театральная студия», руководитель Протопопова Ирина Васильевна

Средний хор МОБУ СОШ №33 им. Л.А. Колосовой г.Якутск, учитель музыки Черкашина Маргарита Владиславовна

Категория: Детские школы искусств (младшая группа)

1 место - средний хор Детской школы искусств №1, руководитель Дьячковская Мария Эдуардовна

2 место - сводный хор МБОУ ДОД «ДШИ с. Хатассы» ГО «город Якутск», Теплоухова Надежда Васильевна, концертмейстер Аянитова Вера Ильнична

3 место - младший хор хорового отделения ДШИ МБОУ ДО «ДШИ» ГО «Жатай», руководитель Преснякова Оксана Леонидовна, концертмейстер Ромашкина Валерия Олеговна

Категория: Детские школы искусств (старшая группа)

1 место – сектор педагогической практики Якутского музыкального колледжа (училища) имени М.Н. Жиркова,  г.Якутск, руководитель Шумилова Людмила Анатольевна

2 место – старший хор Детской школы искусств №1, руководитель Антоева Светлана Гаврильевна

3 место – концертный хор Детской школы искусств №2, хормейстер Индигирский Владимир Петрович, концертмейстер Карлен Мкртчян

Организаторы и участники проекта, который заявил себя на российском и международном уровне,   надеются на понимание в обществе того, что  музыкальное  воспитание важная составляющая   не только профессионального образования,  но   духовного роста каждого российского гражданина.

Пресс-служба Республиканский центр развития дополнительного образования и детского движения