Урок–мастерская с использованием технологии дебатов

Слайд 1

мастерская по технологии «Дебаты» 17 апреля 201 8 ФМЛ №239 Выступление Ядовой Я.Г., Базаровой М.Ю.,учителей Президентского ФМЛ №239 Санкт-Петербурга Технология «Дебаты» на уроках географии,истории,обществознания

Слайд 2

Дебаты – командная игра «Игра Ума» на 5 канале между командами 239 и 197

Слайд 3

Договоримся о терминах: Дебаты - формализованный спор по определённым правилам . Аргумент - суждение (или совокупность взаимосвязанных суждений), приводимое в подтверждение истинности какого-либо другого суждения (или системы суждений, точки зрения, теории и т. п.) Кейс - совокупность аспектов , аргументов, доказательств на базе статистический данных, исторических и современных примеров для отстаивания своей позиции. Критическое мышление — система суждений, которая используется для анализа вещей и событий, позволяющая выносить обоснованные оценки, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам. Разумное рефлексивное мышление, направленно на принятие решения чему доверять и что делать. Использование критического мышления увеличивает вероятность получения желаемого конечного результата .

Слайд 4

Ли нкольна -Дугласа Линкольна-Дугласа Политические Парламентские Программа дебатов Карла Поппера ТИПЫ ДЕБАТОВ

Слайд 5

Дебаты учат многому Обязательство честности Уважение ПРИНЦИПЫ ДЕБАТОВ

Слайд 6

Играя в дебаты, МЫ Работаем с информацией Задаем вопросы Критически слушаем Формулируем гипотезу Ищем аргументы Учитываем чужое мнение Совместно действуем, работая в команде Берём на себя лидерство Пишем эффективные речи

Слайд 7

Карл Раймунд Поппер (1902-1994) Австрийский и британский философ и социолог К. Поппер является основоположником философской концепции критического рационализма. Он описывал свою позицию следующим образом: «Я могу ошибаться, а вы можете быть правы; сделаем усилие, и мы, возможно, приблизимся к истине»

Слайд 8

РЕГЛАМЕНТ И ПРАВИЛА дебатов программы Карла Поппера следующие: выступающий время У 1 6 мин О3 к У1 3 мин О1 6 мин У3 к О1 3 мин У2 5 мин О1 к У2 3 мин О2 5 мин У1 к О2 3 мин У3 5 мин О3 5 мин У1, У2, У3 – первый, второй, третий спикеры утверждающей команды О1,О2,О3 – отрицающей Конструктивная речь: У1, О1 Опровергающая (развивающая): У2, О2 Заключительная (аналитическая): У3,О3 Тема дебатов должна: Затрагивать значимые проблемы Представлять интерес (быть актуальной) Быть пригодной для дебатов

Слайд 9

Команды до начала игры не знают, какую сторону (утверждение или отрицание) они будут представлять. Это определяется жеребьёвкой. Цель игры: более убедительно, чем оппоненты, представить свою позицию

Слайд 10

Участвуя в дебатах ученики р аботают с непопулярными мнениями Не ставится задача достичь компромисса

Слайд 11

Элементы дебатов на уроках Формулировка темы для обсуждения Подбор определений Подбор аргументов Формулировка контраргументов Поиск цифр, цитат, фактов Короткие речи, упрощённые правила Формулировка вопросов Тонкие вопросы Толстые вопросы

Слайд 12

Возможные темы дебатов на уроках 1.«Богатые природные ресурсы страны помогают / мешают экономическому развитию» 2. Глобальный мир – это миф /это реальность. 3. Концепция мультикультурализма в современном мире - полный провал или временные трудности? 4.Трудовая миграция – благо или зло 5. Продовольственная проблема: голод/перепроизводство 6. Развитые государства обязаны помогать развивающимся странам. 7. Человек может жить в гармонии с природой 8. Возрождение России начнётся с провинции 9. Экологический коллапс – ближайшая реальность или политический вымысел 10. Большая территория страны – большие проблемы

Слайд 13

Тема дебатов слушателей курсов АППО «Богатые природные ресурсы страны помогают / мешают экономическому развитию»