ПРОГРАММА ПРОФИЛЬНОЙ ПРОЕКТНОЙ СМЕНЫ ПРИШКОЛЬНОЙ ДОСУГОВОЙ ПЛОЩАДКИ «Увлекательное путешествие в ФиксиЛаб»

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

ПРОГРАММА ПРОФИЛЬНОЙ ПРОЕКТНОЙ СМЕНЫ

ПРИШКОЛЬНОЙ ДОСУГОВОЙ ПЛОЩАДКИ

«Увлекательное путешествие в ФиксиЛаб»

для учащихся младшего, среднего и старшего школьного возраста

Срок реализации: 13 дней

                                        Авторы программы:

                                                                Протопопова В.В., Почивалова Н.В.

г. Надым, 2019

Паспорт программы

пришкольной досуговой площадки

 «Увлекательное путешествие в ФиксиЛаб»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                                        Актуальность программы

Лето! Лето-это замечательное время года, время долгожданных летних каникул, когда дети иначе воспринимают окружающий мир и все, что в нем происходит. Открывают себя в этом мире, осваивают летнее пространство времени. Это время человеческой фантазии, творчества, реализации планов и проектов ребят. Много возможностей для развития творческого потенциала детей, совершенствования личных возможностей для удовлетворения индивидуальных потребностей, саморазвития, самоопределения открывают летние досуговые площадки, в которых обыденный ритм жизни ребят наполняется разными видами деятельности, обогащается новыми впечатлениями.

В системе образования Надымского района функционирование летних площадок различной направленности строится на реализации новых актуальных интерактивных форм взаимодействия взрослых и детей в рамках летней оздоровительной кампании.

Организация досуга в рамках пришкольной досуговой площадки на базе МОУ ДО «Центр детского творчества» построена так, чтобы наиболее полно и ярко раскрыть естественную потребность в свободе и независимости ребенка, стать сферой активного самовоспитания, предоставить детям возможность роста и самосовершенствования, преодолеть трудности возрастных проблем.

Летняя площадка носит техническую направленность, функционирует на базе Технопарка «Энигма» МОУ ДО «Центр детского творчества» г. Надыма и предполагает ведение образовательной и досуговой деятельности через реализацию краткосрочных общеразвивающих образовательных программ технической направленности и досуговой программы «Увлекательное путешествие в ФиксиЛаб» в форме интерактивной, познавательной игры, в которой и взрослый, и ребёнок – это субъекты-партнёры – системообразующие творческой деятельности.

         Для современного ребенка характерна быстрая смена деятельности, разнообразие интересов, желание попробовать себя в различных предметных сферах в короткие сроки. Учреждение дополнительного образования дает возможность научиться новым практикам и компетенциям в рамках краткосрочных каникулярных программ.

Разработка программы организации летней площадки была вызвана: повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников технической направленности; обеспечением преемственности в работе площадки и образовательной организации дополнительного образования детей; необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.

Выбор тематики программы «Увлекательное путешествие в ФиксиЛаб» обусловлен результатами проведённого анкетирования среди обучающихся образовательных организаций города Надыма в возрасте 7 – 17 лет, которое было организовано с целью выявления познавательного интереса к проведению предстоящего летнего досуга. По данным анкетирования выявлено, что около 70% опрошенных, из предложенных вариантов тематики каникулярной летней площадки, отдали предпочтение теме «Увлекательное путешествие в ФиксиЛаб», которая позволит создать творческое пространство и представит возможность детям и подросткам реализовать интересы и  способности в техническом  творчестве.

Основной состав площадки – это обучающиеся школ г. Надыма в возрасте 7-17 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, детям с ОВЗ.

Актуальность программы обусловлена общественной потребностью в творчески активных и технически грамотных молодых людях, умеющей пользоваться современными технологиями, техническими устройства безопасно для себя и окружающих, уметь находить и использовать нужную информацию в мощном информационном потоке, в том числе в сфере высоких технологий, робототехнике, дизайна, конструирования и моделирования, воспитании культуры жизненного и допрофессионального самоопределения. В основу реализации программы положены разнообразные виды деятельности, отвечающие современным требованиям:

–– адаптация и социализация во временном детском коллективе (социально-психологический комфорт);

–– учебно-познавательная деятельность;

–– организация досуга.

Комплексность программы «Увлекательное путешествие в ФиксиЛаб»

обусловлена многоплановостью содержания познавательной (образовательной) и воспитательной (досуговой) деятельности, которая включает интеллектуальный, нравственный, познавательный, культурно-эстетический, технологический компоненты.

Содержание программы реализуется в форме познавательной игры. Структура содержания программы предусматривает комплекс ориентированных мероприятий и проектов, направленных на проблематизацию  и разрешение ситуаций самоопределения детей в конкретной сфере человеческой деятельности – «человек – технические системы». Значимыми элементами содержания образования программы являются знания, навыки и компетенции учащихся в области  робототехники, технического моделирования и конструирования.

Тематическая направленность способствует формированию базовых нравственных ценностей: патриотизм, гражданственность, труд, творчество, а также воспитывает любовь к истории Отечества и своей малой Родины.

Данная программа по своей направленности является комплексной, то есть включает в себя разноплановую деятельность. По продолжительности программа является краткосрочной, то есть реализуется в течении одной смены площадки.

  Новизна программы летней каникулярной площадки «Увлекательное путешествие в ФиксиЛаб» прослеживается в широком приобщении детей к разнообразному социальному опыту, созданию на досуговой площадке стиля отношений сотрудничества, содружества, сотворчества. Погружение в профильную среду осуществляется в ходе реализации инновационной  проектной деятельности на основе использования возможностей технических наук.  Досуговые мероприятия также окрашены содержательно – предметной тематикой программы. Образовательный процесс строится с учетом специфики избранного учащимися технического направления, предусматривает различные формы обучения и воспитания, направленные на развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся.

С учётом требований здоровьесберегающих технологий при организации занятий на площадке соблюдаются следующие условия:

•        ежедневно проводятся занятия по 40 минут;

•        между занятиями – 10-минутные физкультурные разминки;

•        ежедневно психологические тренинги, консультации.

В конце каждого дня педагоги вместе с ребятами проводят рефлексию.

Данные тенденции в практике организации летнего отдыха определяют новизну данной программы и оригинальность выбранных форм деятельности, положенных в основу разработки программы летней каникулярной площадки «Увлекательное путешествие в ФиксиЛаб», краткосрочных образовательных программ «Программатор», «Технотаб, «Дизайн секреты», «Сказочный фиксимир», построенных с использованием интерактивных и игровых технологий, носящих динамический характер и ориентированных на деятельностный подход. Данные программы разработаны на основе книги

Э. Успенского «Гарантийные человечки».

Досуговая программа построена в форме познавательной интерактивной игры, в том и состоит ее феномен, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в терапию, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде.  

Построена на принципах:

• дружбы в единстве;
• креативности в творчестве;
• стремления к познанию и изобретениям;
• экологичности;
• взаимопомощи и взаимовыручки.

 Суть познавательной игры состоит в условиях постоянного, активного взаимодействия всех детей, базируется на сотрудничестве, взаимообучении.

Во время такого общения дети учатся быть демократичными, общаться с другими людьми, критически мыслить, принимать обоснованные решения, преодолевать трудности, учатся владеть собой, соблюдать правила поведения, быть дисциплинированными и организованными.

Игровые действия всегда включают в себя обучающую задачу, что является для каждого ребенка важнейшим условием личного успеха в игре и его эмоциональной связи с остальными участниками, создание комфортных условий обучения и творчества при которых ребенок чувствует свою успешность, свое интеллектуальное совершенство, что делает продуктивным сам познавательный процесс.  Досуговая программа «Увлекательное путешествие в ФиксиЛаб» - это реальная жизнь в предлагаемых обстоятельствах,  это активное познание мира, облеченное в яркую игровую форму,  где дети не только будут посещать занятия в учебных объединениях, разрабатывать, моделировать, конструировать и изготавливать творческие работы по тематике игры, решать технологические проблемы, проводить соревнования роботов, но также посещать общие воспитательные мероприятия, где согласно выбранной теме погрузятся в необыкновенный, интересный, увлекательный и познавательный Фиксимир возможностей, приключений и открытий непознанного.

Каждая техническая лаборатория, в первый день нахождения на площадке, становятся помощниками и друзьями Фиксиков, принимает их законы и выполняет их. В день начала работы  площадки дети станут членами дружной  команды в МаксиФиксиЛаб,  выберут главного экспериментатора своей лаборатории, путем жеребьевки определят её цвет. Ежедневно ребята будут решать важнейшие проблемы, связанные с восстановлением поломанного Мега - компьютера, через погружение в техническую, творческую, профориентационную, культурно - досуговую деятельность. 

Учащиеся будут заняты в четырёх видах деятельности в следующих Фиксилабораториях (ФЛ):

ФЛ «Программатор» - деятельность обусловлена большой практической значимостью. Способствует   решению важных задач по воспитанию личности современного ребенка – технически грамотной. Развивая возможности использования интегрированных знаний в смежных научных областях: информатики, математики, химии, физики учащиеся учатся мыслить, культивируя практику здорового, нравственного, продуктивного технического мышления.

На занятиях в лаборатории «Программатор» учащиеся знакомятся с историей развития электротехники, её создателями; инструмента, помогающего ремонтировать технику; учатся работать в команде и проводить практико-ориентированную изобретательскую, опытно-экспериментальную работу.

ФЛ «Дизайнерские секреты» - участвуя в работе лаборатории, ребята будут погружены в  деятельность которой направлена на формирование навыков начального технического моделирования и конструирования из бумаги, развитие  аналитического характера, формирование способности нестандартного мышления. На практических занятиях учащиеся научатся моделировать и конструировать из бумаги и нетрадиционного материала шкатулки, игрушки, рамки, открытки, совершенствовать их внешний вид. «Дизайнерские секреты» помогут подключить детей к широкой творческой деятельности: умение читать простейшие чертежи и схемы, способность чувствовать пространственную среду.

Детям предоставляется возможность ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком.

Результатом совместного труда педагога и детей в лаборатории Дизайна предполагается выставка - «Комната Дим Димыча» (макет комнаты мальчика, персонажа мультика «Фиксики») – дизайнерских  достижений учащихся.

- ФЛ «Технотаб» - работа этой лаборатории  - специально организованная игровая деятельность, вводящая детей в фиксимир робототехники: знакомство учащихся с инструментами лаборатории «ТехноТаб», способами их использования, изучение назначения бытовых приборов и правильное обращение с ними. В процессе реализации программы учащиеся приобретают умения фиксиков чинить приборы.  На занятиях в игровой форме рассказывается о появлении первого конструктора в линейке «Lego Wedo», основах программирования и как правильно производить ремонт роботов.

Итогом работы учащихся в лаборатории «ТехноТаб» станет итоговая выставка конструкторских фиксидостижений.

- ФЛ «Сказочный Фиксимир»  - в лаборатории «Сказочный ФиксиМир» ребятам предлагается прожить  13 сказочных дней из жизни Фиксиков, узнать всё, что связано с устройством бытовых приборов, с безопасностью дома, бережного отношения к окружающей среде. На занятиях предполагается изготовление моделей  бытовой техники (компьютеры, телевизоры и др.), создание мультипликационных героев мультсериала «Фиксики» из нетрадиционных материалов: проволока, готовые упаковочные коробки, капсулы из-под киндера сюрпризов, пластиковые крышки и другие материалы. Выполняя сказочных человечков, дети учатся создавать объёмные поделки и использовать в своей работе упаковки от промышленных изделий.

  Конструирование и моделирование строится на активном воображении и творческом мышлении, позволяет учащимся в наиболее полной форме раскрыть свою личность для  развития фантазии, образного мышления, памяти и речи, ребятам предлагается придумать свою сказку собственного сочинения, связанные с Фиксиками. Результатом совместного труда педагога и детей в лаборатории предполагается выставка «Сказочный ФиксиМир».

Система стимулирования успешности и личностного роста представлена в виде валюты площадки – «ФиксиФунта» (ФФ)4 разных цветов, соответствующих цветам ФиксиЛабов. Каждое утро по итогам прошедшего дня дети получают заработанные ФФ за активную работу в лабораториях, за участие в общих Фиксимероприятиях, за соблюдение техники безопасности в Фиксилабах.

Вся заработанная валюта хранится в «ФиксиБанке». Ребятам необходимо заработать нужное количество фиксифунтов для обмена на шестерёнки механизма 4 разных цветов. Собранные шестеренки ребята соберут в единый механизм Мега-компьютера.

Идея игры заключается в восстановлении Мега-компьютера, который по неосторожности разрушил профессор Чудаков, помогая Дим Димычу избавиться от поселившегося в Мега-компьютере вируса. Это привело к тому, что Фиксики утратили свою уникальную способность помогать людям чинить технику. Для того,  чтобы помочь Фиксикам обрести утраченный дар, ребятам нужно сплотиться в дружную команду единомышленников-экспериментаторов и восстановить Мега-компьютер.

Словарь площадки:

- ЭКПЕРИМЕНТАТОРЫ  – учащиеся учебных групп;

- ГЛАВНЫЙ ЭКСПЕРИМЕТАТОР - лидер ФЛ;

- ИЗОБРЕТАТЕЛЬ  – педагоги ДО;

- «ФИКСИФУНТ» - валюта площадки;

-  «ФИКСФБАНК» - место хранения заработанной валюты;

-  ПРОФЕССОР ФИКСИЛАБ – руководитель площадки.

Концептуальные основы программы

Пришкольная досуговая площадка – это место, где может быть очень эффективно построена педагогическая работа по самоопределению личности ребёнка через включение его в творческую, техническую деятельность.

Главным направлением в работе педагогов является педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии. В систему педагогической поддержки включается и психологическая, профориентационная  и оздоровительная поддержка – поскольку все они интегрируются. Особенно необходима эта помощь  детям из малообеспеченных семей, детям, находящихся в сложной жизненной ситуации, детям с ОВЗ.

Создание комфортной психологической среды для каждого ребёнка предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций и интересов.  Организация экспериментального  пространства даёт возможность реализовать свои способности, либо определиться в каком- либо направлении деятельности, познакомиться с интересующими их профессиями.

Программа направлена на развитие интереса у детей и подростков к научно-техническому творчеству, практико-ориентированной деятельности, укрепление здоровья, воспитание морально-волевых качеств и чувства коллективизма.

Целью данной программы является организация активного досуга и рационального использования каникулярного времени через погружение детей в научно-техническую деятельность, направленную на активизацию творческого и   интеллектуального потенциала   личности, ее индивидуальных и коммуникативных способностей.

Для достижения поставленной цели необходимо решение целого комплекса задач:

•  Организация каникулярной занятости детей посредством вовлечения в мероприятия воспитывающего характера;
• вовлечение детей и подростков в активную   интеллектуально-познавательную, научно-техническую и профориентационную деятельность;
• ориентирование личности на самовоспитание, саморазвитие, самореализацию;
• сплочение детей разного возраста в единый дружный коллектив;
• профилактика асоциального поведения детей и подростков;
• организация совместной деятельности детей и взрослых, их интеллектуального, познавательного и увлекательного досуга;
• приобретение опыта социальных отношений и освоение новых социальных ролей, происходящих в сферах деятельности, общения и самопознания;
• развитие и приобщение к основам здорового образа жизни;
• развитие организаторских, лидерских и коммуникативных способностей детей через участие в совместных творческих делах.

Программа летней площадки опирается на следующие принципы:

1. Принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.

2. Принцип сотрудничества: результатом деятельности воспитательного характера является сотрудничество ребёнка, педагога, родителей, которое позволяет учащемуся почувствовать себя творческой личностью.

3. Принцип демократичности: участие всех детей и подростков в программе развития творческих способностей.

4. Принцип дифференциации, который предполагает:

• отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
• создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках одного дня;
• взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики площадки;

5. Принцип творческой индивидуальности.

6. Принцип интегративно – гуманитарного подхода. Этот принцип определяет пять «граней»:

• грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);
• грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);
• грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
•  грань ориентации на консенсус («я признаю за другим человеком право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);
• грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

7. Принцип личностного Я. Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

- при развитии детского самоуправления;

- при наличии перечня реальных социально – значимых задач, в решении которых может принять участие как каждый ребенок в отдельности, так и группа.

- при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и самостоятельность детей.

8. Принцип уважения и доверия. Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

- добровольного включения ребенка в ту или иную деятельность;

- доверие ребенку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребенка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

- в учете интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.

9. Принцип доступности выбранных форм работы.

                                                 Методы и средства

Сочетание теории с практикой при проведении занятий в процессе освоения краткосрочных образовательных программ позволяет успешно усвоить учащимся изучаемый материал. Планирование и организация занятий осуществляется с опорой на нестандартные формы, методы и приёмы работы, развивающие техническое мышление, повышающие уровень технической грамотности, политехнического кругозора, технологические умения и навыки, формирующие гражданское самосознание, лидерские качества.

Методы и приёмы обучения:

• словесные (объяснение, собеседование, обсуждение, обобщение, рассказ, диалог, консультация, лекция, эвристическая беседа);
• наглядно-демонстрационные;
• практические (работа в лаборатории, включающей ремонт бытовой техники,  составление чертежей, схем, эскизов изделий);
• проблемно-аналитические;
• частично-поисковые;
• игровые;
• проектные и проектно-конструкторские;
• метод информационной поддержки.

На этапе реализации программ предусмотрены следующие формы работы: лабораторные занятия, робототехнические соревнования, проектная работа, творческая работа, презентации лучших технических и творческих проектов учащихся, мастер-классы, экскурсии, трудовые десанты, культурно-массовые мероприятия,  встречи с интересными людьми, знакомство с людьми разных профессий, участие в мероприятиях, связанных с государственными праздниками (День воинской Славы).

В учебный процесс включены экскурсии в Дом природы, городской парк им Козлова, Музей истории и археологии, Центральную межпоселенческую библиотеку, детскую городскую библиотеку, Центр национальных культур, спортивный комплекс «Надым», ГКУ «Управление аварийно-спасательной службы»,         1 отряд Федеральной противопожарной службы по ЯНАО и тд.

Наиболее эффективными в реализации краткосрочных образовательных программ являются образовательные технологии: технология проблемного обучения (частично-поисковая деятельность, практико-ориентированная проектная деятельность), эвристические (индивидуальная творческая, практическая работа), информационно-коммуникационные технологии, диалоговая технология.

Основной организационной формой, в которой будет происходить реализация досуговой программы, является игра - лучшая форма приобщения ребёнка к познанию.

Познавательная  игра в досуговой программе сочетается с творческим трудом, приобщением к общественно-полезному труду (ремонт техники различного назначения); дети овладевают новыми знаниями, умениями и навыками, обучаются на собственном опыте путём специально организованного и регулируемого «проживания» жизненной и профориентационной ситуации. Игра помогает увидеть ребёнка в условиях интеллектуального напряжения, помогает ему самоутвердиться в кругу товарищей и в собственных глазах. Игра является культурным феноменом и выполняет в программе самые разнообразные функции: педагогическую, коммуникативную, трудовую,  эстетическую и ряд других.

Познавательная  игра «Увлекательное путешествие в ФиксиЛаб» состоит из 3 этапов:

1. Организационный: 1-3 день пребывания (формирование детского коллектива; ознакомление с правилами и режимом пребывания на площадке; проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и коммуникативных способностей; запуск программы, погружение в игру: игровые и тематические мероприятия, познавательные викторины и т.д.);
2. Практический: 4-11 день пребывания (реализация образовательных программ; мероприятий воспитательного характера: развлекательно - познавательные игры, конкурсы, викторины, тематические встречи, соревнования и т.д.).
3. Обобщающий: 11-13 день пребывания (итоговые мероприятия: мониторинг качества реализации образовательных программ, выставки, презентации о проделанной коллективной творческой работе, выработка перспектив деятельности площадки, анализ предложений детей, родителей).

Психолого-педагогическое сопровождение

Это процесс оказания своевременной педагогической, психологической и профориентационной помощи нуждающимся в ней детям и система корректирующих воздействий на основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребенка.

 Компоненты психолого-педагогического сопровождения:

•  диагностический;

•  прогностический

•  практический.

Функции психолого-педагогического сопровождения ребенка в условиях площадки:

• Воспитательная – восстановление положительных качеств, позволяющих ребенку комфортно чувствовать себя в окружающее среде.

•  Компенсаторная – формирование у ребенка стремления компенсировать имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит и в котором он может добиться успеха, реализовать свои возможности, способности в самоутверждении.
• Стимулирующая – направлена на активизацию положительной социально-полезной, предметно практической деятельности ребенка.

Участники программы летней каникулярной площадки

• 50 учащихся в возрасте 7-17 лет (зачисление детей производится на основании заявления родителей или лиц, их заменяющих);
• руководитель площадки;
• заведующий хозяйством;
• 5 педагогов дополнительного образования;
• рабочий по КОиРЗ.

Работники летней площадки несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах, возложенных на них обязанностями.

Структура площадки. Режим работы

Летний период в организации деятельности площадки создает особенно благоприятные условия для общения детей между собой, обмена эмоциональными ценностями, личностными интересами.

В 2019 году летняя площадка «Увлекательное путешествие в ФиксиЛаб» будет работать с 15 по 29 августа, в течение 13 дней с 10.00 до 14.00 часов ежедневно, кроме воскресенья. Дети самостоятельно будут добираться из дома до летней площадки (Центр детского творчества) и покидать ее по окончанию работы.

4 группы детей (50 человек) будут погружены в познавательно – практико-ориентированную, интеллектуальную деятельность ФЛ «Программатор», «Технотаб», «Дизайнерские секреты», «Волшебный Фиксимир».

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

1. Чёткое представление целей и постановка задач.
2. Конкретное планирование деятельности.
3. Кадровое обеспечение программы:

• руководитель площадки;
• заведующий хозяйством;
• педагоги дополнительного образования;
• рабочий по КОиРЗ.

4. Методическое обеспечение программы:

• программа летней каникулярной площадки «Увлекательное путешествие в ФиксиЛаб»;
• должностные инструкции;
• программно – методическое обеспечение программы;
• методические разработки, сценарный материал в соответствии с планом работы;
• методический материал для педагогических работников площадки;

        - краткосрочные образовательные программы педагогов ДО «Программатор», «Технотаб», «Дизайнерские секреты», «Сказочный Фиксимир» с учебно-методическим комплексом соответственно тематике и сюжету площадки;

• документация для осуществления деятельности площадки (план-сетка, локальные акты (положения), инструкции т.д.);
• мониторинговая система отслеживания результатов и подведения итогов.

5. Педагогические условия:

• отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей;
• организация различных видов деятельности;
• добровольность включения детей в организацию деятельности площадки;
• создание ситуации успеха;
• организация различных видов стимулирования.

6. Материально-техническое обеспечение площадки:

• привлечение средств материально-технической базы Центра детского творчества для оптимального функционирования летней площадки:
•  кабинеты для ведения образовательной и досуговой деятельности: кабинеты № 5, 16, 21, 24;
• материалы для оформления площадки и творческой деятельности детей;
• наличие канцелярских принадлежностей;
• аудио и видеотехника: фотоаппарат, компьютер, принтер, копировальный аппарат, музыкальный проигрыватель, видеокамера, телевизор, караоке-центр, микрофоны, телевизор, проектор; наборы конструкторов LEGO WEDO.
• аудиоматериалы, видеоматериалы.

Социальные партнеры по организации работы каникулярной  площадки

• Сотрудники ОМВД ГИБДД по Надымскому району;
• ФГКУ «1 ОФПС по ЯНАО»;
• МБУК  «Музей истории и археологии г. Надыма»
•  МБУК  «Дом природы»;
• МБУК Центральная  межпоселенческая  библиотека;
• МБУК Детская городская библиотека;
• МБУК «Надымская РКС» Центр национальных культур;
• МБУФК СК «Надым»
• ГКУ «Управление аварийно-спасательной службы».

Ожидаемые результаты реализации программы

Участие в программе как мотивирующей интерактивной среде позволяет пополнить копилку индивидуальных образовательных, творческих и личных достижений ребенка, повысить его технологические компетенции, способствовать формированию проектно-исследовательского мышления, самореализации личности в высокотехнологичном мире. Все используемые материалы соответствуют возрастным особенностям и способствуют развитию личностным познавательным и профориентационным интересам.

По окончании функционирования площадки предполагается достижение следующих результатов:

• создано единое информационно– познавательное поле для раскрытия личности и творческой самореализации ребёнка в рамках реализации программы площадки;
• сформирован сплоченный временный творческий коллектив детей (стадия «Алый парус» по А.Н Лутошкину), способный как к совместному, так и к самостоятельному поиску и решению образовательных задач и организации увлекательного досуга;
• организована творческая, научно-техническая деятельность для детей через реализацию образовательных и досуговой программ;
• 50 детей и подростков вовлечены в   интеллектуально - познавательную деятельность, что составляет 100% от запланированного количества участников площадки;
• раскрыт творческий потенциал подростков в технической сфере с последующим привлечением детей в учебные группы Технопарка «Энигма»;
• на достаточном уровне сформированы специальные  компетентности участников площадки в области конструирования, моделирования, творческого проектирования, робототехники;
• повышение степени адаптации в окружающем мире детей посредством развития коммуникативных навыков, творческих способностей, уверенности в себе;
• сформирована готовность к социальным действиям;
• сформирован устойчивый познавательный интерес подростков к самообразованию и самореализации;
• уровень организаторских и коммуникативных способностей детей возрос на 20%;

• на 100% удовлетворены детские потребности в полноценном отдыхе и организации досуга в летнее каникулярное время.

Формирование здорового образа жизни включает в себя комплекс следующих мероприятий:

•        организация адаптивного  режима деятельности летней площадки,  направленного на сохранение и поддержание здоровья детей и  оптимальное распределение физической и интеллектуальной деятельности в течение дня;

•        физическое оздоровление (динамическая пауза «Мега-дэнс»)

• психолого – педагогическое сопровождение программы   (комплекс тренингов, упражнений и психотехнических приемов, сочетающих в себе одновременно знание и практику психо – физиологическго и  личностного развития человека).

Реализация данной модели площадки дает возможность ребенку стать успешным в исследовательской деятельности, а также позволяет:

- наметить индивидуальную траекторию развития, наполнить индивидуальное  образовательное пространство  личностными ценностями и содержанием;

- открыть новые возможности овладения знаниями  на основе индивидуальной и коллективной проектной деятельности;

- осуществить обмен знаниями  и опытом с участниками совместной деятельности, расширить  возможности межличностного общения, освоить новые источники  и способы  получения информации;

- развить готовность к взаимодействию и сотрудничеству  для решения задач местного сообщества;

- повысить уровень практической  компетентности в области моделирования, конструирования, робототехники и другим направлениям технического творчества.

Прогнозируемые социальные эффекты программы летней каникулярной площадки «Увлекательное путешествие в ФиксиЛаб»:

•        подход от личности к делу, а не от дела к личности; не отбор предложений и идей при планировании работы, а предоставление возможности выбрать каждому то, что соответствует его интересам и желаниям.

•        создание условий для самоопределения участниками деятельности своей роли, характера поведения.

•        оценка результатов, анализ коллективной деятельности с точки зрения развития личности каждого члена коллектива, формирование его отношений с участниками совместной деятельности.

Не менее 80% мероприятий, реализуемых в рамках программы, имеют вариативный характер  и реализуются в соответствии с принципами открытого образования (содержание программы формируется с учетом индивидуальных особенностей детей и на основе выявления их интересов и  культурно – образовательных запросов  в области технического творчества).

Включение ребёнка, находящегося в трудной жизненной ситуации, во временный детский коллектив позволяют кардинально изменить сформировавшиеся  стереотипы деятельности и поведения и обеспечить новые возможности для неформального общения и социализации детей.

Критерии эффективности программы

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

• постановка реальных целей и планирование результатов программы;
• заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;
• уровень качества реализации краткосрочных образовательных программ;
• удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;
• творческое сотрудничество участников площадки: детей, педагогов, родителей и социальных партнёров.

• уровень сформированности специальных и ключевых компетентностей

учащихся в научно-технической области и технологии;

• уровень организаторских и коммуникативных способностей учащихся;

• готовность к дальнейшему обучению в учебных группах Технопарка «Энигма».

        В качестве критериев оценки эффективности и успешности реализации программы применяется следующий инструментарий для детей и родителей:

1. анкетирование детей:

• входная анкета для детей;
• экспресс - опрос удовлетворённости детей в период пребывания на летней площадке;
• анкета для детей-участников «Мои личностные победы».

2. диагностирование детей:

• тест «Я в круге» на выявление уровня психологической комфортности пребывания ребёнка в группе;
• пост-опросник на сайте Центра.

3.  Анкетирование родителей:

-анкета выявления степени удовлетворенности родителей организацией деятельности каникулярной площадки;

-анкетирование для подготовки рекомендаций, направленных на улучшение организации детского летнего отдыха.

Методология достижения результатов

Список литературы

1. О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей (Письмо Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 декабря 2006 г., № 06-1844).

2. Океанские методики: Методические рекомендации по организации жизнедеятельности детей в условиях Всероссийского детского центра «Океан»/ Под ред. Э.В. Марзоевой, Г.Ю. Зубаревой. – Владивосток Федеральное государственное образовательное учреждение «Всероссийский детский центр «Океан», 2010. – 280 с.

3. Харитонов, Н.П. Рекомендации педагогам дополнительного образования по доработке образовательных программ дополнительного образования детей (в соответствии с Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей /Письмо Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 декабря 2006 г., № 06-1844/.

4. Козина, Е. Польза от интерактивного обучения / Е. Козина // Педагогика. – 2001. - № 2. – С.37-39.

5. Успенский Э. Гарантийные человечки и другие истории. – М.: Малыш, 2018. – 512с.

6. Виноградова, Л. И. Мозаика лета / Л. И. Виноградова. - (Творческое лето) // Дети, техника, творчество. - 2011. - N 3 (67). - С. 46-48.

7. Баляскин, Ю. М. Летний калейдоскоп дел / Ю. М. Баляскин, авт. Т. В. Новикова. - (Техническое творчество) // Дети, техника, творчество. - 2011. - N 3 (67). - С. 15-17.