ПРОГРАММА ЛЕТНЕЙ КАНИКУЛЯРНОЙ ПЛОЩАДКИ «Путешествие в мир Арктики»

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Надым, 2016

Паспорт программы

летней площадки научно-технического направления

«Путешествие в мир Арктики»

Пояснительная записка

Актуальность программы.         

Летний отдых – это не просто прекращение учебной деятельности ребенка. Это активная пора его социализации, продолжение образования. Именно поэтому обеспечение занятости школьников в период летних каникул является приоритетным направлением государственной политики в области образования детей и подростков.  Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года.

Летний отдых – это и возможность для творческого развития детей, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка, радость общения, творческие открытия, оригинальные идеи. Все направления работы  летней каникулярной площадки имеют познавательный характер.

Летняя каникулярная площадка – это особый вид летней занятости детей, новый режим с его особым стилем,   в рамках года Молодежных инициатив дети познакомятся поближе с Арктикой, всесторонне изучат её природу.

В системе образования Надымского района функционирование летних площадок различной направленности строится на реализации новых актуальных интерактивных форм взаимодействия взрослых и детей в рамках летней оздоровительной кампании.

Летняя площадка по научно-техническому направлению размещается на базе Технопарка «Энигма» МОУ ДО «Центр детского творчества» г. Надыма и предполагает ведение образовательной и досуговой деятельности через реализацию образовательных программ технического, экологического направления и досуговой программы в форме сюжетно-ролевой игры, в которой и взрослый, и ребёнок – это субъекты-партнёры – системообразующие творческой деятельности.

         Организация работы каникулярной летней площадки по техническому направлению – это особая педагогическая система, в которую включены новые формы взаимодействия ребёнка и взрослого, личности и коллектива на основе деятельностного подхода, то есть такой организации взаимодействия, в основе которой лежат субъект  - субъектные отношения. Активизируя творческий потенциал детей и подростков на самоорганизацию разносторонней деятельности в рамках летней площадки, осуществляя при этом личностно-ориентированный подход и используя интерактивные формы организации познавательной деятельности, педагогический коллектив площадки рассчитывает как на позитивную динамику личностного роста детей и подростков, расширение политехнического кругозора так и на высокий уровень сформированности временного коллектива.

Разработка программы организации летней площадки была вызвана: повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников; обеспечением преемственности в работе площадки и образовательной организации дополнительного образования детей; модернизацией старых форм работы в период летней компании; необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.

Выбор тематики программы «Путешествие в мир Арктики» обусловлен результатами проведённого анкетирования среди обучающихся образовательных организаций города Надыма в возрасте 7 – 15 лет, которое было организовано с целью выявления познавательного интереса к проведению предстоящего летнего досуга. По данным анкетирования выявлено, что более 70% опрошенных, из предложенных вариантов тематики каникулярной летней площадки, отдали предпочтение теме «Путешествие в мир Арктики», которая позволит создать творческое пространство и представит возможность реализовать способности в экологическом и научно-техническом направлении.

Основной состав площадки – это обучающиеся школ г. Надыма в возрасте 10–18 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

Комплексность программы «Путешествие в мир Арктики» обусловлена многоплановостью содержания познавательной (образовательной) и воспитательной (досуговой) деятельности, которая включает интеллектуальный, нравственный, познавательный, культурно-эстетический, технологический, социальный и региональный компоненты.

Содержание программы реализуется в форме игровой деятельности на основе организационной модели инновационного конвента. Структура содержания программы  предусматривает комплекс профессионально ориентированных мероприятий и проектов, направленных на проблематизацию и разрешение ситуаций профессионального самоопределения детей в конкретной сфере человеческой деятельности – «человек – технические системы», «человек – экологические системы».  Значимыми элементами  содержания образования программы являются знания, навыки и компетенции в области  инновационной деятельности.

Тематическая направленность способствует формированию базовых нравственных ценностей: патриотизм, гражданственность, труд, творчество, а также воспитывает любовь к истории Отечества и своей малой Родины.

  Новизна программы летней каникулярной площадки «Путешествие в мир Арктики» заключается в интеграции предметной профильной деятельности технической, экологической направленности с комплексом    досуговых мероприятий. Погружение  в профильную среду осуществляется в ходе реализации инновационной  проектной деятельности на основе использования возможностей технических наук.  Досуговые мероприятия также окрашены содержательно – предметной тематикой программы.

Образовательный процесс  строится с учетом специфики избранного учащимися технического, экологического направления, предусматривает различные формы обучения и воспитания, направленные на развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся, самосознания, дисциплины, трудолюбия, чувства коллективизма и взаимопомощи.

С учётом требований здоровьесберегающих технологий при организации занятий на площадке соблюдаются следующие условия:

•        ежедневно проводятся  занятия по 40 минут

•        между занятиями – 10-минутные физкультурные разминки

•         ежедневно психологические тренинги, консультации.

В конце каждого дня педагоги вместе с ребятами проводят рефлексию.

Данные тенденции в практике организации летнего отдыха определяют новизну данной программы и оригинальность выбранных форм деятельности, положенных в основу разработки программы летней каникулярной площадки «Путешествие в мир Арктики», краткосрочные образовательные программы («Юный техник», «Юный конструктор», «Юный исследователь»), построенные с использованием интерактивных и игровых технологий, носящих динамический характер и ориентированные на деятельностный подход. Данные программы разработаны на основе модифицированных образовательных программ «Спортивная робототехника», «Технология изготовления изделий», реализуемых в образовательном пространстве Технопарка «Энигма».

Досуговая программа построена в форме сюжетно-ролевой  игры, носит название «Путешествие в мир Арктики». Каждая команда, является представителями страны Детства, принимает её законы и выполняет их. Выбирает название ледокола, капитана корабля. Каждый корабль имеет свой флаг и гимн и название, они определяются на конкурсной основе в начале работы площадки.

Идея игры заключается в поисках потерянной карты. Каждый день капитан корабля получает маршрутный лист с указанными на нем «координатами» возможного нахождения части потерянной карты Арктики. Обнаружив часть карты дети восстанавливают её крепя найденные фрагменты на контуры Арктики. Все найденные части карты имеют содержательный характер (значимые открытия, имена исследователей, исчезающие животные, полезные ископаемые) и потом расшифровываются Рулевым в форме презентаций, видео показов, викторин. Отправляясь на  поиски  приключений  по миру бескрайнему миру Арктики, юные исследователи покорят  неизведанные острова и архипелаги, моря и океаны где их ждут приключения конкурсного и познавательного плана,  участники проявят свою силу, выносливость, смекалку, сплоченность, будут нам и юмор и смех.  

Система стимулирования успешности и личностного роста

Ежедневно наиболее активные участники, получают награды в виде морских звёзд (именные и командные) за активное участие в жизни своего корабля и всего путешествия в целом (в конкурсах и массовых мероприятиях).

Полученные награды размещают на своем бортовом журнале, который заводится в начале работы площадки в шкале рейтинга.  Система стимулирования обеспечивает стремление детей к занятиям различными видами деятельности и завершается вручением каждому грамот.

Словарь площадки

Команда корабля – дети отряда

Капитан – лидер отряда

Боцман – педагог ДО

Рулевой – педагог – организатор

Адмирал – директор площадки

Концептуальные основы программы

Летняя каникулярная площадка – это место, где может быть очень эффективно построена педагогическая работа по самоопределению личности ребёнка через включение его в творческую, техническую деятельность.

Главным направлением в работе педагогов является педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии. В систему педагогической поддержки включается и психологическая, и социальная, и оздоровительная поддержка – поскольку все они интегрируются. Особенно необходима эта помощь детям из малообеспеченных  семей, детям, находящимся в сложной жизненной ситуации.

Создание комфортной  психологической среды для каждого ребёнка предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.

Организация творческого пространства даёт возможность реализовать свои способности, либо определиться в каком- либо направлении деятельности.

Программа направлена на укрепление здоровья, воспитание морально-волевых качеств и чувства коллективизма.

Каникулярное время - наиболее благоприятная пора для развития самых разнообразных творческих и физических сил юной личности.

Целью данной программы является  активизация творческого потенциала   личности, возможность его самореализации через организацию активной творческой и научно-технической деятельности.

Для достижения поставленной цели необходимо решение целого комплекса задач:

• вовлечение детей и подростков в активную интеллектуально - познавательную и научно-техническую деятельность;
• формирование сплоченного, дружного коллектива для работы в период функционирования площадки;
• формирование понимания необходимости социально-значимой деятельности;
• организация совместной деятельности детей и взрослых, их интеллектуального, познавательного и увлекательного досуга;
• приобщение к культурному наследию родного края.
• развитие организаторских, лидерских и коммуникативных способностей детей через участие в совместных творческих делах.

Программа летней площадки опирается на следующие принципы:

1. Принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.
2. Принцип сотрудничества: результатом деятельности воспитательного характера является сотрудничество ребёнка, педагога, родителей, которое позволяет учащемуся почувствовать себя творческой личностью.
3. Принцип демократичности: участие всех детей и подростков в программе развития творческих способностей.
4.  Принцип дифференциации, который предполагает:

• отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
• создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках одного дня;
• взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики площадки;

5. Принцип творческой индивидуальности.
6. Принцип интегративно – гуманитарного подхода. Этот принцип определяет пять «граней»:

• грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);
• грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);
• грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
•  грань ориентации на консенсус («я признаю за другим человеком право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);
• грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

7. Принцип личностного Я. Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

- при развитии детского самоуправления;

- при наличии перечня реальных социально – значимых задач, в решении которых может принять участие как каждый ребенок в отдельности, так и группа.

- при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и самостоятельность детей.

8. Принцип уважения и доверия. Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

- добровольного включения ребенка в ту или иную деятельность;

- доверие ребенку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребенка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

- в учете интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.

9. Принцип доступности выбранных форм работы.

Методы и средства

Сочетание теории с практикой при проведении занятий в процессе освоения краткосрочных образовательных программ позволяет успешно усвоить учащимся изучаемый материал. Планирование и организация занятий осуществляется с опорой на нестандартные формы, методы и приёмы работы, развивающие творческое мышление, повышающие уровень технической грамотности, политехнического кругозора, технологические умения и навыки, формирующие проектную, исследовательскую культуру, гражданское самосознание, лидерские качества.

Методы и приёмы обучения:

• словесные (объяснение, собеседование, обсуждение, обобщение, рассказ, диалог, консультация, лекция, эвристическая беседа);
• наглядно-демонстрационные;
• практические (лабораторная работа, составление чертежей, схем, составление эскизов изделий);
• проблемно-аналитические;
• частично-поисковые;
• игровые;
• методы исследования;
• проектные и проектно-конструкторские;
• метод информационной поддержки.

На этапе реализации программы  предусмотрены следующие формы работы: соревнования по техническим видам спорта,  проектная работа, творческая работа, презентации лучших технических проектов учащихся, дискуссии, тренинги, экскурсии, практические занятия, спортивные соревнования и праздники, культурно-массовые мероприятия,  встречи с интересными людьми, участие в мероприятиях, связанных с государственными праздниками.

В учебный процесс включены экскурсии в Дом природы, на предприятие ООО «Научно-инженерный центр ЯМАЛ», оранжерею, городской парк, кедровую рощу, Музей истории и археологии, Центральную межпоселенческую библиотеку, Дом молодежи, Центр национальных культур, спортивный комплекс «Полярный», Надымскую студию телевидения.

Наиболее эффективными в реализации краткосрочных образовательных программ являются образовательные технологии: технология проблемного обучения (частично-поисковая деятельность, проектная деятельность), эвристические (индивидуальная творческая работа), информационно-коммуникационные технологии, диалоговая технология.

Основной организационной формой, в которой будет происходить реализация досуговой программы, является игра - лучшая форма приобщения ребёнка к познанию.

Сюжетно-ролевая  игра в досуговой программе сочетается с творческим трудом, дети овладевают новыми знаниями, умениями и навыками, обучаются на собственном опыте путём специально организованного и регулируемого «проживания» жизненной и профориентационной ситуации. Игра помогает увидеть ребёнка в условиях интеллектуального напряжения, помогает ему самоутвердиться в кругу товарищей и в собственных глазах. Игра является культурным феноменом и выполняет в программе самые разнообразные функции: педагогическую, коммуникативную, эстетическую и ряд других.

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в мир Арктики» состоит из 3 этапов:

1. Ознакомительный: 1-3 день пребывания (формирование детского коллектива; ознакомление с правилами и режимом пребывания на площадке; проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и коммуникативных способностей; запуск программы, погружение в игру: игровые и тематические мероприятия, познавательные викторины, стендовые презентации и т.д.);
2. Практический: 4-12 день пребывания (реализация образовательных программ; мероприятий воспитательного характера: развлекательно - познавательные игры, конкурсы, викторины,  тематические встречи, соревнования и т.д.).
3. Обобщающий: 13-15 день пребывания (итоговые мероприятия: мониторинг качества реализации образовательных программ, выставки, презентации о проделанной коллективной творческой работе, выработка перспектив деятельности площадки, анализ предложений детей, родителей,

Психолого-педагогическое сопровождение

Это процесс оказания своевременной педагогической и психологической помощи нуждающимся в ней детям и система корректирующих воздействий на основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребенка.

 Компоненты психолого педагогического сопровождения:

•  Диагностический;

•  Консультационный;

•  Прогностический

•  Практический.

Функции психолого-педагогического. Сопровождения ребенка в условиях площадки:

•        Воспитательная – восстановление положительных качеств, позволяющих ребенку комфортно чувствовать себя в окружающее среде.

• Компенсаторная – формирование у ребенка стремления компенсировать имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит и в котором он может добиться успеха, реализовать свои возможности, способности в самоутверждении.
• Стимулирующая – направлена на активизацию положительной социально-полезной, предметно практической деятельности ребенка.
• Корректирующая – связана с исправлением отрицательных качеств в личности и предполагает применение разнообразных методов и методик, направленных на корректировку мотивационно-ценностных ориентаций и установок в общении и поведении.

Участники программы летней каникулярной площадки

• 30 учащихся в возрасте 10-18 лет (зачисление детей производится на основании заявления родителей или лиц, их заменяющих)
• директор площадки
• завхоз
• 2 педагога дополнительного образования
• педагог – организатор
• рабочий по КОиРЗ

Работники летней площадки несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах, возложенных на них обязанностями.

Структура площадки. Режим работы

Летний период в организации деятельности площадки создает особенно благоприятные условия для общения детей между собой, обмена эмоциональными ценностями, личностными интересами.

В 2016 году летняя площадка «Путешествие в мир Арктики» будет работать с 02 по 18 июня, в течение 15 дней с 10.00 до 14.00 часов ежедневно, кроме воскресенья. Дети самостоятельно будут добираться из дома до летней площадки (Центр детского творчества) и покидать ее по окончанию работы. Более 50 школьников среднего и старшего школьного возраста г. Надыма будут погружены в познавательно – интеллектуальную деятельность через участие в работе учебных объединений («Юный техник», «Юный технолог») и участие в воспитательных мероприятиях познавательного и досугового характера. 3 группы детей (52 человека) будут ежедневно участвовать одновременно в реализации 3 краткосрочных образовательных программ («Юный техник», «Юный технолог», «Юный исследователь»).

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

1. Чёткое представление целей и постановка задач.
2. Конкретное планирование деятельности.
3. Кадровое обеспечение программы:

• директор площадки;
• завхоз;
• педагог-организатор;
• педагог-психолог;
• педагоги дополнительного образования;
• рабочий по КОиРЗ.

4. Методическое обеспечение программы:

• программа летней каникулярной площадки «Путешествие в мир Арктики»;
• должностные инструкции;
• программно – методическое обеспечение программы;
• методические разработки, сценарный материал в соответствии с планом работы;
• методический материал для педагогических работников площадки;
• краткосрочные образовательные программы педагогов ДО «Юный техник», «Юный технолог», «Юный исследователь»  с учебно-методическим комплексом соответственно тематике и сюжету площадки;
• документация для осуществления деятельности площадки (план-сетка, локальные акты (положения), инструкции т.д.);
• мониторинговая система отслеживания результатов и подведения итогов.

5. Педагогические условия:

• отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей;
• организация различных видов деятельности;
• добровольность включения детей в организацию деятельности площадки;
• создание ситуации успеха;
• организация различных видов стимулирования.

6. Материально-техническое обеспечение площадки:

• привлечение средств материально-технической базы Центра детского творчества для оптимального функционирования летней площадки:
•  кабинеты для ведения образовательной и досуговой деятельности: кабинеты №5, 14, 22, 23;
• материалы для оформления площадки и творческой деятельности детей;
• наличие канцелярских принадлежностей;
• аудио и видеотехника: фотоаппарат, компьютер, принтер, копировальный аппарат, музыкальный проигрыватель, видеокамера, телевизор, караоке-центр, микрофоны, телевизор, проектор;
• аудиоматериалы, видеоматериалы.

Партнеры по организации работы площадки

Сотрудники ОМВД ГИБДД по Надымскому району

ФГКУ «1 ОФПС по ЯНАО»

ГБУЗ «Центр медицинской профилактики»

МУК  «Музей истории и археологии г. Надыма» - «Дом природы»» 

МБУК «Надымская РКС» Центр национальных культур

Научный центр изучения Арктики

МУК «Межпоселенческая центральная библиотека»

МУК «Центр национальных культур»

ГКУ «Ямалспас»

НИЦ «Ямал»

Обеспечение безопасности

1. Педагоги несут ответственность за жизнь и здоровье детей во время пребывания на площадки.

2. Педагогические сотрудники и дети строго соблюдают дисциплину, режим дня, план воспитательной работы, технику безопасности и правила пожарной безопасности.

3. Организация экскурсий проводится на основании соответствующих инструкций и с разрешения директора площадки.

Документация:

Положение о пропускном режиме

Приказы о проведении тренировочной эвакуации

Приказы на выездные мероприятия, экскурсии (маршрутные листы, списки учащихся)

Памятки для учащихся и родителей по технике безопасности

Инструкции:

Инструкция по правилам проведения потивопожарных мероприятий и соблюдение требований пожарной безопасности

Инструкция по правилам поведения при посещение культурно-массовых и спортивных мероприятий

Инструкция по правилам поведения во время экскурсии

Инструкция по правилам поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций

Инструкция по оказанию первой медицинской помощи при несчастных случаях

Ожидаемые результаты реализации программы

Участие в программе как мотивирующей интерактивной среде позволяет пополнить копилку индивидуальных образовательных, творческих и личных достижений ребенка, повысить его технологические компетенции, способствовать формированию проектно-исследовательского мышления, планированию карьеры с учетом прогнозируемых представлений о самореализации личности в высокотехнологичном мире. Все используемые материалы соответствуют возрастным особенностям и способствуют развитию личностным познавательным интересам.

По окончании функционирования площадки предполагается достижение следующих результатов:

• организована разноплановая совместная деятельность команд через реализацию досуговой и двух краткосрочных образовательных программ;
• сформирован сплоченный временный творческий коллектив детей– единомышленников (стадия «Алый парус» по А.Н. Лутошкину), готовых к выполнению совместных задач в области  технического творчества способный как к совместному, так и к самостоятельному поиску и решению образовательных задач и организации увлекательного досуга;
•  формируются осознанные  потребности  в собственном развитии, стремлении к самореализации и достижению высоких результатов в области технического творчества;
• качество реализации краткосрочных образовательных программ составило более 85% (высокий уровень);
• более 50 детей и подростков вовлечены в интеллектуально-познавательную деятельность, что составляет 100% от запланированного количества участников площадки;
• раскрытие творческого потенциала подростков в технической сфере, в области технологического образования с последующим привлечением детей в учебные группы Технопарка «Энигма»;
• уровень организаторских и коммуникативных способностей детей возрастет на 20%;
• на 100% удовлетворены детские потребности в полноценном отдыхе и организации досуга в летнее каникулярное время;
•  активное приобщение детей к здоровому образу жизни, в том числе с учетом особых потребностей детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Формирование здорового образа жизни включает в себя комплекс следующих мероприятий:

•        организация адаптивного  режима деятельности летней площадки,  направленного на сохранение и поддержание здоровья детей и  оптимальное распределение физической и интеллектуальной деятельности в течение дня;

•        физическое оздоровление (ежедневная  утренняя зарядка под современную музыку, включая разминочные упражнения из молодежных танцевальных направлений, например, «R’n’B»;

• психолого – педагогическое сопровождение программы (гимнастика «brain gym»(«гимнастика мозга»);  комплекс тренингов, упражнений и психотехнических приемов, сочетающих в себе одновременно знание и практику психо – физиологическго и  личностного развития человека).

Реализация данной модели площадки, дает возможность ребенку стать успешным в исследовательской деятельности, а также позволяет:

- наметить индивидуальную траекторию развития, наполнить индивидуальное  образовательное пространство  личностными ценностями и содержанием;

- открыть новые возможности овладения знаниями  на основе индивидуальной и коллективной проектной деятельности;

- осуществить обмен знаниями  и опытом с участниками совместной деятельности, расширить  возможности межличностного общения, освоить новые источники  и способы  получения информации;

- развить готовность к взаимодействию и сотрудничеству  для решения задач местного сообщества;

- повысить уровень компетентности по информационным технологиям, образовательной робототехнике и другим направлениям технического творчества.

Прогнозируемые  социальные эффекты программы летней каникулярной площадки «Путешествие в мир Арктики»:

•        подход от личности к делу, а не от дела к личности; не отбор предложений и идей при планировании работы, а предоставление возможности выбрать каждому то, что соответствует его интересам и желаниям.

•        создание условий для самоопределения участниками деятельности своей роли, характера поведения.

•        оценка результатов, анализ коллективной деятельности с точки зрения развития личности каждого члена коллектива, формирование его отношений с участниками совместной деятельности.

Не менее 60% мероприятий, реализуемых в рамках программы, имеют вариативный характер  и реализуются в соответствии с принципами открытого образования (содержание программы формируется с учетом индивидуальных особенностей детей и на основе выявления их интересов и  культурно – образовательных запросов  в области технического творчества).

Включение ребёнка, находящегося в трудной жизненной ситуации, во временный детский коллектив позволяют кардинально изменить сформировавшиеся  стереотипы деятельности и поведения и обеспечить новые возможности для неформального общения и социализации детей.

Критерии эффективности программы

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

• постановка реальных целей и планирование результатов программы;
• заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;
• уровень качества реализации краткосрочных образовательных программ;
• удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;
• творческое сотрудничество участников площадки: детей, педагогов, родителей и социальных партнёров.

• уровень сформированности специальных и ключевых компетентностей

учащихся в научно-технической области и технологии;

• уровень организаторских и коммуникативных способностей учащихся;

• готовность к дальнейшему обучению в учебных группах Технопарка «Энигма».

        В качестве критериев оценки эффективности и успешности реализации программы применяется следующий инструментарий:

1. анкетирование:

• анкета для выявления мотивации ребенка на нахождение на летней площадке;
• анкета «Комфортно ли ребёнку на летней площадке?»;
• анкета удовлетворённости детей в период пребывания на летней площадке;
• анкета удовлетворённости родителей организацией работы летней площадки;
• анкета для детей-участников «Мои личностные победы».

2. диагностирование;

• тест «Я в круге» на выявление уровня психологической комфортности пребывания ребёнка в группе;
• опросник М.И.Рожкова на выявление уровня социальной активности, социальной адаптированности, социальной автономности и нравственной воспитанности;
• пост-опросник на сайте Центра;
• самооценочный тест Дембо-Рубинштейна;

3. наблюдение;
4. собеседование;
5. мониторинг.

Методология достижения результатов

Расписание работы летней каникулярной площадки

«Путешествие в мир Арктики»

с 02.06 по 18.06.2016г.

Список литературы

1. О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей (Письмо Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 декабря 2006 г., № 06-1844).

2. Океанские методики: Методические рекомендации по организации жизнедеятельности детей в условиях Всероссийского детского центра «Океан»/ Под ред. Э.В. Марзоевой, Г.Ю. Зубаревой. – Владивосток Федеральное государственное образовательное учреждение «Всероссийский детский центр «Океан», 2010. – 280 с.

3. Харитонов, Н.П. Рекомендации педагогам дополнительного образования по доработке образовательных программ дополнительного образования детей (в соответствии с Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей /Письмо Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 декабря 2006 г., № 06-1844/.

4. Козина, Е. Польза от интерактивного обучения / Е. Козина // Педагогика. – 2001. - № 2. – С.37-39.

5. Мясоед, Т. А. Интерактивные технологии обучения: Спец. семинар для учителей / Т. А. Мясоед. – М.: Академия, 2004. – 75 с.

6. Суворова, Н. Интерактивное обучение: Новые подходы / Н. Суворова. – М.: Роспедагентство, 2005. – 110 с.