Управление образования администрации города Оренбурга

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества»

детский клуб «Чайка»

Программа

организации летнего отдыха детей и подростков

«ЧИСТЫЙ МИР»

Автор:

Балаева Наталья Николаевна,

руководитель структурного подразделения

г. Оренбург

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Есть такое твердое правило... Встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу приведи в порядок свою планету»  - эти слова Маленького принца из повести «Маленький принц» французского писателя Антуана де Сент-Экзюнери (1900—1944) цитируются  как напоминание о необходимости порядка, чистоты, а также гармоничных отношений с окружающим миром, и сейчас эти слова и действия должны стать нормой поведения каждого из нас.

Современная экологическая ситуация в мире требует изменения поведения человека, смены его ценностных ориентиров. Общество должно соблюдать законы природы, изменить свое потребительское отношение к ней на признание её самоценности. Чтобы реализовать эти принципы на практике, в повседневной жизни, нужны люди с новым мышлением. Именно поэтому во всем мире в последнее время все больше внимания уделяется экологическому образованию.  

Одной из форм экологического образования является организация летнего лагеря дневного пребывания.

Лагерь дневного пребывания детского клуба «Чайка» (микрорайон Карачи г. Оренбурга) является структурным подразделением муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества» и составной частью его воспитательной системы. На его базе проводится работа по апробации и адаптации методов, форм технологий воспитания; разработка мероприятий, программ и проектов (программа гражданско-патриотического воспитания «Я – оренбуржец и этим горжусь» - 2018г.; социально-педагогический проект поликультурного воспитания «В содружестве по оренбургски» - 2019г; программа летнего отдыха «Жизнь в многонациональной семье»- 2020г.)

1.1.Актуальность программы

Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просветительной работы по формированию у детей и родителей экологического сознания, культуры природопользования. Проблема экологического воспитания детей приобретает особую остроту и актуальность, так как именно в период детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры.

Экологическое воспитание в условиях летнего лагеря  является одной из наиболее эффективных форм, так как способствует освоению социализации и реализации школьников за счет включения их в конкретно социально - значимую  деятельность. Большую роль в экологическом образовании детей и подростков  играет практическая, исследовательская деятельность.

Программа организации каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей вызвана: повышением спроса родителей и детей на организационный летний отдых; обеспечение преемственности в работе лагеря предыдущих лет; необходимостью использования творческого потенциала педагогов и детей в реализации цели и задач программы. 

1.2.Отличительные особенности программы

Данная программа является авторской. Всё её содержание, целевые установки  новые для педагогического коллектива лагеря дневного пребывания детского клуба «Чайка». В основу программы заложены идеи:

1. Единство Человека и Природы

Идея «Единство Человека и Природы» является в программе составляющей ценностной базой экологического образования. Эта идея реализуется в процессе социально значимых дел, акций, различных мероприятий.

2. Родина

Родина – единственная и уникальная для каждого человека, данная ему судьбой, доставшаяся ему от предков.

Задача педагога - воспитание уважительного, бережного отношения к истории  и культуре своего народа, формирование чувства гордости за свой родной край. 

1. Гармония

Идея «Гармония» заключается в сочетании воспитательных и образовательных мероприятий, обеспечивающих разумное соединение всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках реализации программы,  участие детей во всех видах деятельности.

Эти идеи являются основой содержания программы, логично раскрываются в каждом из его блоков.

1.3. Новизна программы

Новизна программы «Чистый мир» обоснована тем, что в ней логически выстроены блоки образовательного компонента, содержащие основные направления деятельности, которые будут работать на достижение ожидаемых результатов.

1 блок - «Природа – бесценный дар, один на всех» 

Цель: включение детей и подростков в экологически ориентированную практическую, творческую деятельность.

Содержательная основа блока: организация акций, трудовых десантов, экологических ликбезов, экологического патруля. 

2 блок - «Зелёная планета глазами детей» 

Цель: создание условий для формирования экологической культуры.

Содержательная основа блока: пропаганда экологической культуры в виде плакатов, стенгазет, рисунков, отражающих экологические проблемы  микрорайона, города, планеты.

3 блок - «Исследование»

Цель: прививать умение выражать своё отношение к природным и культурным ценностям через результаты исследовательской, творческой и художественной деятельности.

Содержательная основа блока: работа по  написанию рефератов,  разработке проектов, исследовательской деятельности.

4 блок - «Досуг и здоровье»         

Цель: воспитание у молодого поколения мотивации к обретению и устойчивому сохранению своего физического совершенства, потребности в здоровом образе жизни.

Содержательная основа блока: организация досугово–оздоровительных мероприятий.

5 блок «Эко-объектив» 

Цель:  стимулировать участников лагерной смены к постоянному пополнению знаний об окружающем мире, осознанию связей между человеком и природой;

Содержательная основа: оформление экспозиции, альбомов в музее клуба фотографиями  экологической направленности.

1.4. Направленность программы

Программа «Чистый мир» носит комплексный характер. Экологическое направление реализуется наряду со следующими сопутствующими направлениями:

• гражданско-патриотическое;
• спортивно-оздоровительное;
• художественно–эстетическое.

Выбор сопутствующих направлений обусловлен следующими факторами:

1. Гражданско-патриотическое направление является одним из приоритетных направлений работы клуба.
2. Особое значение приобретает организация оздоровительного досуга детей: обеспечение возможностей для полноценного отдыха и оздоровления, формирование навыков здорового образа жизни.
3. Художественно–эстетическое направление всегда было и остается важнейшей частью педагогической деятельности детских оздоровительных лагерей. Прекрасное окружает нас повсюду: в природе и в обществе, и в отношениях между людьми. Надо только его видеть, чувствовать и понимать. Развивать их – значит воспитывать эстетически.

1.5. Адресат программы

Участники смены: дети 6,5 -14 лет в количестве 30 человек.

Большое внимание уделяется детям асоциального поведения, из многодетных, малообеспеченных семей или имеющих безработных родителей.

Финансирование лагеря дневного пребывания осуществляется из фонда социального страхования, родительских средств и спонсорской помощи.

1.6. Цель и задачи программы

Цель: формирование у детей экологической культуры и активной жизненной позиции по отношению к экологическим проблемам.

Задачи:

Обучающие:

• формировать у детей и подростков желание заниматься экологически ориентированной практической, творческой деятельностью;
• приобщать участников лагерной смены к постоянному пополнению знаний об окружающей среде;
• научить применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности.

Развивающие:

• развивать у детей и подростков интерес к изучению природы родного края, осознание связей между человеком и природой;
• развивать навыки правильного поведения в природной и социальной среде.

Воспитывающие:

• обогащать  личный опыт  обучающихся по взаимодействию с окружающим миром;
• воспитывать активную позицию детей и подростков в решении экологических проблем;
• прививать навыки осознанной экологической культуры;
• воспитывать духовно-нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества, толерантность и т.д.).

1.7.Ожидаемые результаты и способы их проверки

Ожидаемые результаты содержания блоков основного периода программы отслеживаются по трем результатам: предметный, метапредметный и личностный, что позволяет определить динамику развития каждого участника программы летнего отдыха.

Самыми значимыми результатами программы являются изменения в личностной сфере ребенка.

На основе современной методологии и подходов к критериям результативности образования, сформулированных стандартами второго поколения, развитие личности обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий. В соответствии с целью и задачами программы «Чистый мир», ожидаемые результаты представлены в виде достижений ребят в личностной, коммуникативной, регулятивной и познавательной сферах развития.

Диагностическая работа пронизывает всю деятельность на протяжении всей лагерной смены. Начальник лагеря, педагоги проводят наблюдения, индивидуальные беседы с детьми. Большое значение имеют утренние сборы (форум лагеря) играющие роль рефлексии. Эффективны так же формы «Дерево ожиданий», «Почта откровений». Все это позволяет отслеживать состояние коллектива в целом, самочувствие каждого участника лагеря дневного пребывания и вовремя реагировать на запросы детей.

Условия лагеря дневного пребывания, возможность организации безопасного досуга, основанного на неформальном общении детей и взрослых, совместного решения проблем создают возможность для развития дружеских отношений между всеми членами коллектива, учат уважению и принятию друг друга.

1.8. Принципы реализации программы

Принцип научности предполагает знакомство участников программы летнего отдыха с совокупностью элементарных экологических знаний, которые служат основой формирования мотивации действий детей, развития познавательного интереса, формирования основ его мировоззрения.

Крайне важным и тесно сопряженным с принципом научности является принцип доступности материала для детей определенного возраста. Доступность предполагает также значимость получаемых знаний, их эмоциональную окраску.

Принцип гуманистичности связан, прежде всего, с понятием экологической культуры. С позиции воспитания его применение означает формирование человека с новыми ценностями, владеющего основами культуры потребления, заботящегося о своем здоровье и желающего вести здоровый образ жизни. В конечном счете, и целью экологического образования является сохранение здоровья человека в здоровой, экологически безопасной среде.

Для детей, участвующих в реализации программы, принцип прогностичности  означает, что в результате экологического образования у них  формируются элементарные представления о существующих в природе взаимосвязях и на основе этих представлений – умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде во время отдыха, труда в природе и бытовых условиях (элементы рационального использования ресурсов).

Системно-деятельностный подход – основа экологического образования детей. Экологические знания, которые они усваивают в процессе обучения по программе, становятся основой формирования мотивации его участия в различных посильных видах деятельности по сохранению окружающей среды. При этом важна систематизация и последовательность усвоения знаний. Принцип системности должен реализовываться через проблемный подход (с этой позиции он тесно связан с принципами интеграции, целостности).

В настоящее время принцип интеграции активно реализуется в экологическом образовании. Важность этого принципа обусловлена несколькими причинами - интегративным характером экологических знаний как таковых;  рассмотрением экологического образования с точки зрения всестороннего развития личности ребенка.

Конструктивный подход означает, что в качестве примеров должна использоваться нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация. Последнее предполагает, что, приводя отрицательные факты влияния человека на природу, педагог обязан показать  положительный пример или возможность изменения ситуации. Крайне важно при этом подчеркнуть, что именно может сделать сам человек, привести факты успешно решенных экологических проблем, желательно на примерах ближайшего окружения.

Принцип регионализма  проявляется  в отборе для изучения объектов живой и неживой природы, прежде всего, своего края, с учетом его историко-географических, этнографических особенностей. Это очень важный момент, так как опыт показывает, что многие дети лучше знают представителей животного, растительного мира тропических лесов, чем обитающих рядом с ними. Поэтому крайне важно показать ребенку особенности взаимоотношений человека и природы на примерах региона, в котором он живет.

1.9. Методы реализации программы

Для успешной реализации цели программы выбрали наиболее эффективные методы, такие как:

• методы убеждения (информация, беседа, экологический ликбез, дискуссия, метод поиска, метод размышления, метод создания ситуаций и т.д.);
• методы организации деятельности (социально – значимые дела, исследовательская деятельность, конкурсы, викторины, акции и т.д.);
• методы игры и игрового тренинга;
• презентационная деятельность;
• творческая деятельность;
• коммуникативная деятельность;
• стимулирующая деятельность.

1.10. Формы организации деятельности детей

Экологическое направление: исследовательская деятельность, экологические акции, экскурсии, конкурсы, игры, сообщения, рефераты, викторины, трудовой десант, экологический ликбез, практические занятия, экологические дидактические игры и т. д.

Гражданско-патриотическое направление: праздничная программа ко Дню России, экскурсия в выставочный комплекс «Салют, Победа!», конкурс рисунков, спортивная игра «Зарничка».

Художественно-эстетическое направление: изобразительная деятельность, конкурсные и игровые программы, концерты, выставки и др.

Спортивно–оздоровительное направление: оздоровительные мероприятия, спортивные соревнования, состязания.

1.11. Самоуправление лагеря дневного пребывания

Средства получения  и передачи информации:

• народный форум (орган самоуправления лагеря, отвечающий за информированность детей в отряде, за передачу мнений о жизни лагеря. Это линейка отряда);
• экран дня (стенд, отображающий жизнь лагеря сегодня и то, что будет происходить в предстоящий период);

• рейтинг (результат деятельности отряда или индивидуальные достижения).
• СМИ лагеря (это редактор, художник, корреспондент, фотокорреспондент, готовящие репортажи  и материалы для отчета, презентации).

1.12 Система мотивации и стимулирования

В течение всей смены стимулируется личностное развитие и рост каждого ребёнка, посещающего  лагерь дневного пребывания в детском клубе «Чайка» по программе «Чистый мир».

Бонусы ребята получают за активное участие в каждом виде деятельности, предложенном участникам смены. У всех есть выбор – проявлять себя в чём-то одном или участвовать в нескольких направлениях. В зависимости от этого каждый житель Чистого мира может достигнуть определённого звания по результатам окончания смены.

За активное проявление себя в чём-то участники смены получают бонус определённого цвета. Таким образом, каждый житель Чистого мира в течение смены собирает свою Радугу достижений, получая разнообразные жетоны.

Красный – активность в мероприятиях;

Оранжевый – активность в отрядной деятельности;

Жёлтый – активность в спорте;

Зелёный – активность в труде;

Голубой – чистоплотность, опрятность;

Синий – дисциплинированность;

Фиолетовый – творчество.

Личные результаты каждого отмечаются ежедневно на форуме лагеря и результаты заносятся в «Радужный банк». За нарушение дисциплины и невыполнение правил снимается по одному бонусу в каждом виде деятельности.

Ежедневно каждый участник может получать бонусы разных цветов.

Самым успешным жителям Чистого мира вручаются грамоты и благодарственные письма родителям.

Учёт бонусов ведётся народным форумом, которые ежедневно осуществляют мониторинг достижений, подводят итоги и  отображают на стенде «Экран дня».

1.13. Образовательная деятельность

Этапы реализации программы

1. Подготовительный этап (май)

• Создание творческой группы по разработке идеи смены: определение целей и задач. Изучение литературы по тематике смены.
• Подбор кадров и организация установочных семинаров для педагогов.
• Сбор информации от потенциальных социальных заказчиков - педагогов, родителей, детей: требования, ожидания, пожелания.
• Обеспечение условий для выполнения санитарно–гигиенических норм и правил эпидемиологической и противопожарной безопасности детей.

2. Организационный этап (3 дня начала лагерной смены)

• Формирование отряда.
• Изучение интересов, возможностей детей.
• Формирование органа самоуправления, распределение функции, определение нормы отношений и перспективы совместной деятельности.

3. Основной этап – образовательный компонент (21 день смены)  

• Совместная и индивидуальная деятельность, направленная на развитие тех качеств и освоение тех знаний и умений, представление о необходимости которых сформировалось у воспитанников в организационный период.
• Освоение детьми способов организации собственной деятельности.

4. Заключительный этап (2 дня до окончания смены)

• Итоговая диагностика детского коллектива «Степень удовлетворенности сменой лагеря дневного пребывания».
• Обобщение итогов деятельности. Сбор отчетного материала. Выпуск фотодневника лагеря «ЭКО -  объектив»
• Закрытие смены.

5. Аналитический этап

• Анализ деятельности смены. Подведение итогов деятельности педагогов и детского коллектива. 
• Постановка новых целей и задач. 

1.14.Учебно–тематический план образовательного компонента

1.15. Содержание учебно-тематического плана образовательного компонента

Раздел 1. «Природа – бесценный дар, один на всех

Теория: Экологический ликбез: беседы, видеолектории, экскурсы и др. для формирования у детей  экологической культуры.

Практика: Экологически ориентированная практическая деятельность:

организация акций, трудовых десантов, экологического патруля. 

Раздел 2. «Зелёная планета глазами детей»

Теория: Пропаганда экологической культуры в виде плакатов, стенгазет, рисунков, отражающих экологические проблемы  микрорайона, города, планеты.

Практика: Создание плакатов, стенгазет, рисунков на пропаганду экологической культуры.

Раздел 3. «Исследование»

Теория: Отношение к природным и культурным ценностям через результаты исследовательской, творческой и художественной деятельности;

Практика:  Написание рефератов,  разработка проектов, исследовательская деятельность. Презентации исследовательских работ.

Раздел 4. «Досуг и здоровье»

Теория: Понятие о сохранении своего физического совершенства, потребности в здоровом образе жизни.

Практика: Организация досугово–оздоровительных мероприятий.

Раздел 5. «Эко-объектив»

Теория: Пополнение знаний об окружающем мире, осознание связей между человеком и природой.

Практика: Оформление экспозиции, альбомов в музее клуба фотографиями экологической направленности.

1.16.Механизм оценки результатов программы

Критериями оценки качества реализации программы «Чистый мир»  являются аспекты, которые свидетельствуют о ее результативности, позитивном восприятии программы ее участниками, о качестве деятельности, организуемой для детей и педагогов. Критерии диагностируемы и на основании их анализа, можно сделать выводы о качестве реализации программы. Каждый критерий можно рассмотреть через ряд показателей.

1.Уровень достижения заявляемых в программе результатов: умение подростка оценивать свои действия, поступки, способности, анализировать коллективную деятельность, достигается, когда подросток дает объективную оценку своим поступкам, действиям, способностям, качеству коллективных дел, работе группы, выделяет "плюсы" и "минусы", причины успехов и неудач (анкетирование, тестирование, беседы, наблюдение, и т.д.)

2. Уровень удовлетворенности подростков от участия в программе: замеряется через опрос детей и родителей о пребывании в лагере дневного пребывания (тестирование, анкетирование).

3. Качество организуемой деятельности: так как организуемая в лагере деятельность отражается через систему конкретных дел, то целесообразно оценивать качество ключевых дел программы. Способом оценки является посещение мероприятия представителями администрации, методистами или опытными педагогами и последующий его анализ с педагогом или творческой группой педагогов, самоанализ дела представителями творческой группы, оценка дела детьми, аналитические планерки, совещания.

К информационно-констатирующим методам оценивания эффективности реализации программы относятся: определение уровня развития детского коллектива и социализированности участников лагерной смены, наблюдение и анализ взаимодействия детей, определение уровня межличностных отношений, а также анкетирование и письменные отзывы родителей как заказчиков услуг.

1.17.Факторы риска

2.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1.Модель игрового взаимодействия и ход реализации программы

Для создания атмосферы гармоничного существования всех участников лагеря дневного пребывания друг с другом, успешной реализации программы экологического направления предлагается форма сюжетно–игровой модели «Чистый мир», в основе которой, организация жизнедеятельности в Чистом мире со своими традициями и законами.

I этап – организационный начинается с акции «Создадим чистый мир!».

Задачи этапа:

• знакомство детей друг с другом, быстрое прохождение адаптационного периода;
• выявление интересов, склонностей и способностей детей;
• мотивация на взаимодействие;
• обсуждение Законов и Правил жизни в Чистом мире.

На этом этапе участники лагерной смены придумывают эмблему и девиз своего отряда.

Правила   сюжетно–игровой модели «Чистый мир».

Все участники реализации программы являются жителями Чистого мира. Они имеют ряд прав и обязанностей, отраженных в Законах. Проект Закона обсуждается и принимается на форуме отряда открытым голосованием.

II этап– основной период проходит под девизом: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу приведи в порядок свою планету». 

Задачи этапа:

• включение жителей Чистого мира в экологически ориентированную практическую, творческую деятельность; 
• создание условий для самореализации и саморазвития детей.

Законы, принятые в лагере, соблюдаются сознательно.

Этот период насыщен акциями, проектами, трудовыми десантами, экологическими ликбезами, интеллектуальными и развлекательными мероприятиями, конкурсами, викторинами.

III этап – заключительный посвящен подведению итогов.

Задачи этапа:

• рефлексия участников лагеря (отзыв о смене, пожелания, советы);
• исследовательская, практическая  работа обобщается и демонстрируется на презентациях;
• оглашаются победители в различных номинациях: коллективных и индивидуальных (желательно отметить каждое позитивное начинание и достижение);
• проводятся  заключительные диагностики.

2.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1.Модель игрового взаимодействия и ход реализации программы

Для создания атмосферы гармоничного существования всех участников лагеря дневного пребывания друг с другом, успешной реализации программы экологического направления предлагается форма сюжетно–игровой модели «Чистый мир», в основе которой, организация жизнедеятельности в Чистом мире со своими традициями и законами.

I этап – организационный начинается с акции «Создадим чистый мир!».

Задачи этапа:

• знакомство детей друг с другом, быстрое прохождение адаптационного периода;
• выявление интересов, склонностей и способностей детей;
• мотивация на взаимодействие;
• обсуждение Законов и Правил жизни в Чистом мире.

На этом этапе участники лагерной смены придумывают эмблему и девиз своего отряда.

Правила   сюжетно–игровой модели «Чистый мир».

Все участники реализации программы являются жителями Чистого мира. Они имеют ряд прав и обязанностей, отраженных в Законах. Проект Закона обсуждается и принимается на форуме отряда открытым голосованием.

II этап– основной период проходит под девизом: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу приведи в порядок свою планету». 

Задачи этапа:

• включение жителей Чистого мира в экологически ориентированную практическую, творческую деятельность; 
• создание условий для самореализации и саморазвития детей.

Законы, принятые в лагере, соблюдаются сознательно.

Этот период насыщен акциями, проектами, трудовыми десантами, экологическими ликбезами, интеллектуальными и развлекательными мероприятиями, конкурсами, викторинами.

III этап – заключительный посвящен подведению итогов.

Задачи этапа:

• рефлексия участников лагеря (отзыв о смене, пожелания, советы);
• исследовательская, практическая  работа обобщается и демонстрируется на презентациях;
• оглашаются победители в различных номинациях: коллективных и индивидуальных (желательно отметить каждое позитивное начинание и достижение);
• проводятся  заключительные диагностики.

2.2. Основные мероприятия блоков программы

2.3. Календарный план проведения лагерной смены

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

3.1. Кадровое обеспечение программы

Реализация программы обеспечивается педагогами дополнительного образования, квалификация которых должна соответствовать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010 г. № 761н; изм. приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 31.05.2011 г. № 448н). Педагог должен обладать достаточным практическим опытом, знаниями, умениями в соответствии с целевыми установками данной программы.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

- начальник лагеря, который:

 -организует, координирует и контролирует работу сотрудников лагеря;

-разрабатывает авторскую программу;

-обеспечивает безопасность жизни и здоровья детей и сотрудников лагеря;

-оформляет необходимые документы на открытие и функционирование лагеря;

-руководит работой педагогического и вспомогательного персонала;

-отвечает за художественное оформление в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей и подростков, а также за оформление мероприятий, проводимых в лагере;

-составляет план работы на смену и подводит итоги своей работы;

-составляет и подбирает методические разработки воспитательных мероприятий, сценариев, праздников и т.п.;

воспитатели -

-обеспечивают реализацию плана работы;

-обеспечивают и отвечают за безопасность детей во время проведения культмассовых мероприятий;

-несут материальную ответственность за имущество, выданное на лагерь;

-организуют экологические акции, праздники, походы, экскурсии, поддерживают социально значимые инициативы участников лагерной смены;

-педагог по физическому воспитанию:

-ответственность за жизнь и здоровье детей на спортплощадках;

-планирование и проведение утренней гимнастики и часов здоровья;

-подготовка и проведение спортивных командных и личных турниров.

3.2.Информационно–методическое обеспечение

Наличие программы деятельности оздоровительной площадки, плана-сетки смены.

Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

Должностные инструкции всех участников процесса. Инструктажи по обеспечению безопасности жизнедеятельности, санитарно–гигиеническими правилами, правилам пожарной безопасности, поведения детей на воде, в походах и экскурсиях.

Сценарии мероприятий

3.3. Ресурсное обеспечение  программы

Главное  условие успеха реализации программы – доверительная неформальная атмосфера, положительные эмоции, разнообразная творческая деятельность и учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.

4. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, имел мотивацию к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

• постановка реальных целей и планирование результатов программы;
• заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;
• удовлетворенность детей и взрослых формами работы;
• творческое сотрудничество взрослых и детей.

При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников. Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.

При хорошей организации питания, наблюдений и правильно организованным спортивным мероприятиям предполагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.

Осуществление экскурсий, походов, поездок помогут детям в обретении новых знаний о родном городе (крае), которые помогут бережно и с любовью относиться к своей малой Родине. Предполагается, что дети приобретут коммуникативные навыки, чего требует и социальный заказ общества. Дети должны почувствовать и свою социальную значимость.

Диагностические мероприятия включают:

• вводная диагностика для изучения ожиданий детей от пребывания в лагере дневного пребывания;
• отбор, тестирование детей и подростков - участников программы (тесты для изучения интеллектуальных, творческих, лидерских способностей детей);
• текущая диагностика пребывания в лагере дневного пребывания, ощущений от время препровождения, эмоциональных состояний детей;
• заключительная, экспресс-диагностика, для изучения результативности образовательно-воспитательного процесса в лагере. (Приложение)

5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Экологическое воспитание основано на понимании непреходящей ценности природы и всего живого на Земле. Оно ориентирует человека на бережное отношение к природе, ее ресурсам и полезным ископаемым, флоре и фауне.

Пояснительная записка программы «Чистый мир» начинается со слов Маленького принца, доброго, честного и светлого мальчика, который живет  по-своему главному закону: «ты всегда в ответе за тех, кого приручил». Каждое его утро начинается с приведения порядка на его планете. Он со всей ответственностью относится к своим обязанностям ухаживать за планетой. Такое проявление недетской мудрости вызывает восхищение и уважение этим малышом.

Да…, этот мальчик из сказки, но мораль ее приводит к определенному выводу - нам нужен Чистый мир и порядок на своей планете!