Социально-педагогический потенциал самодеятельного коллектива

Социально-педагогический потенциал самодеятельного коллектива

Для того чтобы воспитать из ребенка творчески развитую личность, необходимо

уже у детей младшего возраста формировать эстетические вкусы и взгляды, расширять их художественный кругозор. Во многом такому подходу к воспитанию помогает хореографическое искусство. Дело в том, что в отличие от других видов искусства танец одновременно кроме всех аспектов связанных с эстетикой искусства воплощает в себе и физическую активность, связанную с движением. Так как ребенок нуждается в постоянном активном движении и одновременно тянется к возвышенному и прекрасному, поэтому именно танцевальное искусство является одним из самых любимых детьми видов досуга. Ребята с удовольствием посещают занятия в коллективе.

Непосредственное приобщение к искусству танца дает детям настоящее творческое

удовлетворение, но особо важно, что в это же время танец незаметно для ребенка

глубоко воздействует на его взгляды, способствует появлению в его характере новых

положительных черт.

Важнейшей целью педагога-хореографа является воспитание каждого ребенка и

одновременно создание дружного, целеустремленного творческого коллектива. Для таких

целей используется целый арсенал средств, таких как тренаж, репетиции, постоянное

повторение движений, которые постоянным трудом воспитывают в каждом ребенке

трудолюбие, упорство, силу воли, самостоятельность, ответственность, аккуратность,

точность и память. Все эти качества помогают маленькому воспитаннику не только

достичь профессионализма в исполнении репертуара, но и готовят его к дальнейшей,

взрослой жизни. Понятно, что механические повторения из урока в урок набора

движений недостаточно, поэтому необходимо использовать еще одну сторону

педагогической деятельности хореографа: необходимо пробудить в детях искренний

интерес к знаниям, и зажечь в них огонек творческого соревнования и инициативы путем постановки ясных перспективных целей.

Для осуществления поставленной цели, педагог, в работе с коллективом, должен

дать детям представление об общих закономерностях отражения различных аспектов

жизнедеятельности людей в хореографическом искусстве, конкретно выражающихся в связи форм и линий движений с содержанием, смыслом, чувством и настроением

музыки. По мере постижения основ хореографии, учащиеся сами смогут разобраться в том танцевальном материале, который может встретиться в их жизненной практике;

Задача использования специфических средств искусства танца для гармонизации

развития учащихся, расширения рамок культурного и исторического образования детей, решается совокупно и путем углубленного изучения историко-бытового танца и других областей деятельности человека: истории, географии, литературы, фольклора.