«Роль дополнительного образования в развитии творческого потенциала детей».

Жемчужина Ирина Анатольевна
Педагог дополнительного образования ГБОУ «Академическая гимназия № 56 им. М.Б. Пильдес г. Санкт-Петербург.
Руководитель «Образцового детского коллектива Санкт-Петербурга» ансамбля спортивно-эстрадного танца «Арабеск».
Почетный работник общего образования РФ.
Премия Правительства Санкт-Петербурга «За гуманизацию школы Санкт-Петербурга».
Мастер спорта международного класса по художественной гимнастике.

Аннотация

Данная статья представляет собой результат наблюдений педагога дополнительного образования, исследующего влияние занятий хореографией и художественной гимнастикой на физическое и творческое развитие детей, занимающихся в ансамбле спортивно-эстрадного танца «Арабеск». Отмечается значительная польза занятий хореографией и художественной гимнастикой на любительском уровне, в группах, ориентированных на массовое вовлечение и не предполагающих системы специального профессионального отбора. Проведенные наблюдения убедительно демонстрируют, что активное участие воспитанников ансамбля в концертной жизни укрепляет уверенность в себе, стимулирует креативность и развивает способность эффективно презентовать свои достижения. 

Ключевые слова

дополнительное образование, ансамбль, хореография, танец, художественная гимнастика, дети.

«Роль дополнительного образования в развитии творческого потенциала детей».

Работа педагога дополнительного образования не такая простая, как может показаться на первый взгляд. Как заинтересовать и чем увлечь, как найти подход к каждому ребенку? Как воплотить свои идеи на практике? Помимо всего выше сказанного важно завоевать доверие родителей, понять, что в итоге они хотят получить от занятий. Это далеко не все вопросы, с которыми приходится сталкиваться в процессе работы. В 2002 году, когда создавался коллектив ансамбль спортивно-эстрадного танца «Арабеск» и был объявлен набор всех желающих,

независимо от их физических данных, я прекрасно понимала, что в процессе работы неизбежно возникнут сложности.

Передо мной стояла непростая задача разработать такую программу, занимаясь по которой любому ребенку будет интересно на занятиях и при этом он сможет максимально развивать свои физический и творческий потенциал. Делая первые шаги в новом для себя поприще (так как имела только опыт работы с профессиональными гимнастками) я понимала, что самое главное придерживаться принципа – не навреди!

Художественная гимнастика - красивый и зрелищный вид спорта, который подарен миру Россией, и не просто Россией, а Санкт-Петербургом.

Этот вид спорта нравится очень многим, но далеко не все понимают, какой колоссальный труд стоит за необыкновенной пластикой и грацией гимнасток. Карьера большинства гимнасток по разным причинам заканчивается в 16-17 лет, или еще раньше.

Став олимпийским видом спорта, художественная гимнастика очень сильно изменилась и потеряла свое первоначальное предназначение, которое было заложено еще Айседорой Дункан (1877-1927гг.). Известная американская танцовщица, стоящая у истоков художественной гимнастики и открывшая новое направление – выразительный танец в свободной пластике, была новатором в танцевальной педагогике. Приехав в Россию, основала клуб «Свободного Танца», противопоставив его классическому балету. Она считала, что именно в свободном танце можно раскрыть всю красоту женской природы, грациозность движений, особенно в групповом исполнении.

«Танец должен быть естественным продолжением человеческого движения, отражать эмоции и характер. Импульсом для появления танца должен стать язык души» А. Дункан

Ни для кого не секрет, что в гимнастику без особых данных не берут, поэтому далеко не все девочки имеют возможность осуществить свою мечту позаниматься с лентой, мячом или скакалкой. Это и натолкнуло меня на мысль создать на базе Центра дополнительного образования Академической гимназии №56 им. М.Б.Пильдес, детский коллектив, в котором будут сочетаться занятия художественной гимнастикой (любительский уровень) и танец. Где на занятиях не будет чрезмерной физической нагрузки, где после уроков в школе дети с радостью будут бежать на занятия гимнастикой и танцем. Где в скором будущем родители смогут радоваться успехам своих детей. Было желание поделиться своими знаниями и дать возможность каждой девочке очутиться в сказочном мире художественной гимнастики. Прикоснуться к волшебным предметам, которые просто завораживают любого ребенка.

В профессиональном спорте ориентация идет на уникальные супер -данные и на достижение высоких результатов. Мне же хотелось совместить гимнастику и танец таким образом, чтобы дети полюбили искусство хореографии и художественную гимнастику. Желание возвратить гимнастику к ее женственным истокам, когда одно движение плавно переходит в другое, преобладают грациозные движения телом, потребность в которых уже заложена природой в каждую девочку.

Постепенно детский коллектива из 25 человек превратился в ансамбль спортивно-эстрадного танца «Арабеск», в котором на данный момент занимается около 120 человек (от 3,5 лет до 17лет). Сформировав команду единомышленников, профессиональных хореографов, приступила к кропотливой работе, в процессе которой стали проявляться реальные возможности наших учениц. Нам стало понятно, к чему мы можем стремиться и чего можем достичь. Очень хотелось создавать интересные композиции, которые будут наполнены содержанием и будут понятны зрителям. Всегда интересно смотреть танцевальные коллективы, у которых есть свой стиль, отличный от других, где присутствует интересная хореография и главное, что такие постановки нравятся самим исполнителям. Возникал вопрос, каким образом создавать концертные номера, чтобы композиция хорошо смотрелась, несла смысловую нагрузку, была понятна воспитанника и зрителям. Чтобы номера не теряли свою художественность, зрелищность, несмотря на то, что далеко не у всех участников номера одинаковая подготовка.  

Цель постановщика - показать в самом лучшем виде не только коллектив, но и каждого ребенка!

Концертный номер строится таким образом, что каждый ребенок получает свою долю успеха. Несмотря на то, что в массовых постановках стоят дети с подготовкой разного уровня и разными физическими данными, они все вовлечены в единый творческий процесс, а это увлекает их и объединяет. Они понимают, что ансамбль – большой и сложенный механизм, где каждый из них часть этого механизма, без которого работа невыполнима. Что на всех репетициях и концертах, от каждого ребенка зависит качество исполнения номера. Только тогда, когда старания всех исполнителей направлены в одно общее дело – есть результат!

Что касается одаренных детей, им предоставляется отличная возможность проявить себя в сольных партиях. С ними ведется индивидуальная работа для максимального развития данных. Даются творческие задания для самостоятельной работы, где они могут проявить свои импровизаторские способности. Предоставляется возможность оказаться в функции наставника (берут шефство над своими младшими коллегами ансамбля) – это процесс разучивания отдельных элементов и номеров с младшей группой. Дети с большой ответственностью и радостью выполняют задачи, поставленные педагогом. Принцип преемственности один из важных приемов в творческом росте любого коллектива. Старшие девочки помогают своим младшим подругам и поддерживают их на протяжении всего своего нахождения в коллективе.

Концертная деятельность, являясь неотъемлемой частью образовательного процесса в ансамбле спортивно-эстрадного танца «Арабеск» и играет значительную роль в формировании многогранной личности ребенка. Этот опыт воспитывает ключевые для современного общества навыки: дисциплину, ответственность и умение продуктивно работать в команде. Способствует развитию не только физических навыков, но и глубоких эстетических качеств, таких как танцевальность, музыкальность, выразительность и артистизм. Активное участие в концертной жизни укрепляет уверенность в себе, стимулирует креативность и развивает способность эффективно презентовать свои достижения.

Хочется отметить еще тот факт, что наши выпускницы считают годы, проведенные в ансамбле, самыми счастливыми, а концерты, конкурсы и гастроли запоминающимися на всю жизнь событиями. Труд педагогов дополнительного образования не проходит бесследно, он создает прекрасную платформу для дальнейшего творческого потенциала каждого ребенка.

Источники:

1. Карпенко Л.А. Пути развития творческой активности у занимающихся художественной гимнастикой младшего возраста: Автореферат дис.канд.пед.наук -Л 1978 г.;

2. Карпенко Л.А. Художественная гимнастика учебник под общей редакцией профессора Л.А. Карпенко. Москва 2003 г. Всероссийская федерация художественной гимнастики. СПБ Государственная Академия физической культуры П.Ф.Лесгафта;

3. Конорова Е.В. «Методическое пособие по ритмике.» М.: Музыка, 1972, 1973 г.