Открытый урок . Тема "Виды искусства"

Открытый урок по обществознанию (1 курс гр. ТПД-25) по теме "Искусство: виды, особенности". Преподаватель Коняева Е.В.

Тема: Искусство: виды, особенности

Группа: ТПД-25        

Формируемые компетенции:

Цель: Дополнить и систематизировать имеющиеся у учащихся знания об искусстве, выявить особенности.

Задачи:

Дидактическая (для преподавателя):

1. Создать условия для формирования научного мировоззрения учащихся через осознание искусства в жижни современного человека.
2. Подобрать ряд определений из различных источников, для формирования и разделения понятий связанных с искусством;
3. Организовать работу в группах по освоению основных теоретических знаний;  

Учебная (для учащихся):

1. На основе предложенной ситуации сформулировать задачи и цель учебного занятия;

2. На основе предложенного теоретического материала сделать разделение понятий культура искусство.

3. Структурировать знания с помощью сводной таблицы.

Оборудование: экран, ноутбук, разработанная презентация, раздаточный материал для работы в группах: карточки, учебник, тетради, сводная таблица, дополнительные источники.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Приветствие. Проверка присутствующих.

II. Актуализация знаний.

Преподаватель: Тема нашего урока последняя в разделе "Культура". Давайте вспомним определение и критерии.                                                                                  

Учащиеся: Дают определения вида и перечисляют основные критерии.

III. Изучение нового материала.

Преподаватель: Доброе утро, ребята, садитесь. Сегодня у нас с вами урок по теме, которая может увлечь кого-то из вас в будущем, а возможно для кого-то является интересной уже сейчас. Попробуйте догадаться о чем пойдет речь сегодня. Посмотрите внимательно на экран, здесь представлено несколько высказываний великих людей.

Учащийся: читает с экрана

1.Искусство — это попытка создать рядом с реальным миром другой, более человечный мир. Андре Моруа

2 Высшая цель, которой может служить искусство, - способность тому, чтобы люди глубже понимали жизнь и больше ее любили.Рокуэлл Кент

3.Искусство - выражение самых глубоких мыслей самым простым способом.

Альберт Эйнштейн

4.Задача искусства — волновать сердца.Клод Адриан Гельвеций

5.Искусство — зеркало, где каждый видит себя. Иоганн Вольфганг Гёте

Преподаватель: И прежде чем мы с вами займемся планированием нашего урока, я попрошу вас вспомнить такое понятия как «культура».

Почему я о нем заговорила? И вообще как эти понятия взаимосвязаны?

Учащиеся: Культура включат понятия: Мораль, Религия, Наука, Образование, Искусство

Преподаватель: А теперь скажите, как вы думаете, какое понятие шире: культура или искусство?

Учащиеся: Искусство часть культуры

Преподаватель: Часто эти понятия отождествляют друг с другом. Это не правильно, необходимо  четко разграничивать понятие культура и искусство, так как понятие культура намного шире, искусство является лишь его частью. Культура, включает в себя понятие искусство, это составная часть культуры.

Давайте попытаемся вместе поставить задачи урока, руководствуясь обозначенной темой и составим структуру урока:

На какие вопросы вы  бы хотели сегодня получить ответ.

Начнем, пожалуй, с ответа на вопрос «Что такое искусство?»

Мы видим, что искусство является частью культуры, поэтому нам необходимо рассмотреть, чем оно отличается от других составных частей культуры. Рассмотрим его особенности и определим зачем оно нам нужно вообще?

Учащиеся: самостоятельно составляют план урока

1.    Искусство: понятие, виды. (Что такое искусство?)
2.    Особенности искусства (как формы познания окружающего мира)  Чем оно отличается от других составных частей культуры.

3.    Назначение искусства  и  функции
1. Что такое искусство. Искусство: понятие, виды.
Преподаватель: Есть ли у вас какие-то свои предположения относительно определения этого понятия? (ответы учащихся). Кто попробует сформулировать?

Учащиеся: самостоятельно формулируют ответ

Понятие искусство мы можем охарактеризовать следующим образом.
1. Искусство – одна из форм общественного сознания,       составная часть культуры человечества .
2. Искусство – это художественное творчество в целом , представленное различными видами

Виды искусства:

Данные виды можно скомпоновать

в 3 группы:

Пространственные, Временные и Пространственно- временные.

1. Пространственные (пластические) – занимают определенную часть пространства, не меняются во времени и не находятся в движении

2. Временные (динамические) – изменяются на протяжении времени, не занимают пространство

3. Пространственно-временные – занимают определенную часть пространства, меняются во времени , находятся в движении (движется в пространстве)

Начертим три столбика, которые мы сейчас заполним, исходя из определений представленных групп.

Преподаватель: Выполним  такое задание: я вам показываю произведения искусства, а вы говорите, к какому виду относится данное произведение и к какой группе

Учащиеся: обсуждение  слайдов

Преподаватель: Скажите а какой из  видов, искусства самый главный, почетный? Можно чему-либо отдать первенство?

Учащиеся:Нет. В мире нет какого – то одного главенствующего вида искусства.

Преподаватель: Подытожим, искусство – это художественное творчество, которое существует …в разных видах (равноценных по отношению друг к другу).

2.

Преподаватель: Итак ребята для того, чтобы перейти ко второй части нашего урока опять вернемся к понятию культура, чтобы ответить на вопрос чем оно отличается от других составных частей культуры.

Например результатом научного познания что является? теории, законы, формулы (написать на доске), термины, то чем же является  результат познания в искусстве?

Учащиеся: Произведение автора

Преподаватель: Прежде чем мы ответим на эти вопросы прошу вас посмотреть на обычную свечу и коротко охарактеризовать этот предмет. (из чего он состоит, для чего служит, как применяется в повседневной нашей жизни)? Отвечает несколько учеников.

Дадим ему короткую, сухую характеристику.

Заглянем в словарь Ушакова

СВЕЧА, - это  цилиндр из какого-н. жирного вещества (воска, стеарина) с фитилем внутри, служащий для освещения. (Толковый словарь Ушакова (Дмитрий Николаевич)

А теперь давайте послушаем,  стихотворение Константин Бальмонта (одного из виднейших представителей русской поэзии Серебряного века, начало ХХв ) «Свеча горит и меркнет и вновь горит сильней...»:

Учащийся: (читает Балашева Виктория).

Свеча горит и меркнет и вновь горит сильней,
Но меркнет безвозвратно сиянье юных дней,
Гори же, разгорайся, пока еще ты юн,
Сильней, полней касайся сердечных звонких струн.

Чтоб было что припомнить на склоне трудных лет,
Чтоб старости холодной светил нетленный свет —
Мечтаний благородных, порывов молодых,
Безумных, но прекрасных, безумных – и святых.

Преподаватель: О чем это стихотворение? С чем автор сравнивает огонь свечи?

Свеча описана здесь в каком ключе? Что использует автор?

Учащийся: свечу сравнивают с жизнью

Преподаватель:  А теперь давайте посмотрим на экран. Перед вами картина Известного художника Висент Ван Гога «Кресло Гогена»

Какие приходят мысли, глядя на эту картину?

(Картина светлая, радостная? )

Учащиеся: Унылая

Напротив Кресло,  здесь является символом самого человека. Два гениальнейших художника, дружили много лет. Но однажды настолько поссорились, что многие утверждают именно Гоген лишил уха Ван Гога. После этого былых отношений уже не было. И Ван Гог пишет свою знаменитую картину «Кресло Гогена». Ван Гог был человеком религиозным, одно время даже хотел быть пастором. Поэтому свеча для него имела особый сакральный (священный смысл»).

Преподаватель: Вы почувствовали разницу? Предмет один и тот же, однако во втором и третьем случае он становится наполнен какими-то дополнительными свойствами, символами, смысловыми значениями.

Автор нам говорит не о самом предмете, а об образе, который существует лишь в контексте данного произведения.

То есть автор в своем сообщении, посыле к зрителю воплощает созданный им художественный образ.

Итак какая первая особенность искусства?

Учащиеся: Образность.

Преподаватель: Художественный образ – чувственное воссоздание действительности на основе опыта и субъективной позиции автора.

Опять обратимся к науке. Наука развивает интеллект, разум, мыслительную деятельность (записать на доске: интеллект, разум, мыслительная деятельность). А искусство(?), что оно вызывает? Оно вызывает определенные чувства и эмоции; (чувственное восприятие окружающего мира); Обратимся в этом плане к музыке , которая является искусством в звуках передавать ощущения и воспроизводить картины

Включить музыку (Бах и Моцарт) М ы послушали с вам два музыкальных  произведения и они  вызвали у нас множество разных, даже противоположных чувств, эмоций.

 Учащиеся: обсуждение прослушанных произведений

Преподаватель: Т.о  важной особенностью искусства является чувственное и эмоциональное восприятие окружающего мира. 

Вольфганг Амадей Моцарт, «Аллегро из Маленькой ночной серенады 1787

Иоганн Себастьян Бах «Токката и фуга ре минор»,1717

Третья особенность тесня связана с первыми двумя (события в жизни автора формируют образность и отражают эмоции) Жизненный опыт он у всех одинаковый (нет) , значит взгляд на одинаковые казалось бы вещи или даже людей может быть совершенно разным.
Так например,  изображение моря в картине И.К. Айвазовского «Восход солнца у берегов Ялты, 1878 г.»

А вот еще одна картина «Впечатление. Восходящее солнце», 1872 г.» художника Клода Моне

Из окна гостиницы в Гавре Моне наблюдал за восходом солнца. И вот каким он увидел море...  
И что вы видите:

Учащиеся: название одно, но изображение восхода и моря совершенно разные. Различный стиль, различная техника.

Преподаватель:  Так же как зритель субъективно воспринимает произведение искусства, так же и художник субъективно воспринимает окружающий мир. Каждый художник видит мир по-своему.

Посмтрите на слайд. Какой вид искусства вы видите? Перед вами на слайде два разных памятника скульптуры. Скажите, какие чувства у вас вызывает это произведение искусства?

Скажите, какому государственному деятелю они посвящены?

Учащиеся: Каждый из художников попытался запечатлеть образ Петра Великого, но у них получились абсолютно разные образы одного и того же человека, но эти образы совершенно не совпадают, т.к восприятие действительности у  художника индивидуальное , а значит субьективное

Преподаватель:  Давайте рассмотрим ближе скульптуры Петра I этих двух различных авторов. Какая работа вам ближе.

Итак ребята интересны отношения художника с реальным миром, он может добавить изобразить окружающий мир реалистичным, а может уйти далеко-далеко в мир грез, как это сделал например Сальвадор Дали (который так любил рисовать сны)

Поэтом отметим также огромную  роль фантазии и воображении

В вот  научном познании вымысел недопустим (ученый стремится к истине (написать на доске)– точному соответствию полученных знаний действительности). 
4. Значимая роль воображения и фантазии. (присутствие)

5) Законченность авторских произведений. — Если наука, религия, мораль являются плодом долголетних коллективных усилий, то произведения искусства создаются «раз и навсегда». Живописные полотна, скульптуры, литературные произведения на века остаются такими, какими их представил на суд публики автор. 
___________________

IV. Обобщение и систематизация знаний.

Преподаватель: Таким образом, искусство и человек понятия взаимосвязанные. Давайте перечислим основные критерии и выявим фкекции искусства.    

Учащиеся:

Преподаватель: Спасибо за урок. До свидания!