Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа студии театрализованных представлений «Арлекино» (театральная деятельность)

Опубликовано 04.07.2019 - 11:37 - Ситкина Наталья Анатольевна

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Арлекино» (театральная деятельность) имеет художественную направленность. Вв ней органично сочетаются овладение теоретическими знаниями и отработка практических навыков сценической культуры, что представляется ценным в условиях жизни нашего городка, где живут учащиеся, вдалеке от театров и концертных залов. Программа учитывает интересы Центра детского творчества, в котором занимаются ребята студии театрализованных представлений.

Скачать:

Вложение	Размер
programma.doc	659.5 КБ

Предварительный просмотр:

Комитет по образованию и молодежной политике Администрации муниципального образования «Ярцевский район» Смоленской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

г. Ярцево Смоленской области

Программа принята

на педагогическом совете

протокол №

от «» февраля 2016 года

Утверждена приказом № от 2016г.

по МБУДО ЦДТ

Директор ___________Е. А. Корчагина

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

студии театрализованных представлений

«Арлекино»

(театральная деятельность)

Возраст обучающихся: 7 - 17 лет

Срок реализации: 4 года

Автор-составитель:

Ситкина Наталья Анатольевна,

педагог дополнительного образования

г. Ярцево, 2016

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Пояснительная записка …………………………………………………………………….3-13

Учебный план

1-го года обучения ……………………………………………………………………14

2-го года обучения ……………………………………………………………………15

3-го года обучения ……………………………………………………………………16

4-го года обучения ……………………………………………………………………17

Содержание учебного плана

1-й год обучения ……………………………………………………………………18-21

2-й год обучения ……………………………………………………………………22-25

3-й год обучения ……………………………………………………………………26-30

4-й год обучения ……………………………………………………………………31-35

Календарный учебный график

1-й год обучения ……………………………………………………………………36-37

2-й год обучения ……………………………………………………………………38-39

3-й год обучения ……………………………………………………………………40-41

4-й год обучения ……………………………………………………………………42-43

Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение образовательного процесса

1-й год обучения ……………………………………………………………………45-46

2-й год обучения ……………………………………………………………………47-48

3-й год обучения ……………………………………………………………………49-50

4-й год обучения …………………………………………………………….…… 51-52

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной общеразвивающей программе ……………………………………………………………………………..……53-57

Протоколы аттестации учащихся…………………………………………………….… 58- 61

Методический материал ………………………………………………………...…62-70
Глоссарий ……………………………………………………………….………..…71-73

Список литературы ………………………………………………………………………..74-75

Театр – ничуть не безделица

и вовсе не пустая вещь…

Это такая кафедра, с которой можно

много сказать миру добра»

Н.В.Гоголь

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Арлекино» (театральная деятельность) имеет художественную направленность.

Новизна программы

Новизна данной программы состоит в том, что в ней органично сочетаются овладение теоретическими знаниями и отработка практических навыков сценической культуры, что представляется ценным в условиях жизни нашего городка, где живут учащиеся, вдалеке от театров и концертных залов.

Программа учитывает интересы Центра детского творчества, в котором занимаются ребята студии театрализованных представлений.

В работе творческого объединения могут принимать участие все желающие. В процессе реализации данной программы каждый ребенок получит необходимые знания и сможет проявлять себя в качестве исполнителя отдельного произведения и роли в представлении.

Занятия актерским мастерством дают возможность решить ещё одну

важную задачу, необходимую для формирования человека и воспитания его души: воспитание и развитие художественного вкуса и уважения к литературе и чтению.

Актуальность

Актуальность программы студии театрализованных представлений определяется необходимостью успешной социализации ребенка в современном обществе, его жизненным и профессиональным самоопределением, продуктивным освоением социальных ролей в широком диапазоне и творческой реализацией. Программа объединяет в себе различные аспекты театрально-творческой деятельности, необходимые как для профессионального становления, так и для практического применения в жизни.

Актуальность программы продиктована временем. У школьников, испытывающих значительную нагрузку школьной программы, сталкивающихся с ежедневными проблемами в общении со сверстниками и взрослыми, есть повышенная потребность в элементарном отдыхе, приятном общении. Занятия по программе «Арлекино» (театральная деятельность) помогут получить эмоциональную и физическую разгрузку.

Деятельность данного творческого объединения востребована детьми, студия позволяет объединить детей и подростков, интересующихся активными формами отдыха разной направленности, выявить потребности детей.

Программа «Арлекино» (театральная деятельность) авторская и является результатом практического опыта автора, его педагогической, лекторской и сценической деятельности.

Программа «Арлекино» (театральная деятельность) отвечает современным задачам образования и решает проблему воспитания подростков.

Отбор теоретического материала и произведений для сценического воплощения должен помочь воспитанникам творческого объединения осознать развитие театра как составной части мировой и отечественной культуры, научить отличать настоящее искусство от низкопробных произведений, занявших экраны телевизоров.

Педагогическая целесообразность

Общество требует от детей высокого уровня развития не только мыслительной деятельности, но и способности быстро адаптироваться в новых условиях. Программа «Арлекино» (театральная деятельность) способствует раскрытию задатков, способностей и получению навыков эффективного взаимодействия и общения. Конструктивное общение с людьми - неотъемлемое условие успешной реализации личности. Программа построена так, чтобы у обучающихся по мере усвоения курса складывалось целостное восприятие закономерностей общения и взаимодействия с окружающими. Знания и умения приобретенные, учащимися в процессе занятий являются базой для их успешной социализации в настоящем и будущем.

При взаимодействии всех параметров программы формируется благоприятная среда для индивидуального развития детей, происходит самообучение и саморазвитие, формируется гуманная личность.

Программа «Арлекино» (театральная деятельность) может быть использована квалифицированными педагогами дополнительного образования, работниками культуры, также может быть частично использована заместителями директора по учебно-воспитательной работе, организаторами и классными руководителями общеобразовательных школ, в целях развития задатков и способностей, раскрытия творческого потенциала, успешной социализации.

Цель образовательной программы

- создание условий развития творческих способностей детей через театральную деятельность, формирование коммуникативных компетенций.

Реализующие эту цель задачи можно разделить на:

образовательные;
развивающие;
воспитательные.

Образовательные:

Знакомство с театральными жанрами.
Обучить воспитанников основам театральной деятельности.
Сформировать навыки актерского мастерства.
Овладение организаторскими умениями и навыками;
Помощь в профессиональном самоопределении личности и раскрытие творческого потенциала личности.

Развивающие:

Развитие личностных качеств детей;
Осознание каждым учащимся своей роли в команде;
Раскрытие творческих и интеллектуальных способностей учащихся;
Формирование художественного вкуса;
Повышение уровня психологической компетентности учащихся,
Совершенствование умений и навыков самостоятельно принимать решения в нестандартных условиях, ситуациях, формирование мотивации на поиск нового материала, необходимой информации.

Воспитательные:

Воспитание потребности в саморазвитии;
Воспитание интереса к общению с информацией и обширной аудиторией;
Воспитание качеств личности, необходимых для успешной реализации в социуме, умение работать в команде, коммуникабельность, инициативность, ответственность, лидерские качества, харизматичность, эрудированность, чувство художественного вкуса;
Создание у детей мотивации на изменение себя в лучшую сторону (самокоррекция);
Расширение гибкости поведения в разных статусно-ролевых позициях;
Формирование позитивных форм активности;
Пробуждение творческого потенциала, развитие воображения;
Формирование положительной мотивации к обучению;
Создание «ситуации успеха» для каждого учащегося.

Отличительные особенности

Отличительной особенностью программы «Арлекино» (театральная деятельность) является использование традиционных методик в сочетании с современными педагогическими технологиями, соединенных в целом.

Интеграция социальной и общей педагогики позволяет учащимся, в процессе реализации настоящей программы, одновременно получать комплексные знания, развивать способности и совершенствовать навыки социального взаимодействия через репетиции, театральную деятельность

( конкурсы, фестивали, отчетные концерты).

Такой комплексно – целевой подход к обучению интенсифицирует развитие детей, формирует устойчивую мотивацию к познанию, активизирует их творческую деятельность, способствует успешной социализации.

Отличительной особенностью программы можно считать и то, что на каждом занятии уделяется время здоровье сберегающим приемам: физкультминутки,

игры.

Уровни сложности программы

Программа «Арлекино» (театральная деятельность) является разноуровневой. Это предполагает реализацию параллельных процессов освоения содержания программы на его разных уровнях углублённости, доступности и степени сложности, исходя из диагностики и стартовых возможностей каждого из участников рассматриваемой программы.

Содержание программы построено блоками: стартовый уровень – «Начальный курс» (1 год), базовый уровень – «Основной курс» (2 года), продвинутый уровень – «Курс совершенствования мастерства» (1 год). Каждый блок является законченным этапом обучения, и в то же время основой для дальнейшего продвижения ребенка.

Стартовый уровень - «Начальный курс» (один год обучения).

Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

Программа данного курса позволяет вести обучение детей как 7-8-летнего возраста, так и более старших детей.

Программа Начального курса включает в себя: базовые теоретические и практические основы театрального искусства: историю возникновения театра, разновидность жанров, основы драматургии.

На данном этапе происходит знакомство с работой с текстом, знакомство с ролью.

Базовый уровень - «Основной курс» (два года обучения).

Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.

На данном этапе происходит усложнение технологических приемов творчества, создание более сложных ролей, проявление самостоятельного творчества, выражающегося в создании простейших сценариев, этюдов, выступление перед аудиторией, большое значение уделяется сценической речи и сценическому движению. Обучающиеся должны включаться в решение задач, направленных на создание целостного представления, отвечающего всем художественным и эстетическим требованиям.

Продвинутый уровень - «Совершенствование мастерства» (один год обучения).

Предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным и нетривиальным разделам в рамках содержательно-тематического направления программы. Также предполагает углубленное изучение содержания программы и доступ к околопрофессиональным и профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического содержания программы.

На данном этапе обучения происходит совершенствование актерского мастерства, сценической речи, сценического движения. Имеет место не только исполнение высокого художественного актерского уровня , но и самостоятельная, проектная деятельность.

Возраст детей, участвующих в реализации программы

Программа рассчитана на детей и подростков 7-17 лет.

Сроки и этапы реализации программы

Продолжительность реализации программы составляет четыре года.

Данная программа состоит из 72 занятий в год.

1-й год обучения- 144 часа: 2 раза в неделю по 2 часа;

2-й год обучения –216 часов: 2 раза в неделю по 3 часа;

3-й год обучения –216 часов: 2 раза в неделю по 3 часа.

4-й год обучения -216 часов : 2 раза в неделю по 3 часа

Формы и режим занятий

Данная программа состоит из 72 занятия в год, каждое из которых длится 45 минут, перемена – 10 минут. Занятия проводятся 2 раза в неделю по три часа (2-ой, 3-ий, 4-ый год обучения) и 2 раза в неделю по 2 часа (1-ый год обучения). На занятиях присутствуют 8-12 учащихся. Основная форма реализации программы – занятия, которые дают возможность максимально проявлять свою активность и изобретательность, творческий и интеллектуальный потенциал, развивают способности учащихся.

Основной формой занятий является индивидуально-групповая. Данная форма организации занятий выбрана неслучайно: она позволяет проводить занятия с группой детей разного уровня подготовки. Во время взаимодействия с одним обучающимся, у других есть возможность приобретать знания, умения и взаимодействовать в малой группе. Таким образом, не нарушается целостность группы, так как дети всегда находятся в диалоге и, в тоже время педагог видит каждого конкретного ребенка.

Активно используются групповые и индивидуальные формы занятий.

Групповые занятия: лекции, тренинги, репетиции выступлений, практические работы, анализы и разборы пройденных этапов.

Индивидуальные занятия: этюды, беседы, эмоциональные гимнастики, консультирование.

Каждое занятие включает три основные части:

вводная или организационная часть занятия направлена на эмоциональное включение учащихся в занятие (постановка цели), активизацию его восприятия.
основная часть занятия направлена на формирование определенных умений и навыков.
заключительная часть занятия – обсуждение, обратная связь, рефлексия, подведение итогов занятия.

Удачная вводная часть и обсуждение могут занимать по четверти времени занятия. На основную работу отводится половина рабочего времени.

Программа «Арлекино» включает в себя теоретическую и практическую деятельность.

Теоретическая деятельность – лекции, беседы, объяснения, обсуждение, опрос, круглые столы.

Практическая деятельность – тренинги, упражнения, разработки сценариев и конкурсов, выступления, работа с музыкальной аппаратурой, репетиции.

Планируемые результаты освоения учащимися программы

«Арлекино» (театральная деятельность) ( универсальные учебные действия)

Личностные результаты:

формирование и развитие художественного вкуса, интереса к художественному искусству и театральной деятельности;
формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознание своей национальной принадлежности в процессе изучения национальных театров и художественных произведений;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре разных народов на основе знакомства с национальным творчеством разных стран и эпох;
формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
формирование мотивации к художественному творчеству, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности художественно-творческой деятельности учащихся.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

учащиеся научатся:

сознательно усваивать сложную информацию абстрактного характера и использовать её для решения разнообразных учебных и поисково-творческих задач;
находить необходимую для выполнения работы информацию в различных источниках; анализировать предлагаемую информацию (тексты, сценарии, вырезки из прессы, стихи, прозу);
сравнивать, характеризовать и оценивать возможности её использования в собственной деятельности;
анализировать театрализованные представления: выделять главное, тему, идею, кульминацию, музыкальное сопровождение, выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме;

учащиеся получат возможность:

научиться реализовывать собственные творческие замыслы, подготавливая инсценировки и выступая перед зрителями;
удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, интеллектуально обогащающей личность, расширяющей и углубляющей знания о данной предметной области.

Регулятивные УУД:

учащиеся научатся:

планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью, устанавливая причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатом и прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов;
осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;
самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы.

учащиеся получат возможность:

формулировать задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе совместной деятельности;
действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха, за счёт умения осуществлять поиск с учётом имеющихся условий.

Коммуникативные УУД:

учащиеся научатся:

организовывать совместную работу в паре или группе: распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь;
формулировать собственное мнение и варианты решения, аргументировано их излагать, выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы, комментировать и оценивать их достижения в доброжелательной форме, высказывать им свои предложения и пожелания.

учащиеся получат возможность:

совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на приобретённый опыт в ходе занятий.

Предметные результаты:

К концу I года обучения учащиеся обладают следующими знаниями и умениями:

различать виды и жанры театрального искусства,
выразительные средства речи;
культуру поведения на сцене;
сценические правила чтения стихотворений, прозы;
уметь читать стихотворения, прозу, монологи;
работать с микрофонами;
уметь передать свои наблюдения в качестве небольшого рассказа или

этюда,

уметь сосредоточенно и интенсивно работать в течение всего времени репетиций,
внимательно, не отвлекаясь, работать на протяжении всего времени занятий.

К концу II года обучения учащиеся обладают следующими знаниями и умениями:

своеобразие театрального искусства;
технику работу актера над ролью и индивидуальный стиль игры;
приемы сценического мастерства;
понятия «бутафория и реквизит», их отличие друг от друга;
театральные термины.
определять образ героя, характер роли;
ставить себя как актера в предлагаемые обстоятельства,
уметь самостоятельно выполнить упражнения дыхательной и артикуляционной гимнастики,
уметь построить связный рассказ о своих впечатлениях от увиденного, сравнить с предшествующими впечатлениями,
выполнять подготовленную заранее программу показа в присутствии зрителей,
самостоятельно готовиться к выступлению,
самостоятельно выполнять задания, предложенные педагогом.

К концу III года обучения учащиеся обладают следующими знаниями и умениями:

психологию массовой аудитории;
технику реализации интелектульно -творческого продукта собственной деятельности,
законы сценического действия,
историю и виды грима,
основные приёмы гримирования,
теоретические основы актерского мастерства,

применение полученных знаний, умений и навыков на практике;

проектирование и организация творческой деятельности;
владение и применение на практике режиссёрской постановочной техники театрализованных мероприятий,
успешная реализация продукта собственной деятельности,
представлять движения в воображении и мыслить образами,
находить верное органическое поведение в предлагаемых обстоятельствах,
самостоятельно анализировать,
осуществлять сценические падения.

К концу четвертого года обучения учащиеся должны обладать следующими знаниями и умениями:

- психологию общения с залом,

- правила написания сценария и ведения мероприятий,

- правила музыкального оформления мероприятия,

- основы актерского мастерства и режиссуры.

- владеть аудиторией,

- разрабатывать и проводить мероприятия различной направленности,

- владеть и применять на практике режиссёрскую постановочную технику театрализованных представлений,

- анализировать свою деятельность,

- владеть речевым общением, словесным действием в представлении,

- воспроизводить свои действия в заданной ситуации,

- создавать точные и убедительные образы,

- самостоятельно накладывать грим согласно образа.

Система отслеживания и оценивания результатов

В систему отслеживания и оценивания результатов входят: мониторинг результатов обучения учащихся по дополнительной общеразвивающей программе «Арлекино» (театральная деятельность) , промежуточная и итоговая аттестация. Мониторинг результатов обучения учащихся, по дополнительной программе проводиться два раза в год (декабрь, май) с целью отслеживания результативности обучения учащихся по программе.

Программой предусмотрено проведение промежуточной и итоговой аттестации. Промежуточная аттестация проводиться в конце каждого года обучения.

Итоговая аттестация проводиться в конце всего курса обучения..

Аттестация учащихся студии «Арлекино» проводиться в следующих формах: итоговое занятие, контрольное занятие, зачет, тестирование, прослушивание, защита творческих проектов, концерты, конкурсы, фестивали.

При оценки, результативности освоения учащимися образовательной программы учитывается их участие в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества.

Учебный план

1 год обучения

№	Тема	Всего	Теория	Практика	Формы контроля аттестации
1.	Вводное занятие.	3	1	2	Наблюдение
2.	Театр как вид искусства	21	6	15	Практическая работа
2.	Многообразие выразительных средств в театре.	42	12	30	Практическая работа
3.	Театральный тренинг.	27	3	24	Практическая работа
4.	Работа над представлением.	81	6	75	Практическая работа
5.	Показ представления.	39	3	36	Показ
6.	Итоговое занятие.	3	1	2	Контрольное задание
	Итого:	216 часа	33	184

Учебный план

2 год обучения

№	Тема	Всего	Теория	Практика	Формы контроля аттестации
1.	Вводное занятие	3	1	2	Опрос
2.	Театральный тренинг	42	6	36	Практическая работа
3.	Освоение актерских навыков: сценическая речь, сценическое движение	81	12	69	Практическая работа
4.	Основы грима	21	3	18	Практическая работа
5.	Работа над представлением	39	6	33	Практическая работа
6.	Показ представления	27	3	24	Показ
7.	Итоговое занятие	3	1	2	Контрольное задание
	Итого:	216 часов	33	184

Учебный план

3 год обучения

№	Тема	Всего	Теория	Практика	Формы контроля аттестации
1.	Вводное занятие	3	1	2	Опрос
2.	Этюдный тренаж	42	6	36	Практическая работа
3.	Основы сценического движения	42	6	36	Практическая работа
4.	Основы сценической речи	39	6	33	Практическая работа
5.	Работа над представлением	60	6	51	Практическая работа
6.	Показ представления	27	-	30	Показ
7.	Итоговое занятие	3	1	2	Контрольное задание
	Итого:	216 часов	26	190

Учебный план

4 год обучения

№	Тема	Всего	Теория	Практика	Формы контроля аттестации
1.	Введение	3	1	2	Опрос
2.	Сценическая речь	51	6	45	Практическая работа
3.	Сценическое движение	51	6	45	Практическая работа
4.	Работа над представлением	75	9	66	Практическая работа
5.	Театральные постановки	33	-	33	Показ
6.	Итоговое занятие	3	1	2	Аттестация
	Итого:	216 часов	23	193

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Первый год обучения

Тема 1. Вводное занятие. (2 часа)

Занятие № 1. Теория: Знакомство. Игра «Сбор рукопожатий». Беседа. Что такое театр. Задачи и план работы творческого объединения на учебный год.

Правила внутреннего распорядка. Расписание работы творческого объединения.

Практическая работа №1: читка стихов, текстов.

Тема 2. Театр как вид искусства. (8 часов)

Занятие№1. Теория. Знакомство с особенностями современного театра как вида искусства. Театр – искусство синтетическое.

Практическая работа №1.Работа с орфографическим словарем.

Занятие №2. Теория. Театральное представление складывается из сценария, работы режиссера, актера, художника, костюмера, звукооператора.

Практическая работа №2. Работа с орфографическим словарем.

Просмотр слайдов. Этюды на тему «Портрет современного зрителя» Самостоятельные этюды «Мы посещаем театр».

Занятие №3. Теория. Театр- искусство коллективное. Спектакль как результат деятельности многих людей.

Практическая работа №3. Читка статей, театральных журналов. Знакомство с выдающимися актерами, режиссерами. Читка статей. Высказывания великих театральных деятелей. Творческие задания и этюды на освоение бессловесных действий.

Занятие№4. Теория. Игра - одна из главных элементов театрального искусства.

Практическая работа №4. «Крокодил»: каждый показывает слово, кто отгадал- его очередь. Просмотр спектакля. Работа над письменным отзывом по спектаклю. Читка текстов. Этюд «Уж эти профессии театра».

Тема 3. Многообразие выразительных средств в театре. (26 часов)

Занятие №1-2. Теория. Основные драматургические жанры: комедия,

трагедия, драма.

Практическая работа №1. Знакомство с примерами текстов из разных жанров. Творческие задания.

Практическая работа №2. Читка текстов. Читка по ролям.

Занятие№3-4. Теория. Трансформация жанра в современном театре. Трагикомедия. Трагифарс. Разновидности комедий на современной сцене: лирическая, сатирическая, комедия абсурда.

Практическая работа №3. Читка различных текстов. Написание отзывов.

Практическая работа№4. Разножанровые этюды.

Занятие№5-6. Теория. Актер - главное чудо театра. «Родословная» актерской профессии. Искусство создания на сцене образа человека. Амплуа в театре: герои, злодеи, простаки, влюбленные.

Практическая работа№5. Создание рисунков – портретов героев. Общение с партнером. Этюд на понимание жестов «Зеркало».

Практическая работа №6. Создание этюдов на разные образы.

Занятие №7-8. Теория. Декорации, костюм. Свет. Грим.

Практическая работа №7. Работа с орфографическим словарем. Создание эскизов костюмов.

Практическая работа№8. Знакомство с основами грима. Макияж, наклейки, шрамы. Грим печали, грим радости.

Практическая работа №9. Грим «Бабы Яги».

Занятие №10-12. Теория. Театральная игра. Значение театральной игры.

Практическая работа№10. Упражнения «Узнать запахи», «Ощущение запаха», «Вкусовые ощущения».

Практическая работа №11. Упражнение «Информация через стекло», «Дальнее расстояние»

Практическая работа № 12. Упражнения на предлагаемые обстоятельства «Цветение и увядание», «А я – чайник», «Лес» и др.

Занятие №13. Теория. Я и мир предметов.

Практическая работа №13. Упражнение «Изучение комнаты», «Первая буква», «Я и предмет».

Тема 4. Театральный тренинг (36 часов).

Занятия №1- 4. Теория. Беседа «Освоение актерского багажа». Значение театрального тренинга. Тренировка через специальные упражнения всех органов ребенка.

Практическая работа №1. Тренировка внимания, чувства ритма.

Упражнение «Бег с препятствиями», Рим меняется, предлагаются различные ситуации: светит солнце в глаза, впереди яма, сильный ветер и тд.

Практическая работа №2. Тренировка чувства друг друга. Упражнение «Байдарки». Две команды под счет делают ритмичные движения.

Практическая работа №3. Умение пользоваться диафрагмой ( правильно дышать). Упражнение «Скакалка».

Практическая работа №4. Упражнения на внимание.

Занятия №5- 9. Теория. Развитие навыков перевоплощения. Знакомство с драматическими правилами построения произведения.

Практическая работа №5. Тренировка голосовых связок. Упражнение «Пулеметчики».

Практическая работа №6. Ролевые игры. Предлагаемые обстоятельства.

Практическая работа №7. Упражнения с гласными. «М» - мнулли, мнолли, мналли и тд.

Практическая работа №8. Сочинение сказки или рассказа. Этюд «Я – клоун».

Практическая работа №9. Сочинение сказки или рассказа по правилам драматургии: предлагаемые обстоятельства, завязка, «И вдруг…», развитие действия, кульминация, развязка.

Занятия №10-11. Теория. Снятие зажимов: мышечных, голосовых, мыслительных. Эмоциональное и энергетическое раскрепощение. Коммуникабельность и избавление от комплекса неполноценности.

Практическая работа №10. Упражнение «Рубить дрова» со звуками «Ах», «Ох» и тд. Игра «Угадай слово».

Практическая работа №11. Статическая мизансцена. (Первый принимает позу понятную другим, последний отмирает ). Игра «Шпион».

Занятия № 12-13. Теория. Язык жестов, движений и чувств. Значение их в театральном искусстве

Практическая работа №12. Упражнение на развитие темпа ритма. «Чтение стихотворение со стулом: говорит с тяжестью, поднимается на стул, встает на стул и т.д.»

Практическая работа №13. Упражнение на развитие слуха. «Исполнение своей песни и слышать, что поет сосед».

Занятия № 14-18. Этюды на развитие слухового внимания, творческого воображения и фантазии.

Практическая работа №14-18. Этюды в паре на заданную тему. Этюды на развитие слухового внимания, творческого воображения и фантазии. «Звуки улицы», «Звуки внутри нас» и т.д.

Тема 5. Работа над представлением (46 часов).

Занятие №1-5. Теория. Воспитательный час «При солнышке тепло, при матери добро». Беседа «Праздник, посвященный дню матери».

Практическая работа №1. Подбор материала.

Практическая работа №2. Читка стихов, текстов.

Практическая работа №.3 Работа за столом. Читка сценария. Распределение ролей.

Практическая работа №4. Проба роли, репетиции отдельных картин.

Практическая работа №5. Индивидуальная работа по каждой роли. «Роман жизни героя».

Занятия № 6- 12. Теория. Представление как художественная целостность.

Представление – особое действие, разыгранное в пространстве сцены. Образ представления складывается из актерской игры, ритма, темпа построения сценического пространства.

Практическая работа №6- 9. Репетиция представления.

Практическая работа № 10-11. Декорации, реквизит, костюмы.

Практическая работа №12. Генеральная репетиция.

Занятие №13-17. Теория. Воспитательный час «Скоро Новый год придет».

Беседа о праздновании Нового года.

Практическая работа №13. Подбор материала о новогоднем празднике, о зиме.

Практическая работа №14. Читка стихов, текстов.

Практическая работа №15. Работа за столом. Читка сценария. Распределение ролей.

Практическая работа №16. Проба роли, репетиции отдельных картин.

Практическая работа №17. Индивидуальная работа по каждой роли. «Роман жизни героя».

Занятия № 17-23. Теория. Представление как художественная целостность.

Представление – особое действие, разыгранное в пространстве сцены. Образ представления складывается из актерской игры, ритма. Темпа построения сценического пространства.

Практическая работа №17- 22. Репетиция представления. Декорации, реквизит, костюмы.

Практическая работа № 23. Генеральная репетиция.

Тема 6. Показ представлений (24 часа).

Занятия № 1-12.

Практическая работа № 1 -2. Праздник, посвященный дню матери

Практическая работа № 3-6. Новогодние представления

Практическая работа №7-12. Участие в мероприятиях Центра.

Тема 7. Итоговое занятие (2 часа).

Занятие №1.

Подведение итогов работы за год. Награждение наиболее активных учащихся. Планирование на новый учебный год.

Практическая работа№1. Развлекательная программа с чаепитием

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Второй год обучения

Тема1. Вводное занятие (3 часа)

Занятие №1.Теория. Знакомство с волшебным миром театрального искусства. Урок-презентация. План и задачи творческого объединения.

Правила поведения. Инструктаж по охране труда, правилам дорожного движения.

Практическая работа№1. Читка стихов. Текстов. Показ фотографий, рассказ о выступлениях.

Тема2.Театральный тренинг. (42часа)

Занятие №1-7. Теория.

Раскрепощение и развитие актерских навыков: наблюдение, внимание, память, воображение. Тренировка через специальные упражнения всех органов ребенка, развитие координации, энергетическое раскрепощение, развитие творческой активности.

Практическая работа№1. Упражнение «Страна чудес» (бег, бежать «треугольником», «квадратами», «столбиком», «в линейку» и т.д.).

Практическая работа № 2.Упражнение « Барабаны» (барабанить в такт ведущего, меняя ритм и т.д.).

Практическая работа № 3. « Театр одного цвета» (сыграть цвет). Упражнения на включение воображения. «Превращение комнаты в магазин, бассейн, космический корабль»

Практическая работа №4. « театр рук» (играть одними руками любой текст, понятие).

Практическая работа №5. « Играем справочник» (в этом упражнении «пьесой» может стать любой текст).

Практическая работа №6 . «Сновидения» (под разнообразные музыкальные произведения придумывать сны).

Практическая работа №7. Упражнение «Хоботок» (с губами).

Занятие №8-14. Теория. Значение этюдов. Мастерство актера. Этюдная работа.

Практическая работа №8. Одиночные этюды на темы:

Этюды на эмоции, на выразительность жеста.

Практическая работа №9. Этюды на развитие слухового внимания, творческого воображения и фантазии . «Звуки улицы», «Звуки внутри нас» и тд.

Практическая работа №10. Этюды в паре на заданную тему.

Практическая работа №11. Коллективные этюды.

Практическая работа №12. Этюды на превращение (чайник, дерево, хрустальная ваза \ и тд.).

Практическая работа №13. Упражнения в конкретно предлагаемых обстоятельствах.

Практическая работа №14. Самостоятельные этюды.

Тема 3. Освоение актерских навыков. (81 час).

Занятия №1-15. Теория. Сценическая речь. Беседа. Развитие психотехнических навыков юного актера для убедительной передачи мысли автора зрителю. Техника речи. Снятие мышечных зажимов, освоение приемов техники речи, работа над дикцией. Литературная норма и говор.

Практическая работа №1. Упражнения на дыхание, артикуляцию.

Практическая работа №2 .Четкое произношение скороговорок. Упражнения: «Сосулька», Шалтай-болтай»

Практическая работа № 3.Речевые упражнения. «Байдарки», «Расслабление по счету до 10».

Практическая работа№4.Упражнения «Байдарки», «Пулеметчики», «Рубка дров».

Практическая работа №5. Голосовые упражнения на гласные звуки. А,О,У,И,Э,Ы. (Звуки без голоса пред зеркалом, переход к громкому звучанию. А..Э..АО…АОЭ.

Практическая работа №6. Упражнения с согласными звуками. Свистящие. Скороговорки.

Практическая работа№7.Упражнения с согласными. Шипящими. Скороговорки.

Практическая работа №8. Использование стихотворных текстов в работе над звуками. Скороговорки.

Практическая работа №9. Дыхательно-голосовая разминка. Скороговорки. Упражнения: «Рассказ по фотографии», «Мяч и слова»

Практическая работа №10. Дыхательно-голосовая разминка. Скороговорки. Упражнения: «Сидит читает а кто-то мешает», «Распилить бревно»

Практическая работа №11. Певческая и речевая постановка голоса. Пословицы.

Практическая работа №12. Чтение смысловых отрывков.

Практическая работа №13-14. Работа над созданием литературной композиции.

Практическая работа №15. Чтение стихов, отрывков.

Занятия №16- 27. Теория. Сценическое движение. Беседа. Формирование у юных актеров пластической культуры. Воспитание общих двигательных навыков: точности движения, правильно распределение мышечных усилий и тд. Мизансцена. Пластическое изображение.

Практическая работа №16. Общие двигательные навыки. Вводные упражнения.

Практическая работа №17. Упражнения «Крокодил»

Практическая работа №18. Упражнение «Видеокамера».

Практическая работа №19. Упражнения в равновесии. Упражнение «Ходьба по канату»

Практическая работа №20. Различные виды одиночного балансирования.

Практическая работа №21. Различные виды парных и групповых упражнений. Упражнение «Качели», «Лодочка».

Практическая работа №22. Упражнения в выпадах, в приседе( упражнения выполняются в процессе игры).

Практическая работа №23. Упражнения на гибкость и растяжку, координацию и реакцию.

Практическая работа №24. Прыжки с приземлением на 1 и 2 ноги., прыжки с падением на бок, прыжки с препятствиями, падение вперед.

Практическая работа №25. Падение на бок, назад, падение сверху и др.

Практическая работа №26. Техника нанесения сценической пощечины. Отработка пощечины.

Практическая работа №27.Поклоны. Удары. Самостоятельное выполнение трюковых этюдов.

Тема 4. Основы грима. (21 час).

Занятия № 1-7. Теория. Использование театрального грима для создания сценического образа. Правила личной гигиены. Влияние на грим расстояния и глубины зрительного зела, а также сценического освещения. Происхождения грима. Магическая раскраска первобытного человека. Условные маски и древнейшие театры (сиамский, индийский). Японский театр «Кабуки». Безвредность красок, их состав. Определения понятия « характерный грим». Лицо и его характер.

Практическая работа №1. Подготовка лица к занятиям гримом. Гигиена рабочего места. Последовательность нанесения грима на лицо. Приемы нанесения общего грима на лицо.

Практическая работа № 2. Румяна, подводка глаз. Грим молодого, худого лица. Грим полного лица. Мимический грим.

Практическая работа № 3. Грим «ужаса». Морщины, накладки, шрамы.

Практическая работа № 4. Грим подчеркивающий расовые и национальные признаки. Сказочные гримы.

Практическая работа№5. Грим «радости», грим «печали».

Практическая работа №6. Приемы фактуры и аппликации: наклейки, налепки, подтягивание, веснушки, синяки, отсутствие зубов, небритость.

Практическая работа №7. Грим «Бабы Яги».

Тема 5. Работа над спектаклем. (39 часов).

Занятия №1-5. Теория. Воспитательный час «Пожилой не значит старый».

Подбор материала, ко дню пожилого человека. Репетиционно-постановочная работа литературно-музыкальной композиции «Мы желаем счастья Вам!»

Практическая работа№1. Знакомство со сценарием. Застольный период.

Практическая работа№2 – Читка. Распределение ролей. Проба роли, репетиция отдельных картин.

Практическая работа №3- Работа над характером каждого героя. Сводная репетиция.

Практическая работа № 4. Эскизная работа над ролью в пространстве с элементами бутафории, декорации и сценического костюма, грим

Практическая работа № 5– Музыкальное, световое оформление. Генеральная репетиция.

Занятия №6-13. Теория. Воспитательный час «Скоро Новый год придет».

Подбор материала. Репетиционно-постановочная работа над новогодним представлением.

Практическая работа№6. Знакомство со сценарием. Застольный период.

Практическая работа№7 – Читка. Распределение ролей. Проба роли, репетиция отдельных картин.

Практическая работа №8- Работа над характером каждого героя. Сводная репетиция.

Практическая работа № 9-10. Эскизная работа над ролью в пространстве с элементами бутафории, декорации и сценического костюма, грим

Практическая работа № 11-13. Музыкальное, световое оформление. Генеральная репетиция.

Тема 6. Показ представления. (27 часов)

Практическая работа №1 . Литературно – музыкальная композиция « Мы желаем счастья вам!», ко дню пожилого человека.

Практическая работа № 2-5. Новогодние представления.

Практическая работа №6-9. Участие в мероприятиях Центра.

Тема 7. Итоговое занятие. (3часа).

Занятие№1. Теория. Подведение итогов работы за год. Награждение учащихся. Планирование на новый учебный год.

Практическая работа №1. Чаепитие с играми и развлечениями.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Третий год обучения

Тема1. Вводное занятие (3 часа).

Теория. Знакомство с программой студии, правилами поведения.

Культура поведения на сцене и в зрительном зале.

Творческие планы и предложения постановочного материала.

Практическая работа №1. Читка стихов, текстов. Просмотр видеозаписей, фотографий.

Тема 2. Этюдный тренаж (42 часа).

Занятие 1-7. Теория. Правила безопасности.

Развитие памяти, внимания, воображения. Умение двигаться по сцене, общаться с партнером.

Практическая работа №1.Упражнения на внимание, память, воображение.

Этюды на выразительность жеста

Практическая работа № 2. Этюды на выражение основных эмоций.

Практическая работа № 3. Этюды на воспроизведение основных черт характера.

Практическая работа № 4. Этюды одиночные на освоение предлагаемых обстоятельств.

Практическая работа №5. Этюды парные на взаимодействие с партнером

Практическая работа №6. Групповые этюды.

Практическая работа №7.Самостоятельные этюды на заданные и различные темы.

Занятия №8-14. Теория. Воспитание общих двигательных навыков: точности движения, правильного распределения мышечных усилий и т.д.

Стилистика движения ( манеры поведения людей ).

Практическая работа №8. Упражнения в равновесии ( тренировка вестибулярного аппарата).

Практическая работа №9. Этюды в предлагаемых обстоятельствах, связанные с «пристройкой тела»: сверху, снизу, наравне.

Практическая работа №10-11. Этюды с прибаутками, припевками, приговариваниями, переплясами.

Практическая работа № 12. Упражнения, способствующие развитию навыков движений отдельных частей тела ( рукой, ногой, шеей, глазами, пальцами) при полной неподвижности других.

Практическая работа №13-14. Упражнения, построенные на взаимодействие или противодействии обеих рук: сжатие или растяжение, прижимания или отталкивание обеими руками, затем те же движения одной рукой.

Тема 3.Основы сценического движения. (42 часа).

Занятия №1- 5.Теория. Введение понятий «Актерская оценка- способность откорректировать своё поведение по отношению к предмету партнёру, событию. Сценическое внимание- активный познавательный процесс, в котором участвуют зрение, слух, осязание, обаяние.

.Практическая работа №1 . Этюды на беспредметное действие: - «Я помогаю маме», «Я художник», «Пуговица».

Изучаем свои способности, свой интерес, ищем свое «творческое лицо». Практическая работа № 2. «Скульптура», «Фото». Один сел в позу, второй фотограф. Отвернулся – повторил. Вся группа по очереди. Песенка на ладошках, каждый хлопает свою. «Комната» (что, где, когда, какого цвета и т.д.).

Практическая работа № 3. Этюды на оправдание. «Если бы». Оправдать гвоздь, зонтик и т.д. Сыграть про них.

Практическая работа № 4. «Зеркало» (сморщить лоб, поднять брови, удивление, страх, ужас, ярость, презрение).

Практическая работа №5.«Розыгрыш», «капустник».

Занятия № 6-14. Теория. Беседа « Сценическое движение в единстве с актерским мастерством». Правильность дыхания при выполнении физических упражнений. Правила этики, безопасности, гигиены.

Практическая работа №6. Простая ходьба под музыку (маршировка), пробежки, ходьба на носках и пятках с выпрямленными коленями, ходьба с высоко поднимаемыми коленями, с выпадами, подскоками, ходьба в положении приседа и т.д.

Практическая работа №7. Комплексы гимнастических упражнений на полу (стоя, сидя, на коленях, лежа), с применением гимнастических снарядов (скамейки, станки).

Практическая работа №8. Техника соскока. Соскок с последующим расслаблением. Опорные и безопорные прыжки.

Практическая работа №9. Упражнения «Мост», «Стойки».

Практическая работа №10. Упражнения. Знаки мимики лица, поворота головы относительно зрительного зала, направление носа, значение плеч, центра груди, локтей рук.

Практическая работа№11. Занятия у станка. Позиции рук, ног.

Практическая работа №12-13. Построение мизансцены по заданной поговорке или пословице. Построение мизансцены по картине и «оживление» её.

Практическая работа№14. Контрольный урок. Сочинение самостоятельного этюда и его исполнение.

Тема 4.Основы сценической речи. (39 часов).

Занятия № 1-5. Теория. Правила гигиены голоса.

Правильный сценический голос. Возможность быть понятым и услышанным со сцены.

Практическая работа №1.Упражнение «Мячик и насос». Упражнение на длительный и резкий выдох.

Практическая работа № 2. Упражнение «Уставший мячик и измученный насос». Упражнение на освобождение голоса.

Практическая работа № 3 .Упражнение «Орган». На освобождение голоса.

Практическая работа № 4 . Упражнение «Диалог со стеной». Звук из груди направляется точно в стену, слушая при этом собственное эхо. Диалог с полом.

Практическая работа №5. Упражнение «Пятачок, улыбочка». Упражнение из артикуляционной гимнастики на развитие губных мышц.

Занятия №6-9. Теория.

Практическая работа № 6. Упражнение « кидаем мячи». Упражнение на развитие дикции. Скороговорки.

Практическая работа № 7.Упражнение «Словесное действие. Упражнение на работу с литературным текстом.

Практическая работа №8 . Упражнение « Точка зрения». На логику текста.

Практическая работа №9. Упражнение «чужие руки». Для освобождения верхней части грудной клетки от мышечных зажимов.

Занятия №10-13. Теория. Составляющие дыхательного аппарата. Объяснение новых упражнений.

Практическая работа №10. Упражнение «Сонная голова». Для снятия зажимов мышц затылка и шеи.

Практическая работа №11. Разучивание простых скороговорок с постепенным увеличением темпа. Конкурс на лучшее исполнение скороговорок.

Практическая работа №12. Знакомство с понятием «фонационное» (звучащие) дыхание. Упражнения: «Комар», «Котенок».

Практическая работа №13. Артикуляционная гимнастика: упражнения для языка, губ, челюсти.

Тема 5. Работа над представлением. (60 часов).

Занятия 1-5. Теория. Воспитательный час « Чужой беды не бывает», ко дню инвалидов. Составление сценария «Возьмемся за руки друзья».

Практическая работа№1. Знакомство со сценарием. Застольный период.

Практическая работа№2. Читка. Распределение ролей. Проба роли, репетиция отдельных картин.

Практическая работа №3. Работа над характером каждого героя. Сводная репетиция.

Практическая работа № 5. Музыкальное, световое оформление. Генеральная репетиция.

Занятия №6-10. Теория. Воспитательный час «Скоро Новый год придет».

Составление сценария новогоднего представления.

Практическая работа №6. Знакомство со сценарием. Застольный период.

Практическая работа №7. Читка. Распределение ролей. Проба роли, репетиция отдельных картин.

Практическая работа №8. Работа над характером каждого героя. Сводная репетиция.

Практическая работа № 9. Эскизная работа над ролью в пространстве с элементами бутафории, декорации и сценического костюма, грим

Практическая работа № 10. Музыкальное, световое оформление. Генеральная репетиция.

Занятия №11-15. Теория. Беседа о театре. Составление сценария «Театрального капустника».

Практическая работа№11. Знакомство со сценарием. Застольный период.

Практическая работа№12. Читка. Распределение ролей. Проба роли, репетиция отдельных картин.

Практическая работа №13. Работа над характером каждого героя. Сводная репетиция.

Практическая работа № 14. Эскизная работа над ролью в пространстве с элементами бутафории, декорации и сценического костюма, грим

Практическая работа № 15. Музыкальное, световое оформление. Генеральная репетиция.

Занятия №16-20. Теория. Подготовка к отчетному концерту.

Практическая работа №16. Знакомство со сценарием. Застольный период.

Практическая работа №17. Читка. Распределение ролей. Проба роли, репетиция отдельных картин.

Практическая работа №18. Работа над характером каждого героя. Сводная репетиция.

Практическая работа № 19 Эскизная работа над ролью в пространстве с элементами бутафории, декорации и сценического костюма, грим

Практическая работа № 20. Музыкальное, световое оформление. Генеральная репетиция.

Тема 6. ПОКАЗ представления. (27 часов).

Практическая работа № 1. Театрализованная, развлекательно-игровая программа, ко дню инвалидов «Возьмемся за руки , друзья»

Практическая работа №2-5. Новогодние представления.

Практическая работа №6 . Театральный капустник.

Практическая работа №7 . Отчетный концерт Центра.

Практическая работа №8-9. Участие в мероприятиях Центра. Показ творческих работ на праздниках, концертах.

Тема 7. Итоговое занятие. (3 часа).

Занятие №1. Теория. Подведение итогов работы за год. Награждение студийцев. Самоанализ творческой работы.

Практическая работа№1. Театральный капустник.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

4 год обучения

Тема 1.Введение (3 часа)

Занятие №1.Теория. Организационно- информационное занятие.

Техника безопасности. «Театральные правила». Знакомство с планом работы на учебный год.

Практическая работа №1.Выполнение упражнений на тренировку навыков рабочего самочувствия в творческом полукруге.

Тема 1. Сценическая речь. (51 часа)

Занятия №1- 5. Теория.

Основные темы и понятия. Раскрытие логики смыслового построения текста: речевые такты и логические паузы, знаки препинания, фразы, акценты.

Совершенствование дыхательной и артикуляционной гимнастики с использованием упражнений первых трех лет занятий.

Подготовка речевого аппарата к действию.

Практическая работа №1. Упражнения на снятие мышечных зажимов, координацию речи и движения. Упражнения на использование словесных сигналов, выражения чувств с помощью междометий: ужас, страх, радость, похвала и тд.

Практическая работа №2.Выстраивание логических и смысловых акцентов в работе над прозаическим текстом в монологах. Чтение отрывков из литературных произведений и монологов из классической драматургии.

Практическая работа №3.Упражнения на логику построения речи, на развитие речевого видения. Упражнения – этюды со словом.

Практическая работа №4. Упражнения с проговариванием фраз с различной интонацией.

Практическая работа№5. Чтецкая выразительность. Читка стихов. Самоанализ.

Занятия № 6-10. Теория. Понятие «актерская задача», определение её в своих ролях. Возможности актера «превращать», преображать место, время , ситуацию, партнеров с помощью своего поведения.

Практическая работа №6. Разучивание скороговорок от простых к сложным.

Практическая работа №7. Упражнения: «Слова, фразы в разных интонациях». Читать стихотворение (грустно, радостно, удивленно, обиженно, торжественно и др.)

Практическая работа №8. Читка басен.

Практическая работа №9. Упражнения: свеча, паровоз, оса, насосы, шарик и др.

Практическая работа №10. Использование стихотворных текстов в работе над звуками. Скороговорки.

Занятия №11-17. Теория. Беседа о выразительных возможностях звучащей речи. Правила логического чтения текста: речевой такт, логические паузы, знаки препинания. Краткие сведения о механизме голосообразования и некоторых особенностях звука: направлении (фокусе), резонировании, высоте (диапазоне), силе. Понятие художественная проза.

Практическая работа №11. Упражнения: «Рассказ по фотографии», «Мячи и слова».

Практическая работа №12. Читка басен. Выбор басен для инсценировки.

Практическая работа №13. Читка прозаических произведений. Выбор прозаического произведения для инсценировки.

Практическая работа №14. Анализ текста с целью вскрытия глубинного смысла его подтекста.

Практическая работа №15-17. Поиск убедительного варианта сценического образа для духовного и физического перевоплощения. Показ домашних этюдов.

Тема 2. Сценическое движение. (51 час)

Занятия №1-5 .Теория.

Общее представление о двигательном действии. Использование двигательных элементов, ритмических и технических приёмов, зрительной и слуховой наглядности. Беседа об исторических особенностях телесного поведения и этикета.

Практическая работа №1. Упражнения на закрепление двигательно-музыкальных навыков: пения с движением, сочетание физических движений с текстом.

Практическая раболта№2. Переключение образного видения в мире предметов, людей, животных. Упражнения на совершенствование пластики движений. Выполнение пантомимического этюда.

Практическая работа№3. Практическое знакомство с танцевальными элементами (шаги, переходы, приставки, притопы, прыжки).

Построение этюдов на танцевальный диалог: «Разговор мальчиков и девочек». Исполнение и отработка простейших сценических элементов (ударов, наклонов, падений и т.д.)

Практическая работа №4. Упражнения. Сценическая пощечина. Удары кулаком прямо, сбоку, снизу.

Практическая работа №5. Подготовка поединка с использованием партитуры бессловесных элементов действия.

Занятия №6- 12. Теория. Знакомство с основными приемами техники пантомимы. Приобретение навыков стилизованного движения.

Практическая работа№6. Упражнения. (Стена, неподвижная точка, борьба с воображаемым препятствием).

Практическая работа №7. Упражнения. (Шаг на месте, бег на месте, перетягивание каната, лыжник, всадник и лошадь, стрелок, конькобежец).

Практическая работа №8 . Создание номера пантомимы.

Практическая работа №9. Упражнения на взаимодействия с мячом, скакалкой, плащом, стулом, столом и др.

Практическая работа № 10. Походки. Обращение с тростью, веером, зонтиком, шляпами и др.

Практическая работа №11-12. Упражнения на тренировку ловкости. Жонглирование двумя, а по мере овладения, тремя мячами, бросание мячей каскадом, одной рукой, перебрасывание из рук в руки.

Занятия №13-17. Теория. Работа над этюдами и трюками с применений знаний, умений и навыков всего курса обучения.

Практическая работа № 13-14. Самостоятельная разработка и воплощение

сложного момента, связанного с движением, в сцене из представления.

Практическая работа №15- 17. Контрольный урок . Сочинение мизансцены на заданную тему, постановка её с группой учащихся и исполнение.

Тема 4. Работа над представлением (75 часов)

Занятия 1-5. Теория. Воспитательный час «Правила поведения в быту и в обществе». Составление сценария, к областному конкурсу «Дети за безопасность».

Практическая работа№1. Знакомство со сценарием. Застольный период.

Практическая работа№2. Читка. Распределение ролей. Проба роли, репетиция отдельных картин.

Практическая работа №3. Работа над характером каждого героя. Сводная репетиция.

Практическая работа № 5. Музыкальное, световое оформление. Генеральная репетиция.

Занятия №6-10. Теория. Воспитательный час «Скоро Новый год придет».

Работа над составлением новогоднего театрализованного представления.

Практическая работа№6. Знакомство со сценарием. Застольный период.

Практическая работа№7. Читка. Распределение ролей. Проба роли, репетиция отдельных картин.

Практическая работа №8. Работа над характером каждого героя. Сводная репетиция.

Практическая работа № 10. Музыкальное, световое оформление. Генеральная репетиция.

Занятия №11-15. Теория. Беседа о театре. Работа над составлением сценария

«Театральный капустник».

Практическая работа№11. Знакомство со сценарием. Застольный период.

Практическая работа№12. Читка. Распределение ролей. Проба роли, репетиция отдельных картин.

Практическая работа №13. Работа над характером каждого героя. Сводная репетиция.

Практическая работа № 15. Музыкальное, световое оформление. Генеральная репетиция.

Занятия №16-20. Теория. Подготовка к отчетному концерту.

Составление сценария визитной карточки Центра.

Практическая работа №16. Знакомство со сценарием. Застольный период.

Практическая работа №17. Читка. Распределение ролей. Проба роли, репетиция отдельных картин.

Практическая работа №18. Работа над характером каждого героя. Сводная репетиция.

Практическая работа № 19. Эскизная работа над ролью в пространстве с элементами бутафории, декорации и сценического костюма, грим

Практическая работа № 20. Музыкальное, световое оформление. Генеральная репетиция.

Занятия № 21-25. Теория. Беседа. Составление сценария, посвященного дню защиты детей « Радуга детства».

Практическая работа №21. Знакомство со сценарием. Застольный период.

Практическая работа №22. Читка. Распределение ролей. Проба роли, репетиция отдельных картин.

Практическая работа №23. Работа над характером каждого героя. Сводная репетиция.

Практическая работа №24. Эскизная работа над ролью в пространстве с элементами бутафории, декорации и сценического костюма, грим

Практическая работа № 25. Музыкальное, световое оформление. Генеральная репетиция.

Тема 4.Театральные постановки (33 часов)

Занятия №. 1-11.

Практическая работа №1-2. Театрализованное представление «Дети за безопасность».

Практическая работа №3-5. Новогоднее театрализованное представление.

Практическая работа №6. «Театральный капустник».

Практическая работа № 7.Выступление на отчетном концерте.

Практическая работа №8. Театрализованное представление, ко дню защиты детей.

Практическая работа №9-11. Участие в мероприятиях Центра. Показ творческих работ на праздниках, концертах.

Тема 5. Итоговое занятие. (3 часа)

Занятие № 1. Теория.

Подведение итогов. Вручение свидетельства о дополнительном образовании.

Практическая работа №1. Театральный капустник.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

I год обучения

№ п\п	Месяц	Тема занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Форма контроля
1	Сентябрь	Введение в дополнительную общеобразовательную программу	Беседа, практическое занятие	2	Наблюдение
		История театра: от древности до настоящего времени	Лекция	2	Тестирование
		Основные жанры театрального искусства	Рассказ, практическое занятие	2	Контрольная работа
		Дикция и артикуляционный аппарат. Знаки препинания, ударение	Беседа, практикум	2	Практическая работа
		Особенности современного театра как вида искусства	Лекция	2	Опрос
		Игра –один из главных элементов театрального искусства	Рассказ, практикум	4	Показ
		Работа с терминологическим словарем	Практикум	2	Тестирование
2	Октябрь	Драматургия. Драматургические пьесы, действующий Анализ, событийный ряд, конфликт.	Рассказ, практическое занятие	2	Тестирование
		Работа за столом. Читка по ролям.	Практическое занятие	6	Показ
		Подбор материала. Техника речи.	Рассказ, практическое занятие	4	Показ
		Декорации. Костюм, свет.	Рассказ, практическое занятие	2	Тестирование
3	Ноябрь	Снятие зажимов: мышечных, голосовых, мыслительных. Театральный тренинг	Рассказ-лекция, практическое занятие	8	Самоанализ
		Читка за столом, подбор репертуара об осени.	Практическое занятие	6	Анализ педагога
		Читка за столом, распределение ролей	Читка за столом	2	Анализ педагога
		Читка за столом подбор репертуара о матери	Практическое занятие	2	Анализ педагога
4	Декабрь	Театральный тренинг. Зрительное внимание, логическое мышление	Рассказ. Практическое занятие	6	Практическая работа
		Подбор материала о новом годе, о зиме. Репетиции	Практикум	8	Практическая работа
		Выступление на новогодних утренниках	Беседа, практическая работа	6	Показ
		Театральный капустник	Чаепитие	2	-
5	Январь	Особенности в русском слове.	Лекция	2	Опрос
		Взаимосвязь дикции с интонационными особенностями речи	Рассказ, практикум	4	Тестирование
		Упражнения над гласными и согласными. Скороговорки	Практическое занятие	4	Практическая работа
		Повтор стихов на зимнюю тему. Рождество	Рассказ, практическое занятие	6	Показ
6	Февраль	Театр как вид искусства. Место театра в обществе	Лекция	2	Опрос
		Конкуренция театра с кинематографом, телевидением, компьютером	Презентация Просмотр	4	Тестирование
		Театральный тренинг. Упражнения. Скороговорки	Практическое занятие	6	Анализ
		Этюды на заданные темы	Практикум	2	Показ
7	Март	Роль и значение упражнений для актерского слова. Работа над текстом	Беседа, практическое занятие	4	Самоанализ
		Отработка дикции, интонации. Подбор костюмов, музыкального оформления	Практикум	2	Практическая работа
		Подбор материала. Репетиции	Рассказ, практическое занятие	6	Практическая работа
		Показ представления	Показ	4	Показ
8	Апрель	Роль гласных и согласных в слове. Гласные в бытовой речи и на сцене	Рассказ, практикум	2	Опрос
		Развитие творческой активности. Этюды на самостоятельные темы. Этюды в паре	Практическая работа	4	Показ
		Показ представления	Практикум	6	Показ
		Посещения музея	Урок мужества	4	Фоторепортаж
9	Май	Театральные игры	Практикум	2	Самоанализ
		Работа над литературным монтажем	Практикум	2
		Подбор материала о детстве. Читка за столом. Распределение ролей	Рассказ, практикум	6	Опрос, самостоятельная работа
		Показ представления	Показ	2	Отчет
		Итоговое занятие	Театральный капустник	2	Анализ педагога

II год обучения

№ п\п	Месяц	Тема занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Форма контроля
1	Сентябрь	Вводное занятие	Беседа	3	Опрос
		Значение театрального тренинга	Практикум	3	Практическая работа
		Подбор материала ко дню пожилого человека	Практикум	3	Тестирование
		Читка за столом распределение ролей	практическое занятие	9	Практическая работа
		Репетиции	практическое занятие	6	Анализ педагога, самоанализ
2	Октябрь	Показ представления	практическое занятие	6	Показ
2	Октябрь	Сценическая речь	Рассказ-объяснение, практикум	12	Тестирование
3	Ноябрь	Подбор репертуара ко дню матери	Лекция, практикум	9	Сценарий
		Читка за столом. Распределение ролей	Практическое занятие	6	Практическая работа
		Работа над характером каждого героя. Репетиции	Практикум	9	Практическая работа
		Показ представления	Практикум	9	Показ
4	Декабрь	Подбор сценария новогоднего представления	Практическое занятие	6	Самостоятельная работа
		Читка за столом. Распределение ролей	Практическое занятие	6	Практическая работа
		Работа над характером каждого героя. Репетиции	практикум	6	Практическая работа
		Показ представления	Чаепитие, практическое занятие	6	Показ
5	Январь	Показ представления	Практическое занятие	9	Показ
5	Январь	Театр как вид искусства. Спектакль как результат деятельности многих людей. Работа над музыкальном оформлением	Практическое занятие	9	Практическая работа
6	Февраль	Роль игры в русском слове. Речевые игры. Скороговорки. Этюды	Рассказ, занятие-конкурс	9	Тестирование
		Актерское перевоплощение	Практическое занятие	6	Показ
		Этюды. Инсценировки	Лекция-показ, практикум	9	Показ
7	Март	Основы грима. Грим «радости»,»печали»,»ужаса».	Лекция-показ, практикум	15	Практическая работа
7	Март	Основы грима. Накладки. Косметические принадлежности, предметы туалета	Рассказ-объяснение, практическое занятие	12	Практическая работа
8	Апрель	Подготовка к отчетному концерту	Практикум	9	Практическая работа
		Посещение музея	Экскурсия	3	Отчет об экскурсии
		Репетиции к концерту. Генеральная репетиция	Практическое занятие	9	Практическая работа
		Показ представления	Практикум	3	Показ
9	Май	Этюды. Самостоятельные этюды на заданные темы	Практическое занятие	6	Самостоятельная работа
		Техника речи. Упражнения. Скороговорки	Лекция-показ, практическое занятие	6	Практическая работа
		Чаепитие.	Театральный капустник	3	-
		Итоговое занятие	Беседа	3	Опрос, анализ педагога

III год обучения

№ п\п	Месяц	Тема занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Форма контроля
1	Сентябрь	Вводное занятие	Беседа	3	Опрос
		Работа над представлением. Подбор материала. Читка	Практикум	6	Опрос
		Работа над представлением. Костюмы. Музыкальное оформление	Практическое занятие	6	Практическая работа
		Работа над представлением	Рассказ-объяснение, практикум	12	Практическая работа
2	Октябрь	Показ представления. Концерт ко дню пожилого человека	Показ	6	Показ
		Этюдный тренаж. Театральные игры	Рассказ-объяснение, практическое занятие	9	Практическая работа
		Этюдный тренаж	Рассказ, практическое занятие	6	Практическая работа
3	Ноябрь	Техника речи. Упражнения. Скороговорки	Лекция-показ	2	Опрос
		Этюды по сценическому движению	Практическое занятие	4	Практическая работа
		Работа над представлением	Рассказ-объяснение, практикум	3	Практическая работа
		Показ представления. Концерт ко дню матери	Практикум	15	Показ
4	Декабрь	Основы сценической речи.	Рассказ, практическое занятие	6	Практическая работа
		Работа над представлением. Подбор материала к новогоднему представлению.	Практическое занятие	6	Практическая работа
		Репетиции новогоднего представления	Практикум	6	Практическая работа
		Репетиции новогоднего представления	Практическое занятие	6	Практическая работа
		Показ новогодних представлений	Показ	3	Показ
5	Январь	Показ представления	Показ	9	Показ
5	Январь	Основы сценической речи	Лекция-показ, практическое занятие	9	Опрос, практическая работа
6	Февраль	Основы сценической речи	Рассказ, практикум	9	Тестирование, Практическая работа
		Основы сценического движения	Лекция-показ, практическое занятие	6	Практическая работа
		Основы сценического движения	Практическое занятие	6	Практическая работа
7	Март	Работа над представлением.	Лекция-показ, практическое занятие	15	Практическая работа
7	Март	Работа над представлением. Театральный капустник ко дню театра.	Лекция-показ, практическое занятие	9	Практическая работа. Показ
8	Апрель	Работа над представлением. Подготовка к отчетному концерту	Рассказ, практикум	12	Практическая работа
		Репетиции к отчетному концерту	Практическое занятие	6	Практическая работа
		Генеральная репетиция. Показ	Практическое занятие	9	Показ
9	Май	Этюдный тренаж. Актерские байки	Рассказ, практикум	9	Опрос, тестирование
		Экскурсия в городской музей	Экскурсия	3	Отчет об экскурсии
		Работа над представлением	Практическое занятие	9	Практическая работа
		Театральный капустник	Практическое занятие	3	Показ
		Итоговое занятие	Беседа	3	Опрос

IV год обучения

№ п\п	Месяц	Тема занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Форма контроля
1	Сентябрь	Вводное занятие	Беседа	3	Опрос
		Сценическая речь. Упражнения. Скороговорки. Этюды	Рассказ, практикум	3	Практическая работа
		Сценическая речь. Упражнения. Скороговорки. Этюды	Рассказ, практикум	6	Практическая работа
		Сценическая речь. Упражнения. Скороговорки. Этюды	Лекция-показ, практикум	6	Практическая работа
2	Октябрь	Работа над представлением	Лекция показ, практическое занятие	12	Практическая работа
		Репетиции	Рассказ, практикум	9	Практическая работа
		Показ представления	Показ	4	Показ
3	Ноябрь	Сценическое движение.	Лекция показ, практическое занятие	12	Практическая работа
3	Ноябрь	Работа над представлением. Показ представления.	Практикум	15	Практикум, показ
4	Декабрь	Работа над новогодним представлением	Практическое занятие	12	Практическая работа
		Репетиции	Практикум	6	Практическая работа
		Показ представления	Показ	3	Показ
5	Январь	Основы грима. Макияж, наклейки, шрамы. Грим «радости», «ужаса»	Лекция-показ, практическое занятие	12	Практическая работа
5	Январь	Основы грима	Лекция-показ, практикум	6	Практическая работа
6	Февраль	Сценическое движение. Основы пантомимы	Лекция-показ, практическая работа	9	Практическая работа
		Сценическое движение. Самостоятельный подбор этюдов	Практическое занятие	6	Практическая работа
		Конкурс чтецов	Практические занятия	9	Конкурс
7	Март	Работа над представлением	Лекция-показ, практикум	9	Практическая работа
		Подготовка капустника ко дню театра. Репетиции	Рассказ, практическое занятие	12	Практическая работа
		Показ представления	Показ	3	Показ
8	Апрель	Работа над подготовкой к отчетному концерту. Репетиции	Лекция-показ, практическое занятие	21	Практическая работа
8	Апрель	Показ представления	Показ	3	Показ
9	Май	Работа над представлением	Практическое занятие	9	Практическая работа
		Репетиции	Лекция-показ, практикум	12	Практическая работа
		Показ представления	Театральный капустник	3	Отчет об обучении в студии
		Итоговое занятие	Беседа	3	Опрос

Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение образовательного процесса

1 год обучения

№

п /п

Темы

Формы занятий

Методы обучения

Дидактический материал, наглядные пособия, материалы, инструменты

Формы

подведения итогов

Введение в дополнительную общеобразовательную программу

Учебное занятие

Словесные методы: (рассказ объяснение)

Наглядные

Информационно-репродуктивные

Компьютерная презентация «Творческое объединение «Арлекино»,

иллюстрации известных людей, чемодан с аксессуарами

Магнитофон

Анкетирование

Рефлексия

Многообразие выразительных средств

Учебное занятие.

Занятие-игра

Словесные: (дискуссии, диалог)

Наглядные

(работа по плану,

показ педагогом, наблюдение)

Практические (тренинг актерского мастерства, репетиции)

Методические разработки

Иллюстрации

Творческие работы педагога

Бутафория

Музыкальный центр

Микрофон. Актерский грим

Анализ педагога по результатам практической деятельности детей

Театральный тренинг

Учебное занятие

Словесные: (беседа)

Наглядные

(показ педагогом)

Частично-поисковый

Практические (упражнения, этюды, скороговорки)

Театральный грим

Бутафория

Музыкальный центр

Самоанализ Рефлексия

Обсуждение

Работа над представлением

Репетиции

Практическое занятие

Импровизация

Объяснение

Словесные: (диалог)

Наглядные (сценарий,

показ педагогом)

Частично-поисковый анализ

Практические

Бутафория Музыкальный центр

Микрофон. Колонки, усилитель звука Актерский грим Костюмы

Самоанализ

Обсуждение

Показ представления

Выступления

Словесные

Наглядные: (показ педагогом, наблюдение)

Практические

Бутафория Музыкальный центр

Микрофон Усилитель звука Колонки Микшерский пульт Актерский грим

Костюмы

Выступление

Самоанализ

Обсуждение

Подведение итогов

Творческая гостиная

Словесные: (рассказ)

Наглядные

Частично-поисковый (анализ мероприятий)

Практический

Компьютер, магнитофон,

Фотографии

Обсуждение работ

Оценка педагога, родителей,

самооценка

2 год обучения

№ п/п

Темы

Формы занятий

Методы обучения

Дидактический материал, наглядные пособия, материалы, инструменты

Формы подведения итогов

Вводное занятие

Учебное занятие

Словесные (диалог, беседа, рассказ)

Наглядные (презентация, показ педагогом, наблюдение)

Практические (упражнения, тренинг)

Компьютер

Музыкальный центр

Экран

Проектор

Анкетирование

Освоение актерских навыков

Сценическая речь

Сценическое движение

Учебное занятие

Видео-урок

Словесные (лекция, диалог)

Наглядные

(просмотр фильмов, спектаклей)

Частично-поисковый (анализ просмотренного)

Практические

(упражнения, тренинги, репетиции, разработки представлений, выступления).

Микрофон

Бутафория

Компьютер

Колонки Микшерский пульт Усилитель звука Бутафория

Таблицы с этапами выполнения работы Костюмы

Театральный грим

Выступления

Самоанализ

Обсуждение

Основы грима

Учебное занятие

Словесные (лекции, диалог)

Наглядные (показ педагогом)

Практические (работа с театральным гримом)

Методические материалы

Театральный грим

Зеркала

Самоанализ

Обсуждение

Работа над представлением

Учебное занятие

Занятие – творческий проект

Словесные (лекции, объяснение)

Наглядные (показ педагогом, презентации)

Практические

Репетиции

Методические материалы

Творческие работы педагога

Костюмы, театральный грим

Магнитофон

Самооценка и коллективная оценка

Показ представления

Выступления

Словесные

Импровизация

Практические (выступления)

Методические материалы

Творческие работы педагога

Бутафория

Костюмы Декорации Компьютер

Музыкальный центр Усилитель звука Колонки Микшерский пульт Актерский грим

Самоанализ

Обсуждение

Итоговое занятие

Анализ деятельности Награждение по итогам обучения

Перспективы на будущий год

Творческая гостиная

Словесные (беседа)

Практический

Мультимедийная презентация «Наше творчество»

Компьютер

Экран

Проектор

Творческие работы педагога

Самоанализ

Обсуждение работ

Экзамен

3 год обучения

№п/п

Темы

Формы занятий

Методы обучения

Дидактический материал, наглядные пособия, материалы, инструменты

Формы подведения итогов

Вводное занятие

Учебное занятие

Словесные (диалог, беседа, рассказ)

Наглядные (презентация, показ педагогом, наблюдение)

Практические (упражнения, тренинг)

Компьютерная презентация «Наше творчество»

Музыкальный центр

Компьютер

Экран

Проектор

Анкетирование

Этюдный тренаж

Учебное занятие

Самостоятельное занятие

Словесные (лекция, беседа).

Наглядные пособия

Практические

Разработки (упражнения, этюды, скороговорки)

Методические материалы

Таблицы

Доска

Самоанализ

Обсуждение

Театральные игры

Учебное занятие

Занятие –«помоги другу»

Словесные (беседа, диалог)

Наглядные (презентации, таблицы)

Практические (игры, упражнения, этюды)

Методические материалы

Таблицы

Компьютер Проектор

Экран

Доска

Бутафория

Анализ

Обсуждение

Оценка педагога

Сценическая речь

Учебное занятие

Словесные (объяснение, диалог, рассказ)

Наглядные (таблицы).

Практические (упражнения, скороговорки, этюды)

Демонстрационные методы: показ, просмотр

Методические материалы

Таблицы

Компьютер Проектор

Экран

Доска

Анализ

Обсуждение

Работа над представлением

Учебное занятие

Репетиции

Словесные (диалог, монолог)

Практические (репетиции)

Демонстрационные методы: показ, просмотр

Методические материалы

Творческие работы педагога

Бутафория

Костюмы

Декорации Компьютер Проектор Мультемедийные презентации Музыкальный центр Микрофон Усилитель звука Колонки Микшерский пульт Актерский грим

Обсуждение работ

Совместный анализ и самоанализ

Показ представления

Выступления

Словесные методы

Практические (выступления)

Демонстрационные (показ)

Сценарий, Костюмы Грим

Бутафория Декорации

Усилитель звука, колонки,

Музыкальный центр

Самооценка и коллективная оценка

Творческая гостиная

Словесные (беседа)

Практический

Мультимедийная презентация «Наше творчество»

Компьютер

Экран

Проектор

Оценка педагога,

самооценка

4 год обучения

№	Темы	Формы занятий	Методы обучения	Дидактический материал, наглядные пособия, материалы, инструменты	Формы подведения итогов
1.	Вводное занятие	Учебное занятие	Словесные методы: рассказ, объяснения, художественное слово Практические (упражнения) Демонстрационные: (показ, просмотр)	Компьютер, экран, видеоролик, магнитофон, иллюстрации	Самоанализ Рефлексия
2.	Сценическая речь	Учебное занятие Занятие – творческий поиск	Словесные методы: рассказ, объяснение, диалог Практические (упражнения, этюды, скороговорки) Демонстрационные методы: показ, просмотр	Сценарии, подборки текстов, Магнитофон, зеркала	Совместный анализ
3.	Сценическое движение	Учебное занятие Занятие – творческий поиск	Словесные методы: рассказ, объяснения, диалог Практические (упражнения, этюды, сценки, мини сценки) Демонстрационные: показ, просмотр	Сценарии, тексты Бутафория, декорации Магнитофон Костюмы, грим	Совместный анализ
4.	Основы театральной культуры	Учебное занятие	Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, лекции Демонстрационные методы: просмотр концертов, спектаклей, выступлений	Компьютер, экран Магнитофон Сценарии, подборки текстов, Бутафория, костюмы	Самооценка и оценка педагога
5.	Театральные постановки	Выступления	Словесные методы: объяснение, беседа Практические (выступления) Демонстрационные: показ, просмотр	Декорации, бутафория, костюмы, театральный грим Музыкальный центр, усилитель звука, микрофоны, колонки	Обсуждение Анализ
6.	Итоговое занятие	Театральный капустник	Словесные методы: Подведение итогов, планирование на следующий год Демонстрационные показы	Бутафория, костюмы, грим Музыкальный центр, колонки, микрофон, усилитель звука	Оценка педагога, родителей

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе «Арлекино»

Показатели (оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Возможное

кол-во баллов

Методы диагностик

П Р Е Д М Е Т Н Ы Е Р Е З У Л Ь Т А Т Ы

Ι. Теоретическая подготовка ребенка:

1.Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы)

Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям;

минимальный уровень (ребенок овладел менее 1\2 объема знаний, предусмотренных программой);

средний уровень

(объем усвоенных знаний составляет более 1\2);

максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период).

Наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др.

2. Владение специальной терминологией

Осмысленность и правильность использования специальной терминологии

минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины);

средний уровень

(ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой);

максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием)

Собеседование

ΙΙ. Практическая подготовка ребенка:

1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы)

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям

минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1\2 предусмотренных умений и навыков);

средний уровень

(объем усвоенных умений и навыков составляет более 1\2);

максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период).

Контрольное задание

2. Владение специальным оборудованием и оснащением

Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения

минимальный уровень умений

(ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием);

средний уровень

(работает с оборудованием с помощью педагога);

максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей).

Контрольное задание

3. Творческие навыки

Креативность в выполнении практических заданий

начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога);

репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца);

творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества).

Контрольное задание

М Е Т А П Р Е Д М Е Т Н Ы Е Р Е З У Л Ь Т А Т Ы

III Метапредметные результаты:

1.Учебно-интелектуальные умения:

1.1. Умение подбирать и анализировать специальную литературу

1.2. Умение пользоваться компьютерными источниками информации

1.3. Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования)

Самостоятельность в подборе и анализе литературы

Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации

Самостоятельность в учебно-исследовательской работе

Минимальный уровень умений

(обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

средний уровень

(работает с литературой с помощью педагога или родителей);

максимальный уровень

(работает с литературой самостоятельно, не

испытывает особых затруднений).

Анализ исследовательской работы

2. Учебно-коммуникативные умения:

2.1 Умение слушать и слышать педагога

2.2. Умение выступать перед аудиторией

2.3. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии

Адекватность восприятия информации, идущей от педагога

Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информации

Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в

построении доказательств

Уровни – по аналогии с п. 3.1.1.

Уровни по аналогии с п. 3.1.1.

1 - 5 – 10

1 - 5 - 10

Наблюдение

3. Учебно-организационные умения и навыки:

3.1. Умение организовать свое рабочее (учебное) место.

3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности

3.3. Умение аккуратно выполнять работу

Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям

Аккуратность и ответственность в работе

Уровни по аналогии с п. 3.1.1.

Наблюдение

Л И Ч Н О С Т Н Ы Е Р Е З У Л Ь Т А Т Ы

IV. Личностные результаты:

1. Формирование контрольно-оценочной деятельности.

2. Мотивация учебной деятельности.

3.Психологический комфорт учащегося в группе.

4. Отношение к нравственным ценностям.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

анализ собственной работы: соотнесение плана и результатов деятельности;

оценивание собственной учебной деятельности: своих достижений и выявление причин неудач в учебной деятельности

Положительное отношение к процессу познания;

желание получить больше знаний.

Благоприятный психологический климат на занятии;

Учащийся на занятии чувствует себя свободно, без напряжения, проявляет инициативу и творчество

Различение основных нравственно-этических понятий;

готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения;

проявление доброжелательности, доверия, взаимопомощи в окружающей действительности

Низкий – средний - высокий

Низкий – средний – высокий

Низкий – средний - высокий

1 – 5 – 10

1 – 5 - 10

Методика «Кто Я?»;

«Лесенка» (В.Г. Щур);

«Рефлексивная самооценка учебной деятельности» (М.Кун);

Опросник мотивации (Р.И. Бардина);

Рефлексивная самооценка учебной деятельности.

Опросник мотивации;

Шкала выраженности учебно-познавательного интереса (по Г.Ю. Ксенозовой)

Тест Люшера;

графические тесты

Задания на учет мотивов героев в решении моральной дилеммы (модифицированная задача Ж.Пиаже).

Анкета «Оцени поступок» (по Э.Туриелю)

Задания на оценку усвоения нормы взаимопомощи (А.Г. Асмолов)

Протокол промежуточной аттестации учащихся за ___________ учебный год

по образовательной программе « Арлекино» (театральная деятельность)

педагог дополнительного образования: Ситкина Наталья Анатольевна

Форма проведения: прослушивание, 1-ой год обучения

№	ФИО учащегося	Направления оценки				Средний балл учащегося (низкий – н; средний – с; высокий - в)
№	ФИО учащегося	Умение различать жанры,знание поведения на сцене.	Умение работать с микрофоном, общение с зрителем	Умение работать на протяжении всего занятия не отвлекаясь	Участие в концертах, фестивалях, акциях
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Дата: «______» ________г. Подпись педагога: _____________ Ситкина Н.А.

Протокол промежуточной аттестации учащихся за ___________ учебный год

по образовательной программе « Арлекино» (театральная деятельность)

педагог дополнительного образования: Ситкина Наталья Анатольевна

Форма проведения: контрольное занятие, 2-ой год обучения

№	ФИО учащегося	Направления оценки				Средний балл учащегося (низкий – н; средний – с; высокий - в)
№	ФИО учащегося	Умение импровизировать в предлагаемых обстоятельствах	Умение управлять своим вниманием,остлеживать логику действий	Знание терминов театрального словаря	Участие в концертах, фестивалях, акциях
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12

Дата: «______» ________г. Подпись педагога: _____________ Ситкина Н.А.

Протокол промежуточной аттестации учащихся за ___________ учебный год

по образовательной программе « Арлекино» (театральная деятельность)

педагог дополнительного образования: Ситкина Наталья Анатольевна

Форма проведения: зачет, 3-ий год обучения

№	ФИО учащегося	Направления оценки				Средний балл учащегося (низкий – н; средний – с; высокий - в)
№	ФИО учащегося	Знание и умение театрального тренинга	Умение работать в этюдах	Знание основ сценической речи и сцен. движения	Участие в концертах, фестивалях, акциях
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Дата: «______» ________г. Подпись педагога: _____________ Ситкина Н.А.

Протокол итоговой аттестации учащихся за ___________ учебный год

по образовательной программе « Арлекино» (театральная деятельность)

педагог дополнительного образования: Ситкина Наталья Анатольевна

Форма проведения: театральный капустник, 4-ый год обучения

№	ФИО учащегося	Направления оценки				Средний балл учащегося (низкий – н; средний – с; высокий - в)
№	ФИО учащегося	Знать технику подготовки речевого аппарата к его исполнению в действии	Умение существовать в обстоятельствах драматургического произведения	Знать основа сценической речи и сценического движения	Участие в концертах, фестивалях, акциях
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Дата: «______» ________г. Подпись педагога: _____________ Ситкина Н.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Принципы построения программы

Основной принцип реализации программы – через создание отдельных этапов, фрагментов мероприятия (написание сценария, разработка представления, проведение концерта) к реализации задуманной цели - созданию целостного театрализованного представления.

Результативность данной программы зависит от соблюдения следующих принципов:

Специфические принципы:

Принципы ТРИЗ.

Все принципы системы ТРИЗ сводятся к следующим методам:

1.метод мозгового штурма;

2.метод синектики;

3.метод морфологического анализа.

Суть всех этих методов - повышение интенсивности генерации идей и перебора вариантов.

Принципы системы К. С. Станиславского:

1.Принцип жизненной правды — первый принцип системы, который является основным принципом любого реалистичного искусства;

2.Принцип сверхзадачи — то, ради чего художник хочет внедрить свою идею в сознание людей, то, к чему он стремится в итоге. Мечта, цель, желание. Идейность творчества, идейная активность. Сверхзадача — это цель произведения. Правильно используя сверхзадачу, художник не ошибется в выборе технических приемов и выразительных средств;

3.Принцип активности действия — не изображать образы и страсти, а действовать в образах и страстях. Станиславский считал, что кто не понял этого принципа, тот не понял систему и метод в целом. Все методологические и технологические указания Станиславского имеют одну цель — разбудить естественную человеческую природу актера для органического творчества в соответствии со сверхзадачей.

4.Принцип органичности (естественности) вытекает из предыдущего принципа. В творчестве не может быть ничего искусственного и механического, все должно подчиняться требованиям органичности;

5.Принцип перевоплощения — конечный этап творческого процесса — создание сценического образа через органическое творческое перевоплощение.

Общедидактические принципы:

Принцип опоры на интерес. Все занятия, как практические, так и теоретические, должны быть интересны для каждого учащегося;
Принцип личностного подхода. К каждому ребёнку необходим индивидуальный подход;
Принцип последовательности. Изложение материала, как практического, так и теоретического характера должно иметь логическую последовательность;
Принцип креативности. Предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности;

Принцип взаимоуважения. Не допускать превосходства одних членов творческого объединения над другими. Каждый ребёнок талантлив по-своему, и это требует внимания и уважения;

Принцип включенности. Этот принцип предполагает включенность всех детей в работу. Активное участие в происходящем – это норма поведения, согласно которой дети все время активно участвуют в работе группы;
Принцип примера других участников. Одним из важнейших принципов групповой работы является обучение каждого учащегося на примере остальных. Часто восприятие других, отличающееся от собственного, становится источником озарения и постижения нового опыта;
Принцип научности. В содержание обучения включаются только объективные законы и правила, отражающие современное состояние направления творческой деятельности;
Принцип связи обучения с практикой. Учебный процесс строится так, что полученные теоретические знания сразу находят свое отражение на практике.
Принцип системности и последовательности. Содержание учебного процесса строится по определенной логике, порядке, системе;

Принцип творчества: развитие фантазии, образного мышления, уверенности в своих силах;

Принцип разноуровности. Выбор тематики, приемов работы в соответствии с возрастными особенностями обучающихся;
Принцип интеграции. Совмещение в одной программе различных видов деятельности;
Принцип прочности. Полученные детьми знания должны стать частью их сознания, основой поведения и деятельности.
Принцип целостности. Соблюдение единства обучения, воспитания и развития с одной стороны, системности с другой.
Соблюдение принципов позволяет решить двойную организационную задачу: обеспечить занятие каждым ребенком позиции, которая характеризуется активностью, а также предоставляет педагогу избрать оптимальную тактику проведения занятий.

Методы реализации программы «Арлекино» (театральная деятельность)

Сознательное и прочное усвоение детьми материала, воспитывающие и развивающие навыки их работы обеспечивают выбор основных методов реализации программы.

Основные методы реализации программы:

Проективный метод.

Является главным методом реализации программы.

Проектный метод в контексте программы рассматривается как некая альтернатива классно-урочной системе.

Проект - замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического и практического продукта. Проективная деятельность это всегда творческая деятельность. Любой проект – это, прежде всего, осмысленный методичный процесс конструирования заранее задуманного конкретного результата и стихийности он не допускает.

Для организации проективной деятельности существуют определенные условия:

1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы, которая требует интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения (например, создание тематических и социально значимых мероприятий)

2. Возможность практического или теоретического применения продукта, планируемого получить (например, разработать сценарий представления и затем поставить его).

3. Наличие относительной активности и самостоятельности проектантов, готовых к индивидуальной, парной или групповой деятельности.

4. Осознаваемая (личная или общественная) значимость осуществляемой работы.

5. Правильный порядок организации работы над проектом вплоть до представления конечного результата.

Четкость организации этапов проектирования – это залог успеха проектной деятельности.

Современный проект учащегося - это средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования определенных личностных качеств. Активное включение участников программы в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде.

Основной задачей по данному методу обучения является исследование детьми вместе с педагогом различных спектров деятельности.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично сочетается с групповым методом. Он всегда предполагает решение какой-то проблемы, предполагает её раскрытие разнообразными методами и средствами.

Проективный метод, является способом соединения академических знаний и прагматических умений. Основным тезисом этого понимания являются слова: «Я познаю, я знаю для чего мне это надо, где и как я применю эти знания».

Обучаясь по проективному методу в программе «Арлекино»» в дальнейшей «взрослой» жизни дети смогут самостоятельно создавать различные виды проектов, и реализовывать их.

Проектная деятельность в программе представлена достаточно большим перечнем проектов и различным перечнем их выходов:

Сценарий.
Конкурс
Игра
Акция
Социологический опрос
Концерт
Театрализованное представление
Конкурсная программа
Развлекательная программа

При оценке успешности учащегося в проекте или исследовании необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.

При оценке результатов проектов учащихся программы «Арлекино» используются следующие критерии:

степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;

степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
практическое использование предметных знаний и умений;
степень осмысления использованной информации;
оригинальность идеи, способа решения проблемы;
глубину осмысление проблемы проекта;
уровень организации и проведения;
социальное и прикладное значение полученных результатов;

Также положительно отмечается само решение учащегося взяться за решение проектной задачи с последующим публичным её представлением, как победа над своими комплексами и страхами.

Метод игрового содержания.

Основан на интересе детей и развивает все высшие психические функции ребёнка. Игра мотивирует познавательную деятельность учащихся, заинтересовывает их в процессе познания действительности.

Метод импровизации.

Выводит учащегося на практическую и творческую предприимчивость.

Метод прямого педагогического влияния.

Предполагает немедленную или отсроченную реакцию обучающегося и его соответствующие действия, направленные на решения той или иной задачи.

Соревновательный метод.

Способствует формированию качеств конкурентно способной личности.

Метод сотрудничества.

Заключается в равноправном контакте педагога и учащегося. Метод основан на совместной деятельности детей и педагога «на равных».

Метод полных нагрузок.

Заключается в постановке сверх задачи перед каждым учащимся, в зависимости от его способностей и творческого потенциала.

Метод ступенчатого повышения нагрузок

Предполагает постепенное повышение нагрузок на участников программы. Тем самым создает оптимальные условия для усвоения программы.

Программа построена на интерактивных методах обучения – методы обучения, подразумевающие возможность и необходимость межличностного взаимодействия. Эти методы обучения не только обращаются к интеллекту учащихся, но и затрагивают личность целиком – их мысли, чувства, знания, интерес.

Если исходить из поставленной цели занятия, то программа предполагает следующие методы:

Объяснительно-иллюстративный. Данный метод предназначен для передачи информации педагогом, который предполагает организацию усвоения знаний с использованием средств наглядности.

Репродуктивный. Этот метод направлен на закрепление знаний и формирование специфических умений. Главный признак этого метода – воспроизведение и повторение способа деятельности по заданию педагога.

Метод проблемного изложения. Педагог сам ставит проблему, четко ее формулирует перед учащимся, и решает ее сам, раскрывая ход рассуждения.

Частично-поисковый метод. Задача этого метода – постепенное приобщение учащихся к творческой деятельности.

Исследовательский метод. Суть этого метода заключается в том, что учащиеся самостоятельно изучают новый для них материал.

Если исходить из источников знаний, то программа предполагает следующие методы:

Словесные методы. В этой группе методы различаются по форме изложения содержания: рассказ, объяснение, разъяснение способов и приемов деятельности, работа с текстом, беседа.

Наглядные методы. Методы различаются по средствам наглядности, отражающим то или иное содержание: мультимедиа, иллюстрации, рисунки, фотографии, видео, аудиозаписи.

Практические методы. Эти методы отличаются от предыдущих по объектам изучения. В основном они направлены на закрепление нового материала.

На занятиях используются различные методы обратной связи: обсуждение, рисование ярких событий занятия, беседа, анкетирование, разнообразные игры, групповые дискуссии, заключительный круг. Методы обратной связи дают возможность учащимся высказать свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Они учатся формулировать свои мысли, аргументировать свое мнение, спорить, не оскорбляя своих оппонентов. В ходе обсуждения занятия дети делятся впечатлениями о том, как они себя чувствовали в той или иной роли. Также во время обратной связи отмечаются основные сложности, что понравилось, что было сложным. Это помогает детям осознать свои успехи, изменения, а также дает педагогу возможность контролировать эффективность данной программы.

Формы занятий

При реализации программы используются следующие формы занятий:

Учебное занятие – основная форма работы с детьми.

Самостоятельное занятие – дети самостоятельно выполняют работу по схеме, находят пути решения поставленной задачи.

Занятие «Помоги другу» - педагог заранее подбирает занятие по определенным темам. Учащиеся делятся на группы и без помощи педагога выполняют задания, в которых вместе должны найти правильное решение. На таком занятии воспитывается чувство взаимопомощи, дружеское отношение друг к другу.

Занятие - «батл» – учащиеся делятся на группы и в течение первой части занятия выполняют определенное задание. Во второй части происходит, защита задания, в виде соревнования.

Видео-урок – занятия происходят в форме просмотра видео по темам программы.

Занятие «Творческий поиск» - на таком занятии происходит коллективное или индивидуальное обсуждение замысла интеллектуально- творческого проекта.

А также широко используются:

занятия-репетиции;
выступления, показы;
диалоги, обсуждения, которые помогают развивать способность анализировать, логически мыслить;
выполнение самостоятельных исследований;
игровые ситуации;
конкурсы.

На различных стадиях занятий желательно:

применять разнообразные приемы включения в работу, чтобы каждый ребенок проявил активность, высказался хотя бы раз за занятие.
Поощрять все попытки детей поделиться своими идеями и рассказать о них.
Поддерживать всех детей, высказывающих свое мнение.
Добиваться сплоченности, особо акцентируя внимание на тех моментах, когда группа чувствует себя как одно целое.
Помочь каждому учащемуся понять, чего он хочет достигнуть в конце занятия. Осознание целей создает чувство надежды и целенаправленность в их достижении.
Немедленно реагировать на негативные процессы, происходящие в группе, и вскрывать их раньше, чем они перейдут в агрессию или вражду.

Установить для себя правило оставлять в конце занятия достаточно времени для того, чтобы получить полную обратную связь от детей о проведенном занятии. В конце каждого занятия обязательно похвалить всех детей, чтобы оставался стимул к продолжению общения.

Средства, необходимые для реализации программы

Результативность программы зависит от предварительной подготовки, которая направлена на формирование условий и пространства для работы группы.

Желательно соблюдать следующие условия:

Помещение для занятий должно быть оптимальных размеров. В распоряжении учащихся должны быть удобные столы и стулья, чтобы обеспечить рабочее место каждому учащемуся.

Оснащение кабинета для занятий:

школьная доска;
столы,
стулья,

Репетиционный зал должен быть большого размера, с хорошей акустикой и вентиляцией, с освещенностью соответствующей нормам СанПина, со звукоизоляцией от других кабинетов.

Оснащение репетиционного зала:

микшерский пульт;
усилитель мощности;
акустические системы;
микрофоны;
ноутбук;
осветительные приборы,
музыкальный центр.

Глоссарий

Баланс тела – равновесие, уравновешивание тела.

Бутафория – специально изготовляемые предметы (скульптура, мебель, посуда, украшения, оружие и др.), употребляемые в театральных спектаклях взамен настоящих вещей.

Буффонада – стиль комедии, основанный на стремлении исполнителя максимально подчеркнуть внешние характерные признаки персонажа, склонность к резким преувеличениям.

Вскрытие текста – распознание подтекста.

Голые репетиции – репетиции, происходящие без реквизита, бутафории, костюмов, музыки и т.д.

Гротеск – доведение до абсурда, до сильного контраста с реальным положением вещей.

Драматический конфликт – отражение в художественном произведении противоречий действительности, которые являются основой конкретного столкновения характера.

Звуковая пауза – остановка музыки происходящей во время сценического действия, которая усиливает смысловую нагрузку происходящего, или дает акцент на произносимые слова.

Игротехника – раздел изучающий разработку, проведение игр и конкурсов.

Имидж – искусственный образ, формируемый в общественном или индивидуальном сознании средствами массовой коммуникации и психологического воздействия.

Инерция тела – свойство тела сохранять покой или движение.

Интермедия – небольшая пьеса или сцена, комического характера.

Импровизация – вид творчества, при котором и замысел, и его претворение совершаются одновременно, внезапно и быстро.

Имиджевый потенциал – совокупность имиджевых элементов которые еще нераскрыты в человеке.

Каламбур – шутка, основанная на комическом использовании сходно звучащих, но разных по звучанию слов на обыгрывании звукового сходства равнозначных слов или сочетаний.

Координация тела – процессы согласования активности мышц тела, направленные на успешное выполнение двигательной задачи.

Конкурсно - игровая программа –театрализованное представление,

основой которого являются игры, конкурсы, забавы, розыгрыши.

Клоунада – жанр циркового искусства, основанный на буффонаде и гротеске.

Конферанс – эстрадный жанр выступление на сцене, связанное с объявлением и комментированием номеров программы, а также текст такого выступления.

Литмонтаж – текст, составленный из фрагментов различных литературных произведений.

Манок – способ привлечение в игру и конкурс путем ненавязчивого общения со зрителем.

Миниатюра – краткий злободневный устный рассказ или театральная постановка с неожиданной остроумной концовкой.

Музыкальный акцент – ударение, падающее на так называемые сильные моменты пьесы, монолога, действия.

Монолог – речь действующего лица, главным образом в драматическом произведении, выключенная из разговорного общения персонажей и не предполагающая непосредственного отклика.

Мизансцена – расположение актёров на сцене в тот или иной момент спектакля.

Микшерский пульт – электронное устройство, предназначенное для сведения звуковых сигналов: суммирования нескольких источников в один или более выходов.

Напряжение тела – состояние мышц и связок тела.

Музыкальная отбивка – отрезок музыки концентрирующий внимание на выступающем или какой-либо его сценической деятельности.

Пластика тела – свойство человеческого тела, которое выражается в его движениях.

Пародия – эстрадный жанр, сознательная имитация в сатирических, иронических и юмористических целях индивидуальной манеры, стиля, направления, жанра или стереотипов речи, игры и поведения

Партитура актера – элементы межчеловеческих отношений: импульсы и реакции — дисциплинированные, точные.

Пьеса - драматическое произведение для театрального представления

Реприза – короткий разговорный жанр.

Реклама – информация о потребительских свойствах товаров и различных видах услуг с целью их реализации, создания спроса на них.

Рекламная компания – осуществление комплекса тщательно спланированных рекламных мероприятий, рассчитанных на определенный период времени, район действий, рынок, круг лиц.

Стендап – комедийное представление разговорного жанра, в котором как правило один исполнитель выступает перед живой аудиторией.

Стиль – характерная манера вести себя, говорить, одеваться и т.п

Скетч – короткая эстрадная пьеса шутливого содержания.

Сверхзадача – это высшая задача, которой подчинена деятельность актера.

Система К.С. Станиславского – система работы актера над ролью.

Сценарный план – проект будущего мероприятия, в котором изложена последовательность развития действия.

Творческий проект – это учебно-трудовое задание, активизирующее деятельность учащихся, в результате которой ими создается продукт, обладающий субъективной, а иногда и объективной новизной.

Усилитель звука – система устройств, общая цель функционирования которой является формирование звука.

Харизма – особое свойство, благодаря которому человека оценивают как одаренного особыми качествами и способного оказывать эффективное влияние на других.

Эффект доверительности – психологический прием помогающий вызвать доверие у общества.

Этюд – упражнение, служащее для развития и совершенствования техники актерского искусства.

Эстрада – вид искусства. Включает малые формы драматургии, драматического и вокального искусства, музыки, хореографии, цирка и др.

Список использованной литературы

для педагога

1. Андрачников С.Г. Теория и практика сценической школы. – М, 2014.

2. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. Книга для учителя. М.,Просвещение,2011

3. Алянский Ю.Л. Азбука театра. 50 маленьких рассказов о театре ( для среднего школьного возраста).- 2014.

4. Бондарева В. Записки помрежа. – М.;2012.

5. Брянцев А.А. Воспоминания , статьи.-М.; 2013

6. Бейган Л. Грим для театра, кино, телевидения.- М., Искусство, 2013

7. Горчаков Н.М. Режиссерские уроки Станиславского. – М.;2010.

8. Гиппнус С.В. Гимнастика чувств. Тренинг творческой психотехники.-Л.-М.; Искусство,

2009

9. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. – М.; Просвещение, 2010

10.Когтев Г.В. Грим и сценический образ. –М.; Советская Россия,2011.

11.Корогодский З.Я. Начало, СПб,2014.

12.Косарецкий С.Г. П.П.М.С. – центры России; современное положение и тенденции. Школа здоровья.-2012.-33-с.52-57.

13.Курбатов М.Несколько слов о психотехнике актера. М.,2013

14. Логинова В. Заметки художника- гримёра,- М,;Искусство, 2011.

15.Новицкая Л.П. Тренинг и муштра, -М.,2010

16.Поламишев А.М. Мастерство режиссёра. Действенный анализ пьесы. М., Просвещение,2014

Список литературы для учащихся

Алянский Ю. Л. Азбука тетра, 50 маленьких рассказов о театре.

Санкт-Петербург. 2010

Барро Ж.Л. Воспоминания для будущего.- М., Искусство, 2010.

Вархолов Ф.М. Грим,- М.: 2013

Васильева Т.И. Упражнения по дикции (согласные звуки). Учебное пособие по курсу «Сценическая речь» -М.: ГИТИС,2011

Гениралова И.А. Мастерская чувств.-М.:2013

Козлянинова И.П. Орфоэпия в театральной школе. Учебное пособие для

театральных и культурно просветительных училищ.- М.: Просвещение, 2011

Невский Л.А. Ступени мастерства.- М,:Искуксство,2014

Петрова А.Н. Сценическая речь. – М,:2011

Школьников С. Основы сценического грима.- Минск: Высшая школа, 2012

Рубина Ю. Театральная самодеятельность школьников.- М,: Просвещение, 2012

11. И.А.Андреанова. Я познаю мир. Театр., М. 2010г.

Мне нравится

Навигация

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа студии театрализованных представлений «Арлекино» (театральная деятельность)

Скачать:

Предварительный просмотр: