КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «Культура речи в общении. Дикционный тренинг»
Формирование и раскрытие творческой индивидуальности. Создание условий для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности, для открытия и развития способностей в артистической, художественной, литературной деятельности. Способствование повышения роли культуры речи в общении.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 konspekt_zanyatiya_1.doc | 106 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества» г.Ярцево Смоленская область
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
«Культура речи в общении. Дикционный тренинг»
Разработала: педагог дополнительного образования
Ситкина Наталья Анатольевна
2017 год
Тема занятия: «Культура речи в общении»
Цель занятия:
- формирование и раскрытие творческой индивидуальности;
- создание условий для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности, для открытия и развития способностей в артистической, художественной, литературной деятельности;
- способствование повышения роли культуры речи в общении.
Задачи занятия:
- формирование тренингов, позволяющих добиться правильной речи;
- обучение навыкам работы над дикцией и чистотой произношения;
- развитие артистической смелости, актерского внимания, воображения и фантазии;
- развитие навыков сценического общения: работа с воображаемым и реальным предметом;
- воспитание творческой личности.
Наглядные пособия:
презентация, глоссарий, газеты, , фотоматериалы.
Оборудование и материалы:
- методическая разработка урока,
- фломастеры, карандаши,
- диски с музыкальными отбивками,
- магнитофон,
- зеркало.
Время проведения занятия:
3 часа (2ч.35 мин.)
Место проведения: кабинет Центра детского творчества.
Методы работы:
- словесный,
- наглядный,
- практический,
- аудиовизуальный.
Форма проведения занятия:
- Презентация.
- Беседа, с объяснением нового материала.
- Показ наглядностей.
- Практическая работа учащихся в группах.
План-сетка занятия:
№ | Этапы занятия | Время проведения |
1 | Организационный момент: а) приветствие; б) ответы на вводные в тему вопросы. | 5 мин 5 мин |
2 | Объяснение нового материала: а) актуальность данной темы. б) I блок занятия: разминки. | 10 мин. 25 мин. |
Переменка. | 10 мин. | |
в) II блок занятия: речевые техники. г) III блок занятия; | 25 мин. 20 мин. | |
Переменка. | 10 мин. | |
д) IV блок занятия. | 30 мин. | |
3 | Подведение итога занятия | 15 мин. |
Ход занятия.
Культура речи – один из главных показателей общей культуры человека. Потому нам всем необходимо постоянно совершенствовать свои манеры общения и речь. Культура речи заключается не только умении избегать ошибок речи, но и в стремлении постоянно обогащать свой словесный запас, в умении слушать и понимать собеседника, уважать его точку зрения, в способности подбирать нужные слова в каждой конкретной ситуации общения.
Речь –одна из самых важных характеризующих черт человека. От нашей манеры общения зависит то впечатление, которое мы производим на окружающих. Речь человека способна притягивать к нему людей и наоборот, отталкивать. Речь также может оказывать сильное впечатление на настроение нашего собеседника. Таким образом , культура общения складывается из умения слушать собеседника, речевого этикета, а также соблюдения правил хорошего тона.
Нередко, увлекаясь темой разговора, мы совсем забываем о культуре общения, стараемся навязать собеседнику свою точку зрения по поводу темы разговора, не пытаясь вникать в доводы, которые приводят наш визави, попросту его не слушаем , и наконец, стремясь заставить всех окружающих согласится с нашим взглядом на вещи, пренебрегая речевым этикетом, перестаём следить за собственными словами.
По правилам культуры общения, категорически запрещено оказывать давление на собеседника. Кроме того, что навязывать свое мнение – очень некрасиво, это ещё и неэффективно. Ваша манера, скорее всего, вызовет защитную реакцию партнера, и тогда ваш разговор в лучшем случаи просто не сложиться.
Умение слушать – непременная составляющая культуры общения. Если вы проявляете неподдельное внимание к мыслям и чувствам того, с кем разговариваете, если искренне уважаете мнение своего собеседника, можете быть уверены в том, что вы хороший собеседник и людям приятно с вами общаться. Умение слушать
является залогом вашего успеха в любой жизненной ситуации и в любом обществе.
Но как быть в том случаи, когда вы придерживаетесь правил культуры общения и следуете речевому этикету, а ваш собеседник, пренебрегая правилами хорошего тона, пытается перетянуть вас « на вашу сторону»? Если вам не нравиться манера общения вашего визави или вы не согласны с тем, в чём он вас старается убедить, выразите свою точку зрения, начав речь с этикетного клише: «Вам не кажется, что……»
Если во время разговора у вас с собеседником завязался спор, в итоге которого вы осознали свою неправду, по правилам культуры общения вы должны признать свою ошибку. Не доводите ситуацию до конфликта.
Очень важна гимнастика для губ, языка и нижней челюсти.
Мы будем овладевать упражнениями, они будут возрастать по сложности меняться тип, от медленного к более подвижному и быстрому.
В работе будем использовать маленькое зеркало для фиксирования и контроля точности движений артикуляционного аппарата.
Практическая работа.
Общая дыхательно –голосовая разминка.
Вдох всегда берется на счет 1-2 и, начиная со второго упражнения, сочетается со сменой позы.
- Лежа на спине сконцентрировать на ощущениях расслабленного теплого тела ( лето, пляж) . Вдох ( носом) на счет 1-2, выдох через приоткрытые губы на счет 1-6.
- Вдох на счет 1-2 сильно подтягиваем к груди правую ногу, придерживая ее двумя руками за подъем. В этом положении выдох 1-6.
- На счет 1-2 правую ногу выпрямляем, одновременно сгибая левую. Выдох на 6 счетов в этой позе.
- Обе ноги прижимаем к груди ( ноги согнуты в коленях) придерживаем за подъём – вдох на счет 1-2. В этой же позе – выдох на 6 счетов.
- Перекрещивая ступни ног, разводим колени в стороны ( руки придерживают колени). Выдох на 6 счетов.
- Из этой позы делаем свечку. Удерживаем на выдохе до 6.
- Медленно опускаем ноги – вдох , лежа на спине – выдох на счет 6.
- Перевернуться на живот, голову кладем на скрещенные руки. Вдох на 6 счетов.
- Приподнимаемся на локтях – вдох, в этой же позе выдох. Прогнуться на вытянутых руках.
- Руки выпрямляются в перед, прогибаемся, отрывая ноги и руки от пола – вдох на 6.
- Взявшись руками за лодышки , принять позу рыбки – выдох на счет 6.
Освободив ноги, переворачиваемся на спину и отсюда начинаем цикл заново.
Выдох на звуке «М».
(Настраиваем резонаторскую систему, вызывая работу верхних и нижних резонаторов).
Следующий цикл – «М» с гасными.
Следующий цикл - мнулли
- мнолли
- мналли
«На мели мы лениво налима ловили.
Для меня вы ловили леня.
О любви не меня ли вы мило молили.
И в туманы лимана манили меня.»
Перемена.
По мнению большинства людей, речь – это всего лишь механизм оформления своих мыслей в слова. Но это ошибочное суждение. Речь и речевой этикет – это важные инструменты в налаживании общения с людьми, в установлении контактов, в повышении продуктивности общения, в склонности массовой аудитории на свою сторону.
Помимо всего прочего, культура речи оказывает огромное влияние на манеру поведения самого говорящего. Ведь всем известно, что манера речи и выбор слов при диалоге не только настраивают собеседника на нужный лад, но и программируют наше собственное поведение. Мы следим за своим речевым этикетом, взвешиваем каждое сказанное и услышанное слово.
Артикуляционная гимнастика.
1.«Шторка».
Верхняя губа поднимется и опускается. Нижняя на месте. Нижняя опускается , верхняя на месте. Попеременное движение губ.
- Верхняя губа на счет «раз» поднимается вверх, приоткрывая верхние зубы, на «два» медленно опускается вниз. 5-6 раз.
- Попеременное движение верхней губы вверх – вниз и нижней губы- вниз- вверх.
Общий счет 1-4. Выполнить 5-6 раз.
После упражнения – обязательная проверка словами
в-ф, д-т, з-с. л-н, р,ц
с гласными звуками ы,и,
Примеры слов: вишня – филин, дикий- дырка, зычный – зил,
Лыко- лик, Нина- нытик, ринг- рыба, цирк- цыпки.
2.«Парус»
- Верхняя губа приоткрывает верхние зубы, несколько выворачиваясь веред – на счет 2 раз», на счет «лва» - опускается. Нижняя губа приоткрывает нижние зубы, при этом несколько выворачивается. На счет «раз»- «два». Повторить 5-6 раз.
- На счет «раз»- «два» движение «Парус» для верхней губы.
«три»-- «четыре»- движение для нижней губы.
Проверка на односложных словах с буквой «у» под ударением.
- «Хоботок»
- На счет «раз» вытянуть губы хоботком, напрячь их, затем расслабить их.
Повторить 5-6 раз.
- Движение выпяченных вперед губ «хоботка» ( или «пяточка»)
по кругу на счет 4 в одну и другую сторону.
- «Циферблат»
1.Движение высунутого языка по кругу циферблата (плавное с фиксацией на цифрах 3-6-9-12). Движение по часовой стрелке и обратно.
2. Зажав в вытянутых вперед губах воображаемый «карандаш», «написать» цифры от 1 до 10 или своё имя или фамилию печатными буквами. Сбросить напряжение пофыркиванием.
- «Домкрат»
- Сильным давлением кончика языка на нижние зубы заставить нижнюю челюсть опуститься в низ- «раз» На счет «два»- освободить. Упражнение выполнить 5-6 раз.
Давление языка в верхние зубы .Заставить верхнюю челюсть
Подняться «раз». «Два»- отпускаем.
2.Давление языка на нижнюю губу (отодвигание её) –«раз».
«Два»- отпускаем.
Отодвигаем верхнюю губу- «раз», «Два»- освобождаем.
- Попеременное движение на счет 4.
- «Язык».
- Резкое выбрасывание языка («жало змеи» ). Подцепив «капельку яда» в глубине языка, резко выбрасываем язык вперед.
- Рот приоткрыт. Язык помещен на нижнюю губу и меняет свою конфигурацию:
– острый кончик,
– лопата,
– трубочка,
- чашечка.
То же самое- за зубами.
- Кончиком языка достать кончик носа – «раз»- «два», на счет «три-«четыре».
- Прокалывание кончиком языка щек.
Перемена.
Упражнения театрального тренинга.
№ | Название | Цель |
1. | Бег с препятствиями. Бег по кругу с заданными темпом ритма. Ритм меняется, педагог предлагает различные ситуации: - светит солнце в глаза, - впереди яма, - сильный ветер дует в спину, - злая собака и тд. | Раскрепостить детей, тренировать внимание, чувство ритма. |
2. | Байдарки. Две команды садятся друг за другом. Под счет. А затем кто вперед делают ритмичные движения как при плавании на байдарке. | Тренировка чувства ритма, чувства друг друга |
3. | Скакалочка. Все участники «берут» скакалки и прыгают заданное число раз. Говоря четверостишие: На скакалке я скачу, научиться я хочу Так владеть дыханьем . чтобы, звук Держать оно могло бы глубоко, ритмично было И меня не подводило. Раз ,два ,раз, два, раз, два. Можно прыгать целый час. | Развивать у детей внимание, умение пользоваться диаграммой (правильно дышать) |
4. | Пулеметчики. Участники, на полу обыгрывая табуретки пулемётами, повторяют вместе три раза: Так, так, так говорит пулемет, Так, так, так говорит пулемёт. Затем каждый в отдельности говорит эту фразу, вкладывая в неё ненависть к воображаемому врагу. | Тренировать голосовые связки, тренировать дыхание. |
5. | Сочинить сказку или рассказ. Участники садятся в полукруг. Первый говорит предложение, второй повторяет сказанное и добавляет своё, и т.д. Рассказ необходимо построить по правилам драматургии. - Предлагаемые обстоятельства, - завязка, -«И вдруг»… -развитие действия, -кульминация, -развязка. | Развить у детей фантазию, память, познакомить с драматургическими правилами построения произведения. |
6. | Рубить дрова. Участники «берут» топоры и со звуками 2Ах», «Ох», «Ух», «Их» «рубят дрова».Дрова разрублены на конец фразы. | Развить у детей память физических действий, речевой аппарат, пластику. |
7. | Статическая мизансцена. По хлопку ведущего участники по очереди подстраиваются друг к другу в мизансцену, не перекрывая никого. У первого задача принять позу, чтобы она была (примерно) понятна другим. От последнего начинают отмирать говоря то что изображали. | Чувствовать друг друга, развивать фантазию, общение. |
8. | Услышать партнера. Участники делятся на четыре команды, договариваются, что будут петь, и вместе исполняют песни. Задача не перекрикивать, а держать свою мелодию, не сбиваясь, в то же время слышать, мелодию что поют партнеры из соседних команд. (То же упражнение – только каждый участник поёт свою песню). | На развитие слуха, внимания, голосовых связок |
Подведение итогов.
Наше занятие подходит к концу. И последнее упражнение «Маска». Каждому учащемуся я раздам заранее приготовленные театральные маски из картона. И каждый из вас дорисует на театральной маске свои эмоции и оденет её. Все встают в круг и делятся впечатлениями о проведенном занятии.
Таким образом, подведем итог занятия.
Мы с вами уточнили, что культура речи – один из главных показателей общей культуры человека. И нам всем необходимо постоянно совершенствовать свои манеры общения и речь. Мы узнали что, культура речи заключается не только умении избегать ошибок речи, но и в стремлении постоянно обогащать свой словесный запас, в умении слушать и понимать собеседника, уважать его точку зрения, в способности подбирать нужные слова в каждой конкретной ситуации общения.
Речь –одна из самых важных характеризующих черт человека. От нашей манеры общения зависит то впечатление, которое мы производим на окружающих. Речь человека способна притягивать к нему людей и наоборот, отталкивать. Речь также может оказывать сильное впечатление на настроение нашего собеседника.
Таким образом, культура общения складывается из умения слушать собеседника, речевого этикета, а также соблюдения правил хорошего тона.
На этом, наше занятие закончено. Спасибо за работу. Всего вам доброго!
Список используемой литературы:
1. Станиславский К.С. Работа актера над собой, Работа актера над ролью. Собр. соч. в 8-ми тт. Тт. 2, 3, 4. М., 1954–1957
2. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. М., 2003.
3. Э.Мейерхольда. М. Творческое наследие. 2005.
4. Кох И. Э. Основы сценического движения. Л., Искусство, 2006 г.
5. Пиз А. Язык жестов. «Парадокс». Минск, 2004 г.
6. Аркова В.Н. Гимнастика на службе у театра. — М.:ТеаГ, 2006.
7. Вышегоров П. Л.Для самодеятельных актеров. Методика: СПб.:, 2007.
8.Грошин Ю. Д. Физические нагрузки. — Новосибирск, 2001.
9..Жордаловская Л.П. Речевая культура — М.: Просвещение, 2003.
10. Ладыгина А.Ю. Правила здоровья. — М.: Просвещение, 2010.