Программа "Создание спектакля"

   Общеобразовательная автономная некоммерческая организация

Средняя образовательная школа «Москвич»

ПРОГРАММА

дополнительного образования

«Создание спектакля»

класс

на 2017-2018 учебный год

направленность программы             эстетическая                

срок реализации                                     года

       Москва, 2017-2018 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Суть человека, кем бы он ни был:  ребенка ли, взрослого ли,– в его творчестве, в  проявлении созидательного начала в любой сфере человеческой деятельности. Развитие творческого потенциала дает возможность ребенку почувствовать себя умелым, талантливым, смелым.  Театральное искусство помогает осознать общечеловеческие ценности, формирует позитивное отношение к миру, к личности. Этот предмет готовит детей к будущей жизни, успешной работе в коллективе, когда потребуется сотрудничать с коллегами, искать оптимальные решения проблем вместе с педагогом, обучает средствам и способом актерской работы.

Театральная студия – это дом, где найдется место и дело по душе любому ребенку и подростку. Театр – это, с одной стороны, универсальное искусство, где конечный результат, произведение, создается трудами различных художников: драматургов, артистов, режиссеров,  композиторов, живописцев. С другой стороны, только совместные усилия людей разных профессий, их коллективный труд могут воплотить в жизнь чудо театрального спектакля. Не случайно так велик интерес и детей, и взрослых и к театру, и к студийной деятельности. Не только просмотр спектаклей в профессиональном театре, но и желание самому воплотить на сцене образ другого человека, выйти на театральные подмостки, поучаствовать в создании спектакля – желание прикоснуться к миру театра – знакомо, наверное, каждому.

          Программа “Создание спектакля” предлагает воспитаннику проявить свою индивидуальность, свой талант, постигая язык сценического искусства. Через живое слово, звуки, краски, формы, ритмы, движения юный человек вовлекается в театрально-творческую деятельность. Сближение и соединение музыки, пластики, театра, изобразительного искусства в единый процесс помогает учащимся целостно воспринимать мир, познавать красоту во всем ее многообразии, способствует снятию напряжения, помогает воспитанникам излечиться от утомляемости за счет переключения их на разнообразные виды деятельности в ходе занятия, делает его живым и увлекательным, наполняет интересным содержанием.

      Актуальность предлагаемого курса обусловлена тем, что  особенностью программы является деятельный подход к обучению, развитию, воспитанию ребенка через создание спектакля т.е. воспитанник вовлекается в продуктивную созидательную деятельность, позволяющую ему с одной стороны выступать в качестве исполнителя, а с другой – автора-творца. Это требует от учащегося самостоятельности, внутренней свободы, оригинальности мышления. Организация творческого процесса целиком и полностью лежит на плечах педагога, который на всех этапах занятия является для каждого воспитанника соавтором и сотворцом. Поэтому определяющим направлением творческого процесса программы является педагогика сотрудничества, в которой преподаватель является  не  авторитарным руководителем, а  участвует в творческом процессе наравне с  ребенком, что создает особый психологический климат, способствующий раскрепощению учащихся, их  сближению друг с другом и раскрытию их внутреннего мира.

           - Теоретические разделы программы неразрывно связаны с практикой, так как дети не сидят за партой, а в игровых тренингах и импровизационных этюдах осваивают основы театрально-исполнительского искусства через работу над созданием спектакля.     При разработке данной программы учитывался опыт аналогичных образовательных объединений и театральных студий. В ее основе лежит система обучения актерскому мастерству в высших театральных учебных заведениях, основы которой были заложены К.С.Станиславским и развиты его учениками и последователями. Так же в программу включены элементы современных методик и тренингов, применяемых в различных странах.

          - Обучение детей по программе тесно связано с программами по литературе, истории, хореографии, музыке , и знания и навыки , обретенные на  занятиях могут применяться детьми не только на этих или на других уроках, но и просто в жизни.

     Принципиальным отличием программы является то, что ученики постигают азы сценического искусства , через создание единого «продукта» - спектакля. В данной программе интегрированные занятия имеют определенные преимущества: они развивают творческое мышление, формируют познавательную установку, тем самым, повышая уровень обучения и воспитания учащихся. Также эти занятия способствуют рассмотрению сценического образа с нескольких сторон для последующего воплощения (визуального, слухового, графического, цветового, двигательного), развивают музыкальные (слух, ритм, характер), изобразительные (чувствительность, моторика), пластические  (выразительность, координация движений) умения и навыки.

Ученик становится раскрепощённее, контактнее, эмоционально отзывчивее, он тоньше чувствует и глубже познает окружающий мир.  

Данная программа предлагается для  детей разного возраста. Поэтому деление на детей на группы является условным и зависит от количества студийцев и от выбранной пьесы. Каждый год выбирается новая пьеса для постановки, где могут участвовать дети одного и разных возрастов. Например :

• Младшая - дети 6-8  лет (1-2 класс);
• Средняя – дети 9-11 лет (3 – 4 класс);
• Старшая - дети 12 - 16 лет (5-9  класс);

Особенностью подобных групп является, с одной стороны, относительная возрастная близость занимающихся в них детей, что позволяет использовать в работе с каждой группой  методы, наиболее эффективные и приемлемые в данном возрасте. С другой стороны, интегрирование в одной группе детей разного возраста и уровня развития позволяет осуществлять развитие и воспитание не только за счет педагогической работы, но и за счет процесса   межвозрастного общения детей.

Тематическое планирование остается неизменным.

     Два основных направления работы студии – занятия по актерскому тренингу и репетиции  спектакля – в течение года распределяются неравномерно, то есть в отдельные периоды времени группы занимаются только тренингом, или сочетают эти занятия с репетициями, или все время посвящается репетициям спектакля. В подготовке и показе спектаклей группы могут участвовать как по отдельности, так и объединенным коллективом.

    Важнейшей задачей учебно-воспитательного процесса является художественно-эстетическое и культурное развитие детей. Приобщение к миру театра, знакомство с различными направлениями, историей театра развивают и внутренне обогащают духовный мир ребенка.

Цель программы

Создание условий для социальной, культурной и творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в систему мировой и отечественной культуры, интеллектуальное, духовное развитие личности, приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям.

Задачи программы:

         Обучающие:

Дать базовый уровень знаний по работе над спектаклем.

Сформировать и закрепить у детей актерские навыки, научить принципам работы с ролью, основным принципам построения этюдов.

        Формировать стойкий интерес у детей к театральному искусству в целом и к «Созданию спектакля»  в частности;

        Развить навыки актерского искусства;

        Научить принципам анализа произведений с точки зрения ролевых характеристик, научить выделять особенности роли и её характеристики;

        Сформировать умение чувствовать и проживать заданный образ;

         Социально-адаптивные:

        Формировать у детей личностного целостного эстетического отношения к явлениям окружающей действительности;

        Формировать у детей представлений о средствах социального взаимодействия;

        Сформировать понимание принципов безконфликтного социального взаимодействия.

         Коррекционно-развивающие:

         Способствовать развитию необходимых актерских качеств личности (памяти, внимания, воображения, личностной активности и т.д.)

        Развить творческого потенциала детей;

        Развить личностных качеств детей (памяти, внимания, воображения, активной личностной позиции);

        Способствовать целостному и гармоничному развитию личности.

Обучение по программе осуществляется с учётом

основных принципов развивающего обучения:

- эмоциональное стимулирование учебно-познавательной деятельности,

- развитие познавательного интереса у ученика,

- развитие его психических функций, творческих способностей и личностных качеств.

По окончании изучения курса выпускник:

Знает:

-  Принципы построения спектакля

-  Структуру работы над ролью;

-  Способы актерской выразительности;

-  Своё амплуа.

Умеет:

-  Применить полученные знания и умения на практике (спектакле, инсценировке, этюде);

-     Определить жанр, вид произведения;

- Самостоятельно проанализировать литературное произведение с дальнейшим его исполнением.

-    Контролировать звук и интонации своего голоса;

-   Умеет определять характерность персонажа произведения по его речевым характеристикам.

Может:

- Применить полученные знания в актерской работе и повседневной деятельности;

Способы определения результатов,

контроль за качеством усвоения материала:

         В течение года учащиеся показывают этюды, отрывки драматических произведений, в конце года показывают спектакль (литературно-музыкальную композицию).

Важным условием, без которого невозможно выполнение программы, является глубокое взаимодоверие между педагогом и детьми, построенное на взаимном уважении и подлинном, живом интересе друг к другу.

Тематическое планирование

Программа рассчитана на 1час в неделю.

Срок реализации – 1 год

Форма занятий – групповая

Содержание программы:

Краткие сведения о театральном искусстве и его особенностях - На первом вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игре «Знакомство». Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда. Беседы о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств.

Театр драматический, театр кукол, музыкальный театр (общее и различное). Жанры - Знакомятся с понятиями : драматический ,кукольный  и музыкальный театр, спектакль, этюд, партнер, премьера, актер.

Действие как главное выразительное средство актерского искусства.- Выполнение этюдов на действие

Целенаправленнось, логика и последовательность сценического действия- Этюды и сказки

Сценическое действие как действие в вымышленных условиях - в предлагаемых обстоятельствах.- Этюды и упражнения на смену предлагаемых обстоятельств

Практическое знакомство с элементами общения, взаимодействия. -Этюды.

Работа с текстами произведений.- Читка мин-пьес, сказок. Обсуждение. Разбор

Работа над спектаклем. Знакомство с пьесой. Основная тема спектакля.- Застольный период, определение темы (история о…, который хочет,,,)

Основной конфликт.- Определение конфликта

Воспроизведение в действии отдельных событий и эпизодов. -Этюды-импровизации на события пьесы.

Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга.-Слово как средство общения.

Разработка и интерпретация сцен из спектаклей.- Этюды на заданную тему

Групповые этюды на сюжеты известных литературных произведений – Этюды импровизации известных произведений

Деление пьесы на сцены- Работа с текстом

«Куски и задачи»- Репетиционный процесс в отдельных сценах

Репетиции отдельных сцен- Репериции

«Сверхзадача» - мечта- Определение сверхзадачи пьесы,роли

По сквозному действию к сверхзадаче пьесы- Построение действия

Репетиции отдельных сцен спектакля- Репетиции

Соединение сцен- Репетиции

Реквизит в спектакле.- Значение реквизита и его разнообразие

Декорации и реквизит- Значение декораций

Музыка и музыкальные сцены в спектакле.- Музыка и ее значение в драматическом спектакле

Репетиции музыкальных сцен.- Репетиции с музыкой

Соединение музыкальных сцен с основным действием пьесы.- Репетиции

Прогон с музыкой и реквизитом отдельных сцен спектакля.-Прогон

Показ спектакля на сцене перед зрителями.- Премьера

Обсуждение спектакля.- Ошибки и удачи в спектакле.

Программа включает в себя полный цикл работы над спектаклем, начиная от выбора материала, в котором принимают активное участие ученики студии, до его окончательного выпуска.

Для  актерского тренинга программой предусмотрены определенные правила и законы:

 1. Совершение особых действий в начале и в конце занятия – ритуалов приветствия и прощания (хлопки, слова, звуки, жесты, фразы, выражения или стихи, повторяющиеся от занятия к занятию и настраивающие воспитанников на продуктивную работу, перебрасывающие «мост» из реального пространства в игровое).

 2. Соблюдение правил:

∙  “Каждый на своем месте в свое время” (умение управлять своим вниманием, быть мобилизованным).

∙ “Я интересен всем, все интересны мне” (стремление находить необычность, непохожесть, новизну содержания, отличие от других в людях и вещах).

∙ “Я умею смотреть и видеть”.

∙ “Я умею слушать, слышать,  и понимать”.

∙ “Я помогаю людям, люди помогают мне”.

3.  Вера в предлагаемые обстоятельства (т.е. не делать чего-либо “понарошку”).

4.  Серьезность (не смеяться и не пытаться рассмешить товарищей).

    Соблюдение этих правил способствует выработке творческой этики, регулирующей взаимоотношения ребенка с окружающим миром. Нравственность – тоже творчество, надо только развивать и направлять  стремление воспитанника к добру и красоте, помогая ему создавать самого себя.

                    Примерный репертуар.

      Сказки для постановки с детьми, подбираются в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей. Само творение сказки, ее композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и очень определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, причинно-следственные связи явлений, доступные пониманию школьника, результаты разных поступков – все это делает сказку особенно интересной и волнующей для ребенка. Для  детей 6-8 лет наиболее подходят инсценировки по мотивам русских сказок «Теремок», «Волк и Лиса», «Зюшкина избушка» и стихотворные сказки «Доктор Айболит», «Телефон», «Муха - Цокатуха».

         Пора отрочества, привносит в характер ребенка огромные изменения. В это время в развитии ребенка доминируют память, воображение и чувственно-эмоциональная сфера. Школьников тянет попробовать свои силы, испытать знания, выбрать авторитеты и идеалы по своему вкусу. В это время   душа ребенка расцветает, и он, как губка впитывает в себя образы сказок, легенд, мифов, которые ложатся в основу его мировосприятия. К сожалению, современное образование все больше тяготеет к тому, чтобы надеть на ребенка некие шоры. Вместо общей картины прекрасного живого мира ребенок получает расчлененные мертвые схемы-сведения об отраслях знаний. Театр  восстанавливает разрушенную цельную картину мира в детских душах, помогает детям найти себя.  Для постановок в этом возрасте очень хорошо брать музыкальные спектакли и инсценировки по произведениям  Г.-Х. Андерсена, Дж. Харриса, А.А. Милна, Л. Кэрролла, Туве Янсон, Джани Родари,  Астрид Лингрен, Р.Киплинга, Экзюпери, Т. Эгнер. А из отечественных авторов можно взять для постановок с детьми  Пушкина, Ершова, Мамина-Сибиряка, Шергина, Писахова, Козлова и т.д. В смешанных группах рекомендуется ставить спектакли по произведениям Пушкина, Чехова, Зощенко, Аверченко, Теффи и тд

Методы работы:

- Создание ситуаций успеха на занятиях по программе является одним из основных методов эмоционального стимулирования и представляет собой специально созданные педагогом цепочки таких ситуаций, в которых ребёнок добивается хороших результатов, что ведёт к возникновению у него чувства уверенности в своих силах и «лёгкости» процесса обучения.

- Метод формирования готовности восприятия учебного материала с использованием способов концентрации внимания и эмоционального побуждения. 

- Метод стимулирования занимательным содержаниемпри подборе ярких, образных текстов, музыкального сопровождения. 

- Метод создания проблемных ситуаций заключается в представлении материала занятия в виде доступной, образной и яркой  проблемы.

- Метод создания креативного поля (или метод решения задач дивергентного характера) выступает ключевым для обеспечения творческой атмосферы в коллективе. Работа "в креативном поле” создаёт возможность поиска различных способов решений задач, поиска новых художественных средств воплощения сценического образа.

Тематическое планирование

Методическое обеспечение программы

Условия реализации.

  Занятия  тренингом проводятся в специальной комнате или зале, где имеется свободная площадка для выполнения музыкально-двигательных упражнений и этюдов, фортепиано, магнитофон и некоторое количество стульев. Необходимо, чтобы у каждого ребенка имелась легкая и удобная форма. Наиболее эффективно проводить занятия группами, состоящими из 10 – 12 человек.

Репетиционный период подготовки спектакля рекомендуется проводить в театральном зале со сценой, кулисами, светом, музыкой, бутафорией и декорациями.

Программа  может быть реализована лишь при условии творческих экспериментов  самих детей с цветом, звуком, словом, воплощающихся  в движении, театрально-игровых постановках, в рисунках, музыкальных импровизациях.

ОАНО СОШ "Москвич"

 Календарно-тематическое планирование учебного курса дополнительного образования

"Создание спектакля"

Список использованной литературы:

1. Ершов П.М. Технология актерского искусства. 2-е изд. - М., 1992 г.
2. Ершов П.М.. Режиссура как практическая психология - М.., 1972 г.
3. Корогодский З.Я. Первый год. Начало. - М.:Сов.Россия, 1971г.  Б-ка “В помощь худож. самодеятельности”
4. Корогодский З.Я. Первый год. Продолжение. - М.:Сов.Россия, 1972 г. Б-ка “В помощь худож. самодеятельности”
5. Корогодский З.Я. Режиссер и актер. –М., 1967.
6. Немирович-Данченко В.И. О творчестве актера. - М., 1984 г.
7. Станиславский К.С. Работа актера над собой. Собр.соч., т.2 - 1974 г.
8. Товстоногов Г.А. Зеркало сцены. –Л., 1984.
9. Топорков В.О. О технике актера. 2-е изд. - М.:ВТО, 1959 г.
10. Чехов М. Литературное наследие в 2-х томах. М.: Искусство, 1995 г.

Интернет-ресурсы.

http://pedsovet.org/ - Всероссийский интернет-педсовет;

http://it-n.ru/ - сеть творческих учителей;

http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок";

www.alleng.ru – сайт информационных ресурсов;

http://www.ug.ru - сайт «Учительской газеты»;

http://catalog.iot.ru – каталог  интернет-ресурсов по образованию;

http://nsportal.ru/  - социальная сеть работников образования