«Актёрское мастерство» «Развитие внимания, воображения, свободы»

«Актёрское мастерство»

«Развитие внимания, воображения, свободы»

Ход занятия.

1.Организация начала занятия.

Добрый день, дорогие ребята, уважаемые взрослые!

Я рада приветствовать вас всех на занятии. Вы, наверное знаете, что в разных странах  люди  приветствуют  друг друга по своему. Где-то жмут руки, кто-то трётся носами, а мы просто улыбнёмся друг другу.

2.Сообщение темы, постановка цели и задачи занятия.

Сегодня мы продолжим осваивать новые театральные дисциплины и одна из них –это «Актёрское мастерство», познакомиться с новыми терминами, тренингами, упражнениями на расслабление мышц, собранность внимания, воображения.

3.Объяснение новой темы.

Для начала давайте уточним, что же такое «Актёрское мастерство» Актёр-это кто (ответы детей Правильно. Это артист, исполнитель   различных   ролей в театре, кино, а мастерство?  Это умение владения навыками и любому мастерству нужно обучаться. Главная особенность актёрского мастерства в «театре всех национальностей и эпох»-одновременное исполнение и восприятие. За одно занятие мы с вами не сможем освоить всю тему, поэтому познакомимся только с тремя основными качествами, которые необходимы для развития актёрского мастерства: внимание, свобода, воображение.

Первое качество-это Внимание. Ребята. а кто может объяснить, что такое внимание? (Ответы детей) Если мы обратимся к словарю Ожегова, то сможем там прочитать, что внимание-это сосредоточенность мыслей или зрения, слуха на чём-нибудь. А как вы думаете актёрское внимание-это что? (ответы детей) Правильно. Мы   внимательны только к тому, на кого направлены наши усилия. Мы внимательны, когда изучаем партнёра или пытаемся добиться от него необходимых нам поступков и реакций. Мы знаем, что вызвать по заказу чувства, вдохновения нельзя-они сразу же спрячутся. А вот внимание можно и даже нужно тренировать. С помощью внимания мы приходим к действию. А что такое действие?  (ответы детей ) Действия в театре называют языком сцены. Сейчас я предлагаю вам практический тренинг «Поймай хлопок». Я хлопаю в ладоши, а вы постарайтесь поймать этот хлопок, как будто при хлопке из моих рук вылетает шарик или конфета. Поймайте его на лету, как бабочку, муху или мячик, как один человек, чтобы это было молниеносно. Чтобы между вылетевшей и пойманной бабочкой не прошло и мгновения.

(Дети выполняют тренинг) . Молодцы. А теперь более усложнённый вариант, называется он «Невидимая нить» (Дети выполняют тренинг). Молодцы. Краткий анализ выполненного тренинга)

«Невидимая нить» Предложите детям представить, что между вами и каждым из них, от груди к груди протянута и прикреплена «ниточка», что вы связаны с каждым ребёнком «невидимой нитью». Эта связующая нить не должна ни порваться, ни провиснуть при всех ваших дальнейших движениях, расстояние от груди до груди всегда должно быть неизменным. «При этом условии начинайте осторожные передвижения вперёд-назад, влево-вправо При   этом не забывайте «хлопок». Чередуйте передвижения и хлопки. Ниточка» -это усложнение предыдущего упражнения, а не его замена. Постепенно делайте свои перемещения всё более и более резкими и сложными, но в любом случае  расстояние  между вами и каждым из участников должно оставаться неизменным. Это усложнение позволяет активизировать внимание детей и перевести его на всё тело. В этом случае ребёнок внимателен всем телом и, что особенно важно, находится во взаимосвязи, взаимодействии с вами. Чередуя и совмещая хлопки и передвижения , старайтесь довести их до максимально высокого ритма и стремительной динамики Пусть дети бегают вслед  за вами по всей площадке , стараясь сохранить  натянутую  между вами «нить». Таким   образом,  вы незаметно  ещё и «разогреете» детей, сделаете их мышцы податливыми и тёплыми для дальнейших упражнений.  В идеале, группа должна передвигаться как один человек, чётко реагируя на паузы и динамику, при этом ещё и ловя ваш хлопок. Вот это-тот уровень внимания, который   необходим на сцене. Он выше необходимого в жизни и этим ценен. Если удалось  добиться такого уровня внимания и взаимодействия, переходите к следующему усложнению

(Краткий анализ упражнения на внимание).

Следующее качество-Свобода. В словаре   Ожегова  написано так: «Свобода-это отсутствие каких-нибудь ограничений, стеснений в чём-нибудь» В театральном искусстве есть тоже свобода, свобода действий, которая  проявляется в освобождении мышц . Я предлагаю вам новое упражнение Взрыв», в котором нужно моментально сымпровизировать и выразить в неожиданной позе эмоции  и чувства во время взрыва.

Представьте себе, что вы новая звезда в космосе. Займите исходное положение «в «точке  т.е. на корточках. Положение тела- замкнутое, закрытое. Ваша энергия вся сконцентрирована и по хлопку вы должны взорваться, как новая звезда  максимально активно выбросить из себя в окружающий мир энергию, чтобы каждая ваша клеточка , каждый участок тела её излучал. Тело при этом  принимает самые неожиданные позы. Взрыв должен быть мгновенным. Это реакция  ответ тела на хлопок.  Это  усложнённый вариант упражнения «Поймай хлопок», применённый ко всему телу. (Дети выполняют упражнение)Молодцы. (Краткий анализ упражнения).

Последнее качество, с которым я хочу вас познакомить - это Воображение. А как  вы понимаете это слово? (Ответы детей). Давайте посмотрим, что же написал Ожегов про воображение. Воображение-это способность воображать, творчески мыслить, фантазировать, мысленное представление. А что значит воображение на сцене? (Ответы детей).Воображать-это значит уже начать действовать, что-то представлять, фантазировать на сцене. Нужно не воображать чувства, не делать вид, что действуешь, а по настоящему действовать, отдавая себе отчёт в том, почему и зачем делаешь? По определению Станиславского творчество начинается с если бы», т. е. с допущения, которое переводит  актёра из условий реальной жизни в условия вымысла. Что бы я делал, если бы предложенный вымысел оказался реальным. Давайте немного поиграем. Представьте себе, что на стуле лежит не карандаш, а настоящий большой земляной червяк. Вы должны убрать его, куда и как решать вам. Желательно сделать это по своему, никого не копируя.(Дети выполняют тренинг).Молодцы. А теперь  представьте себе ручей и попробуйте перебраться через него по камушкам.(Дети выполняют упражнение)Молодцы. (Краткий анализ упражнения).

И последний тренинг на воображение, который я вам хочу предложить (Замороженный).Вы , может быть видели фильм, в котором главный герой много лет  во льду, его оттаивают и затем он совершает свои подвиги. А сейчас представьте себя на его месте. Но в отличии от него вы должны выбраться сами из ледяной глыбы и за счёт собственной энергии растопить весь лёд. . (Дети выполняют упражнение)Молодцы, вы так увлеклись, что я поверила в подлинность ваших действий. Был очень хороший темпо-ритм. Ребята как вы думаете, а зачем нужны все тренинги, упражнения?  (Ответы детей).Правильно. Станиславский так ответил на этот вопрос: «Иногда делая упражнения, тренинги ученики не понимают, зачем всё это, им кажется, что они делают глупости, а на самом деле мы делаем важнейшую вещь, потому, что благодаря этому мы заставляем вас встать на берег океана подсознания, на самое трудное творческое место»

4. Закрепление: Ребята, наше занятие подошло к концу,  давайте  вспомним с какими основными качествами мы с вами сегодня познакомились? (Ответы детей)   Что такое внимание?   (Ответы детей) ?  Свобода?(Ответы детей).  Воображение.  (Ответы детей). А теперь скажите, какие упражнения, тренинги вам больше всего запомнились, понравились, что получилось хорошо, а что не очень. (Самоанализ детей, их оценка качеству исполнения)

5.Подведение итогов. Молодцы, вы сегодня творчески, с полной отдачей поработали. Благодарю всех за работу. Жду вас а следующем занятии. До свидания.