Актёрское мастерство. Сценическое общение.

Урок по предмету

Актёрское мастерство

Тема – Сценическое общение – один из элементов системы Станиславского

Цели:

Обучающая – Дать понятие сценическое общение – одного из ведущих элементов системы К.С. Станиславского. Научить общению на сцене.

Развивающая – при помощи упражнений тренинга, развить умение действовать и воспринимать действия, ставить себя в зависимость от партнера, быть чутким, податливым и отзывчивым по отношению к партнеру

Воспитательная – Воспитывать этику поведения на сцене, дисциплину труда, толерантность, доброжелательность, внимательность по отношению к окружающим.

Тип урока – Изучения нового материала

Вид урока – С мешанный (лекция, тренинг)

Время урока – 1 час 30 минут

Возраст учащихся – 13-17 лет

Оборудование – тренажка, стулья, магнитофон.

План урока

Организационный момент – 2 минуты

Основная часть – лекция 10 минут, тренинг 1 час 05 минут

Подведение итогов – 13 минут

Ход урока

Здравствуйте ребята. Нам с вами предстоит довольно продолжительная совместная работа по подготовке и проведению новогоднего мероприятия. Следовательно, нам придется много общаться и не только, как преподаватель и учащиеся или как одноклассники, а как актеры. Общение актеров – это сценическое общение. Я с вами проводила беседу о К.С. Станиславском и говорила, что он создал свою систему актерского искусства, которая используется, во всем мире. Один из элементов его системы – это сценическое общение.

Общение Станиславский считал важнейшей стороной сценического действия актера, когда он вступает в связь с партнером, предметами, внешним миром и внутренними образами. Все то, на что устремляется внимание актера, с чем он вступает во взаимосвязь, называется объектом общения.

К.С. Станиславский различал 4 вида сценического общения:

1. Самообщение или одиночное общение, это монолог.

2. Прямое общение с объектом – партнером, это диалог.

3. Коллективное общение. Это общение с толпой.

4. Общение с отсутствующим или мнимым объектом. Главным в этом виде общения является внутренне отношение к такому объекту.

Таким образом, все виды сценического общения напоминают обычное жизненное общение. Но есть существенное различие. При каждом из перечисленных видов общения подразумевается ещё и косвенное, непрерывное общение со зрителем.

Одно из средств, помогающих непрерывному общению, является создание внутреннего монолога, потому что непрерывное общение – это не только осмысленное произнесение текста роли, но и внутренняя активность во время собственных пауз.

Прослушайте внимательно последовательность органического процесса сценического общения:

1. Ориентирование в окружающих условиях, выбор объекта
2. Привлечение внимания выбранного объекта к себе.
3. «Зондирование души объекта», его настроения, стремление подготовить его для восприятия ваших мыслей, чувств и видений.
4. Передача объекту ваших мыслей, чувств и видений.
5. Момент отклика объекта.

Сценическое общение может состояться при следующих условиях:

1. Материал для общения (накопленный актером человеческий и художественный опыт)
2. Объект общения (одушевленный и неодушевленный)
3. Вид общения (или сочетание нескольких видов).
4. Выбор приспособлений для общения (жесты, речь, взгляд)

Общение – это борьба, схватка. Чтобы научится подлинному прочесу общения, необходимо помнить следующее:

1. Процесс общения на сцене должен быть непрерывным.
2. Он состоит из нескольких моментов: восприятие, оценка, действие и взаимодействие.

Прежде чем сказать слова, надо:

1. Представить то, о чем будешь говорить (видение)
2. Проявить волевые усилия (хочу говорить, хочу убедить, возразить и т.д.)
3. Облекать все это в слова (передача, внедрение видений)

И так, лучшее обучение – это практика, приступим к упражнениям.

Упражнения на сценическое общение

1 упражнение «Кто я?»

Один из учащихся выходит из класса. Все договариваются – кто он такой. «Персонаж» может задавать любой вопрос, но построить его так, чтобы ответ был только «да» или «нет». Задача - догадаться кто он такой.

2 упражнение

Этюды на органичное молчание:

- гадание

- рыбная ловля

- ссора

- разговор через толстое стекло

- в одной комнате со спящим; больным человеком

- на уроке

- в читальном зале

3 упражнение «Где спрятан предмет?»

Один из учащихся выходит из кабинета. Все договариваются где спрятан предмет. Затем объяснить, где находится этот предмет, при помощи мимики и жестов (на луне, в театре, в кабинете директора и т.д).

4 упражнение «Сиамские близнецы»

Работают в парах. Связываются по одной руке каждого из партнеров, так, чтобы они слились в одно целое. Дается задание:

- позавтракать

- сложить портфель

- сделать зарядку

- причесаться, наложить макияж

- завернуть подарок

- сделать бумажный самолетик и т.д.

5 упражнение

Вы покупатель в магазине. Вы не можете разговаривать, у вас в гипсе одна нога и одна рука. Нужно объяснить, что вам нужно.

6 упражнение

Выгородка вокзал. Каждому дается определенное задание (семья едет в отпуск; две подруги поехали поступать в ВУЗ; руководитель отправляется в командировку; вор пытается что-то украсть; милиционер следит за порядком и т.д.). В то же время все люди, находящиеся на вокзале – сотрудники ФСБ – им дано задание: наблюдать за резидентом иностранной разведки. Каждый выбирает себе «объект» и во время выполнения этюда следит за «объектом-резидентом». Затем надо подробно рассказать о действиях «объекта» и квалифицировать их как шпионские действия.

На этом закончим упражнения. Что вам показалось сложным? Почему? (ответы, обсуждение).

Что ж, наше первое занятие подходит к завершению, оно было довольно объемным и не лёгким, но вы справились. Молодцы. А закончить я хочу словами К.С. Станиславского. Если актер ответит: «не помню, как играл (что делал) партнер, но я играл хорошо», - значит, актер играл плохо, - а если он скажет: «не помню, как я играл, но помню, как играл партнер», - значит, актер играл хорошо. Всем спасибо за работу. До свидания.