методическая разработка

Тема: Сценическая речь. Диалог.

Цель: формирование навыков сценической речи, навыков ведения диалога.

Задачи:

1. обучение детей способам подготовки речевого аппарата к его использованию в сценической речи, формирование умений обыграть несложный диалог,
2. развитие навыков выразительного чтения, интереса к занятиям,
3. воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, толерантного отношения к действиям друг друга.

Оборудование: компьютер, флешка, пакет с реквизитом для игр.

Ход занятия.

1. Приветствие. Игра «Полукруг» с мячом: дети с педагогом становятся в полукруг. Педагог бросает мяч одному ребёнку со словами «Здравствуй, Максим!», ребёнок возвращает мяч педагогу со словами «Здравствуйте, Наталья Сергеевна!» и так продолжается до тех пор, пока педагог не поздоровается со всеми детьми.
2. Упражнения для подготовки речевого аппарата:

а) артикуляционная зарядка:

- хоботок-улыбка,

- часики,

- лошадка,

- вкусное варенье,

- чашечка,

- маляр;

б) слоговая зарядка:

- эхо (две команды – ау),

- а-о-у-э-ы-и,

- ба-бо-бу-бэ-бы-би,

- бга-бго-бгу-бгэ-бгы-бги,

- бдга-бдго-бдгу-бдгэ-бдгы-бдги;

в) дыхательная гимнастика:

- погреем руки,

- в цветочном магазине,

- дровосек,

- свечка,

- Егорка;

г) чистоговорки (игра «Переброс»: дети в кругу говорят по очереди чистоговорку и передают её с мячом любому)

Барабанил в барабан

Барабанщик Андриан;

д) скороговорки (хором и индивидуально)

- кукушка кукушонку купила капюшон,

- ткёт ткач ткани на платки Тане,

- из-под топота копыт пыль по полю летит.

Игры со скороговорками:

- «ручной мяч» (ведущий подбрасывает мяч и называет имя ребёнка, то должен быстро поймать мяч и произнести скороговорку),

- «главное слово» (дети произносят скороговорку по очереди, выделяя голосом главное слово: кукушка кукушонку купила капюшон).

3. Диалог. Прочитать диалог, меняя логическое ударение:

- добыл бобыль бобы? – добыл бобыль бобы,

- добыл бобыль бобы? – добыл бобыль бобы,

- добыл бобыль бобы? – добыл бобыль бобы.

4. Этюд «Поговорили»:

- не хотите ли чаю? – спасибо, я уже пил.

Сказать с разной интонацией:

- пригласить на чай,

- прогнать из дома,

- обслужить в кафе.

5. Чтение по ролям стихотворения. Детям раздаются карточки с текстом для персонажа. Задача- исходя из текста роли придумать типаж.

Портняжка. Хорошо портняжкой быть,

                       Хорошо камзолы шить,

                       Но скажу вам честно:

                       Что строчить, кроить и шить

                       Мне не интересно.

1 заказчица. Здрасте, господин портняжка!

                       Срочно мне нужна рубашка,

                       Чтоб была мне не тесна,

                       А по вороту тесьма.

2 заказчица. Мне ко вторнику для мужа

                       Бархатный жилетик нужен.

3 заказчица. Мне рубашку для сыночка

                        И передничек для дочки.

4 заказчица. Нужен свадебный наряд,

                       Чтобы пуговочки в ряд,

                       Чтобы вырез был глубокий.

Портняжка. Не трещите, как сороки.

                       Говорите, что вам нужно?

2 заказчица. Нужен мне жилет для мужа.

4 заказчица. Нужен свадебный наряд,

                       Чтобы пуговочки в ряд.

1 заказчица.  Чтоб рубашка не тесна

                        А по вороту – тесьма.

3 заказчица.  И для сына, и для дочки

                        И передник, и сорочки.

Портняжка.  Замолчите! Уходите!

                        Завтра, завтра приходите.

                        Приходите в понедельник

                        И не вместе, а отдельно.

Обсуждение. Каждый актёр получает какие-то замечания, советы, которые позволяют сделать игру более правдоподобной.

6. Игры:

- «Кошечка, мяукни!», «Вездеходы», «Мы – команда!»

- музыкальные игры-повторялки «Колёсики», «Чика-рика».

7. Подведение итогов.  Над чем работали? Чему учились? Какие трудности испытывали? Что понравилось? Что не понравилось? Над чем надо поработать на следующем занятии?