Рабочая программа по внеурочной деятельности "Театральная студия"
Рабочая программа внеурочной деятельности «Театральная студия» для 5–6 классов составлена на основе ФГОС основного общего образования, Федеральной образовательной программы и адаптирована из программ начальной школы (в т.ч. под ред. Н.Ф. Виноградовой). Она продолжает развитие творческих навыков, речевой культуры и театрального мышления у учащихся среднего звена.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_teatralnaya_studiya.docx | 26.99 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОВГОРТСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Кооперативная ул., д.5, с. Овгорт, Шурышкарский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629643
Телефон-факс 8(34994) 67-2-38, E-mail: ovgort_school@mail.ru
ОКПО 31126025, ОГРН 1028900557498, ИНН/КПП 8907001201/890701001
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Театральная студия для 5-6 классов»
Педагог-библиотекарь: Сибильская
Светлана Степановна
Овгорт, 2024
Рабочая программа внеурочной деятельности «Театральная студия» для 5–6 классов.
Пояснительная записка.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Театральная студия» для 5–6 классов составлена на основе ФГОС основного общего образования, Федеральной образовательной программы и адаптирована из программ начальной школы (в т.ч. под ред. Н.Ф. Виноградовой). Она продолжает развитие творческих навыков, речевой культуры и театрального мышления у учащихся среднего звена.
Общая характеристика
Программа «Театральное мастерство» (68 часов, 1 занятие в неделю, 2 года) углубляет навыки работы с текстом, стимулирует интерес к драматургии и литературе, способствует духовно-нравственному воспитанию. Она развивает творческую активность, эмоциональный интеллект, умение анализировать роли и работать в коллективе, помогая преодолевать подростковую замкнутость.
Цели и задачи
Совершенствование выразительной речи, декламации и актерской импровизации.
Развитие художественного вкуса, эмпатии и навыков инсценировки произведений.
Формирование нравственных ориентиров (дружба, ответственность, толерантность) через театральные практики.
Повышение коммуникативной культуры: диалоги, монологи, командные постановки.
Общекультурная программа интегрируется с уроками литературы и русского языка, проводится внеурочно для 5–6 классов.
Содержание курса
5 класс «Роли и маски»
Вводное занятие: диагностика навыков, организационные вопросы.
Театральные игры: этюды на эмоции, импровизации с партнерами, работа с воображаемыми предметами.
Ритмопластика: упражнения на пластику, координацию, сценическое движение.
Культура речи: дыхание, дикция, интонация; разбор басен, стихов; скороговорки.
Театральная культура: виды театров (драма, мюзикл), профессии; анализ спектаклей (просмотры кино/видео).
Работа над этюдами: инсценировки сказок, коллективное создание мини-сценок.
Итоговое: обсуждение успехов, подготовка демонстрации.
6 класс «Сцена и характер»
Вводное: подведение итогов года, постановка целей.
Театральные игры: этюды на характеры, конфликты; импровизации по мотивам классики.
Ритмопластика: групповые танцы, пантомима характеров; гармония тела и пространства.
Культура речи: артикуляция, голосовая постановка; монологи из пьес; рифма и ритм.
Театральная культура: история театра, режиссура; посещения профессиональных постановок.
Работа над спектаклем: выбор пьесы (русские классики/современные), разбор ролей, репетиции, костюмы/декорации.
Индивидуальная работа: отработка сцен, устранение дефектов речи.
Итоговое: показ спектакля, рефлексия.
Планируемые результаты
Личностные
Формирование эстетического вкуса, этических норм; развитие эмпатии, толерантности и мотивации к саморазвитию.
Осознание роли театра в личностном росте; умение преодолевать конфликты и работать в команде.
Метапредметные
Регулятивные: планирование репетиций, самоконтроль, анализ ошибок.
Познавательные: анализ текстов/персонажей, синтез идей в этюдах.
Коммуникативные: инициатива в диалоге, распределение ролей, взаимная оценка.
Предметные
К концу 5 класса обучающийся научится:
Различать театральные жанры/формы; владеть дикцией, скороговорками, импровизацией.
Строить диалоги/монологи; анализировать простые роли; использовать выразительные средства (мимика, жесты).
К концу 6 класса обучающийся получит возможность:
Выразительно читать/инсценировать сложные тексты; разбирать причинно-следственные связи в пьесе.
Создавать этюды/спектакли; интерпретировать характеры; применять терминологию (культура зрителя, актерское мастерство).
Осваивать читательские стратегии: выборочное чтение, оценка героев, драматизация.
Тематическое планирование 5 класс
№ | Название темы | Кол-во часов | ||
Формы и методы работы | Вид деятельности | |||
1 | Вводное занятие. | 1 | беседа | Решение организационных вопросов. |
2 | Здравствуй, театр! | 1 | Фронтальная работа | Просмотр презентаций |
3 | Театральная игра | 1 | Знакомство с правилами поведения на сцене | |
4-5 | Этюды на характеры, конфликты; импровизации по мотивам классики. | 2 | Индивидуальная работа | Распределение ролей |
6 | В мире пословиц. | 1 | Индивидуальная работа | Показ презентации «Пословицы в картинках» |
7 | Виды театрального искусства | 1 | Словесные формы работы | Презентация «Виды театрального искусства» |
8 | Правила поведения в театре | 1 | игра | Электронная презентация «Правила поведения в театре» |
9-11 | Театр. Культура речи: дыхание, дикция, интонация; разбор басен, стихов; скороговорки. | 3 | Отработка дикции | |
12 | Ритмопластика: упражнения на пластику, координацию, сценическое движение. | 1 | Индивидуальная работа | |
13 | Театральная игра. | 1 | Фронтальная работа | Отгадывание заданий викторины |
14-16 | Выбор пьесы (русские классики/современные), разбор ролей, репетиции, костюмы/декорации. | 3 | Фронтальная работа | Распределение ролей, работа над дикцией, выразительностью |
17 | Театральная игра | 1 | Групповая работа, словесные методы | Дети самостоятельно разучивают диалоги в микрогруппах |
18 | Основы театральной культуры | 1 | Групповая работа, поисковые методы | Подбор музыкальных произведений к знакомым сказкам |
19-21 | Инсценирование народных сказок о животных. | 3 | Фронтальная работа, словесные методы | Работа с текстом : распределение ролей, |
22 | Чтение в лицах стихов | 1 | Индивидуальная работа | Конкурс на лучшего чтеца |
23 | Театральная игра | 1 | Групповая работа. Методы поисковые, наглядные | Разучиваем игры-пантомимы |
24-27 | Постановка русской народной сказки | 3 | Словесные и наглядные методы | Репетиции, подбор костюмов, реквизита |
28-29 | Культура и техника речи Инсценирование постановки | 2 | Словесные и наглядные методы. Групповая работа | Работа над постановкой дыхания. Репетиция |
30 | Ритмопластика | 1 | Наглядные методы | Работа над созданием образов животных с помощью жестов и мимики |
31-33 | выбор пьесы (русские классики/современные), разбор ролей, репетиции, костюмы/декорации. | 3 | Словесные и наглядные методы | Репетиции, подбор костюмов, реквизита |
34 | Итоговое: обсуждение успехов, подготовка демонстрации. | 1 | Фронтальная работа. Словесные методы | «Капустник» - показ любимых инсценировок |
Всего: | 34 |
Тематическое планирование 6 класс
№ | Название темы | Кол-во часов | ||
Формы и методы работы | Вид деятельности | |||
1 | Вводное занятие. | 1 | беседа | Решение организационных вопросов. |
2 | Театральные игры: этюды на характеры, конфликты; импровизации по мотивам классики. | 1 | Фронтальная работа | Просмотр презентаций |
3 | Театральная игра | 1 | Знакомство с правилами поведения на сцене | |
4-5 | Ритмопластика: групповые танцы, пантомима характеров; гармония тела и пространства. | 2 | Индивидуальная работа | Распределение ролей |
6 | В мире пословиц. | 1 | Индивидуальная работа | Показ презентации «Пословицы в картинках» |
7 | Виды театрального искусства | 1 | Словесные формы работы | Презентация «Виды театрального искусства» |
8 | Правила поведения в театре | 1 | игра | Электронная презентация «Правила поведения в театре» |
9-11 | артикуляция, голосовая постановка; монологи из пьес; рифма и ритм. | 3 | Отработка дикции | |
12 | Ритмопластика: упражнения на пластику, координацию, сценическое движение. | 1 | Индивидуальная работа | |
13 | Театральная игра. | 1 | Фронтальная работа | Отгадывание заданий викторины |
14-16 | Культура речи: дыхание, дикция, интонация; разбор басен, стихов; скороговорки. | 3 | Фронтальная работа | Распределение ролей, работа над дикцией, выразительностью |
17 | Театральная игра | 1 | Групповая работа, словесные методы | Дети самостоятельно разучивают диалоги в микрогруппах |
18 | Основы театральной культуры | 1 | Групповая работа, поисковые методы | Подбор музыкальных произведений к знакомым сказкам |
19-21 | Инсценирование народных сказок о животных. | 3 | Фронтальная работа, словесные методы | Работа с текстом сказки: распределение ролей, репетиции с пальчиковыми куклами |
22 | Чтение в лицах стихов | 1 | Индивидуальная работа | Конкурс на лучшего чтеца |
23 | Театральная игра | 1 | Групповая работа. Методы поисковые, наглядные | Разучиваем игры-пантомимы |
24-27 | Инсценирование постановки | 3 | Словесные и наглядные методы | Репетиции, подбор костюмов, реквизита |
28-29 | Культура и техника речи | 2 | Словесные и наглядные методы. Групповая работа | Работа над постановкой дыхания. Репетиция сказки |
30 | Ритмопластика | 1 | Наглядные методы | Работа над созданием образов животных с помощью жестов и мимики |
31-33 | Отработка сцен, устранение дефектов речи. | 3 | Словесные и наглядные методы | Репетиции, подбор костюмов, реквизита |
34 | Итоговое: обсуждение успехов, подготовка демонстрации. | 1 | Фронтальная работа. Словесные методы | «Капустник» - показ любимых инсценировок |
Всего: | 34 |