Самое дорогое у человека – это жизнь. Она дается ему один раз, и прожить ее надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы, чтобы не жег позор за подленькое и мелочное прошлое.
Н.Островский
Основные направления модернизации школы затрагивают все стороны деятельности учителя. Главное, что требуется от учителя, - совершенствование уровня преподавания, формирование мотивации к обучению. В этих условиях возрастает значение учета местных особенностей русского языка как на уроках словесности, так и на внеклассных мероприятиях. В связи с этим краеведение может стать системообразующей категорией в обучении языку.
Изучение местного диалектного и ономастического материала позволит вскрыть особенности русского языка, характерные для ранних этапов развития, что помогает актуализировать межпредметные связи курса русского языка с историей, географией и т.д., организует учебную и внеклассную работу по предмету, прививает интерес и любовь к родному слову.
Основные направления модернизации школы затрагивают все стороны деятельности учителя. Главное, что требуется от учителя, - совершенствование уровня преподавания, формирование мотивации к обучению. В этих условиях возрастает значение учета местных особенностей русского языка как на уроках словесности, так и на внеклассных мероприятиях. В связи с этим краеведение может стать системообразующей категорией в обучении языку.
Изучение местного диалектного и ономастического материала позволит вскрыть особенности русского языка, характерные для ранних этапов развития, что помогает актуализировать межпредметные связи курса русского языка с историей, географией и т.д., организует учебную и внеклассную работу по предмету, прививает интерес и любовь к родному слову.
О себе
Мой любимый ученик – это ЧЕЛОВЕК! Человек, с которым мне интересно, с которым я знаю, о чем поговорить, и хочу это сделать!
В моей жизни на разных этапах творчества это были разные люди. Сначала мне казалось, что это должен быть примерный ученик, хорошо знающий русский язык. Были и такие, но не было души. Потом я думала, что это влюбленный в меня мальчик, который учит русский, потому что его веду я. Но когда я выпустила свой первый гуманитарный класс, я поняла, что это нечто большее. Это мои родные люди – люди, с которыми можно обсудить шекспировского «Гамлета», «Фауста» Гете и которых рада буду видеть и у себя на свадьбе, и в роддоме. Это люди, которых ты вырастил, с которыми сжился. Это те, с кем прошел километры походов и этапы олимпиад, у которых снимал клещей с плеча и с которыми побеждал на «Учителе года», с кем ты исправлял двойки по физике, с кем спорил о Павке Корчагине и соцреализме, читал хокку и изучал японское чаепитие, лексико-семантическую группу «наименование актерских амплуа в вологодских театрах" и карту области. Для меня любимый ученик – это все мои ученики, которым я подарила свою душу! Спасибо Вам, мои выпускники, нынешние ученики!
Книги, которые сформировали мой внутренний мир
Н.Островский Как закалялась сталь
Е.Кошевая Повесть о сыне
А.Ахматова Реквием
Н.Клюев Погорельщина, Песнь о великой матери
В.Высоцкий "Я не люблю...", "Нерв"
В.Белов Лад
М.Булгаков Мастер и Маргарита
Мой взгляд на мир
Мы родом из семьи! •А главным открытием стало то, что наши мысли и мысли наших родителей близки. Мы понимаем и любим друг друга, у нас общие нравственные ценности, интересы, стремления. Может, только родители больше любят книги, а мы – Интернет, но все готовы ставить цели и добиваться их.
Мои достижения
Учитель! Все так серьезно! Столько требований к нему, столько ответственности у него перед всеми, поэтому позвольте свою историю написать безответственно. Это история о том, как я становилась учителем, как росла вместе со своим первым выпуском и кем стала.
Я их учила понемногу
Чему-нибудь(не как-нибудь!).
Им просвещеньем, слава Богу!
Теперь немудрено блеснуть.
Ладыгин, составитель строгий,
В программу вводит жанров много:
И изучаем мы шаири,
И вдохновенно пишем хрии,
И памятники Тариэлу
Все написали непременно.
Научной заняты работой,
Мы путешествуем охотно:
В Тимониху, к Белову в гости -
Литературных связей мостик;
В Шексну - топонимы собрать
И их научно описать,
И в результате неизменно
В научных залах выступать.
И амплуа для театрала
Не звук пустой, не мишура,
Хоть их сейчас в театре мало -
Их Юля в словарях нашла.
И в "Вологодскую афишу"
Мы шлем статьи, и потому
Я отзыв их писать учу.
Так постепенно, понемногу,
За годом год, за шагом щаг
Из класса "среднего народа"
Мы стали дружно вырастать.
Мы победили лень, зевоту,
Мы вместе взялись за работу -
Пора экзамены сдавать,
И в институты поступать.
Все поступили понемногу,
Куда-нибудь(не как-нибудь!)
Теперь уже приходят в школу
И журналисты, и юристы,
Учителя и дипломаты,
И архитекторы-ребята,
И даже Женя, стоматолог,
Был тоже в юности филолог!
И ныне по живому следу
Придут юнцы - за ратью рать.
И пораженья, и победы
Мы снова будем разбирать.
И вновь мы пишем сочиненья,
И снова ищем приключенья,
Идем на встречу с Петуховым,
В музей Гаврилина, Рубцова,
И дружно едем к князю в гости,
Куем, поем и шкуры носим.
На Белом озере кругом
Валы и церкви обойдем.
И вместе учим мы компьютер,
Что может в игры не играть,
А тесты, слайды составлять.
Поможет перевесть Шекспира,
Литературно изложить
И текст в сонеты заключить.
Урок теперь не тот, что ране:
Мы сможем и My test скачать,
И будем тесты составлять.
Их поместим на сайте школы,
И выложим там наши ЦОРы,
И будем с гордостью взирать.
Так и учу их понемногу,
Чему-нибудь(не как-нибудь!)
И просвещеньем (слава Богу!)
Могу теперь сама блеснуть!
Л.П.Курышева
Моё портфолио
Зачем мне нужно портфолио?
Создавала и бумажное портфолио, но именно оно и вселило такое скептическое отношение к этому явлению, и в семинаре участвую для того, чтобы понять, для чего оно нужно в принципе и мне в частности? Надеюсь, найти ответ в ходе работы
Свое размышление о портфолио хотелось бы выстроить вокруг двух положений студенческого реферата Родионовой Е.Г.(
http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00050700_0.html ), где автор анализирует портфолио не как средство отчетности или самопрезентации, а как инструмент организации процесса познания мира.
Конечно, немаловажно обратить внимание на некую древность этого явления, где как раз и наметилось понимание портфолио как средство саморекламы, к чему пытаются свести администрации и сейчас. « В прошлом веке итальянским словом « портфолио» называли альбом с фотографиями, а в эпоху Ренессанса художники и архитекторы провозгласили с собой портфолио, когда они заявляли свои претензии на своё место в академии художеств или на строительный проект. При помощи представленных в портфолио документов можно было не только составить себе впечатление о качестве работы, но и о профессиональном пути претендентам. В этом смысле как идея, так и термин портфолио применяется до сих пор среди художников и фотографов. В области финансовой системы термин портфолио применяется для обозначения выставления напоказ состояния ценных бумаг предприятий или частных владельцев.» Несомненно, портфолио облегчает жизнь руководству в представлении их отчетов, ведь сейчас звучит такая позиция администрации в связи с новой системой оплаты труда учителя: «Они пусть напрягаются, а мы понаблюдаем»; это облегчает жизнь и мне как учителю при всевозможных проверках, аттестациях, даже родителям – при выборе школы, класса, репетитора. Но хочется чего-то большего.
И нахожу его в следующей интерпретации данного явления: «Ценность портфолио состоит в том, что вокруг него и в связи с ним может быть выстроен такой учебный процесс, который позволяет развивать или формировать некоторые когнитивно - личностные качества (компетентности), которые выдвигаются миром образования и труда как необходимые каждому человеку для активного участия в жизни современного демократического информационного общества.» Действительно, портфолио может помочь стать и ученику, и учителю не просто стать оцениваемым через него объектом, но самому выстраивать своего рода образовательную траекторию, определиться со своими интересами, открытиями, способами их расширения, пополнения.
В своей практике использую «Лингвистическое портфолио» при подготовке учеников 8 класса к написанию сжатого изложения, что позволяет ученику оценить свою работу, самому увидеть наличие продвижения в овладение навыками, спланировать свою работу в соответствии с советами учителя(или вопреки им)
Добавить грамоту в портфолио
