Кузнецова Инна Валерьевна

Школа не должна учить новшествам,новшества человек открывает и постигает сам. Но воображение, фантазия, выразительность  должны присутствовать на всех этапах занятия искусством.

О себе

Образование :              2-е Московское областное музыкальное училище 1985г.

Специальность :           " Фортепиано"

Квалификация :             "преподаватель музыкальной школы, концертмейстер"

Образование :                Коломенский государственный педагогический иститут

Специальность :             "Русский язык и литература"

Квалификация :               "учитель русского языка и литературы"

Стаж педагогической работы - 32г., в данной должности ( преподаватель)- 27 лет , в МУ ДО ДМШ№2 - 23 года.

Награды :           Благодарность Главы г. Подольска , за большой вклад в развитие сферы культуры и искусства г. Подольска.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Стихи русских поэтов : Фета , Тютчева , Блока. Романы Гончарова : " Обломов", "Обыкновенная история". Не надо слов - прочти!

Мой взгляд на мир

На мир смотрю с радостью и оптимизмом . " Времена не выбирают. В них живут и умирают."

Мои достижения

Моя ученица - Ломалина Екатерина -- дипломант конкурса-фестиваля ЭМИ Творческий дебют. Мои ученики ( Фролова С., Диденко М., Филиппова К., Гагаркина М., Ушакова С., Ломалина Е.. Малявкина М., Петров Е., Заварзин А., Самусев А., Копылова Н.) - являются обладателями призов , дипломов , грамот за конкурсы, фестивали, концерты, проходящие в городе и регионе.

Мои работы "Основные технические формы и их  разновидности в игре на фортепиано." и "Особенности музыкального творчества в игре на клавишном синтезаторе" были прочитаны на заседаниях секций Подольского методического объединения.

Мои ученики активно участвуют в жизни школы.

Моё портфолио

Работа учителя - это не только воспитание определённых навыков и умений у учащихся, но и работа над совершенствованием процесса обучения , воспитания социально активного члена общества.Процесс овладения образно-смысловым содержанием произведения редко проходит без больших или меньших эмоциональных и интеллектуальных усилий.Величина их обычно соответствует индивидуальным особенностям способностей обучающихся, а также развитию стилистической интуиции.Умение обучить ученика самостоятельно расшифровать "закодированный" в нотном тексте образный строй и смысл произведения,превратить графические значки в живую музыку - наиважнейшая задача педагога.