Лепихина Ольга Викторовна

«Не обижайте детей готовыми формулами, формулы-пустота; обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов; обучите их приемам и способам, которые помогут их постигать. Не учите их, что польза-главное. Главное воспитание в человеке человеческого.»     - писал Антуан де Сент- Экзюпери.

О себе

Учитель математики высшей квалификациооной категоии. Люблю свою работу, стараюсь делать ее хорошо, но иногда это бывает очень трудно. Люблю  решать и разбираться в сложных задачах. Люблю людей думающих, открытых, потому что сама такая.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Их очень много, потому что  я люблю читать.

 Ги де Мопассан "Милый друг", Л.Н.Толстой "Война и мир", Гончаров " Обломов", Пушкин, Есенин

Мои достижения

Получила звание "Почетный работник  общего образования РФ", участие в конкурcах  : 1 Международный конкурс презентаций портфолио "Профессионалы в системе образования",  Всероссийский  конкурс рефератов  "Инновационная школа 2012",  1 и 3 место в Республиканском конкурсе  элективных курсов   по математике (Удмуртия),  являюсь активным членом  общероссийского  проекта "Школа цифрового века", участие в конкурсах "Учитель года 2009" и "Педагог года 2010" (Удмуртия).

Моё портфолио

«Жизнь украшается двумя вещами:

                   изучением математики и ее преподаванием»

В течение последних пяти лет я  работаю по нескольким направлениям

1.Математика и краеведение.

2.Подготовка  учащихся  к ЕГЭ

3.Разработка  элективного курса и  применение его  на уроках.

1.Математика... Решение задач. На первый взгляд, с краеведением ничего общего. Но только на первый! Основная цель – соединение программного математического материала с краеведческим с целью формирования у учащихся математических способностей, интеллекта, экологической грамотности.

Задачи могут быть различными - это задачи-расчеты, информация о животном и растительном мире, площади территорий, протяженность рек местного характера и т.п. – вот неполный перечень краеведческого материала для составления текстов задач.

Из удачно придуманных учениками задач можно сделать небольшой “задачник”. Это хороший стимул, мера поощрения для авторов задач.

 Первые задачники мы начали создавать с  учащимися, которые сейчас учатся уже в 10 классе, т.е. в 2003 году. Они подбирали материал и составляли задачи по определенным темам, я их потом редактировала и получился небольшой  задачник. Часть первых задач была опубликована в сборнике «Образование Ижевска: инновационное развитие» в 2007году.  Затем  я продолжила эту работу со следующими учащимися и они приняли участие в школьной научно-практической конференции «Шаг в науку»со своими задачами на координатной плоскости. В 2009 году  ученица 10 класса написала реферат на тему «Геометрия в удмуртских узорах», где подробно отразила использование различных геометрических фигур в быту у удмуртов ( ткачество, вышивка, резьба по дереву и т.д.).

Затем с работой «Математика и краеведение» я выступала на научно-практической конференции в рамках форума «Образование без границ  2009».   Второй год подряд задачи    используются в городской олимпиаде по краеведению.

Таким образом, работа по составлению текстовых задач на краеведческом  материале снимает неуверенность ребенка в своих математических способностях, связывает математику с окружающей жизнью, а это и есть одна из основных задач обучения математике.

2.  С 2003года мои ученики сдают ЕГЭ, у меня накопился достаточный опыт и наработки. С этими тезисами я выступала на семинарах для директоров ОУ Октябрьского района на тему «Система подготовки школы к ЕГЭ» 18 января 2007 года, для завучей Октябрьского района , для завучей города, а затем на  семинаре по подготовке к ЕГЭ для учителей  МОУ СОШ №88.

1)в старших классах –зачетная система. В конце каждого полугодия проводится устный зачет по основным понятиям и применению их на практике;по окончании отдельных значимых тем – текущий зачет.

2)Мониторинг домашнего задания- проверяются все домашние работы с 5 по 11 класс, во всех классах без исключения.   

3)Выход на родительское собрание в 5 и 10-11 классах –в 5 классах я знакомлю родителей с системой своих требований; а в 10-11 классе знакомлю родителей с основными положениями ЕГЭ по математике, методами работы и подготовки к ЕГЭ.

4) Так как   основной экзамен по математике проводится в форме ЕГЭ, а это тестовая работа, то с 5 класса  начинается  работа с тестами.

5)Чтобы учащиеся хорошо сдали ЕГэ, необходима кропотливая работа по их подготовке. В течение года учащиеся должны за определенный срок прорешать определенное количество вариантов( например , за 2недели 5 частей А и В).Каждая работа проверяется, фиксируются ошибки и ученику предлагается работа над ошибками.В части  В много заданий, которые не решаются стандартными методами. Поэтому  создан банк таких заданий и все идеи подробно разбираются с учащимися. С сильными учащимися обязательно разбираются задания части С.

8) Планиметрия к этому времени забывается, но чтобы учащиеся могли  вспомнить необходимые теоретические факты , с 7 класса все теоремы ими сдаются устно учителю.

9)Школьный курс математики  практически не содержит задач с параметрами и модулями, а на ЕГЭ они есть. Поэтому данные темы рассматриваются на элективных курсах  и на дополнительных занятиях..

Результаты ЕГЭ за последние 6 лет:  качество  от 45% до 96%, успешность- 92%- 100%.

3.Элективные курсы помогают подготовить к ЕГЭ на более высокую оценку. В 2007-2008 учебном году я разработала элективный курс для учащихся 11 классов « Такие разные параметры». В этом же учебном году частично их опробовала на учащихся 11 классов. А в 2009 году  приняла участие в «Республиканском конкурсе программ элективных курсов» и в номинации «Математика»   стала лауреатом 3 степени,  приняла участие в Республиканском конкурсе «Планета открытий» с разработкой урока по одной из тем элективного курса и получила Диплом участника.

Мой элективный курс рассчитан на 34 часа, состоит из 3 глав. В работе содержится подробное тематическое планирование с видами работ и самообразовательной работой учащихся, содержание курса, приложения, рейтинговая система и готовый дидактический материал со всеми контрольными, самостоятельными и зачетными работами и разработками некоторых  уроков. Учащиеся создают презентации, находят дополнительный материал и им нравится  рейтинговая система, которая позволяет им получить ту оценку, которую они хотят и могут. И естественно на своих уроках я использую возможности современной техники. Это часть занятия  элективного курса.

Сейчас  я занимаюсь разработкой нового элективного курса «Применение  свойств  функций для решения нестандартных задач», который направлен на  ликвидацию  пробелов   важной темы, изучаемой с 7 по 11 класс. Но так как она раскидана на такой большой временной промежуток и количество часов , выделяемых  на изучение темы «Функция»,  не позволяет  научить  учащихся   глубоко  понимать и  использовать свойства функции, то появилась такая потребность.

 «Не обижайте детей готовыми формулами, формулы-пустота; обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов; обучите их приемам и способам, которые помогут их постигать. Не учите их, что польза-главное. Главное воспитание в человеке человеческого.»     - писал Антуан де Сент- Экзюпери.

 И я думаю, что такая разнообразная работа с учащимися,  поможет сделать их не только   умными , но и  человечными.