анализ воспитательной работы с классным коллективом 7"Б" класса

Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год. Формирование модели школьника.

Я  ученик Первой школы!

Цель: формирование личности способной к творческой деятельности;

Задачи:

1.развитие речи, мышления, воображения школьников

2.воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к школе, пробуждение познавательного интереса , стремления совершенствовать свои знания.

3.овладение умениями правильно, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема

4.формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа);

5.формирование умений общаться и работать в команде

6.развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению знаниями и умениями.

7.развитие образного и логического мышления, воображения, речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых  для успешного решения  учебных и практических задач и продолжения образования;

8.воспитание интереса к обучению., стремления использовать .знания в повседневной жизни.

9. развитие способности к эмоционально-ценностному восприятия произведения изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

0.овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной и музыкальной деятельности;

1.воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традиции, героическому прошлому, многонациональной культуре.

12.формирование социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развитие творчества - что создает предпосылки для более успешной социализации личности;

13.возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

14. воспитание познавательной активности, интереса и инициативы

Виды деятельности учащихся

-познавательная деятельность

-ценностно-ориентационная

-общественная

-эстетическая

-коллективная творческая деятельность

-игровая

-проблемно-поисковая

-творческая (техническое творчество, художественное, социальное)

Форма: нестандартная, групповая. 4 группы

Оборудование: телевизор, стикеры, демонстрационный материал

Ход проведения:

1. Организационный момент. Приветствие, проверка готовности к мероприятию
2. Психологический настрой класса. На подставке ученики рисуют  настроение группы  в виде любого рисунка на  «своем» портрете . Рисунок висит на краю парты.
3. Слово учителю. Итоги работы за год. Реализация 10 направлении.

 Учитель: Вся комплексная программа воспитания  направлена  укреплена на 4 опорах. Интеллект, чувства, действие, деятельность  

Мы должны с вами сегодня увидеть силу этих четырех опор

Каждая группа должна представить  по-своему каждый тезис.

Задание №1: Интеллект- предметные компетенции.

Необходимо представить ( образно) – интеллект.

1 группа- взять интервью ( в группе один в роли респондента)

2 группа-нарисовать постер ( рисунки прилагаются)

3 группа-спеть песню( найти ее в интернете, переписать слова и спеть-учат в школе)

4 группа- сочинить сказку про интеллект

Задание №2: Чувства

Нужно озвучить картинку.

Задание №3: Действие (поступки)

Составить ассоциативный  кластер , отображающий хорошие и плохие поступки людей. Для работы с постером вам в помощь картинки, используя их можно больше вспомнить о различных поступках человека.

\Физминутка: ( развиваем коммуникативные компетенции)- презентация

 Выбери меня!

Каждая группа должна выбрать одно участника для состязания. Он ( или она) должен быть: смелым, ловким, креативным, артистичным, храбрым, человек, который не боится тараканов( или других насекомых), инициативным, с жизненным принципом: «Могу-Хочу-Знаю», умеющий доводить начатое дело до конца.

Выберите такого ученика или ученицу. Все 4 человека выходят на середину. Между ними разыграем жеребьевку, судьбу свою доверим фортуне. Двое сыграют в хоккей( время 2 минуты). Победит тот кто первым забьет гол-победитель. Один решит тест на интерактивной карте, а четвертый угадает что в черном ящике.

Задание №4: Деятельность

В основу берем 10 направлении воспитательной работы по которым мы с вами работали в течение всего учебного года. Нужно заполнить таблицу и записать чему я научился в рамках каждого направления

Задание №5: Рефлексия ( работа в группах)

Ребята вот и подходит к завершению наше мероприятие, мы многое узнали, многое вспомнили, а теперь нам нужно собрать наш багаж перед отправкой в следующий учебный год. Много мы провели мероприятии, теперь определите что мы возьмем собой, что переработаем, я что выбросим в мусорное ведро. Мы берем в руки стикер и приклеиваем возле рисунка.

Мясорубка                                          Мусорное ведро                                               Чемодан          

4 

6. Подошло время узнать как изменилось ваше настроение на конец мероприятия. Отразите это прогнозом погоды.

7. Я вас благодарю за работу и  хочу наградить команды:

- самая активная команда ( конферы  «энеджайзер»)

- самая креативная команда( связанные конфеты)

-самая дружная команда( дружная семейка)

- самая мобильная команда( пчелка)

Методическая проблема учителя