Индивидуально-образовательный маршрут на воспитанника, имеющего заключение ОНР, 2 уровня речевого развития

Направление работы /специалист

Цель работы

Содержание коррекционной работы

Логопедическая помощь (учитель-логопед)

Игры и упражнения на развитие зрительного внимания и памяти

Игры и упражнения на развитие зрительного внимания и памяти «Что изменилось?», «Что за чем?».

1. Совершенствование статической и динамической организации движений артикуляционного аппарата, дыхательного и голосового отделов речевого аппарата, координации их работы
2. Развитие произвольной моторики пальцев рук

3. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке, автоматизации звуков. Устранение дефектного звукопроизношения.
4. Развитие фонематических процессов

5. Формирование слоговой структуры слова
6. Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи

1.«Сказка о Весёлом язычке», артикуляционная гимнастика, развитие речевого дыхания. Игры на развитие речевого дыхания «Чей пароход лучше гудит?», «Фокус», «Футбол», «Подуй на листочки» «Тучки», «Шторм в стакане», « Подуй на карандаш»

2. Упражнения с пальчиками «Пальчики здороваются» (на каждое соприкосновение пальцев произносится один слог); Пальчиковые игры, упражнения «Нарисуй по образцу», «Рисование по точкам», «Лабиринты»
3. Постановка звуков [С], [З], [Ц]. Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях.

4. Обучение опознанию, различению, выделению звуков, слогов в речи; определению места. Количества и последовательности звуков и слогов в слове. Игры «Где хлопнули?»,  "Кто быстрее?",  Игра «Слушай и выбирай», Игра «Доскажи словечко», «Найди звук»

5. Тренировка в произношении и анализе слов различной слоговой структуры

6. Формирование умения понимать предложения, логико – грамматические конструкции разной степени сложности (словообразование, словоизменение):  Игра «Один –много», Игра «Почини сломанные игрушки», Игра «Накорми животное», «Кто самый наблюдательный», «Подскажи Незнайке»

Рекомендации родителям:

1. Пополнять, уточнять и активизировать  словарный  запас ребёнка;
2. Осуществлять систематический контроль за поставленными звуками и грамматической правильностью речи ребёнка дома

Направление работы /специалист

Цель работы

Содержание коррекционной работы

Логопедическая помощь (учитель-логопед)

Развитие целостного восприятия (узнавание)

1.Методики силуэтные изображения (пунктирная линия);

2. перечеркнутые изображения

3. наложенные изображения (фигуры Поппельрейтора)

1. 4. недорисованные  изображения
2. 5. «Разрезные картинки»

1.Автоматизация и дифференциация свистящих звуков. Постановка шипящих звуков

2. Повторение двусложных и трёхсложных слов со стечением согласных
3. Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи

 - учить ребенка навыкам словообразования: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ик, -к

4. Развитие словаря по лексическим темам: «Одежда», «Обувь», «Части тела» и т.д.

5. Развитие мелкой моторики

1. [С] - [З], [С] - [Ц] в слогах, словах, предложениях.

2. «Игра «Повтори – не ошибись»

3. Игра «Назови ласково», «Большой-маленький», «Два и пять», «Закончи предложения».

4.Игры «Зеркало», «Знаю ли я части тела?», дидактическая игра «У куклы Тани День Рождение» и т.д

5. Игры «Пальчики здороваются», «Игра на рояле»,

«Кулак – ладонь – ребро», Чередование движений (правая рука – ладонь, левая – кулак)

Рекомендации родителям:

1.Уточнять и расширять пассивный и активный словарный запас,

2. Осуществлять систематический контроль за поставленными звуками и грамматической правильностью речи ребёнка дома

1.Беседа с ребенком о частях тела, домашних животных, посуде и т.д.

2.Рассматривание и уточнение картинок по темам;

3.Рисование и аппликация

Направление работы /специалист

Цель работы

Содержание коррекционной работы

Логопедическая помощь (учитель-логопед)

Развитие памяти и внимания

Игра «Запомни и выбери предметы из разных тематических групп (шарик, машина, шапка; мяч, ложка, карандаш)
Игра «Запомни и подбери картинки, подходящие по смыслу» дождь — зонт, снег — коньки.

1.Артикуляционная гимнастика, развитие речевого дыхания, постановка и автоматизация шипящих звуков,

 2. Развитие мелкой моторики

3. Дидактические игры и упражнения на распознавание местоположения предметов в окружающем пространстве и пространственных отношений между ними

4.Образование уменьшительно-ласкательных существительных с суффиксами: -к-, -ик-, -чик-, упражнять в образовании форм родительного надежа, развитие навыков словообразования

5. Обогащение словаря по лексическим темам

6. Развитие фонематического слуха

1. Постановка и автоматизация шипящих звуков

2. Игры с предметами:

1) застегивание и расстегивание пуговиц;

2) шнурование ботинок;

3) шнуровка на специальных рамках;

4) нанизывание колец на тесьму;

5) игры с мозаикой;

6) игры с конструкторами;

7) перебирание круп, зерен.

3.Игра «Покажи, где?», «Следопыт», «Кто где сидит?» и т.д.

4. Игра «Большой-маленький», «Чего не стало?», «Разложи продукты по местам»

5. Работа над лексическими темами и др.

Описание предметов по картинке и схеме

6. «Угадай, кто кричит», «Барашек»; «Где звенит?», «Будь внимательным», «Поймай звук», « Назови слово с заданным звуком»

Общеразвивающая подготовка (воспитатель)

1.Обогащение словарного запаса по лексическим темам

2.Осуществление систематического контроля за поставленными звуками и грамматической правильностью речи

1.Беседа с ребенком о частях тела, домашних животных, посуде и т.д. Описание предметов по картинке и схеме

2. Автоматизация и дифференциация шипящих звуков в словах, словосочетаниях, предложениях, тексте, введение в речь