Главные вкладки

Манцурова Людмила Валерьевна

Осуществляю свою работу посредством синтеза гуманистического подхода и арт-терапевтических технологий

К гармонии через творчество!

Профессия: педагог-психолог

Профессиональные интересы: литература по педагогике и психологии

Увлечения: арт-терапия, театр, художественная литература, горнолыжный спорт

Страна: Россия

Регион: Москва

Место работы: Государственное казенное общеобразовательное учреждение города Москвы "Центр инклюзивного образования "Южный"

Рада приветствовать вас на моей страничке в социальной сети работников образования. Здесь я знакомлю с особенностями работы педагога-психолога, использующего в своей деятельности арт-терапевтические технологии, такие как: изотерапия, сказкотерапия, маскотерапия, куклотерапия, а также работу с метафорическими ассоциативными картами, с элементами драматерапии. Стараюсь находить подход к каждому своему ученику, а также всегда открыта к диалогу с родителями и коллегами.

Мое педагогическое кредо:

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества» В.А. Сухомлинский

Реализация программ, по которым работаю, осуществляется на основе принципов:

1. Принцип гуманизма - веры в возможности обучающегося. Реализация гуманистического подхода предполагает поиск позитивных ресурсов для преодоления возникших трудностей и проблем, сохранения веры в положительные качества и силы человека. Основа взаимоотношений с ребенком - вера в позитивные силы и возможности ребенка. Решение проблемы с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

2. Принцип системности. Принцип системного подхода – предполагает понимание человека как целостной системы. В соответствии с принципом системности организация коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в развитии, должна опираться на компенсаторные силы и возможности ребенка.

Единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья. Всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка, а также участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

3. Принцип непрерывности. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

Предполагает, прежде всего, учет реальных возможностей ребенка и ситуации. Коррекционно-развивающая работа должна опираться на комплексное, всестороннее и глубокое изучение личности ребенка.

4. Принцип деятельностного подхода предполагает, прежде всего, опору коррекционно-развивающей работы на ведущий вид деятельности, свойственный возрасту, а также его целенаправленное формирование, так как только в деятельности происходит развитие и формирование ребенка.

5. Принцип индивидуально-дифференцированного подхода предполагает изменения, форм и способов коррекционно-развивающей работы в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, целей работы, позиции и возможностей специалистов.

6. Рекомендательный характер оказания помощи.

Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).

Общая цель коррекционно-развивающей работы – содействие развитию ребенка, создание условий для реализации его внутреннего потенциала, помощь в преодолении трудностей, мешающих его развитию, формирование коммуникативных компетенций, помогающих наладить отношения со сверстниками и взрослыми.

О себе

Педагог-психолог, счастливая жена, мама и бабушка. Нахожу ресурс в созерцании природы, люблю читать и занимаюсь спортом. Считаю, что конструктивный диалог можно выстроить с любым человеком, нужно только его услышать. Люблю свою работу, получаю через нее вдохновение для творчества и стараюсь привить любовь к творчеству своим ученикам.

В профессию привели меня любовь к детям и ясное понимание того, что каждый ребенок нуждается в помощи и поддержке. Главной своей профессиональной задачей считаю создание безопасной и комфортной среды доверия для успешной адаптации и социализации наших детей.

Важный фактор успеха, с моей точки зрения – это профессиональная компетентность, опирающаяся на базовое единство теоретической и практической готовности к осуществлению поставленных задач.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Художественная литература: произведения А.И.Куприна, Н.В.Гоголя, Л.Н.Толстого

Мой взгляд на мир

Чем бы ты ни занимался, делай так, чтобы любая твоя работа превращалась в искусство.

Мои достижения

Образование:

НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» по программе «Клиническая психология в объеме 1500 часов». Квалификация «Клинический психолог». 2021 г.
НОУ ВО «Московский социально-педагогический институт» Профессиональная переподготовка по программе «Психологическое консультирование и арт-терапия» 2016 г.
НОУ ВПО «Столичная финансово-гуманитарная академия» Специализация «Психологическое консультирование» Квалификация «Психолог. Преподаватель психологии» 2009 г.

Повышение квалификации:

АНО «Институт прикладного анализа поведения и психолого-социальных технологий» по дополнительной профессиональной программе «Медиация и согласительные процедуры в профессиональной деятельности педагогических работников для предотвращения конфликтных ситуаций и взаимодействия с учащимися, родителями и коллегами» в объеме 72 часов. 2021 г.
НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» по дополнительной профессиональной программе «Патопсихологический эксперимент и исследование личности стандартизированными и проективными методами в клинической психологии» в объеме 72 часов. 2020 г.
НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» по дополнительной профессиональной программе «Инновационные методы профилактики и коррекции нарушений развития у детей и подростков: межпрофессиональное взаимодействие» в объеме 20 часов. 2020. ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет» по программе: «Арт-терапия в современном мире: в образовании, медицине, бизнесе и социальной сфере» в объеме 24 часов. 2019 г.
ФГБОУ «Российская академия образования» по дополнительной профессиональной программе «Арт-терапия: единство образования, медицины и искусства» в объеме 20 часов. 2019 г.