Марина Владимировна Штукина

       Одна из задач географии и биологии  на современном этапе состоит не только в том, чтобы дать студентам основные базовые понятия, но и научить грамотно работать с разнообразными носителями информации. Сегодня одним из направлений модернизации системы географического и биологического  образования является внедрение компьютерных технологий и мультимедиа. Это позволяет активизировать аналитическую деятельность обучаемых, углубить демократизацию методики преподавания, раскрепостить творческие возможности, стимулировать и развивать психические процессы, мышление, восприятие, память студентов. 

      В своей работе со студентами я стараюсь придерживаться и реализовывать следующие принципы:

научности обучения;

сознательности и активности обучаемых;

систематичности, последовательности и преемственности обучении;

наглядности, доступности учебной информации;

прочности сформированных знаний, навыков и умений, связи теории с практикой. 

   Исходя из сказанного выше, я определила для себя свою методическую тему, которую разрабатываю уже в течение 3-х лет «Формирование познавательной активности студентов при изучении биологии и географии»

          Познавательная активность оказывает влияние на становление личности обучаемого, на его отношение к самому себе, к другим людям, к производству. В то же время познавательная активность является основой для формирования у студентов готовности к личному самоопределению в последующей профессиональной деятельности. Сформированная познавательная активность является важнейшим условием успешности обучения студентов, характеризующим отношение к содержанию и процессу учения, стремление к эффективному овладению знаниями, умениями, навыками, мобилизацию нравственно-волевых усилий на достижение учебно-познавательных целей, формирование умений получать эстетическое наслаждение от их достижений.

    Основной целью своей методической работы я считаю: формирование положительной мотивации и познавательного интереса  у студентов к научному знанию, в целом, а также через изучение  предметов биологии и географии к своей выбранной специальности. 

Для успешной реализации методической темы необходимо: 

- внедрение новых педагогических технологий в работу; 

- создание на уроках благоприятной атмосферы для работы, сопереживание, соучастие и т.д.; 

- постоянный творческий поиск методов, форм и приемов, которые будут 

увлекать учащихся; 

- накопление собственного опыта работы и изучение опыта коллег 

     Применяя современные доступные методики, можно стимулировать познавательную активность студентов, что в конечном итоге скажется на  положительной успеваемости в целом и на индивидуально-личностном росте каждого обучающегося.

 

Кроме того, со студентами 4 курса в 2010 году участвовали во Всероссийской научно-практической  конференции «Молодёжь и прогресс 21 века»  Богданова А.И. и Эгги М.А. тема доклада: « Трудоустройство молодых специалистов: состояние проблемы и пути решения»; в 2010 год Региональная научно-практическая конференция студентов и преподавателей « Путь к профессии» -  Полторакова Л. и Иванова С. тема доклада: «Коммуникации  - связующий процесс управления предприятием»; 2010 год. Региональная научно-практическая конференция студентов и преподавателей « Профессиональная культура и профессиональные компетенции специалиста: от анализа взаимосвязи к практике формирования» - очное участие Приказчикова Д.А. – студентка 2-го курса тема доклада: «Студенческое самоуправление: проблемы и перспективы развития»;  2013 год. Участие в региональных педагогических чтениях «Достижения педагогической науки и инновационная педагогическая деятельность» и  2-я региональная научно-практическая конференция студентов и преподавателей  учреждений ПО «Молодёжь и современный город» - очное участие Неделин В.П. студент 2-го курса  - 1 место. Тема доклада: «Политическая культура и её формирование в молодёжной среде»; 2-я городская научно-практическая конференция студентов СПО «Первые шаги в науке» - очное участие  Михневич В. И Бабаева Ю. – студентки 1 курса – 3 место тема доклада: «Социально-правовые аспекты реализации приоритетных национальных проектов в Мурманской области».

          «Здоровьеформирующие образовательные технологии»  - это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни. Использую здоровьесберегающие образовательные технологии, все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

         Со своими студентами в 2010-2013гг принимала участие и мероприятиях МБУК «Центральная городская библиотека г. Мурманска» «Областная научная библиотека», направленных на продвижение чтения, пропаганду здорового образа жизни и повышение информационной культуры учащихся. Организовывала и проводила в колледже «Декаду SOS»,в ходе которой проходили совместные мероприятия профилактической направленности совместно с Центром СПИД. Кроме того, веду воспитательную работу по профилактике наркомании и табакокурения среди студентов колледжа. Мной был разработан и реализован проект дискуссионного клуба на тему «Социальные аспекты наркомании» (см. приложение) вместе с ребятами сняли ролик социальной рекламы по данной тематике (см. приложение диск). В 2013 году участвовала в качестве научного руководителя в конференции: Региональная научно-практическая конференция «Здоровье и образ жизни» - очное участие Белоног А. студентка 3 курса: «Классификация диет. Диеты: польза и вред здоровью».

      В рамках совместной работы со студенческим советом колледжа в 2013 году был разработан и реализован социальный проект «Учимся сами-дарим радость другим» и проведены благотворительные ярмарки. 

  Педагогическая технология – это научно обоснованный выбор характера воздействия в процессе организуемого учителем взаимодействия с детьми, производимый в целях максимального развития личности как субъекта окружающей действительности. Педагогическая технология есть некоторая проекция теории и методики воспитания на практику воспитания, сфокусированный в одной точке, краткой по времени, едва уловимой по способам, индивидуализированной в силу широчайшего многообразия персональных особенностей личности учителя и ученика.

       Успехи в обучении и воспитании детей напрямую зависят от мотивации, т.е. от наличия значимых и действенных стимулов к усвоению знаний, формированию умений и навыков, приобретению определённых личностных качеств.

            В общепсихологическом отношении интерес –это эмоциональное переживание познавательной потребности.

            Необходимое условие для создания у студентов интереса к содержанию обучения и к самой учебной деятельности – возможность проявить в учении умственную самостоятельность и инициативность. Чем активнее методы обучения, тем легче заинтересовать ими учащихся. Основное средство воспитания устойчивого интереса к учению – использование таких вопросов и заданий , решение которых требует от учащихся активной поисковой деятельности. 

         Сейчас не для кого не секрет, что академическая успешность студента определяется не только и не столько его способностями, сколько его желанием учиться, т.е. его мотивацией.

        Считается, что, для того чтобы ребёнок учился успешнее, необходимо сочетание познавательной и социальной мотивации. Познавательные мотивы в самом широком смысле –это желание освоить новые знания или способы получения новых знаний. Социальные мотивы  - стремление быть полезным обществу или занять в этом обществе определённую позицию.

       Для того, чтобы достичь желаемых результатов а именно повысить мотивацию студентов к изучению предметов ( биологии и географии)  и в целом повлиять на развитие навыков  научно-исследовательской деятельности   в своей  работе я использую приёмы проблемного обучения, стараюсь разнообразить изложение материала лекции проблемными заданиями и приемами эвристической беседы.