Машинская Наталья Петровна

О себе

Я, Машинская Наталья Петровна, в 1983 году окончила историко-английский факультет Ростовского-на-Дону государственного педагогического института. Я работаю в школе 30 лет, 19 из них в МОУ гимназии « Шанс ». За время работы я пришла к выводу, что роль учителя меняется. Учитель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации, координатора. Главную задачу учителя я вижу в передаче способов работы, а не конкретных заданий, на первое место выходит не преподавание, а учение.Приоритетными направлениями в моей педагогической деятельности является достижение следующих целей обучения:

·         развитие самостоятельной творчески мыслящей личности;

·         самореализация « я » ученика, развитие его творческого потенциала;

·         формирование умения применять полученные знания в дальнейшей жизни, адаптироваться в окружающем мире.

Я исхожу из этих целей образования при выборе форм, методов и содержания урока, добиваясь осознанного усвоения программного материала. Так как на первый план выдвигаются задачи развития личности учащегося, я:

·         адаптирую материалы учебника к конкретной ситуации, конкретным обучаемым;

·         стараюсь, чтобы цели урока были ориентированы на реально достижимый результат;

·         предлагаю учащимся такие тексты и задания, чтобы они были личностно значимы для учеников;

·         на своих уроках даю основную часть заданий, которая доступна всем учащимся, другая часть является факультативной и выполняется в том объеме, который они для себя определяют;

·         даю задания открытого типа, которые не имеют единственно правильного решения или ответа, и позволяют учащимся справляться с ними при любом уровне   владения предметом.

Структурообразующим принципом современной школы является принцип проектов - ему я уделяю большое внимание. Метод проектов позволяет учащимся заниматься самостоятельной творческой деятельностью проблемно-поискового характера. Цель проектной деятельности создать социально-значимый конечный  продукт. Каждый проект соотносится с определенной темой устной речи, и, как правило, является заключительным уроком темы.

Я провожу такие уроки с 5 класса, но стараюсь, отбирать материал, который предполагает решение проблемы. Имеет практическую, теоретическую и познавательную значимость. Я мотивирую учащихся на использование Интернет-ресурсов для самостоятельной работы с целью поиска информации в рамках заданной темы. Использую информационные источники сети на занятии, даю возможность учащимся взглянуть на проблему с разных позиций и решаю ряд обучающих задач:

·         формирование устойчивой мотивации иноязычной деятельности учащихся на уроке на основе использования «живого материала»;

·         формирование навыков и умений изучающего чтения;

·         умение анализировать и обобщать найденную информацию и предъявить ее к обсуждению.

Метод проектов позволяет создать на уроке творческую атмосферу. Группы учащихся формируются с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. Группа выбирает одно задание, но при этом происходит распределение ролей. В процессе выполнения проекта учащиеся приходят к выводу, что от успеха каждого зависит успех всего проекта. Учащиеся включаются активно в поиск новой информации, в «добывание» знаний. А это огромный стимул к активному усвоению знаний. Ценности проектной деятельности состоят в том, что:

1.      Осуществляются все виды речевой деятельности во взаимосвязи (слушаем, читаем, обсуждаем, записываем).

2.      Создается собственный продукт.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

книги Э. М. Ремарка

Мои достижения

26 декабря 2008 года решением Главной аттестационной квалификационной комиссии Ростовской области мне была присвоена высшая квалификационная категория по должности учитель. Положительную оценку заслужила работа по проблеме «Личностно-ценностный подход в обучении иностранному языку». Работая в образовательном учреждении «Шанс» 19 лет, я все годы являлась классным руководителем, выпустила 3 класса. 13 из моих выпускников награждены медалями. Важным аспектом моей педагогической деятельности считаю то, что ученики тех классов, где я была классным руководителем, поступают в гуманитарные ВУЗы и выбирают профессию учителя, в том числе учителя английского языка.

Моё портфолио

Работая по учебно-методическим комплексам  Афанасьевой О.В.и Михеевой  И.В. в средней и старшей школе, я использую коммуникативно-когнитивный метод для реализации основной цели – достижения коммуникативной компетенции, т.е. определенного уровня языковых, срановедческих и социокультурных знаний, коммуникативных умений и речевых навыков, позволяющих осуществлять иноязычное общение. Мною разработаны рабочие программы на основе государственных к учебникам 5-11 классов для школ с углубленным изучением английского языка авторы Афанасьева О.В., Михеева И.В. Подготовлены контрольно-измерительные материалы для промежуточной и итоговой аттестации учащихся.