Мацкив Татьяна Дмитриевна

Интерес к математике мне привил мой любимый учитель… С каким вниманием и огромным желанием я посещала его уроки. И сейчас, спустя многие годы я с теплотой и благодарностью вспоминаю его имя. 

О себе

Свою педагогическую деятельность начала в 2002 году.

Работаю в колледже с 2009 года. Преподаю дисциплины «Математика», «Прикладная математика», «Информатика», «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Информационное обеспечение перевозочного процесса».

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Т.Г. Шевченко "Кобзар"

Дж. Сэлинджер «Над пропастью во ржи» 

Б. Пастернак "Доктор Жеваго"

Моё портфолио

        На практике я использую  групповую форму проектной деятельности, где обучающиеся работают над одним проектом, распределив между собой направления по сбору,  обработке и представлении информации,  в результате чего формируется единое решение по проектному заданию. Метод проектов, который привлёк меня как преподавателя, заключается в понимании обучающимися, для чего им нужны получаемые знания, где и как они будут использовать их в своей жизни. Метод проектов также развивает логическое мышление, способность к анализу, стимулирует умственную деятельность, развивает внимание, память, познавательный интерес к предмету. Группа при этом выполняет весь запроектированный цикл работ от начала и до конца: придумывает, разрабатывает, корректирует, производит работы (с экономическим отделением межпредметный проект «Банки», с отделением ПХ – межпредметный проект «Анализ работы монтёра пути с использованием элементов математической статистики»). Опыт свидетельствует, что метод проектов, как ни какая другая методика повышает качество обученности по информатике и математике, устанавливает межпредметные связи и повышает эффективность изучения той  дисциплины, проект для которой реализуется.

        Подведение итогов уровня обученности по изученной теме (разделу) провожу в форме компьютерного тестирования (сетевые технологии). Но для того, чтобы наряду с функцией проверки реализовались и функции обучения, необходимо создать определенные условия, важнейшее из которых - объективность оценки знаний. Тестирование остается важным компонентом в системе оценивания умений и навыков учебно-познавательной компетенции обучающихся. И именно тестовый контроль обеспечивает равные для всех обучаемых объективные условия проверки. Компьютерный способ проверки умений обучающихся имеет ряд положительных моментов. К ним можно отнести скорость выполнения теста и получение результатов  тестирования.  В базу тестовых заданий  добавляю различные виды тестов (единичный и множественный выбор, сопоставление, последовательность действий, самостоятельный ответ).

          Пришла к выводу, что оптимальное сочетание разнообразных форм, методов и приемов организации учебной деятельности позволяет создавать условия для лучшего, эффективного, прочного усвоения материала.

Портфолио: