Матюшина Татьяна Николаевна

В наше непростое время. Когда химия как наука превратилась в изгоя общества. Приходиться пересматривать и содержание предмета  и методы его преподавания, изменяя не только акценты, но приоритеты,  чтобы преодолеть хемофобию. Стараюсь работать в  направлении экологизации процесса обучения химии .Свою задачу я вижу в тои, чтобы воспитывать у учащихся стремление к добыванию знаний; сделать так, чтобы сам процесс обучения увлекал их; способствовал развитию познавательной активности, интереса к предмету. С этой целью я включаю в программу курса химии рассмотрение экологических и валеологических вопросов. А также активно включать учеников во внеурочную деятельность.

О себе

Образование: Нижнетагильский Государственный педагогический институт, окончила в 1988 году, специальность  - химия и биология, (квалификация – учитель химии и биологии средней школы), стаж педагогической работы (по специальности) 24года, в данной должности 24 года.Имею I квалификационную категорию.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Любимым писателем является А.П.Чехов. В свободное время люблю перечитывать его рассказы. С увлечением читала М.Булгакова "Записки врача".

Мои достижения

2008 –почётная грамота Министерства общего и среднего образования Свердловской области приказ от28.04.2008г.№44 –Н

2011 –диплом за активное участие во Всероссийском « Молодёжном химическом чемпионате»

2012- благодарность ГБОУ ДПО Свердловской области « Институт развития образования» руководителю исследовательского проекта победителя V окружного конкурса исследовательских проектов « Интеллект +»

2012 – свидетельство Национальной образовательной программы « Интеллектуально –творческий потенциал России»

Моё портфолио

Современная школа призвана решить одну из важнейших задач – заложить основу формирования личности с новым типом мышления и поведения в окружающей среде – экологическим.    К сожалению, курс химии, изучаемый в современной школе, не решает в полной мере и задач экологического образования и воспитания. Вопросы экологии заявлены декларативно, глубоко не изучаются и лишь "контурно" намечены. Экологическая проблема – прежде всего проблема нравственная. И в этом смысле экологическое воспитание несет в себе большой нравственный потенциал. Нравственность предполагает не только стремление к самосовершенствованию, духовному развитию, но и заботу о будущем. Оберегая природу, заботясь о сохранении её целостности, человек, прежде всего сохраняет себя, свой внутренний мир, гармонизирует свои отношения с окружающей средой. По этому, учитель сегодня должен стать проводником нового мышления – экологического, способного при условии высокой нравственности, образованности, культуры и профессионализма вывести человечество из экологического тупика.