Михайлова Елена Александровнa

Воспитывают все: люди,вещи,явления, но прежде всего и дольше всего- ЛЮДИ. Из них на первом месте родители и педагоги!

Воспитатель- не значит говорить детям хорошие слова, наставлять и назирать их,а прежде всего самому жить по человечески.Кто хочет их исполнить свой долг относительно детей, тот должен начать воспитание самого себя.  (А.Н. Островский)

О себе

Работаю воспитателем с августа 1979 года!за это время у меня было 5 полных вупуска детей,с первой младшей группы до подготовительной к школе.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"педогогическая поэма" С. Макаренко  русские народные сказки потому что в них заложенна мудрость нашего народа!

Мой взгляд на мир

смотрю на мир реально!делаю для детей все что в моих силах,чтоб им было легче адаптироваться  в нашей жизни.Учу детей быть добрыми,отзывчивыми,дружными и уважать других!

Мои достижения

дети меня любят!родители благодорят!

Моё портфолио

                                                Развитие речи младших дошкольников.

                                                  Влияние моторики на развитие речи.

  Качественные преоброзавания, которые претерпевает ребенок за первые три года столь значительны,что некоторые психологи, размышляя о том, где середина пути развития человека от момента рожденья до зрелого возраста, относят ее трем годам.

  Самые заметные изменения в психике ребенка происходят за счет дальнейшего формирования речи.Словарь малыша в этом возрасте увеличивается в 3-4 раза, изменяется не только количественно. но и качественно. Так, дети начинают употреблять все части речи; почти исчезают облегченные формы слов.

  Уровень мышления ребенка отражает его речь; он употребляет распространенные и сложные предложения.В этом возросте ребенок задает взрослому массу вопросов: Почему? Где? Когда? Зачем?Это говорит о позновательной потребности малыша.

  Существенно имеется и понимание речи окружающих. С ним можно уже говорить не только о данном моменте, но и о прошлом и в какой-то степени о будущем. Например, о том, куда он пойдет, что будет делать на прогулке, что произошло вчера. Появляються обобщения: (одежда),(игрушки),(посуда).

    Существенно изменяется воспитательное значение речи. Словом можно прекратить то или иное действие, предупредить отрицательное поведение, вызвать приятние воспоминания, научить новому действию, сформулировать понятие. Но дети еще не достаточно хорошо владеют граммотическим строем языка, поэтому их речь остается несколько своеобразной. Правильное произношение звуков к трем годам не закреплено, но автоматезировано. многие звуки произносятся еще смягченно: "зяйка" (зайка),"пизяма"(пижама).Одни и те же звуки в одном сочетании произносятся правильно. в другом-неправильно. Не все дети в этом возрасте выговаривают звуки Р. Я, шипящие. Встречаются замена и пропуск трудных звуков, их перестоновка.Но недостатки в произношении и грамматике не мешают малышу замечать ошибки других детей и поправлять их. Это объясняет тем,что слуховое восприятие речевых звуков более совершенно, чем речедвигательные умения ребенка. Взрослые, общаясь с детьми, не должны допускать в своей речи искажения звуков. Это одно из важных условий формирования у ребенка правильного произношения.