Миндарова Лилия Ринатовна

О себе

Миндарова Лилия Ринатовна, 1969 года рождения. Образование высшее. Окончила Елабужский государственный педагогический институт, факультет иностранных языков,специализация - учитель английского и немецкого языков в 1994 году. Работала в средней школе в Елхово учителем английского языка, в 1995 году продолжила работу в школе № 20 г. Альметьевска. В 2003 году -  учителем английского и латинского  языка в колледже экономики и права при  АФИЭУиП. Совмещала работу в институте в качестве преподавателя языкознания, также работала в институте ВЭГУ учителем английского языка.. С 2007 года  продолжила работу учителем в МАОУ "СОШ №16" учителем английского языка. Тема  самообразования : Возможности использования  информационных технологий на уроках иностранного языка". На данный момент работа. в ГАОУ "лицей №1 им. М.К.Тагирова"

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Мой взгляд на мир

  Сколько волнений, тревог и надежд переполняют душу ребенка первого сентября. Но и я, только начиная свою педагогическую деятельность, да и сейчас тоже, по прошествии уже  19 лет работы в школе, волнуюсь не меньше: каких детей подарит мне судьба, смогу ли я их научить тому, чему должна? А чему я должна их научить и как? Что нужно делать для того, чтобы мой сегодняшний школьник не повторил слова героини повести Тендрякова «Ночь после выпуска»: «Школа не научила нас любить»?

 На самом деле, чему только мы не учим детей в школе! Ученики по-разному относятся к тем или иным школьным предметам, учителям, к своему образованию, наконец, к себе; они по-разному проявляют активность в учебном процессе, в соответствии со своей системой ценностей делают разные выборы. Нет ничего проще заставить ученика следовать тем или иным требованиям, имея в арсенале авторитарные средства воздействия. Вот только результат будет фиктивным, не гарантирующим глубокого осмысления ребенком навязанного ему дела.

 Ребенка не научишь любить, если сам любить не умеешь, если нет в тебе гуманитарного знания о своем собственном внутреннем мире и о мире другого. Так важно, чтобы к детям шли педагоги, «наученные любви», которые могут действительно искренне любить и развивать детей. Даже самые эффективные технологии не срабатывают, когда их используют «несчастные» учителя. От «любящего» и «любимого» педагога идет живая энергетика, позволяющая поглубже заглянуть в ребенка, открыть его для себя и для него самого. «Любящая» деятельность учителя – это и забота, и уважение, и ответственность, и знание, то есть активная деятельность, способствующая росту и счастью любимого человека – своего ученика.

        Как учитель, я обязана передавать  предметные  знания, но ещё я вижу свою задачу в том, чтобы учить любить и учиться любить – все это, с моей точки зрения, не только делает из моих учеников грамотных и самобытных личностей, но и что немаловажно – помогает человеку учиться быть Человеком. Что это значит?

 В моём понимании, Человеком является тот, кто вступает  во взрослую жизнь гуманным, милосердным ко всем окружающим. Я учу своих детей жить без  насилия, без страха, стремиться строить отношения с людьми по законам гуманизма, относиться к человеческой жизни как высшей ценности, поскольку не только сам человек формирует свое «Я», но и окружение накладывает на него свой отпечаток.Современному обществу необходимы личности, способные творчески мыслить, реализовывать приобретаемые ими знания, быть коммуникабельными, контактными.

И в заключение хотелось бы подчеркнуть, что полноценное преподавание в школе может происходить только в условиях актуализации личностного начала ученика и учителя, в процессе их диалога, основанного на любви и к предмету, и друг к другу.

Мои достижения

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.

C 1 сентября 2012  года в школе № 16  г. Альметьевска начался  проект «Школа после уроков»  по индивидуальному использованию нетбука.  Жизнь в нашей школе  кипит  и после занятий.  Учителя осваивает новую технику совместно с учащимися.  Когда заходишь  в класс, то сразу же попадаешь  в рабочую атмосферу. На партах  можно увидеть нетбуки учащихся. Учащиеся очень заинтересованы в учебном процессе предмета с использованием техники. Таких уроков они ждут с нетерпением. Учитель применяет все формы работы, как традиционную, так и нетрадиционные элементы с применением ИКТ. Учитель применяет все функции нетбука: это и экран учителя, и групповой чат по конкретной теме, общая доска, где каждый может принять участие, также сделать тест и отправить свой результат учителю. Это не все функции нетбуков. Использование ИКТ технологий - это огромный творческий процесс и для учителя и для ученика. Благодаря всему этому вся деятельность учителя проходит на совершенно новом  качественном уровне.

            Этот мир придуман не нами, этот мир - придуман не мной.... Так поется в одной из песен.На мир не надо смотреть , нужно просто  идти в ногу со временем. Совершенствуй себя, не стой на месте и  оставайся Человеком  в этом мире! 

Моё портфолио

Электронное портфолио - это огромная копилка педагогического опыта. В своем портфолио  я постараюсь показать наработки по темам, разработки уроков, презентации,   сценарии внеклассных мероприятий по предмету, то есть все то, что может пригодиться учителю. Надеюсь, мой опыт будет кому-нибудь полезен